人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》赛课导学案_9
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《周长》教学设计
三年级组一、教学目标
知识与技能:结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
过程与方法:通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
情感态度价值观:让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
三、教学过程
今天这节课我们一起来认识周长，板书课题，齐读课题。
本节课的学习目标是：1认识周长，能指出、测量各种图形的周长。
2正确理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
目标明确了吗？接下来请看微课。
同学们你们看会了吗?下面老师就来考考大家，看看你们的自学效果。
检测：
描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：先演示这样描行吗？请问你是怎样描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？
教师：如果从这个点开始，你还能指一指吗？
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
（板书：一周）
教师：在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周。
钟面一周的长度就是钟面的（周长）全班齐读
②再请同学们摸一摸课本封面的一周。
数学书封面一周的长度就是数学书封面的（周长）同桌两人互相说教师：除了物体的表面有一周，还有平面图形也有一周。
（教师演示）长方形一周的长度就是长方形的周长。
正方形一周的长度就是正方形的周长。
圆形一周的长度就是圆形的周长。
教师：这个图形有周长吗？为什么？
预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。
教师：看来，只有封闭图形才有周长。
谁能完整地说一说周长的概念？小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。
请你找出这里的关键词：封闭图形一周的长度
下面我们就一起来做个练习
找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
能：（1）（3）（4）（5）为什么？
不能：（2）（6）为什么？
我们已经认识了周长，想一想生活中哪些地方用到了周长？
教师：拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并
指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？
小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。
教师：我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）
书83页做一做每人选择1个图形进行测量。
先测量再计算。
谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。
学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。
学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……学生
3：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是……学生
4：我用直尺测量了正方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……学生
5：我用直尺只测量了正方形一条边的长度，因为它的四条边相等，所以周长是……如果出现了学生3和学生5的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。
思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？
小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
教师：如果是不规则图形就像这片树叶，我们该如何测量它的周长呢？
学生：我们是用绳子直接沿着它的周长绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是树叶的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。
当堂训练：
1、议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
2、比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。
哪个图形的周长最短？
3、他们的周长一样吗？
4、比一比图形A与图形B的周长一样？
5、这两个图形的周长一样吗？。
