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普通话考试中常见的语音考点普通话考试是一项对考生语音能力的评估，其中语音考点是考察考生普通话发音准确性和规范性的重要方面。
以下将介绍一些普通话考试中常见的语音考点，并提供相应的解析和讲解。
1. 声母音变调（连读）：在普通话中，有些声母在连读时会发生音变。
例如，"b"在前面接"i"或"u"时发音为"p"，如"白云"（báiyún）会发音为"páiyún"，"包子"（bāozi）会发音为"pāozi"。
对于这种声母的变调现象，考生需要掌握规则，正确发音。
2. 声母抱读现象：在某些情况下，普通话中的一些声母会带有明显的声韵母拖累。
例如，"s"在连读时常常会抱读，如"世界"（shìjiè）会抱读为"shāijiè"。
考生需要注意这种现象，避免影响发音准确性。
3. 鼻韵尖音化：在普通话中，有些鼻韵母会在尖音前面发生音变。
例如，"n"在前面接"i"或"ü"时会发音为"ㄋ"，如"你"（nǐ）会发音为"ㄋǐ"，"女"（nǚ）会发音为"ㄋǚ"。
考生需要注意这种音变规律，正确发音。
4. 成音与不成音的变化：在普通话中，有些音节在某些构词环境下不成音或者充当辅音。
例如，"i"在韵尾常常不成音，如"日子"（rìzi）会发音为"rìr"；"u"在韵尾时可以充当辅音，如"足球"（zúqiú）会发音为"zúqiúr"。
普通话中的语音语调与音节发音普通话是中国的国家通用语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
普通话的正音规范对于广大华语使用者来说至关重要。
其中，语音语调和音节发音是普通话的重要组成部分。
本文将从语音语调和音节发音两个方面来探讨普通话的特点和规律。
一、语音语调普通话的语音语调在交流中起着非常重要的作用。
它不仅帮助人们在表达时更准确地传递信息，还能够向听者传递更多的信息和情感。
普通话中的语音语调包括平调、上升调、下降调和上升-下降调四种。
平调是指音调平稳不变的语音，常用于陈述句。
例如，“这是一本书。
”中的“是”、“一”都是平调。
上升调是指音调由低到高的语音，常用于疑问句和感叹句。
比如，“你是谁？”中的“谁”就是上升调。
下降调则是音调由高到低的语音，用于陈述句最后一般的位置。
比如，“好的。
”中的“的”是下降调。
上升-下降调则是指音调先由低到高再由高到低的语音，常用于表示肯定或否定的句子。
例如，“是吗？”中的“吗”就是上升-下降调。
二、音节发音普通话中的音节是由声母和韵母组成的，声母和韵母的组合多种多样，不同的发音组合会产生不同的音节。
普通话中共有21个声母和37个韵母，共同组成了数千个音节。
普通话的声母多为辅音，如“b”、“p”、“m”。
而韵母多为元音和鼻音，如“a”、“o”、“i”、“n”。
通过掌握声母和韵母的正确发音和组合，可以准确表达普通话中的每个音节。
除了声母和韵母的组合外，普通话中还有声调的影响。
声调是指语音的音高，也是普通话中的重要特点之一。
普通话中的声调分为四个，分别是第一声、第二声、第三声和第四声。
不同的声调可以改变词义，因此在学习普通话时，掌握声调的变化也是非常重要的。
在音节发音中，除了声母、韵母和声调的组合外，还需要注意拼音的正确发音。
正确的发音可以使交流更加清晰准确。
比如，拼音“zi”，正确的发音是“zī”而不是“zí”，“zh”和“sh”的发音也需要注意。
总结起来，在学习普通话的语音和音节发音时，我们需要掌握语音语调和音节的规律，学会准确发音和正确的声调运用。
普通话辅音的发音部位和发音方法总表一、清辅音1. 唇音1.1 bilabial1.1.1 /p/ 的发音位置是在上下唇之间，发音方法是闭合唇部，迅速分开，释放出气流。
1.1.2 /m/ 的发音位置是在上下唇之间，发音方法是闭合唇部，声带振动，迅速开合唇部，释放出气流。
2. 齿音2.1 dental2.1.1 /t/ 的发音位置是上齿与舌尖之间，发音方法是短暂关闭舌尖和上齿之间的气流。
3. 舌头音3.1 retroflex3.1.1 /ɻ/ 的发音位置是舌尖靠近舌面接触，舌后部升起，发音方法是尖部伸入口腔，舌面被弯曲向上。
二、浊辅音1. 唇音1.1 bilabial1.1.1 /b/ 的发音位置是在上下唇之间，发音方法是闭合唇部，迅速分开，释放出有声气流。
1.1.2 /v/ 的发音位置是在上下唇之间，发音方法是闭合唇部，声带振动，迅速开合唇部，释放出有声气流。
2. 齿音2.1 dental2.1.1 /d/ 的发音位置是上齿与舌尖之间，发音方法是短暂关闭舌尖和上齿之间的气流。
2.1.2 /ð/ 的发音位置是上齿与舌尖之间，发音方法是声带振动，短暂关闭舌尖和上齿之间的气流。
3. 舌头音3.1 retroflex3.1.1 /ɻɻ/ 的发音位置是舌尖靠近舌面接触，舌后部升起，发音方法是尖部伸入口腔，舌面被弯曲向上。
以上是普通话辅音的发音部位和发音方法的总表。
对于学习普通话的人来说，掌握这些发音知识非常重要，可以帮助他们更准确地发音，并提高听力水平。
希望大家能够多加练习，不断提高自己的普通话发音水平。
个人观点和理解：学习普通话辅音的发音部位和发音方法，对于母语非普通话的学习者来说可能是一项挑战，但只要多加练习，就一定可以掌握。
在我的教学过程中，我发现学生们通过反复模仿练习，逐渐能够准确地发出各个辅音的音。
我鼓励大家在学习普通话的过程中，多加练习，并且要有耐心，相信一定会取得很好的成绩。
总结回顾：本文通过总表的形式，介绍了普通话辅音的发音部位和发音方法，希望能够帮助学习者更好地掌握普通话的发音技巧。
普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1
一、语音发音基本功训练
1.发音准备：
发音准备是指发音之前准备调整发音体系的过程，包括口腔形态、气
流分配、发音器官的准备等。
（1）口腔形态：发音前，要确保口腔形态正确，比如舌位、唇形等。
（2）气流：发音前，要确保气流的恰当分配，因为气流可以决定音
节的语音特征，如轻重、长短、软硬等。
（3）发音器官：发音前，要确保发音器官是正确运作的，比如舌头、上下颌、唇膛等。
2.发音清晰度：
清晰度是指语音发音时元音的形态和在其中一种发音元音形态下音节
的准确性。
（1）发音时元音的形态：要掌握每个元音的正确发音形态，形态正
确可以达到好的发音效果。
（2）音节的准确性：在其中一种发音元音形态下，要掌握音节的准
确性，例如清音的发音，发音要轻而清晰；浊音的发音，发音要重而浊，
以及清、浊的过渡等。
3.发音准确性：
准确性是指语音发音时声母和韵母的准确度。
手把手教你正确朗读普通话普通话，作为中国的国家通用语言，是很多人学习和使用的重要工具。
然而，由于各地方言和口音的存在，许多人发音不准确，甚至有时难以听懂。
本文将手把手教你正确朗读普通话，让你能够准确地表达自己，并与他人交流。
一、语音调节1.清晰的发音发音清晰是正确朗读普通话的基础，要特别注意基本的元音和辅音发音准确。
如/d/音，要用舌头顶住上下齿床，发出清晰的/d/音。
另外，注意舌尖抵住上齿龈发/s/音，避免发出模糊的音。
2.语音的正确语调普通话的语调是平声语调，这与许多方言和口音有所不同。
在朗读时，要注意语调的变化。
例如，“我爱你”应该用平声语调读为“wǒ àinǐ”，而不是方言中常用的阳平语调“wó ài nǐ”。
二、音节和音调1.音节的划分音节是汉语中的最小音位单位，准确划分音节是正确朗读普通话的关键之一。
在划分音节时，要遵循汉字的基本拼音规则，并结合词汇的意义来确定音节的划分。
例如，“中国”这个词的音节划分应该是“zhōng guó”，而不是“zhō ng guó”。
2.音调的运用普通话中有四个基本的声调：平声、上声、去声和入声。
在正确朗读普通话时，要掌握不同声调的变化规律。
例如，“妈妈”这个词的声调是平声，读作“māma”；而“马上”这个词的声调是上声，读作“mǎshàng”。
三、口形和舌位1.正确的口形正确的口形对于朗读普通话至关重要。
要保持口腔张开适当的大小，舌头放松自然，牙齿合拢不要咬紧。
同时，要注意放松唇部肌肉，避免发音时嘴唇的紧绷或颤动。
2.准确的舌位舌位是影响发音准确性的关键之一。
在朗读时，要注意舌头的位置是否正确。
例如，“xi”这个音，要用舌头顶住上齿龈，发出清晰的“x”音；而“zhi”这个音，要将舌尖放在上齿龈后面，发出清晰的“zh”音。
四、练习方法与技巧1.模仿纠正首先，可以选择一位标准普通话的发音者，仔细听他们的发音，并尽量模仿他们的口音、语调和语气。
普通话标准发音训练普通话的标准发音对于我们的语言表达和沟通能力至关重要。
通过正确的发音，我们能够更准确、更清晰地传达我们的意思，提高交流效果。
在日常生活和职场中，掌握标准的普通话发音也能给我们带来更多的机会和竞争力。
本文将介绍一些普通话标准发音的训练方法，帮助大家提高口语表达能力。
一、声母训练声母是汉语拼音中的辅音部分，正确地发出声母可以使我们的语音更加准确，自然。
以下是一些常见的声母练习方法：1. 音位对照：将每个声母与一个简单的汉字搭配，例如"bā, pā, mā, fā"等。
每天反复练习这些音位对照，使它们成为我们的语音基础。
2. 前后对照：将同一个声母的不同音位（如"b, p, m, f"）与不同韵母进行对照，如"ba, pa, ma, fa"。
通过前后对照的练习，我们可以加强对每个声母不同音位的掌握和转换能力。
二、韵母训练韵母是汉语拼音中的元音部分，正确地发出韵母可以使我们的语音更加流畅。
以下是一些常见的韵母练习方法：1. 唇舌对照：将同一个韵母的前后开合唇对照练习，如"a, o, e"等。
这样做可以帮助我们加深对不同韵母音位的感受和区分。
2. 声调训练：普通话有四个声调，即平声、上声、去声、入声。
正确地使用声调可以使我们的语音更加标准。
通过大量的练习，我们可以熟悉每个声调的发音规律，并能够准确地运用在实际的语言表达中。
三、音节组合训练音节组合是指声母和韵母的结合，正确地发出音节组合可以使我们的语音更加连贯、自然。
以下是一些常见的音节组合训练方法：1. 音节连读：将相邻的音节进行连读练习，如"bi, pi, mi, fi"。
通过不断地练习，我们可以让音节之间的转换更加自然，避免出现断音和停顿。
2. 长句练习：挑选一些常用的长句，通过反复地练习来提高我们的音节组合能力。
可以录音并反复听自己的发音，不断地调整和改进。
普通话中的语音纠音与发音训练方法普通话是中国的官方语言，也被广泛使用于各地方言区域。
准确地掌握普通话的语音纠音和发音训练方法是非常重要的，不仅可以提高沟通交流的效果，还有助于改善口语表达的准确性。
本文将介绍一些普通话语音纠音和发音训练方法，帮助读者更好地学习普通话。
一、语音纠音方法1. 错误纠正：在学习过程中，经常会出现语音纠音的问题。
对于这些错误，我们应该尽早地发现并加以纠正。
例如，一些人在发音时会混淆"sh"和"s"的音，我们可以通过大量地练习这两个音的区别来纠正这个问题。
2. 模仿标准发音：普通话的标准发音是有一定规范的，我们可以通过模仿标准发音的方式来改善自己的发音。
可以选择收听标准普通话的广播或者电视节目，注意仔细聆听语音、音调和语速的变化，并尽量模仿。
3. 利用录音设备：现代科技给我们提供了很多方便的工具，我们可以利用录音设备来纠正语音纠音问题。
在练习发音时，可以录下自己的声音并进行回放，听清自己的发音是否准确，发现问题并加以改善。
二、发音训练方法1. 声母训练：普通话中的声母发音比较规范，但很多人在发音时会出现模糊不清的问题。
为了改善声母发音，我们可以选择一些特定的单词或者短语进行练习，例如，“b”、“p”、“m”等清晰发音。
2. 韵母训练：普通话的韵母发音多种多样，有时会出现韵母发音不准确的情况。
为了改善韵母发音，我们可以选择一些含有复杂韵母的单词进行练习，例如“ui”、“ie”等。
3. 轻声训练：在普通话中，轻声是一个非常重要的发音元素。
一些人在轻声发音时容易忽略或者模糊。
我们可以通过大量的练习来改善轻声发音，例如，在进行口语练习时特别注意轻声的使用并加以强调。
三、口语练习方法1. 口语练习：掌握语音纠音和发音训练方法只是第一步，真正提高口语能力的关键在于实践。
只有通过大量的口语练习，我们才能真正地理解和应用这些方法。
2. 对话练习：与他人进行对话练习是提高口语能力的有效方法。
普通话中的语音发音示范与纠音指导普通话是指现代汉语的国家通用语和语音标准。
作为中国的官方语言，普通话在社交交流、教育、商务等各个领域起着重要的作用。
然而，由于汉语拼音系统的复杂性以及区域方言的存在，许多人在普通话的语音发音上面临一些困扰。
因此，本文将为您提供普通话中的语音发音示范与纠音指导，帮助您在学习和运用普通话时更加准确地表达自己。
一、声母的发音声母是音节的第一个音素，它对于普通话的发音准确性至关重要。
下面是一些常见声母的示范与纠音指导：1. p (ㄆ)正常发音时，将双唇紧闭，用力吹气，产生清脆的爆破声音。
注意不要发出带有浊音的声音。
示范词汇：爸爸、朋友、漂亮纠音指导：避免将声音变得模糊或含糊不清。
2. b (ㄅ)发音时，与 p 相似，但需要发出带有声音的爆破。
示范词汇：北京、巴士、冰淇淋纠音指导：避免在发音时扁平双唇。
3. m (ㄇ)这是一个鼻音，通过将唇部紧闭，使气流从鼻腔通过来发出。
嘴唇与 p、b 声母类似。
示范词汇：妈妈、美丽、明天纠音指导：注意发音时不要让唇面过度张开，以免影响音质。
4. f (ㄈ)通过将上齿轻轻咬住下唇的方式，发出带有摩擦音的声音。
示范词汇：风景、肥皂、非常纠音指导：避免发出带有浊音的音质。
5. d (ㄉ)在舌尖靠近上齿龈的位置，产生清脆的声音。
示范词汇：大家、带子、电视纠音指导：不要将 d 发音成 t。
6. t (ㄊ)与 d 发音基本相同，但不带声音。
示范词汇：汤、套、听纠音指导：不要将 t 发音成 d。
7. n (ㄋ)通过舌头顶部与上齿龈的接触，发出鼻音。
示范词汇：你好、年纪、南方纠音指导：不要将 n 发音成 l。
二、韵母的发音韵母是音节的第二个音素，它会对普通话的流利性和准确性产生重要影响。
下面是一些常见韵母的示范与纠音指导：1. a (ㄚ)发音时，舌头放松，声音从喉部发出。
示范词汇：爸爸、妈妈、大纠音指导：避免发音时过度张开口腔。
2. o (ㄛ)张开嘴巴，放松唇部，将声音自然产生。
普通话语音发音
一语音
1.声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsryw
2.韵母aoeIuyuaieiaoouanenangengong
由（i）组成的：iaieiaoiouianiniangingiong (u)组成的：uauouaiueiuanuenuangueng
(yu)组成的：ueuanun
3.jqx跟“yu”（yu做韵母时），上面两点省掉。
4.声调
（阴平）阳平上声去声
声调符号的标写：
声调符号主要标在音节的主要元音（aoeIuyu）上，轻声不标，口号是：aoe在前aoeiuyu)并排标后边。
例：小修（xiaoxiu）归宿（guisu）
5.隔音符号：
以aoe开头的音节连接在后面的时候，如果音节界发生混淆，可以用隔音符号（）隔开。
例：西安（xian）木偶（muou）企鹅（qie）
6.停顿
停顿的作用
说话或朗读时，常常在句子前后作或长或短的停顿，这一方面出于人的生理上或句子结构上的停顿的需要，停下来换气后，层次分明，另一方面是为了充分表达思想感情，并使聆听者有时候说话或朗读的内容。
（2）朗读时的停顿分为语法停顿和逻辑停顿
A．用标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿，标点符号表示语法停顿的长短是这样的：顿号最短，逗号、分号、冒号稍长些，句号、问号、感叹号、省略号更长些，这个长短的确定不是绝对的，还要根据语言环境和表达的需要适当掌握和处理段落之间停顿又要稍长些。
B.在没有标点符号之处（句内停顿），为了加强语气，阐明观点表达感情，也要作些停顿，这样的停顿也叫逻辑停顿。
（3）恰当确定朗读中停顿
朗读的停顿与作品的文体和表达的思想感情有关，不同的文体作品所表达的思想感情的不同就绝地昂了朗读的速度，因而就有不同的语速。
a.议论文和说明文以中速为宜，根据需要适当停顿。
记叙文则根据情节的进展和感情表达的需要来安排。
b.如果内容是激动、欢快、紧张的时候，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放，语速要相对快一些，停顿的系数要减少，停顿的时间要短些。
如果内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速就要慢一些，停顿的次数就多一些，停顿时间也长一些。
例：《船长》：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”（紧张）
《七根火柴》：“同志，把，把这七根火柴一定要送到革命队伍中……”（内容是痛苦，悲伤，低沉）
7.音变
普通话中音变有三种情况：轻声、儿化、变调。
轻声
普通话的每个音节都有固定的声调，但有的词和句子里常常改变了原来的声调，读成了一种又轻又短的调子，这就是轻声。
常见的情况有：
A重叠词后面一个字一般轻读。
如：爸爸、妈妈、哥哥、说说等。
B语气助词、结构助词着、了、过、的、得、地读轻声。
D构成名词的虚语素子、儿、头、巴等读轻声。
E代词中的们、么等读轻声。
F名词构面的方位词读轻声，如村里、教室里等。
G动词构面趋向动词读轻声，如快上来、走出去。
双音节动词重叠的第二、四两个音节读轻声。
如研究研究
H部分双音节单纯词、第二节音节读轻声。
如葡萄、萝卜等。
I部分双音节合成词，第二个音节读轻声，如：打算、买卖等
2.儿化
普通话中，韵母er除了自我音节外，不跟声母相拼，但它可以同其他韵母合成一个音节，使这个韵母变为卷舌韵母，这就叫做儿化。
儿化的韵叫做儿化韵，也就是在原来的音节之后加上r表示。
带儿化韵的音节，用两个字来表示。
如：花儿--------（huaer）-------(huar)
Zuo作用：（1）区别词义
A．有的词义儿化后，具有比喻义。
如：头（脑袋）头儿（领导）
B．一些词儿化后词义就会转移。
如：鼻儿--------不指五官的鼻（门鼻儿）
（2）区别词性
如：盖（动词）盖儿（名词）画（动词）画儿（名词）（3）：表示细小、亲切或喜爱的感情。
如：小猫儿小孩儿小球儿
3.变调
（1）“一、不”的变调
a．单念或在词句末尾读本调
如：第一（yi）二十一（yi）不（bu）来不？（不）
b.在阴平、阳平、上声前变去声，不仍读去声。
如：一般一年一尺（yi）。
不同、不好（buhao）仍读去声。
c.在去声前一律读阳平
如：一样（yi）一向（yi）不怕（bu）不够（bu）
d.“一、不”嵌相同的动词的中间或坑点否定连用时，变轻声。
例如：想一想瞧一瞧说不说要不要
（2）”啊“的变调
A．前一音节（拼音）末尾因素，（韵母）是a、o、e、i、yu，不包括ao/、iao,因为这种“o”接“u”时变读为ya。
例如：“a”这几个学生的雄心真大啊！（ya）
“e”有出息的作者要创出自己的特色啊！
“i”李明可真有骨气啊！
“o”我们都有义务建设自己的祖国啊！
“yu”是修养让他有这样奇妙的志趣啊！
B．前一个音节的末尾的因素，是“u”（韵母是“u”）（包括ao、iao）时，“啊”变读为wa,也可以写作“哇”。
例如：这是多好的思路（u）啊。
一生得经历几场风暴啊！（韵母是“ao”
一本好书会蕴含着多少奥妙啊！（韵母是iao）。
C．前面的拼音中韵母中含“n”时，“啊”变读为na（哪），也可以写作“哪”。
例如：我们克服了多少困难（an）啊！
D．前面的音素是“ng”，“啊”变读为“啊”
例如：善于创造的人多么富于想象力啊！
E．前面的音素食舌尖前韵母-------i(I)、(zi、ci、si)的韵母，仍读作“啊”
例如：他这个人总是振振有词啊！
F．前面的音素食舌尖后韵母--------i(z)(zhi、chi、shi)de 韵母，仍读做“啊”
例如：人生就是一首优美的哲理诗！
G．“啊”在句子前单用时，可根据后面的语境，有四种声调变化。
如：啊（a）！灿烂的人类文化！
啊（a）！您就是王教授啊！
啊（a）！你还没准备好吗？
啊（a）！你已经考虑成熟了。
备注：iou、uen、前面加声母的时候，写成iu、ui、un
例如：niu(牛)gui(归)lun(论)
啊字音的七十二（摘抄报纸）
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
”
“漓江的水真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会载倒下来。
”
--------选自《桂林山水》
这两段话中多次出现了“啊”这个字。
在学习中，老师
要求同学们灰度这个字。
有的同学说，这个字有什么难读的，不就读“a”吗？其实不然，在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式，这里让我介绍一下这个字的读音规则。
1.“啊”字前面一个字的韵母末尾是：a、o、e、i、鱼时，它就读作“呀”（ya）。
如：
快去找他啊（taya）!
你去说啊（shuoya）!
今天好热啊（reya）!
你可要拿定主意啊（yiya）!
赶紧向他道谢啊（xieya）!
2.“啊”字前面一个字的韵母末尾是u是，它就读作“哇”（wa）。
如：
你在哪里住啊（zhuwa）?
多么高大的树啊（shuwa）!
3.“啊”字前面一个字的韵母末尾是n时，它就读作“哪”（na）。
如：
早晨的空气多清新（xinna）！
多好的人啊（renna）!
你猜得真准（zhunna）!
4.“啊”字前面一个字的韵母末尾是ng，它就读作“啊”（nga）。
