电功率说课

各位评委老师，大家好！今天，我说课的内容是第十四章电功率，我将从这三个方面对本章教材进行分析。

一、说课标首先说课标，包含课程理念、课程目标和课程内容三部分。

（一）课程理念物理课程理念指出：“面向全体学生,提高学生科学素养”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注意学科渗透,关心科技发展”同时也提出“提倡教学方法多样性,注意科学探究”“注重评价改革导向,促进学生发展”。

明确课程理念有助于我们做好“目标——教学——评价”一致性教学工作。

（二）课程目标课程目标分为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能目标规定了学生对物理学初步知识的掌握程度，本章有：“认识电的有关内容，了解其在生产、生活中的应用，了解其相关技术发展的大致历程”“知道物理学含有的科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神”“会使用仪器测量基本物理量,具有安全意识；知道简单的数据记录和处理方法；会写简单的实验报告。

”物理是一门注重实验的的自然科学，过程与方法目标对学生的学习行为能力提出相应要求，有“经历观察物理现象的过程，有初步的观察及提出问题的能力”“参与科学探究活动，有初步的信息收集、分析概括的能力”“通过学习过程，有初步的分析问题与解决问题能力、自学能力”。

情感态度价值观目标强调学生在学习物理中的有：“有学习物理的兴趣和求知欲，乐于探索与实践，有团队意识，培养正确严瑾的科学态度”“有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识”。

（三）课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。

科学探究：本章的“探究电热与什么因素有关”为课堂内的科学探究活动，让学生经历科学工作者相似的探究过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，包括这七要素。

其他探究活动涉及部分要素。

科学内容本章的科学内容属于一级主题“能量”下的二级主题“电磁能”。

课标的具体要求是：3.4.1 从能量转化的角度认识用电器的作用。

3.4.5 结合实例理解电功和电功率。

知道额定功率和实际功率。

3.4.6 通过实验探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象3.4.7有节约用电的意识。

解读课标，将科学内容按行为动词分为认知性目标、技能性目标、体验性目标，认知性目标分了解、认识、理解递进式的三个层次。

本章了解层次的知识有：“额定功率和实际功率”“焦耳定律并能进行简单的计算”；认识层次的知识有：“从能量转化的角度认识用电器的作用”；理解层次的知识有：“结合实例理解电功”和“结合实例理解电功率”。

技能性目标有：“会使用家庭电能表”“会使用电流表和电压表”。

验性目标有：“探究并了解焦耳定律的过程”“有节约用电的意识”。

二、说教材我将从这四个方面对本章教材进行分析：（一）内容结构内容结构如图所示，教材把“电能”放在了突出的地位，先从生活、生产中的现象使学生对电能的“来源、输送、使用、计量、节约用电”五方面有了初步的了解，然后通过电能引入了两个概念（电功和电功率），一个定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

（二）编写体例1．章首包括章首语章首图章首图从高压输电出发，形象直接的引入本章的主题内容---电能；章首语突出了电能在现代社会中的重要性，能更好的引领学生进入本章内容的学习。

2．本章的正文包括“想想议议、观察与实验小资料、相关链接、科学技术社会、动手动脑学物理”。

想想议议“本章共有5个“想想议议”,为我们引导学生主动学习给出了具体材料,为开展讨论式教学创造了条件。

观察与实验本章共有6个，通过观察与实验使学生获得感性知识，形成物理概念。

这是我们课堂教学的重点，也是提高教学效果的必有之路。

小资料提供两个小资料，扩大学生的视野，对学生的主动学习起到了适当的引领作用。

相关链接结合学习内容，在恰切的时机，通过“相关链接”向学生介绍了新型材料，体现出物理知识在现代生活中的魅力。

科学技术社会使学生对科技前沿“新奇的发电方式”有所了解，激发学生探索未知世界的兴趣。

增加的“科学世界”贴近科技前沿，使学生对LED有一个深入的了解。

动手动脑学物理通过典型习题，引导学生将所学知识加以巩固应用，促进学生知识体系的再升华。

3．章末包括“做中学、学到了什么“做中学——《家用电器用电情况调查》，是为了让学生学会将物理知识应用于生活实际，体现从物理走向社会的理念．“学到了什么”通过图文并茂的形式，引领学生构建物理知识体系，实现学习能力的提升。

（三）编写特点综上所述：本章教材的显著特点有：1.更重视科学探究的重要作用。

2.语言更严谨、例题更有示范性。

3.增加教材与生产、生活的联系。

4.增加“动手动脑学物理”的实用性。

5. 精美的图片增加教材可读性。

（四）知识整合1．横向整合在学生学习了生活中较为熟知的“电能”后，教材接着利用电流通过用电器可以做功，引入学习电功的版块的学习：利用电能表的转动的快慢引入电功率的学习，利用生活中，用电器接通电源后，都伴有热量产生引入了电热的学习。

总之，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了新知识后又应用所学去解决实际问题。

而且教材中还安排了形式多样的探究活动，让学生亲历探究过程、学习研究方法，培养学生的创新意识和实践能力。

2．纵向整合本章是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。

有两大特点：一是综合性强，不仅要综合运用前面的三章内容，还涉及到了一些力学问题；二是与生活实际联系比较紧密。

同时还要为后面继续学习15章、高中的学习做好必要的准备。

因此，无论从大纲的要求上看还是从物理学知识的扩展上看，本章都具有承前启后的重要作用。

三、说建议(一)教学建议结合本章是地位和特点，我从新课的教学和习题的教学两个方面去探讨：难点1：概念多且比较抽象，学生难理解。

建议1：我们认为：关键是做好两个”演示”一个“学生实验”。

通过实验让学生体味知识的形成过程，领悟发现知识的方法获得丰富感性材料，从感性认识上升到理性认识，是认识上的飞跃，这个过程只能由学生自己来完成。

如果教师包办代替，在罗列一些现象后就简单给出概念的定义，学生理解会不充分，就会对概念死记硬背，所以本环节教师要有耐心，引导学生去观察、发现、实验，让学生在参与中学习，在学习中发现。

建议2：概念和规律呈现以后应要及时利用例题、练习加以运用加深学生对概念的认识，将陈述性知识向程序性知识转变。

难点2：熟练运用各种公式分析问题解决问题联习并不是越多越好，要做到“减轻课业负担负而不减效效果”选题是关键。

选题、做题的最终的目标是：巩固知识——提高能力——拓展应用——初高中的衔接。

选题的原则：1．注重基础知识、基本技能：即要紧扣课标、课本，不能盲目相信习题集，根据实际情况可以将“怪、难、深、偏”的练习题删除，将重点放在基础知识的练习上。

2．题量少考点精、形式多变：题量少指题目数目不必过多；考点精要求所选题要典型、类型要全；形式多变要一题多变，一题多解，提高效率。

将功夫下在课前，切实通过精编练题将师生从“题海”中解脱出来，使学生各方面能力都得到发展。

3．从生活中来，到生活中去：由于本章知识点由于是电学知识的实际应用，与实际生活的联系也十分紧密，所以中考时的考题都联系生活实际和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

所以，编选习题时应尽量考虑到电学知识的实际应用，突出实践性。

(二）评价建议1．评价内容评价内容的设置与课程目标是一致的，旨在促进学生三维目标的达成。

从知识与技能上，重视学生对概念的理解，原理及规律的应用，重视评价学生的实验技能。

同时结合中考，完成该目标的落实。

这是威海2012年的中考题对本章的概念和实验的考查。

2．评价主体多元化。

可以让教师、家长、同学以及本人都参与进来。

这是课堂上教师、同学参与的点评的场面。

3．评价方式多样化既有以“报告法、档案袋”呈现，也有课堂观察、情境问题，通过这种方式关注学生课堂的表现对学生及小组进行评价，促进生帮生的深入。

也有达标检测、专题作业方法来评价学生的知识技能的掌握情况。

4．评价结果的呈现要恰当。

应该多关注学生的各方面的进步、能力和不足等。

在此向大家介绍我们的一点做法：免作业单。

减少课业负担、重视学生差异，做好初高中衔接也是我们研究的课题。

本学期我们学校开始使“免单作业”。

这样可以让一些基础差的学生做一些基础题，免去思维层次高的题目，而一些学有余力的学生可以免去一些得心应手的基础题，把时间留给更高层次的思维练习，这样就照顾到了学生的差异，取得了较好的效果。

(三）资源开发与利用建议1．文本资源教学中要充分挖掘教材，以教材为资源进行有效备课；同时精心编写学案，实现三维目标的落实。

同时要做习题的分类整理工作为后续的总复习做准备。

2．实验室资源。

本章中，我们利用学校实验室中的设备和器材外，还根据这幅图组装了2套“电流做过演示仪”，给课堂演示实验提供了方便。

3．多媒体资源教学软件可以丰富学生对物理情景的感性认识，深化对物理规律的理解。

例如通过课件引领学生观察生活总的电热现象，加深对实验现象及规律的感性认识。

4．网络资源网络资源则为师生提供了自主学习的平台，这是我们市的学科资源网站。

除此职位我们组购买了“中华听课网”的使用权和“学科网”在课堂授课和习题的收集两方面给我们帮助。

我的说课到此结束，谢谢大家地聆听。