人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》优质课教学课件_4

沉湖镇红丰小学三年级数学学科导学案 主备：晏世超 使用教师:晏世超

单元 第七单元

课题 课 时 1

学习目标

1.进一步学会观察物体，进一步了解长方形和正方形的特点。会计算长方形和正方形的周长。

2.结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养初步的数学应用意识。

导学重难点 掌握长方形、正方形的周长的计算方法，能灵活运用周长公式解决生活中的实际问题。

导学准备 学生做好课前预习

导学流程 学生通过导学提示自主学习过程 教师导学过程 复备批注 4厘米

创设情境

明理导标

自主探究

小组合作

交流展示

精讲释疑

交流课前预习内容，明确本节课的学习任务

一、复习旧知

问题：1. 你认识这两个图形吗？

2.长方形和正方形有什么特点？什么叫周长？

3. 你能分别算出这两个图形的周长吗？可以用手指画一画。

二、探索长方形、正方形的周长计算方法

导学1：（1）.自学课本P85,探索长方形和正方形的周长计算方法有哪几种方法，你喜欢那种方法？

（3）.小组合作交流

（4）.成果展示

三、巩固练习，应用拓展

（一）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。

这个花坛的周长是多少米？

（5＋3）×2＝16（米）

导学2：（1）自学提示，你能算出这个花坛的周长吗？ 怎样列式？你是怎样想的？

（2）小组合作交流。

（3）成果展示。 1、教师订正预习内容，出示本节课的学习目标。

2、教师用ppt出示导学提示，学生根据导学提示学习新知。

3、学生根据导学提示小组合作，自己动手、动脑去操作、用小棒探索长方形、正方形的周长计算方法。

4、小组合作交流

5、展示成果

6、教师评价

7、巩固练习

8、通过课后练习测试新知

6厘米

5厘米

达标检测

拓展提升

总结评价

交流收获

（二）一块正方形桌布（如下图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

小学数学《长方形与正方形的周长》教学反思教后记

《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。本课教学目标是让学生能够探索并掌握长方形和和正方形周长的多种计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题，培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神，培养学生的交际能力、与他人合作学习、共同发展的精神，增强小组学习的意识和作用。

“以学生的发展”为本，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，是当今教育的热点问题。数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。站在新的教育教学观角度上看，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。对教材进行再加工、创造性的设计教学过程，才可能使每个学生都得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。在本课的教学中，我做到了以下几点：

一、创设生活情境，激情导趣。

《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。为更好地激发学生参与的积极性，在学生理解周长的基础上，我创设了一个 学生们都熟悉的《龟兔赛跑》的故事的情景导入新课，这样的导入，既生动有趣，激起学生浓厚的学习兴趣，而兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，又蕴含着新知识，引发学生的进一步思考。

最新教育资料精选

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2019-2020年人教版小学三年级上册数学7 长方形和正方形周长练习题四十五

第1题【单选题】

把16个边长为1厘米的正方形拼成长方形或正方形，( )种拼法拼成的长方形周长最长。

A、长16厘米，宽1厘米

B、长8厘米，宽2厘米

C、长4厘米，宽4厘米

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

一块黑板，长4米，宽1米．在它四周钉上木条边框，至少要用木条 ( )

A、10米

B、5米

C、10厘米

D、5厘米

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

如图是一个长5厘米，宽3厘米的长方形．下面选项( )可以计算出这个长方形的周长． 最新教育资料精选

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A、5+3

B、5×3

C、5×3×2

D、5+3+5+3

【答案】：

【解析】：

第4题【判断题】

一个长方形的长和宽的和就是它的周长。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第5题【判断题】

正方形的边长是6厘米，周长是24厘米。

A、正确

B、错误

【答案】：

小学数学（人教版）三年级上学期第7单元

长方形和正方形《怎样拼 周长最短？》

教学设计

教材解读

学生在生活中经常会遇到有关周长的问题，本课时内容是在学生进一步认识了长方形、正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算方法后，为进一步探索如何运用周长知识解决生活中简单的实际问题而设置的一个例题。一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，遵循儿童学习数学的规律，选择合适的动手操作化呈现方式，加强学生空间观念的培养。通过解决这类生活实际问题，使所学知识广泛应用，积累解决问题的经验，发展创新意识，提高实践能力。

人教版老教材中只以一个练习的形式出现，新教材中以例题形式出现，更加注重培养孩子们的解决问题的能力和探究意识。而北师大版教材上仍然只是以一道练习题的形式出现，且只对比了不同拼法的长与宽，并没有进一步研究长与宽的变化对周长的影响。苏教版教材中只用6个小正方形拼不同的图形，并没有限制拼长方形，且只探究了不同拼法，没有深入探究不同拼法与周长之间的规律。对比下来只有人教版教材探究的比较有深度有难度。

学情分析

学生在学习了长方形正方形的周长后，掌握了直接求周长的简单方法和计算过程。本节课通过计算拼成的不同长方形和正方形的周长，让学生主探究发现“长与宽越接近，周长越段”的初步规律。发现这样的规律并不难，但是对于三年级的孩子要用规范性的语言来总结出规律就有一定的难度。且本节课的另一个重点是发现规律背后的原因，这一点一定要在老师的引导下发现，这为以后高年纪学习图形拼组后周长与面积的变化可以打下一定的基础

教学目标

知识与技能：

1、通过课前知识单的探究，知道几种不同的拼法。 2、会用多种方法拼长方形、正方形，掌握拼周长最短图形的策略，感悟数形结合的思想。

3、培养学生的空间几何感。

过程与方法：

1、通过自主探究，对比分析、总结规律的过程，进一步发展数学思考，提高问题解决能力；