山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理下册第九章简单机械功导学案2(无答案)鲁教版五四制
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鲁科版初中物理八年级下册《第九章 简单机械 功 第二节 滑轮》公开课_2
第十二章第2节教学设计课题§12.2滑轮课时 1 课型新授课教学分析《滑轮》是八年级物理下册第十二章《简单机械》的第二节内容，新教材将本节内容放在《杠杆》之后，探究《机械效率》之前，意在让学生先掌握重要的简单机械的特点与生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，同时对后续的杠杆、滑轮组中的功与机械效率的计算做准备。
学情分析学生学习物理已经快一年的时间一个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法——实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的水平还没有达到熟练的水准，对于动手操作、受力分析等实行对比分析的水平并表达出来还需要进一步训练。
所以本节课的教学需要给学生提供滑轮等真实的机械材料，让学生经历观察、操作、分析的过程，通过准确的引导使学生学会有目的观察与操作，并能通过度析得到结论。
同时，在接触力之后的物理学习变得难理解一些，为了让学生更好的掌握受力分析的方法与水平，在本节课中还设置了受力分析的环节。
课程标准知道简单机械。
知道定滑轮与动滑轮的特点。
教学目标（一）知识与技能1．理解定滑轮和动滑轮； 2．知道滑轮的作用；3. 知道滑轮组的特点（二）过程与方法在理解滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点教学重点：理解定滑轮和动滑轮。
教学难点：滑轮组的特点及组装。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题观察实物,提出问题师：大家观察手中这种机械的结构，说说它有什么样的特点？滑轮主要分为两类，一类是定滑轮（边讲边组装，并拉动），像这样的，轴是固定不动的；另一种是动滑轮（组装并拉动），像这样，轴随着物体一起移动。
大家来快速做一下课堂练习1仔细观察，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮思考并填写学案上的课堂练习1：（升国旗：定滑轮起重机吊钩上：动滑轮）通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理 机械效率习题 鲁教版五四制
7．通过测量滑轮组机械效率的实验，可得出下列各措施中能提高机械效率的是（ ）
A．增加动滑轮，减小拉力
B．减少提升重物重力，减小拉力
C．减少提升高度，减少做功
D．增加提升重物重力，增大有用功
8．两台机械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它们的机械效率分别为η1＝60％，η2＝75％，则两台机械所做总功之比为（ ）
D．做功快的机器其机械效率一定高
4．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为N时，恰能让重物G匀速上升。
5．一动滑轮改为定滑轮使用，这样一定（ ）
A．不能改变机械效率
B．提高了功率
C．改变了动力的方向
D．节省了力
6．斜面长5m，高1m，把重为5000N的物体匀速地推向斜面顶端，若斜面是光滑的，则推力为______N；如果斜面不光滑，所用推力为1250N，则斜面的机械效率为______。
（1）此过程中的有用功；
（2）拉力F做功的功率；
（3）滑轮组的机械效率（结果保留一位小数）。
板书
设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
猜想4可能与钩码被提升的高度有关。
芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。
（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；
（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。
（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：。
12．一保洁工人，要清洗一高楼的外墙，他使用了如图所示的装置进行升降，已知工人的质量为60kg，保洁器材的质量为20kg，人对绳的拉力为300N，吊篮在拉力的作用下1min匀速上升了10m，求：
《机械效率》
A．增加动滑轮，减小拉力
B．减少提升重物重力，减小拉力
C．减少提升高度，减少做功
D．增加提升重物重力，增大有用功
8．两台机械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它们的机械效率分别为η1＝60％，η2＝75％，则两台机械所做总功之比为（ ）
D．做功快的机器其机械效率一定高
4．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为N时，恰能让重物G匀速上升。
5．一动滑轮改为定滑轮使用，这样一定（ ）
A．不能改变机械效率
B．提高了功率
C．改变了动力的方向
D．节省了力
6．斜面长5m，高1m，把重为5000N的物体匀速地推向斜面顶端，若斜面是光滑的，则推力为______N；如果斜面不光滑，所用推力为1250N，则斜面的机械效率为______。
（1）此过程中的有用功；
（2）拉力F做功的功率；
（3）滑轮组的机械效率（结果保留一位小数）。
板书
设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
猜想4可能与钩码被提升的高度有关。
芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。
（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；
（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。
（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：。
12．一保洁工人，要清洗一高楼的外墙，他使用了如图所示的装置进行升降，已知工人的质量为60kg，保洁器材的质量为20kg，人对绳的拉力为300N，吊篮在拉力的作用下1min匀速上升了10m，求：
《机械效率》
鲁科版八年级下册第九章《简单机械功》第二节《滑轮》公开课教学课件共22张PPT含多个视频
F2 3
G
方式二
n=？
练一练
F=_1_/6__G
练一练
动画中的滑轮组有_______段绳子承担牛重，若被提起的这只牛 重3200N，不计绳重、摩擦和滑轮重，小男孩施加在绳子自由端 的拉力为______N。
小结：
本节课你有收获吗？
达标检测：
1.使用如图所示的装置提起
重物G，在三种方式中所用
的拉力：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验探究1：使用定滑轮的特点
按图B所示方式组装定滑轮，竖直向下 拉弹簧测力计，使钩码匀速上升：
实验序号
钩码所 受重力 G/N
测力计 的示数
（D）
A .F1最大 B .F2最大
G
C. F3最大 D .三者一样大
F1
F2 F3
2.如图所示,不计绳重、滑轮重及摩擦，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则加在
绳子自由端的拉力分别为FA=_1_0_0_牛，FB=_5_0_牛.
FB
FA
G
G
3.用如图所示的滑轮组提升重物， 请用笔画线组装成最省力的滑轮组．
F/N
2 提升两个钩码
A
B
3 提升四个钩码
1
是否改变拉力 方向
能
实验中要让钩码上升，弹簧测力计需要向 下 (上/下)
用力拉，说明：使用定滑轮能 (能/不能)改变力的方向.
定滑轮的实质：
1.能否改变拉力方向？ 2.能否省力？
实验探究2：使用动滑轮的特点
按图乙所示方式组装动滑轮，竖直向上 拉弹簧测力计，使钩码匀速上升：
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理下学期活页作业2(无答案) 鲁教版五四制
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理下学期活页作业2
弹力弹簧测力计
1、在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则（）
2、如图6所示，物体所受重力为 N。
3、小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到拉力成正比．为了验证猜想，小明决定进行实验．
（1）要完成实验，除了需要如图1中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是．
（3）由图像可验证小明的猜想是的（填“正确”或“错误”）．
（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出，你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：；
理由
是：．。
鲁科版初中物理八年级下册《第九章 简单机械 功 第六节 机械效率》公开课
B.对于实际机械：W人对机械(W总)>W机械对物体(W有)或W总＝W有＋W额.
2.有用功、总功、额外功的含义及各自的计算式.
A.有用功(W有)指机械克服有用阻力所做的功(对我们有
用的功).
求有用功W有,要看使用机械的目的.
①对于竖直方向上提升重物,目的是克服重力做功,故W有＝Gh；
②对于水平方向匀速拉(推)物体,目的是克服摩擦阻力做功,故W有＝f阻s物.
3.机械效率为何总小于1?
因在使用机械时,不可避免W额>0.所以由W总＝W有＋W额可知：W有<W总,即η<1.
4.计算机械效率的各种变形式.
A.在竖直方向上提升物体,η＝ ＝ ＝ ＝ (对于杠杆：n＝s/h＝ ；对于滑轮组：n＝s/h,s为动力移动的距离,h为物体提升的高度)
注：若只计动滑轮的重,则F＝(G+G轮)/n,机械效率η还可等于 ,即η＝ .
B.在水平方向上拉动物体,η＝ ＝ (s物为物体移动的距离,s动力为拉力移动的距离)
5.如何提升机械效率?
由η＝ ＝ 可知：
A.当W有一定时,减少W额,可提升效率.比如影响滑轮组效率的因素有：动滑轮和绳重；绳与轮之间的摩擦.所以,我们能够使用轻质材料做动滑轮或尽量减少动滑轮的个数；还可通过加润滑油来减少轴处的摩擦及使用较细的绳子等措施,以此来提升它的效率.
B.总功(W总)指动力对机械所做的功.其表达式为：W总＝Fs.(F为直接作用在机械上的力)
C.额外功(W额)指机械克服额外阻力(对我们无用但不得不做的)所做的功.对于只计滑轮的重来说,W额＝G轮h.
(五)怎样理解和应用机械效率
1.定义有用功占总功的比值,即η＝ .
2.物理意义机械效率是表示机械对总功利用率高低的物理量.若机械效率越大,表示该机械对总功的利用率越高,即机械做的有用功占它所做的总功的比例越大,或者说额外功占总功的比例越小,也说明该机械的性能越好.
2.有用功、总功、额外功的含义及各自的计算式.
A.有用功(W有)指机械克服有用阻力所做的功(对我们有
用的功).
求有用功W有,要看使用机械的目的.
①对于竖直方向上提升重物,目的是克服重力做功,故W有＝Gh；
②对于水平方向匀速拉(推)物体,目的是克服摩擦阻力做功,故W有＝f阻s物.
3.机械效率为何总小于1?
因在使用机械时,不可避免W额>0.所以由W总＝W有＋W额可知：W有<W总,即η<1.
4.计算机械效率的各种变形式.
A.在竖直方向上提升物体,η＝ ＝ ＝ ＝ (对于杠杆：n＝s/h＝ ；对于滑轮组：n＝s/h,s为动力移动的距离,h为物体提升的高度)
注：若只计动滑轮的重,则F＝(G+G轮)/n,机械效率η还可等于 ,即η＝ .
B.在水平方向上拉动物体,η＝ ＝ (s物为物体移动的距离,s动力为拉力移动的距离)
5.如何提升机械效率?
由η＝ ＝ 可知：
A.当W有一定时,减少W额,可提升效率.比如影响滑轮组效率的因素有：动滑轮和绳重；绳与轮之间的摩擦.所以,我们能够使用轻质材料做动滑轮或尽量减少动滑轮的个数；还可通过加润滑油来减少轴处的摩擦及使用较细的绳子等措施,以此来提升它的效率.
B.总功(W总)指动力对机械所做的功.其表达式为：W总＝Fs.(F为直接作用在机械上的力)
C.额外功(W额)指机械克服额外阻力(对我们无用但不得不做的)所做的功.对于只计滑轮的重来说,W额＝G轮h.
(五)怎样理解和应用机械效率
1.定义有用功占总功的比值,即η＝ .
2.物理意义机械效率是表示机械对总功利用率高低的物理量.若机械效率越大,表示该机械对总功的利用率越高,即机械做的有用功占它所做的总功的比例越大,或者说额外功占总功的比例越小,也说明该机械的性能越好.
2020-2021学年鲁科版八年级物理下册教案第九章简单机械 功 第四节功率
第九章第四节功率一、教材分析本节学习功率的概念和计算。
在知道功率的物理意义——表示做功快慢的物理量基础上，能够进行功率计算。
功率是一个比较抽象的物理概念，是初中阶段重要的教学内容之一。
根据新课程标准要求，学生要知道功率概念，了解功率在实际生活中的应用，并且能够根据公式进行计算。
根据要求建议分成2——3课时完成。
第一课时建议重点理解功率的概念，通过进行简单的计算来进一步加深学生对功率概念的理解。
教材通过同学们熟悉的情景——爷爷和小朋友一起上楼来引导学生思考做功除了有多少还有快慢之分。
然后类比速度引出功率的概念和计算公式。
通过生活中常见功率值帮助学生了解功率在实际生活中的应用。
然后通过计算例题强化功率概念，加深理解。
二、学情分析学生学习了功之后，类比速度，知识迁移自然过渡到做功快慢——功率。
对于功率的公式接受应该不难。
对于用功率公式解决一些简单计算对于大多数学生也是可以做到的。
一些实际问题的解释和一些有难度的计算建议在第2课时解决。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道功率的概念（2）结合实例理解功率的概念（3）了解功率在实际中的应用2、过程与方法（1）通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力（2）通过观察和联系生活实际，了解功率的物理意义3、情感、态度与价值观（1）培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理道理。
（2）培养将物理知识和相关的科学知识应用于日常生活、社会实践的意识。
四、教学重难点1、教学重点：功率概念和简单计算2、教学难点：用功率知识解决实际生活中的问题五、教学过程。
鲁科版初中物理八年级下册《第九章 简单机械 功 第四节 功率》公开课_2
第十一章第2节教学设计课题第十一章第2节功率目标知识与技能：⑴知道功率是描述物体做功快慢的物理量⑵理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能实行简单计算。
过程与方法：⑴通过实例分析、讨论、归纳等提升学生的分析、概括水平情感态度与价值观：通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点重点难点教学重点、难点：功率的概念；用功率的公式解决较综合的题目教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、教学过程引入教师活动学生活动设计意图再设计引入课题一、创设情境，引入新课播放多媒体素材(视频)或画面)·用挖掘机挖土和一个工人单独挖土·用拖拉机耕地和用牛耕地师：比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?师：怎样比较物体做功快慢？为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量--------功率观察、思考学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
从生活现象引入新知识创设情境激发学习兴趣功率的定义师：速度能够表示物体运动快慢，教师引导学生领悟比较物体做功快慢的方法：师：请同学们类比速度的定义试着给①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
功率的计算功率下个定义：教师引导学生理解功率的相关知识。
例题1、一架机器在5s钟里完成2×104J的功，它的功率是多大？已知：W=2×104J，t=5s求：P=?解：P=W/t=2×104J/5s=4×103w例题2、高出水面30m处有一个容积是60m3的水箱，要用一台水泵抽水给水箱，1h能把水箱充满，这台水泵的功率至少是多kw?(g=10N/kg)分析：P=w/t→W=F·S→ F=G→ G=mg→ m=ρv已知：ρ水=1.0×103kg/m3，V=60m3, s=h=30mg=10N/kgt=1h=3600s求：P单位时间内做的功叫做功率。
2019-2020学年八年级物理下册 第九章 简单机械 功导学案1 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年八年级物理下册 第九章 简单机械 功导学案1 鲁教版五四制知识点一：杠杆五要素的判断及作图 考点1、根据力作力臂、根据力臂作力例：如图1所示，杠杆OA 在力F 1、F 2的作用下处于静止状态， L 2是力F 2的力臂，请在图中作出F 1的力臂L 1和力F 2． 考点2、作最小力例：如图2，在杠杆AB 上挂了一个重为G 的物体．为使杠杆在图 中的位置静止．请在杠杆上画出最小的动力F 和它的方向． 考点3、判断五要素的判断例：在铁路道口常设有如图所示的道闸，这种道闸平时上扬，当火车要通过道口时道闸转动到水平位置，示意过往的其他车辆停车等候，这种道闸称为常开型道闸．与之相反，另一种道闸平时水平放置，当有车辆要通过时，道闸上扬，允许车辆通过，这种道闸称为常闭型道闸．对于这两种道闸重心的位置，下列说法正确的是（ ） A ．常闭型道闸，重心应在O 点右侧 B ．常开型道闸，重心应在O 点右侧 C ．常闭型道闸，重心应在O 点左侧 D ．以上说法均不正确知识点二：杠杆平衡条件及应用 考点1、理解杠杆平衡条件：例：用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜 切成A 、B 两段．两段胡萝卜等重吗？ 考点2、杠杆分类例：下列机械属于省力机械的有：（ ）A 、羊角锤B ．筷子C ．起瓶器D ．独轮车E 、船桨F 、车闸G 、扫帚H 、天平 考点3、杠杆转动时的动力变化问题例：重为G 的均匀木棒竖直悬于O 点，在其下端施一拉力F ， 让棒缓慢转到图中所示位置时，三个力中最小的力是 。
若再继续转动到水平位置，在转动的过程中始终水平的力F1，大小将 ，始终与杠杆垂直的力F2大小将 ，始终沿竖直方向的力F3大小将 考点4、杠杆平衡时省力多少问题例：如图所示，用撬棒撬石头，已知BC=CD, F1和F2哪种做法省力，为什么？你认为还 有没有更省力的做法？和同学交流一下，所有方法中最省力的做法是哪个？知识点三; 实验探究杠杆平衡条件 考点1、实验操作的判断与评估实验台上有如下实验器材：一个带支架的杠杆、天平，一个量程为0－5N 的弹簧测力计、六个质量均为100g 的钩码和两段细绳，刻度尺，量筒，烧杯。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理9.3功的原理复习教案鲁教版五四制
功的原理
课时
一课时
教具
杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
原设计者
授课时间
4-25
教学
目标
（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
（2）会应用功的原理进行简单的计算。
重点
会应用功的原理进行简单的计算。
难点
会应用功的原理进行简单的计算。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。
（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。
二、进行新课
1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2．组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2．功的原理对任何机械都适用。”
课时
一课时
教具
杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
原设计者
授课时间
4-25
教学
目标
（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
（2）会应用功的原理进行简单的计算。
重点
会应用功的原理进行简单的计算。
难点
会应用功的原理进行简单的计算。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。
（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。
二、进行新课
1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2．组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2．功的原理对任何机械都适用。”
山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理 机械效率复
机械效率教学题目：三、机械效率教学目的：通过演示实验使学生理解有用功和总功是客观存在，从而知道机械效率的概念并了解提高机械效率是生产劳动中的需要。
教学方法演示，观察，计算和讨论。
教学器材一个定滑轮、一个动滑轮、绳子、米尺、弹簧秤。
教学演示如图下列装置（见图1）。
教学内容检查上节课所留的作业。
①物体升高5米。
②动力对机械所做的功5×104焦耳。
③机械克服阻力所做的功5×104焦耳。
④如果考虑滑轮重、绳重以及摩擦阻力时，机械克服阻力所做的功不变，仍为5×104焦耳，动力对机械所做的功要比原来大一些。
应指出：并非功的原理不适用于这种情况，待这节课学习完了之后，请同学们去思考。
引言：由以上例题来看，当人们利用机械做功时，有些额外的阻力是客观存在的，人们不能不考虑，如果考虑必然会出现另外一个物理概念来描述这种规律。
这个物理概念就是今天我们要讨论的课题。
板书：三、机械效率为了学好这个概念，还要引入几个新的概念。
有用功。
（板书）利用机械做功的主要目的（只要求领悟）。
举例：如使重物升高……。
还有额外功。
（板书）利用机械做功时，为了完成主要目的不得不克服其它阻力所完成的功。
举例，如利用滑轮时，克服滑轮重、绳重、绳和轮的摩擦、轮和轴的摩擦等等。
虽然人们既要完成有用功，又要完成额外功。
板书：总功＝有用功＋额外功。
了解以上几个小概念之后，现在我们开始学机械效率。
请同学们看P170图14－9，要把100牛顿的沙子运上三楼的三种办法，请同学们讨论，哪种办法最好，哪种办法最不好，为什么？根据学生们的讨论着重说明以下几个问题。
1．首先比轮有用的功。
（全相同）2．第一种情况：人在总功里要完成，克服人的重力、桶的重力而做些额外功。
第二种情况：人在完成总功中，要克服动滑轮重、桶重、做些额外功。
第三种情况：人在完成总功中，要克服滑轮重、口袋重，做些额外功。
由类比可得出：第三种办法最好。
因为额外功最少。
第一种办法最不好。
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第九章《简单机械功》知识点一：杠杆五要素的判断及作图杠杆五要素判断：支点的位置，动力和 阻力的作用点、方向，动力臂和阻力臂 的确定 考点1、根据力作力臂、根据力臂作力 力臂画法：⑴ 找支点0;⑵ 画力的作 用线；⑶作垂线段力的作用点：动力和阻力的作用点 一定 在杠杆上。
力的方向：动力和阻力作用点在支点同 侧，二力方向大致 __________ ， 动力和阻力作用点在支点的异侧，二力 方向大致 _______ 。
例：如图1所示，杠杆0A 在力F i 、F 2 的作用下处于静止状态，L 2是力F 2的力 臂，请在图中作出F i 的力臂L i 和力F 2. 考点2、作最小力 例：如图，在杠杆AB 上挂了一个重为G 的物体.为使杠杆在图中的位置静止.请 在杠杆上画出最小的动力 F 和它的方向.友情提示：此类问题中阻力X 阻力臂为 一定值，要使动力最小，必须使动力臂 最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距 离最_;②将 _____________ 和该点连线作为 动力臂③动力方向应该是过该点且和该连线 的方向 跟踪练习1、如图所示，要将一圆柱体重物推上台阶，最小 的作用力应是（）A . F iB . F 2C . F 3D . F 4考点3、五要素的判断 例:在铁路道口常设有如图所示的道闸, 这种道闸平时上扬，当火车要通过道口 时道闸转动到水平位置，示意过往的其 他车辆停车等候，这种道闸称为常开型 道闸.与之相反，另一种道闸平时水平 放置，当有车辆要通过时，道闸上扬， 允许车辆通过，这种道闸称为常闭型道B.常开型道闸，重心应 在0点右侧在0点右侧7、C. 常闭型道闸，重心应在0点左侧D. 以上说法均不正确知识点二：杠杆平衡条件及应用 考点1、理解杠杆平衡条件：例：用细线拴住一端粗、一端细的实心 胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴 线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方 向将胡萝卜切成 A B 两段.两段胡萝卜 等重吗？友情提示：杠杆平衡不是力相等，而是 力和力臂的乘积相等 考点2、杠杆分类例：下列机械属于省力机械的有： ( )A 、羊角锤B •筷子C .起瓶器D .独 轮车 E. 船桨 F 、车闸G 、扫帚 H 、天平友情提示：除了根据力臂长度关系判断杠JLrx *杆类型，还应根据实际来选择杠杆，当要克服较大的力时， 应选择省力杠杆，当为了使用方便， 省距离时，应选费力杠杆。
考点3、杠杆转动时的动力变化问题 例：重为G 的均匀木棒竖直悬于0点， 在其下端施一拉力 F ，让棒缓慢转到图 中所示位置时，三个力中最小的力若再继续转 动到水平位 置，在转动 的过程中始终水平的力F1，大小将 ______________ 始终与杠杆垂直的力F2大小将_______________________________________ ，始终沿竖直方向的力F3大小将 。
有情提示：竖直用力力不变，水平垂直 力变化，竖直位置力最小，水平位置力最大。
跟踪练习1：如图所示，一均匀圆棒一 端系在墙上，可自由转动，另一端一直 用竖直向上的力F 将棒由A 处拉到B 处 过程中，能表示拉力F 与从A 到B 位置 关系的图是()F3F2A)省力度。
省力.4当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把, 考点4、杠杆在实际生活中的应用问题 你认为还有没有更省力的做法？和同学 交流一下，所有方法中最省力的方法是 子施加的力F 作用在G 点，瓶口对瓶盖哪个?的阻力可以认为作用于瓶盖的中心 C 点友情提示：应用杠杆平衡条件，本题阻 (图中没有标出)•如果瓶盖在打开的过程中没有发生明显的弯折•贝9(A. (a)图支点是A ，(b)图支点是B, (b)具体做法是：①移动力的作用点或调整 种用法省力B. (a)图支点是A ，(b)图支点是B, (a)种用法省力②直接移动支点或反方向用力都可改变 C. (a)(b)两图支点都是 B, (b)种用法支点位置，从而同时改变两个力臂的长 D. (a)(b)两图支点都是 A, (a)种用法跟踪练习1.园艺师傅使用如图所示的 A.增大阻力臂, 减小动力移动的距离 B.减小动力臂,减小动力移动的距离例：如图所示，用撬棒撬石头，已知BC=CD,F 和F2哪种做法省力，为什么?3、瓶盖起子有图6(a)(b)两种用法，A 、 B 是开盖时起子和瓶盖接触的两点.在剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀 轴0处靠近，这样做的目的是为了()力一定，想要减少动力，就要想办法改 变力臂瓶盖和瓶口的接触点中，D 和E 分别是 离手最远和最近的两点.开盖时手对起 施力方向或直接加长杠杆，可加长动力 臂或减少阻力臂。
若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点 当后轮遇到障碍物时，母亲向 上抬起扶把，这时婴儿车可视为—杠杆(填“省力”或“费力”).C •增大动力臂，省力 D.减小阻力臂，省力2、如图所示，一位母亲推着婴儿车行走,4、图13是一种利用杠杆原理制成的供下沉，这时他应该将 向 调节,搬运重物上楼用的爬楼车， O C 两处 直到杠杆再次在原位置平衡。
于是小刚 为轴连接。
请你根据爬楼车的使用过程 得出了杠杆平衡条件 (图14)，分析说明爬楼车是费力杠杆 为: ，他这样得出结论 是否合理? ，接下来的实验步骤应S13还是省力杠杆。
该是 是:这样做的目的(4)甲乙两组同学分别记录 数据如下表所示，他们在交流是甲组 现他们的错误，发生错误的原因是 动力臂阻力臂动力阻力动力臂阻力臂丿/N /N /cm7 1 2 14 6 8 4 3 42510次数 知识点三；实验探究杠杆平; 1 判断与评估2二骨於号Elfe* - 实验器材：3ii9结论：动力 +动力臂=阻力+阻力臂 -5N 的弹簧测 ---考点1、实验操作的实验台上有如/N 衡条件/N /cm /cm是:支架的杠杆、天 结论：动力*动力臂二阻力*阻力臂100g 的钩码和两段细绳，刻度尺, 量筒，烧杯。
考点2、杠杆是否平衡的判断(1 )实验所需的器材(5)如图所示，在平衡的杠杆两端各加一个同规格的砝码杠杆是否仍然平衡?(2)实验前要把杠杆的中点支在支架上，，当杠杆静止时，发要使杠杆恢复平衡可以做怎样的调目的是现杠杆左端下沉，此时应向(6)小华将1个2N 的钩码挂在杠杆左，使杠杆在 ____ 平衡，这样做边后，又将弹簧测力计钩在杠 的好处是(3)实验过程中，小刚同学在杠杆的两端挂上了不同数量的钩码，发现杠杆右端要使杠杆在水平位置平衡，且 弹簧测力计的示数最小，则小2N杆A 处的细线上(如图所示)• 仁乙华应沿_______ 方向拉弹簧测力计•此时弹簧测力计的示数为一样D 无法判断例2、如右图所示，在竖直向上的力F屮nV的作用下重物A沿竖直方向匀速上升。
已知A的重力G=100N重物A上升速度为0.2m/s，不计绳与滑轮摩擦及滑轮重和绳重，则拉力F的大小和滑轮上升知识点四：定滑轮特点及应用例：比较图中三个力的大小关系：F1 F2 F3知识点五：动滑轮特点及应用考点1、怎样使用动滑轮才省力？友情提示：方法一：看动力作用的位置省力用法：动力作用在动滑轮的边缘上费力用法：动力作用在动滑轮的轴上例1、一辆平板车的一个轮子陷入泥里，小红和小君来帮忙，小君采用帮忙拉车的方法，小红采用捯车轮的上部边缘的方法。
若两人用力相同，方法合理，实际效果（）A 小君的好B 小红的好C 力有哪些，再根据受力平衡比较力的大小。
跟踪练习1.小红学习了滑轮之后，用一根绳和一根滑轮，借助木桩设计出图130.4m/s D . 200N 0.1m/s（甲）装置，将船拉上度分别为（）0.4m/s0.1m/sC . 200N 方法二：受力分析法的力有哪些，向下（左）的海滩，小明分析后，认为不太合理，请知识点六：滑轮组的特点及应用在图13 （乙）中画出你的方法（把绳和考点1、滑轮组拉力的计算2、同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，从大到小为____ 。
（）A. 自由端移动的速度为0.3m/sB. 物体M的重力为60NC. 天花板受到的拉力为90ND.天花板受到的拉力为100N考点2、使用动滑轮一定省一半力吗？设计滑轮例:如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦，则该同学所用拉力F是（），若拉力沿F1方向,则F1可能是（）A. 20NB. 25NC. 30ND. 35N 友情提示：实际上只有不考虑轮重及摩擦且动滑轮上的两股绳子互相平行时才省一半力，否则力要变考点2、:滑轮组设计和组装:”滑轮画出来，并标出木桩的位置）物体M例：用两个相同的滑轮绕成的滑轮组固忽I -7777使用滑轮组1升重物。
已知物重^^2ON,绳能承受的最大拉力为6N，应该如何的拉力将重为900N的物体的动向1海滩，小明分析后，认为不太合理，请知识点六：滑轮组的特点及应用大，当动滑轮重大于等于物体重力时，使用动滑轮不省力。
组？（不考虑动滑轮重、摩擦等因素）例2.利用图中的滑轮组，|用滑轮匀速提升到高处（绳的自重及摩擦不计），请画出滑轮组上绳的储友情提示：①先明确承担物重的绳子股数（即动滑轮上的绳子）,n=（G物+G 动）/F , n不一定为整数，如果n为小数，应取整数，注意不能用四舍五入，必须用进一法。
②再确定绳子固定端，绳子股数是偶数从定滑轮开始，奇数从动滑轮开始，即“奇动偶定” •③最后还要考虑题目的实际要求，比如人站在地上拉绳子，那么最后一股绳子就要绕过定滑轮向下拉。
知识点七：实验：探究定滑轮和动滑轮特点小明按如图所示进行实验，研究定滑轮和动滑轮的特点，记录数据如下表所示.IN由于小—\I明实验□k 1IW时粗心IN大意，忘T乙了在表格前注明是动滑轮还是定滑轮, 请你帮他判定.(1)__________________________ 第一次实验研究的是 _____________________ 滑轮的工作特点，由数据分析可知F=_G总, s=h ，所以其特点是： ______________________ .(2)第二次实验研究的是_____________ 滑轮的工作特点，由数据分析可知F=_G 总’，s= ____________ h，所以其特点是： ______________ .知识点八：判断是否有力对物体做功例1、下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？(1)人搬石头，但没有搬动；(2)冰块在光滑的冰面上匀速滑动；(3)起重机匀速吊起重物；(4)起重机吊着重物水平匀速移动了一段距离.拉力对物体；(5)用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离；（6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离•在这一个过程中手对水桶做了功吗？小结：通过以上实例，你能总结出做功为零的三种情况吗？友情提示：不做功的三种情况有：有力无距离，有距离无力，有力有距离但二者互相垂直知识点九：功的计算公式：W=FS考点1、估算题例1：把一个鸡蛋举高1m，做的功大约考点2、比较或判断做功的多少把握要点，认清做功的两个必要因素例：一人用水平力推着物体，在较粗糙的水平面上匀速前进一段距离•做功为W；然后以水平力推着同一物体，在更粗糙的水平面上匀速前进相同的距离，做功W,那么（），若后来又以同样大小的水平力推着同一物体，在更粗糙的水平面上前进相同的距离，做功W,那么（）A.W i > WB.W 1 = WC.W iv W D. 无法确定例2、某人重700N他用100N的力将一足球踢出50m此人做的功为（）A. 35000JB. 5000JC. 0J D .无法确定知识点十：理解功率的物理意义例：四个同学进行爬楼梯比赛.其中功率最大的一定是（）A.体重最大的B .用时最短的C.速度最大的D .做功最快的知识点^一：功率的计算和应用友情提示：计算公式P=W/t，推到公式P=Fv例1:如图所示，重为100牛的物体A在水平拉力F的作用下，沿水平面以0.4米/秒的速度作匀速直线运动，弹簧秤的示数为5牛.不计滑轮、绳子、弹簧秤的重力，忽略绳子与滑轮间的摩擦。