浅谈新时期中小学校长的素质结构

浅谈新时期中小学校长的素质结构义堂镇好石小学陈腊清汪福堂【内容提要】中小学校长在组织实施素质教育，促进基础教育改革和发展中具有极其重要的作用。

新形势下的中小学校长所具备的素质是多方面的，其中“三观”、“三见”、“三形象”是极其重要的几个方面。

新时期的中小学校长必须具备新型的校长观、长远的发展观、科学的评价观，必须具备理智的主见、睿智的创见、明智的远见，必须具备博学多识的教育家形象、严谨务实的管理家形象、高瞻远瞩的战略家形象。

【主题词】新型校长素质结构中小学校长是学校的法人代表，他们在组织实施素质教育，促进基础教育改革和发展中具有重要的作用。

实践证明，校长是学校的灵魂，校长水平的差距往往带来学校之间的差异。

建设一支政治坚定、德才兼备、能力高超的校长队伍，是关系到我国中小学教育坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，培养合格的新型的社会主义事业的建设者和接班人这一战略任务的成功的关键，是落实《中国教育改革发展纲要》的迫切要求。

新形势下的中小学校长所具备的素质是多方面的，其中“三观”、“三见”、“三形象”是极其重要的几个方面。

一、新时期的校长必须具备“三观”：“校长观”、“发展观”、“评价观”1、新型的校长观校长是一种责任，他不是一般的行政职务，他代表的是一种学术地位，是一种学识、水平和能力的象征。

校长应该是知识分子中的精英，是教师的杰出代表。

校长的责任不仅是管理好学校，而且要有一种历史责任感，要为未来负责，不能鼠目寸光，只顾眼前，而要高瞻远瞩，从长计议。

把一所学校交到你手里，应该感到是一种际遇，是一种能够实践办好学校理想的际遇。

一个校长在他的任职期间，不论时间长短，能够有自己的办学理想并努力付诸实践，不懈追求，就是做出了贡献，就无愧于自己的历史使命。

关于校长的职责和权力，我们可以从《中华人民共和国教育法》第23条照找到法律依据：“学校的教育及其他行政管理，由校长负责。

”我国著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论它的校长。

”也有人说，校长是学校的瞭望者和发动机。

诚然，学校的管理哲学、领导艺术、学校优化、班级氛围、师生关系、教育教学、队伍建设等一系列的工作都需要校长去运筹帷幄，新时期的校长任重而道远。

2、长远的发展观学校的发展不仅体现在硬件上，更为重要的是体现在教师的教育教学观念上和校长的办学追求上，这是学校发展的人的因素。

学校的现代化首先是校长和教师观念的现代化，学校的办学条件有差异，但校长追求一流的精神不应落后。

一位优秀的校长可以容忍投入上的不足，但决不能容忍观念上的落后、管理上的落后和师资队伍上的落后；一个学校的环境、硬件设施可以不如人，但人的素质不能甘于落后！校长要“站在校门口，面向全世界”，善于学习，善于扑捉代表时代发展和社会前进方向的新思想、新观念，善于用批判和继承的眼光、理性的思维去分析教育的种种问题，能够预见教育的未来，能够以自己先进的教育思想和教育价值观去影响和塑造教师，促进教师教育观念和教学行为的自觉转变，不断推进学校的教育教学改革和发展。

3、科学的评价观学校对教师的评价制度直接决定教师的价值趋向和具体的教育教学行为。

单纯的“以分论赏”很容易引发教师的功利主义和教师之间的非正常竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神，而功利主义必然导致教育的短视行为。

现在有一个问题，就是对一些违背教育规律的东西，许多校长、教师已意识到了，但一旦要改变旧的行为，却又顾虑重重，因而，教育改革的步伐不能走大，素质教育难以推进。

由于目前教育评价体系不够健全，教育评价标准不够科学，在实际操作中，仍沿袭传统的评价手段，学生的考试分数是教师教育教学绩效的重要参数，升学率、优秀率等都是硬邦邦的指标，教学质量又是教师续聘、晋升、评优的决定因素，“副课”又不参加地方教育管理部门组织的统一考试，教与不教，教好与教差，无关痛痒。

于是，有的学校在课程安排上尽量向主课倾斜，有的教师也只上主课，“副课”无人问津。

为了争几个指标，占用学生课余时间，让学生进行题海战役，通过大量的机械重复的训练来提高学生的考试成绩。

这一切严重背离了教育规律，与素质教育的目标和要求是格格不入的。

要努力建立一种鼓励教师大胆创新、允许失败、公平竞争的评价机制，注重从教育观念、基本素质、教育教学能力和敬业精神等方面对教师进行综合评价。

评价制度的彻底改革，是实施素质教育的瓶颈问题，这个问题真正得到解决，教育观念、教育目标、教育方法、教育手段等一系列困扰人们的问题就会迎刃而解。

全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，就是要克服片面追求升学率造成的教育异化，切实减轻学生的学业负担，真正进行快乐教育。

改革教育评价制度是大势所趋，教育评价制度是非改不可了。

不能仅以学生考试成绩定论教师的教育教学效果，对学校和教师工作的评估，应看全体学生的综合素质高低与否。

在评价制度上，淡化考试的功用，实施学生素质等级制度；在评价方法上，实行考试和考核相结合；在评价内容上，实行德、智、体、美、劳等全方位考核，综合评定；在评价形式上，实行上级和社会评价学校，学生评价老师，教师评价校长的制度。

二、新时期的校长必须具备“三见”：“主见”、“创见”、“远见”校长在学校管理中处于主导地位，是学校持续发展的导航者。

校长要做到不辱使命，不负众望，需要努力提高自身的全面素质，特别在办学育人的过程中要有主见、创见、远见的品格。

1、必须具备理智的主见学校教育是一门内涵丰富的育人科学，校长在整个办学育人过程中应有理智的主见，把加强理论修养、端正办学思想、树立正确的教育观作为一项神圣任务来完成。

一是要有精深的教育理念。

教育理念能增强校长办学的自觉性和目的性，克服盲目性，减少忙乱性。

实践证明，教育理念直接影响着校长的办学方向和办学水平。

因此，校长要深刻理解国家的教育方针、政策和法律法规，要精通教育原理，掌握教育规律，努力使自己的办学育人思想具有理性的光辉。

著名教育家魏书生认为，校长对学校的领导首先是对办学思想的领导。

校长的办学思想不仅对学校的教育工作起导向作用，而且对学校全盘工作起统领作用。

校长的办学思想融其哲学思想、教育观念、教学主张、品德修养、工作作风、办学经验和效益意识于一体，具有强烈的个性色彩。

办学思想成熟的校长，能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，善于围绕自己的办学思想，利用和发掘学校的优势，执着地开展办学实践。

二是要有全新的教育观念。

教育观念是与时俱进的教育理念，它体现了教育的时代性和创造性。

观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。

因此，世界各国在教育现代化的进程中，都将教育观念的嬗新作为一个具有战略意义的问题进行思考和探讨。

谁抓住了观念问题，谁就能在波澜壮阔的教育改革中以新的思路、新的举措勇立排头。

毋庸讳言，我国素质教育取得了初步成就，然而，我们在为之喝彩的同时，不能不看到令人十分担忧的问题：实施素质教育的许多方面还没有取得实质性突破，一些传统观念和习惯做法依然存在，制约着素质教育的实施和发展。

在实施素质教育的今天，因受传统教育思想的影响，有的校长和教师还没有从应试教育的桎梏中解放出来，仍操守“精英教育”的观念和“分数第一”的目标，重结果、轻过程，重分数、轻能力，重少数、轻整体，违背教育规律，不注重教法创新，仍沿用满堂灌、死记硬背、照本宣科、题海战术、应付考试等陈规陋俗，这非但提高不了学生的能力，而且抑制了学生智能的发展，扼杀了学生的创造思维，完全与国家的教育方针相违背，羁绊着素质教育的实施。

时代呼唤着校长树立全新的教育观念，破旧立新，与时俱进。

三是要有坚定的育人信念。

素质教育是多出人才、出好人才的教育。

育人成才是学校教育的基本功能，也是校长办学的主要目的。

育人成才的关键是要树立正确的学生观和育人观。

有人说，所有孩子生来都是天才。

从严格意义上讲，学生没有优劣之分，只是感悟有先后，进步有快慢。

在智力发展上，有的先天早慧，有的则大器晚成；在思想认识上，有的先觉早知，有的则顽钝后醒。

花开有迟早，成才有先后。

因此，校长要引导教师树立“天生其人必有其才，天生其才必有其用”的育人观念，一切为了全体学生，不放弃每一个学生，真正使学校成为莘莘学子成长的乐园。

2、必须具备睿智的创见从一定意义上讲，校长是一所学校的精神领袖，校长的精神状态直接影响着学校教职工的工作情绪和教育质量的高低。

在学校的发展过程中，校长保持激越高昂的情绪和奋发向上的精神状态十分重要。

一是要有不甘落后、敢为人先的志气。

人最可贵的精神是不甘落后、敢为人先的攀登精神，开拓进取、有所作为的成就精神。

一个民族有了这种精神，就能跻身世界先进民族之林；一位校长有了这种精神，就能使一所后进的学校变为先进，先进的学校愈加先进。

无论任职的学校条件是好还是差，校长都应该对她满腔热忱，都应该将全部心血倾注给她。

对于办学条件好的学校，要有再造辉煌的雄心；对于人心涣散的学校，要有“不信东风唤不回”的信心；对于教育教学质量低下的学校，要有质量立校的良策和不甘落后、敢为人先的志气，这是校长建功立业的强大精神动力。

二是要有勇立潮头、标新立异的勇气。

培养具有创新精神和创新能力的人才，需要教育创新。

教育创新呼唤校长具有勇立潮头、标新立异的勇气。

在学校的教育改革和创新中，没有敢闯的精神和勇气，就探索不出适合学习发展的办学思路和卓有成效的育人途径。

因此，在学校教育改革和创新中，校长要勇于追求与众不同、个性鲜明的办学特色。

在办学育人过程中，校长还要有实事求是的精神和潜心探索的科研能力。

勇立潮头、标新立异必须遵循事物发展的规律，必须以教育科研为先导。

凡是具有科学精神的教育改革家，他们的思维虽然“超常”，但不反常；他们的做法虽然“奇特”，但不荒唐。

三是要有开拓进取、与时俱进的锐气。

校长是学校工作的领导者，是贯彻国家的路线、方针、政策的带头人，理所当然应具备开拓进取、与时俱进的锐气。

校长只有开拓进取、与时俱进，才能促进学校的教育思想、教育内容、教学方法以及人才培养模式的改革，顺应时代发展的潮流。

现代社会是机遇与挑战并存，希望与困惑同在的社会，校长要使自己的办学思想与时俱进，就需要对时代发展趋势具有敏锐的洞察力，对机遇与挑战并存的复杂情况具有敏锐的分辨力，只有这样才能抓住机遇，加快学校发展。

日新月异的现代社会，不断更新的现代教育，要求我们的校长在“天时人事日相催，机遇挑战并相存”的形势下，具有“机不可失与时进，时不再来争朝夕”的勤奋精神。

3、必须具有明智的远见教育是面向未来的事业，校长在办学育人的过程中要有宽广的胸怀和远大的思想境界。

首先，一切为了学生的前途。

校长办学育人要为全体学生的前途着想，使学校教育为每个学生将来报效祖国、实现人生价值和幸福生活的人生奠定良好的基础。

现代社会是以创新为标志、科学技术高度发展的社会，是以竞争为动力、充满挑战的社会。