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《宏伟壮观的明十三陵》本节内容比较特殊，实际上不仅仅“属于世界文化遗产”，我国皇帝陵寝建筑的范围，还包括定陵的考古发掘以及地宫珍稀文物诸多内容。
长陵是明十三陵中规模最大、至今保存最为完好的一座明陵。
南京的明孝陵曾几经破坏，如今保存已不是十分完整，例如明孝陵大石碑的碑亭已只剩下石雕柱础，大红门门楼也已坍毁，朱漆大门无存，明楼楼顶也早坍，人们已只能见其曾经辉煌的巨大遗迹了。
但明成祖长陵所幸数百年来保存完好。
长陵现存的主要建筑陵门、宰牲亭、神厨神库、祾恩殿、明楼等，可见皇帝死后要求如生前一样过豪华生活，还建殿接受臣下朝拜等等陵内诸建筑，由此可以分析得出陵墓建筑的皇权至上的特点。
【知识与能力目标】了解下列具体知识：1、明成祖朱棣长陵是明十三陵实际的主陵。
2、养阶级分析观点，了解地主阶级皇室豪华是建立在剥削广大农民基础上的。
3、了解定陵地宫宝物的价值。
4、上层建筑是政治经济基础的反映。
【过程与方法目标】1、运用历史地图、历史图片了解明十三陵。
2、从明十三陵布局、具体各陵盛衰情况分析明朝历史兴衰。
3、通过明十三陵两个具体实例分析长陵和定陵建筑的历史社会背景和不同特色。
4、从阅读课文了解文物考古的基本知识。
【情感态度价值观目标】培养对祖国山河的热爱。
培养和理解马克思主义的唯物历史观──上层建筑、文化艺术是经济和政治基础的反映。
培养阶级分析观点和历史唯物主义的分析能力。
培养对祖国文化的无比热爱之情。
【教学重点】明十三陵的建筑艺术价值和定陵出土文物的历史价值。
【教学难点】从明十三陵布局、具体各陵盛衰情况分析明朝历史兴衰。
课前准备1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课通过一张图片引出今天的主题“明十三陵”二、进入新课（一）、明十三陵的兴建和布局（1）明十三陵是如何兴建的？（2）明十三陵的布局是什么？1.明十三陵的兴建（1）选址明成祖早在迁都北京之前就开始营造陵墓。
明十三陵有人要问，明朝十六帝，为什么叫十三陵呢？这要追述一下明朝的历史。
明朝开国皇帝朱元璋，建都于南京，死后葬于南京钟山之阳称“明孝陵”。
第二帝朱允文（建文帝）因其叔父朱棣以“靖难”（为皇帝解除危难）为名发兵打到南京，建文帝不知所终。
有人说出家当了和尚，总之是下落不明（这在明朝历史上是一个悬案），所以没有陵墓。
第七帝朱祁钰，因其兄英宗皇帝被瓦剌所俘，宫中无主，在太后和大臣的旨意下即了帝位。
后英宗被放回，在心腹党羽的策划下，搞了一场“夺门之变，英宗复辟，又坐了皇帝。
朱祁钰被害死，英宗不承认他是皇帝，将其在天寿山区域内修建的陵墓也给捣毁了。
而以“王”的身分将他葬于北京西郊玉泉山。
这样，明朝十六帝有两位葬在别处，一位下落不明，其余十三位都葬在天寿山，所以称“明十三陵”。
[1]编辑本段神路明十三陵神路由石牌坊、大红门、碑楼、石像生、龙凤门等组成。
神路石牌坊为陵区前的第一座建筑物，建于1540年（嘉靖十九年）。
牌坊结构为五楹、六柱、十一楼，全部用汉白玉雕砌，在额枋和柱石的上下，刻有龙、云图纹及麒麟、狮子等浮雕。
这些图纹上原来曾饰有各色彩漆，因年代久远，现已剥蚀净尽。
整个牌坊结构恢宏，雕刻精美，反映了明代石质建筑工艺的卓越水平。
过了石牌坊，即可看到在神道左、右有两座小山。
东为龙山（也叫蟒山），形如一条奔越腾挪的苍龙；西为虎山（俗称虎峪），状似一只伏地警觉的猛虎。
中国古代道教有“左青龙，右白虎”为祥瑞之兆的传说，“龙”、“虎”分列左右，威严地守卫着十三陵的大门。
大红门坐落于陵区的正南面，门分三洞，又名大宫门，为陵园的正门。
大门两旁原各竖一通石碑，上刻"官员人等至此下马"字样。
凡是前来祭陵的人，都必须从此步入陵园，以显示皇陵的无上尊严。
大门两侧原设有两个角门，并连接着长达80华里的红色围墙。
在蜿蜒连绵的围墙中，另设有一座小红门和十个出入口，均派有重兵驻守，是百姓不可接近的禁地。
这些围墙都早已坍塌，有些残迹尚依稀可辨。
第5课明皇陵一、教学目标1.通过看图片和阅读文献，知道明十三陵历史悠久、环境优美。
2.通过阅读文件，了解长陵规模宏大的特点，知道定陵地宫所具有的神秘色彩。
3.通过了解明皇陵，感受古代建筑艺术的宏大精巧，为劳动人民的勤劳智慧感到骄傲。
二、教学重点1.通过看图片和阅读文献，知道明十三陵历史悠久、环境优美。
2.通过阅读文件，了解长陵规模宏大的特点，知道定陵地宫所具有的神秘色彩。
三、教学难点通过了解明皇陵，感受古代建筑艺术的宏大精巧，为劳动人民的勤劳智慧感到骄傲。
四、教学过程（一）新闻导入1、出示新闻：1958年9月6日，新华通讯社向全世界发布了一条消息：明十三陵中的定陵已经被打开。
陵墓是一座地下宫殿，全部用大块青白石砌成的拱券，有两层楼高、八十多公尺长……2.这条被封锁了两年多的消息已经播出，使各国考古界为之哗然，并把惊愕的目光骤然投向东方这块古老而神奇的土地——北京昌平明十三陵。
（二）环境优美风水俱佳的陵墓群1、播放明十三陵的风光片。
交流欣赏十三陵风景的感受。
2.出示明十三陵全景图：找一找重要陵寝的位置。
（如：定陵、长陵等）3.观察本地区的山川地理情况，有什么发现。
4、出示资料：明十三陵的风水对此，你怎么看？5.总结：英国著名史学家李约瑟考察十三陵后感慨地说：“在门楼上可以欣赏到整个山谷的景色，其间所有的建筑都和风景融汇在一起，一种人民的智慧由建筑师和建筑者的技巧很好地表达出来。
”（三）规模宏大的长陵1.出示图片：十三陵导游图观察陵墓的总体布局，有什么发现。
交流发现。
2.出示资料：教材P14读一读3.出示：长陵资料（1）、资料（2）（详见教材P14）（1）交流知道了什么？（2）说说你的感受。
（3）十三陵的建造，工程浩大，你推测当时的社会生活情况怎样？（四）神秘的定陵地宫1、出示定陵地宫的视频，交流留下的印象。
2、阅读文献（详见教材P16）：交流感受3、看图说珍宝，交流感受。
交流感受4、讲讲发掘过程的小故事。
课题：明十三陵课时：一课时类别：欣赏评述领域教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：美术2，课时：13，学生课前准备：（1）课前学生利用网络收集有关十三陵的图片资料和视频资料。
（2）在“舞动画笔”新浪博客中交流资料收集资料情况，自学后的心得体会情况。
（3）利用网络资源帮助学生自学，丰富视觉体验。
一、教学目标：1了解十三陵的布局、建筑特色等知识。
2 运用对比观察法欣赏神道的建筑，提高观察能力和感受能力，通过自学交流与讨论的方式锻炼学生的评述能力。
3欣赏十三陵的文物古迹，感受陵墓建筑的艺术魅力和价值。
二、教学重点：了解明十三陵的布局和建筑艺术，了解定陵出土文物。
三、教学难点：理解并感受文物的美，用自己的语言描述真实的感受并与同伴交流。
四、教学用具准备学生：美术书教师：课件、范画、磁力扣，视频资料。
课前准备：黑板上画一条神道。
五、教学过程；1、导入（1.5分钟）视频导入（边播放边叙述）北京这个掩藏着无数古老故事的城市，多少王朝兴衰的往事在这里上演，历代帝王在这块土地上大兴土木，建造出数不胜数的皇家宫苑。
现已成为文物古迹。
回忆一下我们欣赏过哪些皇家的建筑？今天我们欣赏另一种类别的建筑——陵墓。
出示课题《十三陵》板书2、新授（35分钟）（1）自学交流（6分钟）自学内容：1阅读书中的文字，欣赏书中的图片。
2神道上有哪些墓仪设施？它们的次序是怎样排列的？交流内容：1与大家分享收集来的资料。
2收集同伴们最感兴趣，最想了解的内容。
交流要求：充分交流、汇总个人资料小结：你自学到了哪些知识？你还想了解那些相关的知识？（2）在脑海中建立神道的整体概念（2分钟）出示图片（石牌坊、大红门、龙凤门、碑亭、石像生、七孔桥已毁坏）T谁能给神道的这些建筑按照建造次序进行排列？请同学到黑板前面来排列.（3）欣赏石牌坊（2分钟）来到十三陵首先会看到的是石牌坊，想像一下在纯手工情况下雕凿和建造一座高14 米的石牌坊，我们来对比观察十三陵的石牌坊与中山公园的石牌坊，我们会觉得十三陵牌坊的外观？十三陵牌坊的建造时期？从建造年代上看它保存的？观察挟杆石上面的雕刻，图案线条柔美流畅。
第4课宏伟壮观的明十三陵知识梳理:、十三陵的兴建选址：北京昌平山时间：年二、明十三陵的布局依山建陵；主神道（路）是整个十三陵的枢纽和主轴线；神道南端有高大石牌坊和大宫门;各陵都一律采用“ _____________ ”陵制；将建筑人文美和自然风景美巧妙结合。
三、明朝兴衰史的缩影（1 ）长陵的恢宏壮丽，使人感受到明初 _______ 年间王朝的强盛；分外简陋的—帝思陵，让人看到亡国之君子一的穷荒潦倒穷侈极欲的世宗陵和神宗陵最讲究、最豪华；被废的____ 帝在十三陵中没有一席之地。
（2 ）“前朝后寝”规制，反映了 _的绝对权威；严厉的“碑”和禁止出入禁约，反映了皇权的不可侵犯，君臣规矩不许逾越；十三陵主神道上石兽、文武百官石像为死后的皇帝服役侍立，反映皇权无比威严焰牌楼等神化建筑，象征死□去的皇帝威焰仍然冲天，神圣不可侵犯。
四、规模宏伟的长陵规模最宏伟，规格______ ，用料最优、做工最细；长陵为十三陵陵区的主陵；最具特色的建筑是_______________和。
竝、奢华彙贵的老—时Rli 1956 年尢拗’柿崇金冠和皇后的四顶風冠、若千金矗珈、明代音花逹和血 ______ "遷器、覩一一旨多卷.知识结构：者华竜贵的定豊J 建磴裁工耗愎之巨定段之僅鯛豪费I 爼陰的建蛊艺未价伦定雌迪官1%E 舞EI 世三干余件稀世之宝嗚世*•酸势文物的艺冻价值和馬史价值学习反馈：1明十三陵的第一陵是（） A 明孝陵B 明长陵C 明定陵D 明永陵答案：B2、 明十三陵采用的布局是（） A 上下宫制B 前朝后寝C 左右宫制D 前寝后朝 答案：B3、 看到明长陵，会使人想起（） A 永乐年间王朝的强盛 B 亡国之君的穷困潦倒 C 昏君的穷侈极欲 D 皇帝的被废 答案：A 4、 明定陵地宫中所藏的珍贵文物有（） ①金冠②凤冠③金壶玉碗④青花瓷A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④答案：D5、 祾恩殿是哪座陵墓的颇具特色的建筑（A 明孝陵B 明长陵C 明定陵D 明永陵 答案： B 十三隐的兴寒 M 陽年朋成祖北京营遺陵菽 &平天寿山建战十三瞳弟一瞳长囊 彳鹼区总神路诵每各陞 疏区即长型正门大宫门 各唆“前朝右崔"形脚 （建筑人丈弟和自然吳肿巧姒结合 （氏賤.揉限，定殴、恩震反陕的明期兴衰 聘朝兴老史的肃棒」 滾慕衰华建立在艮脂屍音的瓏础之上 明十三麓握找国對理社会后期吳収专制赢度发播的见证 窓伟壮观的明十三陵I 十三陳下马碑、石刘抻暮、文武百官、©JE 石门，欣焰宝珠+舉征皇枚的无比威严 •明朝极盛期垠宏伟的星障 明+三隈的主嗾規模玄祎的狂陞丿他工環细 莖今保存煨克輕的明代塑验梗恿星好无比理:贵的文物，明横和宝顶人丈美自然黄梅映咸理 f 明神宗朝政日寺定硬地f 富据的面世』 罡瞳的會古发曙过程名副苴实的地下富誤 梦幻中的抻富。
人教版高三历史选修六《宏伟壮观的明十三陵》说课稿一、教材分析1.1 教材背景人教版高三历史选修六是历史学科的选修课程，该课程主要讲述明代的历史内容。
其中《宏伟壮观的明十三陵》是该章节的一个重点内容，通过对明十三陵的介绍和解读，使学生了解明代帝王陵墓的建造、具体形制以及其背后蕴含的历史意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：•掌握明代帝王陵墓的基本知识；•了解明十三陵的规模、建造和布局；•理解明十三陵背后蕴含的政治、经济、文化意义；•培养学生的历史文化意识和审美能力。
1.3 教学重点•掌握明十三陵的规模、建造和布局；•理解明十三陵背后蕴含的政治、经济、文化意义。
1.4 教学难点•理解明十三陵背后蕴含的政治、经济、文化意义。
二、教学内容与方法2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.明代帝王陵墓的意义和特点；2.明十三陵的规模和建造；3.明十三陵的布局和格局；4.明十三陵背后的政治、经济、文化意义。
2.2 教学方法本节课将采用多种教学方法进行教学，包括：•讲授：通过教师讲解的方式，介绍明代帝王陵墓的意义和特点，并详细介绍明十三陵的规模、建造和布局；•分组讨论：将学生分为小组，让他们合作讨论明十三陵背后的政治、经济、文化意义，并结合课文材料进行分析；•图片展示：通过展示明十三陵的图片，让学生对其具体形貌有更直观的认识；•现场实地考察：如果条件允许，可以安排学生到明十三陵进行实地考察，加深对其理解。
三、教学步骤为了达到教学目标，本节课将分为以下几个步骤进行教学：3.1 导入与激发兴趣教师可以通过引入明代帝王陵墓的概念，以及明代帝王陵墓的重要作用，来激发学生对该话题的兴趣。
可以通过提问或者展示图片，让学生了解明代帝王陵墓的宏伟和庄严。
3.2 掌握基本知识教师将介绍明代帝王陵墓的基本知识，主要包括其背后的意义、特点和建造方式。
通过讲解，学生将对明代帝王陵墓有更深入的认识。
幼儿园中班历史教案- 十三陵：“景陵”
幼儿园中班历史教案- 十三陵：“景陵”
在幼儿园中，历史教育是非常重要的一环。
了解祖国的历史，不仅可以加深孩子们对祖国的认识，还有助于培养孩子们的爱国情怀。
而在历史教育中，十三陵是一个非常重要的话题。
在十三陵中，最著名的当属“景陵”。
那么，我们该如何在幼儿园中向孩子们介绍“景陵”呢？
首先，我们可以通过图片、模型等方式，向孩子们展示“景陵”的全貌。
同时，可以让孩子们观察和比较不同类型的陵墓，帮助他们初步了解陵墓的特点和历史意义。
在此基础上，我们可以向孩子们介绍“景陵”的历史背景和文化内涵。
其次，我们可以通过绘画、手工等方式，让孩子们亲手制作“景陵”的模型或者画出“景陵”的图画，从而加深他们对“景陵”的印象。
在制作的过程中，可以引导孩子们观察、比较、思考，培养他们的观察力和思考能力。
最后，我们可以通过故事、游戏等方式，让孩子们进一步了解“景陵”的文化内涵。
例如，可以讲述陵墓的建造历程，引导孩子们感受古代
劳动人民的智慧和勤劳；也可以通过游戏的方式，让孩子们在模拟建造“景陵”的过程中体验建筑的乐趣。
总之，在幼儿园中，通过多种方式向孩子们介绍“景陵”，可以让他们在轻松愉快的氛围中学习历史知识，培养爱国情怀。
同时，也可以帮助他们形成终身学习的好习惯。
第4课宏伟壮观的明十三陵教学目标：识记十三陵的选址、布局、建筑特色等常识教学重点：明十三陵的建筑艺术价值和定陵出土文物的历史价值教学难点：本课头绪复杂内容多，在两课时需精练选择重点教学设计：第一目“十三陵的兴建”应先回顾一下朱元璋逝世后朱棣策动“靖难之役”，推翻南京建文帝统治的王朝，然后迁都北京的历史过程。
然后再重点介绍明十三陵的起建年代、陵址昌平天寿山（原名黄土山）和以后明朝各帝的相继建陵过程。
最后“形成为明十三陵”。
第二目“明十三陵的布局”讲述：明十三陵各陵墓的“依山建陵”的传统特色。
这一中国陵寝建筑传统特色历史悠久，依《中国丧葬史》的说法，最早源于汉代，隋唐时形成完整制度，唐太宗的昭陵选址于陕西礼泉的九嵕山下，唐高宗、武则天的乾陵位于梁山主峰南坡。
前一课提到朱元璋的明孝陵依于南京紫金山而建，明成祖的长陵则依昌平天寿山。
此后，明朝各帝建陵各“依”一山，如明武宗正德皇帝陵墓葬于金岭山（后因其一生寻花问柳，人们戏称此山为莲（恋）花山）、明神宗万历皇帝定陵依傍大峪山等。
明十三陵有一主神道（路）是整个十三陵的枢纽和主轴线，通往各陵，使陵区有机地形成一个建筑群整体。
主神道南端高大石牌坊和大宫门是整个十三陵区的总大门，也是明成祖朱棣长陵的大门，这使长陵明显成为十三陵的主陵。
各陵都一律采用“前朝后寝”陵制，承传朱元璋明孝陵所创建的建筑形制。
明十三陵谨守各朝建陵特色，将建筑人文美和自然风景美巧妙结合。
因为其景色之绝美，使十三陵成为燕京名景之一，号为“明陵落照”。
明十三陵各陵从建筑美方面亦有独特风格，在世界古典建筑史上形成中华特色。
第三目“明朝兴衰史的缩影”由最盛期明成祖长陵、由盛而衰期的世宗永陵、神宗定陵和覆亡期崇祯思陵三个实例，得出各陵成为明朝一部兴衰史的道理讲述：“前朝后寝”规制，反映了皇权的绝对权威，皇帝生前死后都应有同样的规格生活。
严厉的“下马碑”和禁止出入禁约，反映了皇权的不可侵犯，君臣规矩不许逾越。
高二历史教案宏伟壮观的明十三陵教案教学目标:识记十三陵的选址、布局、建筑特色等常识
教学重点:明十三陵的建筑艺术价值和定陵出土文物的历史价值
教学难点:本课头绪复杂内容多,在两课时需精练选择重点[来源:高考资源网][来源:高考资源网]
教学设计:
第一目十三陵的兴建
应先回顾一下朱元璋逝世后朱棣策动靖难之役,推翻南京建文帝统治的王朝, 然后迁都北京的历史过程。
然后再重点介绍明十三陵的起建年代、陵址昌平天寿山(原名黄土山)和以后明朝各帝的相继建陵过程。
最后形成为明十三
陵。
[来源:高考资源网]
第二目明十三陵的布局
讲述: 明十三陵各陵墓的依山建陵的传统特色。
这一中国陵寝建筑传统特色历史悠久,依《中国丧葬史》的说法,最早源于汉代,隋唐时形成完整制度,唐。
明⼗三陵教学⽂档明⼗三陵有⼈要问，明朝⼗六帝，为什么叫⼗三陵呢？这要追述⼀下明朝的历史。
明朝开国皇帝朱元璋，建都于南京，死后葬于南京钟⼭之阳称“明孝陵”。
第⼆帝朱允⽂（建⽂帝）因其叔⽗朱棣以“靖难”（为皇帝解除危难）为名发兵打到南京，建⽂帝不知所终。
有⼈说出家当了和尚，总之是下落不明（这在明朝历史上是⼀个悬案），所以没有陵墓。
第七帝朱祁钰，因其兄英宗皇帝被⽡剌所俘，宫中⽆主，在太后和⼤⾂的旨意下即了帝位。
后英宗被放回，在⼼腹党⽻的策划下，搞了⼀场“夺门之变，英宗复辟，⼜坐了皇帝。
朱祁钰被害死，英宗不承认他是皇帝，将其在天寿⼭区域内修建的陵墓也给捣毁了。
⽽以“王”的⾝分将他葬于北京西郊⽟泉⼭。
这样，明朝⼗六帝有两位葬在别处，⼀位下落不明，其余⼗三位都葬在天寿⼭，所以称“明⼗三陵”。
[1]编辑本段神路明⼗三陵神路由⽯牌坊、⼤红门、碑楼、⽯像⽣、龙凤门等组成。
神路⽯牌坊为陵区前的第⼀座建筑物，建于1540年（嘉靖⼗九年）。
牌坊结构为五楹、六柱、⼗⼀楼，全部⽤汉⽩⽟雕砌，在额枋和柱⽯的上下，刻有龙、云图纹及麒麟、狮⼦等浮雕。
这些图纹上原来曾饰有各⾊彩漆，因年代久远，现已剥蚀净尽。
整个牌坊结构恢宏，雕刻精美，反映了明代⽯质建筑⼯艺的卓越⽔平。
过了⽯牌坊，即可看到在神道左、右有两座⼩⼭。
东为龙⼭（也叫蟒⼭），形如⼀条奔越腾挪的苍龙；西为虎⼭（俗称虎峪），状似⼀只伏地警觉的猛虎。
中国古代道教有“左青龙，右⽩虎”为祥瑞之兆的传说，“龙”、“虎”分列左右，威严地守卫着⼗三陵的⼤门。
⼤红门坐落于陵区的正南⾯，门分三洞，⼜名⼤宫门，为陵园的正门。
⼤门两旁原各竖⼀通⽯碑，上刻"官员⼈等⾄此下马"字样。
凡是前来祭陵的⼈，都必须从此步⼊陵园，以显⽰皇陵的⽆上尊严。
⼤门两侧原设有两个⾓门，并连接着长达80华⾥的红⾊围墙。
在蜿蜒连绵的围墙中，另设有⼀座⼩红门和⼗个出⼊⼝，均派有重兵驻守，是百姓不可接近的禁地。
宏伟壮观的明十三陵教案宏伟壮观的明十三陵教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用十三陵的兴建十三陵的陵址在北京昌平天寿，长陵的始建与十三陵的形成。
运用历史地图、历史图片了解明十三陵。
在北京地图上寻找明十三陵陵址。
看本明十三陵两幅照片，了解十三陵的艺术美。
培养对祖国河的热爱。
明十三陵的布局“神路”勾通各陵，长陵正门大宫门，“前朝后寝”制，“明陵落照”之人美与自然美。
再次了解中国皇陵建筑的特殊理念。
从明十三陵布局、具体各陵盛衰情况分析明朝历史兴衰。
参看本上【资料回放】，了解各帝陵名，绘制明十三陵所反映明朝兴衰示意图。
培养和理解马克思主义的唯物历史观──上层建筑、化艺术是经济和政治基础的反映。
明朝兴衰史的缩影长陵、永陵、定陵和思陵各代表明朝兴盛、中衰和覆亡的历史。
体会化艺术上层建筑是政治经济基础的反映。
规模宏伟的长陵长陵──十三陵的主陵。
至今保存最完整最巨丽的明代皇陵。
祾恩殿的极高历史和美学价值。
仅存的最大楠木殿。
长陵地宫和宝顶。
了解明成祖朱棣长陵是明十三陵实际的主陵。
通过明十三陵两个具体实例分析长陵和定陵建筑的历史社会背景和不同特色。
制图表对比长陵和定陵的各自特色和历史背景。
培养阶级分析观点和历史唯物主义的分析能力。
奢华豪贵的定陵定陵的奢华，“十室九空”，耗银八百万两。
定陵用料豪贵，色彩鲜丽，富有美学观赏价值。
培养阶级分析观点，了解地主阶级皇室豪华是建立在剥削广大农民基础上的。
定陵地下宫殿的面世196年定陵地宫的考古挖掘。
地宫的豪华，御座之精美，无不显示我国古代建筑的高超水平。
地宫出土物达三千余，以金冠、凤冠最为知名。
了解定陵地宫宝物的价值。
从阅读了解物考古的基本知识。
列举定陵出土珍贵物名称。
培养对祖国化的无比热爱之情。
二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点明十三陵的建筑艺术价值和定陵出土物的历史价值难点本头绪复杂内容多，在两时需精练选择重点教材内容分析与建议本共有六个目，教学为2时。
建议将前三目讲一时，后三目合讲一时。
这样分讲应该比较合理，前一时重点讲述明十三陵建筑群的整体，后一时分讲长陵和定陵。
本内容比前复杂，陵墓建筑有十三个陵，既有整体又有个体；还从陵寝建筑涉及回顾明王朝的盛衰，最后还有定陵地宫的重大考古发掘；而这三方面，又各个不能忽视，都是重要历史内容，不可分割。
另外，前一明孝陵所涉及过的明清陵寝建筑特色，如封建皇权至高无上的设计理念，人美与自然美的浑然一体，在本讲授时还要提到。
这就要求教师讲授本时既要面面俱到，又要突出重点。
本引言由一幅“明十三陵入口”风景照和简介明十三陵的形成以及建筑壮美风格的字合成。
这样的引言有利于教师讲先从形象地介绍描绘明十三陵建筑群的整体壮观面貌入手，利用物建筑图片和“万年龙虎抱，每夜鬼神朝”的生动诗篇，引人入胜地将学生带到景观现场，然后开讲这一著名“世界化遗产”的伟大价值。
在讲述引言中十三陵形成过程时，可预先引导学生参阅本【资料回放】十三陵陵名及所葬皇帝表，了解建帝、景泰帝未葬入十三陵的原因。
因此十六代明朝皇帝成为了十三陵。
第一目“十三陵的兴建”本目由一段正、一幅“明十三陵”全景图和一段【学思之窗】阅读字构成。
正实际说清三个问题：一、明十三陵陵墓建筑群何年始建？二、建筑群址在何处？三、自明成祖起，明朝各代皇帝除景泰帝外，全部安葬于此，共十三代，因名十三陵。
此段字较少，建议从三个方面安排讲：（1）正细讲。
应先回顾一下朱元璋逝世后朱棣策动“靖难之役”，推翻南京建帝统治的王朝，然后迁都北京的历史过程。
没有这段历史的回述，学生便很难理解明孝陵以后明王朝各帝陵为何又迁到北京。
然后再重点介绍明十三陵的起建年代、陵址昌平天寿（原名黄土）和以后明朝各帝的相继建陵过程。
最后“形成为明十三陵”。
（2）结合讲述，引导学生阅览“明十三陵”风景照，最好用多媒体、电化教育放映更多的明十三陵人景观和自然景观图片或电视片，使学生广开眼界，从感性上感悟和欣赏明十三陵这一世界级人景观的壮观美丽。
十三陵周围壮美的水──温榆河、蟒、虎峪等，最好都有彩色图片或电视片的形象直观画面。
从而激发学生对祖国壮丽河和悠久历史的赞美自豪之情。
（3）【学思之窗】阅读字部分，可以让学生自读或朗读，然后思考本栏提出的问题。
这是一个很有意思也很风趣的历史轶事，可教育学生认识古代帝王们封建迷信思想的可笑，同时也可适当结合当前某些搞封建迷信的人和事，和学生共同批判分析。
第二目“明十三陵的布局”本目用两段叙述明十三陵的布局，还附有一个【历史回放】十三陵陵名及所葬皇帝图表和一幅明十三陵的大石牌坊的古建景观图片。
教师们在讲授本目时都应有机合理地配合上。
（1）的第一段主要叙述明十三陵建筑群的整体布局。
教师讲授时不要忽略下面三个重点：（一）明十三陵各陵墓的“依建陵”的传统特色。
这一中国陵寝建筑传统特色历史悠久，依《中国丧葬史》的说法，最早于汉代，隋唐时形成完整制度，唐太宗的昭陵选址于陕西礼泉的九嵕下，唐高宗、武则天的乾陵位于梁主峰南坡。
前一提到朱元璋的明孝陵依于南京紫金而建，明成祖的长陵则依昌平天寿。
此后，明朝各帝建陵各“依”一，如明武宗正德皇帝陵墓葬于金岭（后因其一生寻花问柳，人们戏称此为（恋）花）、明神宗万历皇帝定陵依傍大峪等。
（二）明十三陵有一主神道（路）是整个十三陵的枢纽和主轴线，通往各陵，使陵区有机地形成一个建筑群整体。
（三）主神道南端高大石牌坊和大宫门是整个十三陵区的总大门，也是明成祖朱棣长陵的大门，这使长陵明显成为十三陵的主陵。
（四）各陵都一律采用“前朝后寝”陵制，承传朱元璋明孝陵所创建的建筑形制。
（2）本目第二段的要点为：（一）明十三陵谨守各朝建陵特色，将建筑人美和自然风景美巧妙结合。
因为其景色之绝美，使十三陵成为燕京名景之一，号为“明陵落照”。
（二）明十三陵各陵从建筑美方面亦有独特风格，在世界古典建筑史上形成中华特色。
所举蓝琉璃瓦的巨大石牌坊和狮龙怪兽石雕，都是世界建筑学上的珍品。
第三目“明朝兴衰史的缩影”本目用两个段落叙述。
分别叙述明十三陵的豪华建筑是用大量人力物力、百姓民脂民膏建成的，给广大人民造成深重苦难，其目的不过是为显示皇权的威风。
另外，明十三陵各陵的建造反映了一部明代兴衰史。
再一重点则是明十三陵又是我国封建社会后期皇权专制到达顶峰的见证。
教师们可以突出下面三个重点进行讲授：（1）第一段有两层意思。
一是“明十三陵是明朝兴衰史的缩影”。
举了最盛期明成祖长陵、由盛而衰期的世宗永陵、神宗定陵和覆亡期崇祯思陵三个实例，讲述了之所以各陵成为明朝一部兴衰史的道理。
二是明十三陵的建造耗费了民间大量人力物力，世宗永陵、神宗定陵可为其例。
第一段【历史纵横】阅读资料，则用光宗泰昌帝和景泰陵的例子，说明明朝诸帝陵墓之建，也同时反映了皇室内部争权夺位的斗争，这也是明朝兴衰史的一部分。
（2）第二段从明十三陵建陵理念、模式、风格、形制等多方面证明十三陵的陵寝建筑群本身也是“我国封建社会后期皇权专制高度发展的见证。
可以从四个方面说明：（一）“前朝后寝”规制，反映了皇权的绝对权威，皇帝生前死后都应有同样的规格生活。
（二）严厉的“下马碑”和禁止出入禁约，反映了皇权的不可侵犯，君臣规矩不许逾越。
（三）十三陵主神道上石兽、武百官石像为死后的皇帝服役侍立，反映皇权无比威严。
（四）火焰牌楼等神化建筑，象征死去的皇帝威焰仍然冲天，神圣不可侵犯。
第四目“规模宏伟的长陵”从此目开始，讲明十三陵整体建筑群最典型也是最主要的两座陵墓，更详细地介绍明十三陵的建筑壮丽、精致和富有重要的化价值和历史价值。
这就是本目长陵的专题介绍和下两目定陵的专题介绍。
本目共分五段讲授。
前三段讲述长陵在十三陵中的特点：明朝前期帝王陵墓的代表，十三陵的主陵，做工最细、最为巨丽的一座明陵。
后两段重点介绍长陵的两座标志性建筑：祾恩殿和明楼。
（1）明朝前期帝王陵墓的代表。
在讲授时，要注意讲清以下几点：（一）明朝前期帝王陵墓代表不仅长陵一座。
前的明太祖明孝陵也是明前期帝陵的代表。
长陵严格说是北京明十三陵中明前期帝王陵墓代表。
（二）从明朝兴衰史讲，明成祖永乐年间是明王朝的极盛时期，当时国内经济繁荣，国力强大，出现了郑和下西洋的壮举。
（三）朱棣是明朝定都北京的第一人，从此明清两朝共有五百多年在此定都，兴建各种宫廷、园林、陵墓建筑，使北京成为世界历史名城，此功不可抹煞。
（四）强调指出长陵的特点：是“十三陵中规格最高的明代陵墓”。
至今还作为明十三陵古迹区游览重点。
（2）长陵为十三陵陵区的主陵。
从以下两方面突出长陵“主陵”地位：（一）长陵的主门大宫门也就是整个十三陵的正门。
（二）长陵的神道也就是整个十三陵的主神道。
在此作为主线的长达7公里的主神道有许多分支道通向十三陵各陵。
除此以后，讲授此段还可同时讲出：长陵从1407年朱棣营建北京皇宫开始，即开始作营建陵墓的准备，1409年动工，1413年徐皇后遗体从南京迁葬北京长陵，直到1424年明成祖逝世安葬长陵，142年长陵最后一道工程享殿建成，前后建陵时间共有18年之久。
（3）长陵是明十三陵中规模最大、至今保存最为完好的一座明陵。
南京的明孝陵曾几经破坏，如今保存已不是十分完整，例如明孝陵大石碑的碑亭已只剩下石雕柱础，大红门门楼也已坍毁，朱漆大门无存，明楼楼顶也早坍，人们已只能见其曾经辉煌的巨大遗迹了。
但明成祖长陵所幸数百年保存完好。
教师讲授时可以用现存长陵的主要建筑陵门、宰牲亭、神厨神库、祾恩殿、明楼等的存在，说明长陵保存之完好。
此外，讲授此段时，可就皇帝死后要求如生前一样过豪华生活，还建殿接受臣下朝拜等等陵内诸建筑，再次强调陵墓建筑的皇权至上的特点。
（4）本目第四段重点叙述长陵祾恩殿的建筑艺术特色。
用祾恩殿的白玉石雕饰、金色琉璃瓦殿顶和楠木大殿三方面说明此殿的豪华和珍贵。
讲授时应能突出以下几点：（一）长陵祾恩殿历经六百年之久，至今保存完好，因此尤为珍贵。
（二）建筑本身的精美，用材高贵，做工精细，装饰华美，成为“我国古建筑中的无比珍贵的物”。
（三）结合右方【历史纵横】一段阅读字，启发学生正确思考一个较深的问题：历史上许多著名古建筑都曾经在当时耗费了大量人力物力，给人民造成祸害，但也给后人留下珍贵古迹名胜，如何分析这一历史复杂现象？（四）结合祾恩殿的讲解，提醒学生阅览前页“长陵祾恩殿内景”古建照片，增强感性认识。
（）本目第五段介绍明成祖长陵另一标志性建筑明楼。
可从下面五方面给以讲解：（一）明楼是长陵地宫上的地面建筑。
（二）明楼形势高耸，拔地而起，显示其无比气派。
（三）明楼内建巨大石碑，标明“成祖皇帝之陵”，门前又有“长陵”二字，表明这是成祖陵墓的所安葬之处，又为碑楼。
（四）明楼后有宝顶，是明成祖御体安葬的坟。
（五）长陵明楼、宝顶周围、松柏草木葱茏，反映出明朝帝王陵寝人工美和自然相映成趣的特色。
