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12 、《生物进化的秘密》
教学目标：
1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释
3、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
4、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
教学重点、难点：
指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
课前准备：展台白板 PPT达尔文的照片、相关资料有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
学习过程：
教学后记：
生物进化的过程是一个漫长的过程，学生通过阅读有关达尔文的资料，了解生物进化的过程是适者生存，不适者淘汰的过程，从而对于长颈鹿和桦尺蠖的进化就能做一个简单的解释了。
12 、《生物进化的秘密》
教学目标：
1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释
3、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
4、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
教学重点、难点：
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
3、引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
课前准备：展台白板 PPT达尔文的照片、模拟实验材料：石米、大米、黑米、盘子等。
学习过程：
教学后记：
本课重点教育学生要保护生物，珍惜每种动植物，就是保护我们赖以生存的家园。
12、《生物进化的秘密》教学设计教学目标:1、科学探究目标: 能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、情感价值目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3、知识探究目标: 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点: 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点: 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：课前布置课题：查找达尔文的故事、相关生物进化的资料、多媒体课件。
教学过程一、课前三分钟:出示图片，学生讲述达尔文的故事。
出示图片，我们应该向达尔文学习什么?(不畏艰险，不怕吃苦，对科学知识的追求精神)二、谈话引入:出示图片，孩子们，你们知道这个人是谁吗，他就是英国科学家达尔文。
出示图片，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？达尔文就为我们揭开了这一秘密的谜底，这节课我们就来学习<<生物进化的秘密>>，出示图片，<<生物进化的秘密>>齐读课题。
课前板书好课题。
三、新课教授:活动一：探讨长颈鹿的进化的秘密:1、出示长颈鹿图片，让我们以长颈鹿为例，来看看长颈鹿进化的秘密是什么?2、两组图片有什么不一样的地方呢。
找同学说说，在远古时期，长颈鹿的祖先个子有高有矮、颈部长短不同。
现代时期，长颈鹿个子都很高，颈部很长四肢较长。
3、出示图片，在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。
由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。
12．《生物进化的秘密》教学设计【教材理解】《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【设计理念】科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。
课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情简介】真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。
【教学目标】1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】重点:1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点:引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二、自主体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1．师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2．师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3．师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4．师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1．为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
《生物进化的秘密》教学设计教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。
探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。
情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；教学重难点教学重点：学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。
教学难点通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。
教学准备模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等教学过程一、激发兴趣，形成问题1、我看了一部很有意思的电影，里面有很多动物和现在长得不一样，我们一起欣赏一下，看它们长得什么样！（播放《冰河世纪4》片段）2、你们在这部电影里都看到了什么动物3、刚才电影里看到的那些动物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但他们的外貌已经发生了改变，仔细观察它们和现在的动物有什么不同呢比比，看谁最细心（出示老虎、大象，松鼠等动物古代和现代的对比图）4、你们观察的很仔细，而且都说出了最主要的不同点，是什么原因导致了这些巨大的差别呢5、你们知道的可真不少啊，这节课我们就以动物为例来讨论生物进化的秘密。
（板书课题）二、明确阅读目的，掌握阅读方法1、有一位小动物听说研究生物进化的秘密，他要我们帮它找找它的祖先是什么样的，你看它迫不及待的跑来了（出示长颈鹿的图片）2、你知道为什么他的名字叫长颈鹿吗它哪个地方最特别3、长颈鹿是陆地上最高的动物。
你知道亿万年前的长颈鹿长什么样吗我们一起来看一看。
（课件：远古时代的长颈鹿。
）4、这几只都是亿万年前成年长颈鹿的样子，你们观察一下它们有什么区别（它们四肢有高有矮，脖子长短不一。
）5、它们在干什么呢想一想，如果在干旱时期地上的青草没了的，谁能填饱肚子呢为什么呢（颈部和四肢较长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够得到足够的食物，容易生存下来，并繁殖后代.6、那些颈部和四肢较短会怎么样呢（颈部和四肢较短的长颈鹿无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代.7、同学们的思维真敏捷，你们的看法竟然和一位著名的科学家很相似呢他也发现了这个问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法。
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、(1)能树立生物一直在进化的观点。
(2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处。
3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
2学情分析
之前学习学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
3重点难点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息,并参与评议讨论。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
师:媒体出示远古时期的生物与现在我们见到的生物的对比图片。
学生观看,意识到它们是不一样的。
学生说出心中的疑惑,以及对疑问的猜测解释。
师:早在100多年前就有一位著名的生物学家也向你们一样对这种现象产生了极大地疑惑与兴趣,他通过多年的研究终于得出了结论了,并把这种研究成果公之于众。
你们知道他是谁吗? (达尔文)这节课我们就来认识达尔文并了解他的研究成果——生物进化的秘密。
(渗透科学思想:观察----疑问-----探究-----解答)
2【导入】探究活动
活动一:达尔文的故事
学生:阅读51页达尔文的资料,提取知识信息,并全班交流。
《生物进化的秘密》教学设计教材分析：本节课通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。
学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。
课前大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。
教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）学习达尔文坚忍不拔的科学精神。
3．知识能力探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料，理解自然选择的理论。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存，自然选择”的理论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
3．模拟实验材料：面粉、大米、黑米等。
教法学法：采用引导探究、图片激趣、模拟实验的教法；学生的主要学习方法是自主查阅、整理资料、分析、探究、合作学习、讨论、模拟实验等学习方法教学过程教学反思：对于新知识的学习，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，知识点的灌输，个别环节的出示等还需要斟酌。
板书设计：12生物进化的秘密自然选择适者生存。
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1、科学探究目标：能利用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化的原因做出简单解释。
2、情感态度与价值观目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
3、知识探究目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点：指导学生通过一系列具体事实体会到生物环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学难点：引用学生用自己擅长的方式表述交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：1、课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2、相关课件。
3、模拟实验材料：黑、白色纸板，黑，白色“蝴蝶”形状纸片。
教学过程：一、视频激趣，引入课题师：同学们，这些生物中，有的已经灭绝了，有的名字虽然相同，但是又存在着很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课就让我们以动物为例，一起来探索生物进化的秘密——板书课题。
1、交流讨论——关于达尔文（1）教师谈话引入：其实关于生物进化的秘密，人们一直没有停止对他的探究，早在100多年前，有位生物学家用毕生的精力对生物的进化做了大量的研究，你们知道他是谁吗？学生选派代表交流课前查阅的达尔文的有关资料。
如：他说哪国人？写了什么著作？主要观点是什么？学生汇报后，概括达尔文自然选择的观点：适者生存，不适者被淘汰。
（2）（课件出示远古、现代代时期的长颈鹿图片）这是什么动物呢？学生大胆猜测，意见各不相同。
教师明确告诉学生：左边图片是远古时期的长颈鹿，右边图片是现代时期的长颈鹿。
（4）学生疑惑：为什么两个时期的长颈鹿的样子不一样？3、长颈鹿进化的过程长颈鹿的祖先有高有矮，是颈部长短不同的个体，根据达尔文自然选择的观点，你能解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？（1）学生集合图片以小组内编故事的形式，初步解释长颈鹿的进化的过程。
（2）以小组竞赛的形式各组争相汇报编的故事，汇报者得到奖励。
12．生物进化的秘密教学设计教学设计思想：通过讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。
教学目标：一、科学探究目标1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
二、情感态度与价值观目标1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3．敢于用所学过的知识解释自然现象。
三、科学知识目标1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
教学重点和难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关达尔文的图片和材料。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？今天就让我们来研究吧！（二）新课教学◆活动1：达尔文的故事1．阅读课本上P51关于达尔文的故事。
（1）谈感想。
（2）讲述有关生物进化的例子。
教师简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
2．讨论。
学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3．说一说我们应该向达尔文学习什么？脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神。
4．小结。
板书设计：第十二课生物进化的秘密1．阅读达尔文的故事谈感想。
2．我们应该向达尔文学习什么？脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神。
生物进化的秘密
教学目标：
1、能解释适者生存，自然选择的含义；
2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3、关注一些和进化有关的有趣问题；
4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教学难点：
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：
相关图片、资料
教学过程：
第一课时
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4、教师结合学生讨论，进行小结。
第二课时
（二）活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
