三年级美术下册（森林王国）教学设计和反思教材分析1、观赏动物，从而认识动物，想象动物世界会发生哪些故事。
2、了解飞禽的身体特点和野兽的身体特点，用彩笔画出自己喜欢的动物。
3、让学生在观察观赏中感受动物的美、在实践操作中表现动物的美、以提高学生爱护动物的意识。
学情分析1、学生原有一些绘画根底，在老师一笔一画地教学下，学生能根本掌握画三四种动物。
2、教学中通过作品观赏可以使学生创作简单一些。
对于综合能力素养稍差的学生，教师应给予指导。
教学目标1、教师引导学生从真实动物中找出其特征，教学生掌握一些动物的根本画法。
2、通过学习提高和培养学生的审美能力和想象力和创作能力。
3、教学中贯彻德育教育，培养学生热爱大自然的思想感情；同时培养学生爱护动物、爱护环境的意识。
教学重点和难点重点：了解、掌握各种动物的身体特点。
难点：用画笔描绘动物并设计一个动物生活的场面。
教学过程板书设计第1课森林王国学生作品展示教师课堂绘画示范：(画小鸟，画小白兔，画小松鼠，画长颈鹿……)学生学习活动评价设计本节课我设计了教师评价和学生互评两种方案，先让学生说一说他喜欢谁的画，我充分尊重学生的意见，只要他能说出美在哪里，我都会加以表扬，再说我的一些建议。
教学反思1、我在备课时，感到这一课的内容可教的非常多，可以教学生画兽中之王，可以教剪纸，可以画动物的童话世界等等，依据我校学生平常随身带有彩笔的情况，我设计了本课时——绘画课。
2、为了让学生思想上受到教育，我设计课件，让没到过动物园的孩子再次从视频上认识动物，对动物感兴趣，并向学生讲授爱护动物的知识使学生受到思想教育。
3、教学本课时我遵循了学生的认知开展规律，把握住“以学生开展为本〞的教学理念，采纳了“情景教学法〞和“直观示范教学法〞进行教学，4、教学本课时我尊重学生的个性差异，并且一笔一画的进行示范，让全部的学生都能画出一些动物，并让他们感到画动物是一件非常简单的事情。
5、通过教学，把看、做融为一体，让学生感到轻松，愉快，能够积极主动的学习，唤醒他们发觉美，并通过自己的双手制造美的能力。
第一课森林王国教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。
教学目标：1. 帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力。
2．让学生养成大胆作画，大胆制作的作风。
3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱动物的情感。
教学过程：（第一课时）1．导入：情景设置：森林王国的老狮子大王过世了，森林里要挑选新大王主持森林大会，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，还得通过同学们的鉴定。
2.a .请同学欣赏这五只动物的背面，根据他们的体形特征你能猜出它们是谁吗？.（大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），并推荐你理想中的森林之王。
b. 小结：略似圆形的狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身体卷曲。
c. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格？它们的外形有什么突出特征？分析鳄鱼，恐龙照片。
d. 欣赏学生作业，指导画法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。
（突出威猛，抓住基本形）3. 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一番，比比谁画出的森林之王最威武。
学生自己思考画森林之王。
教师巡回观察，指导。
4.评价交流：同学之间相互欣赏所画的森林之王。
把你认为画得好的作品拿到讲台上来，给同学们欣赏并说说你的意见。
（第二课时）教学流程：1. 出示剪纸作品，任意形和有特征的剪影，同学们猜猜这里有些什么动物呢？你是怎样知道的？（引导学生从外形及特征分析，通过对比欣赏让学生明确外形的重要性。
）2. 添剪纹样：欣赏已剪好各种纹样的剪纸动物作品，分析纹样的类型：三角形类，齿形类，圆形类，菱形类······小结：纹样主要是强化动物特征的需要，如梅花鹿身上的圆形斑点，羊身上的毛，老虎头上的“王”字等，可以采用对折剪或局部对剪的方法。
湘版三年级下册美术教学设计1、森林王国课型：新授课主备人：徐明辉编号：3201教材分析：大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。
本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。
教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。
如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。
森林王国本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。
教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。
我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。
甚至还可以创造新的形象，如：“双头兽”、“三脚怪”、“外星动物”等。
这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。
在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。
他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑……将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。
