2我用残损的手掌

2我用残损的手掌
教学过程：
1、课前听写：2个单元的生字词，2课的文言文注释，背5首诗歌.
2、整体感知；吟诵课文
3、处理字词。

先分散朗读，后出示字词并找人读、齐读。

（4分钟）
锦jǐn幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蓬pãng 蒿hāo 蝼lóu蚁yǐ憔qiáo悴蘸zhàn着灰烬jìn 5、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗？（不完整）下面结合这首诗的内容，谁能把它补充完整，我用我残损的手掌做什么？
（摸索广大的土地）板书：摸索广大土地（0.5分钟）
6、问：他触摸到哪些土地？请大家在诗中标注一下。

生标：这一角、那一角、这一片湖、长白山的雪峰、黄河的水、江南、岭南、南海。

（1分钟）
7、这些地方都沾染了什么？血和泥、手掌沾满了阴暗。

板书：血灰（0.5分钟）
8、师：还触到什么地方？“辽远的一角”。

板书：辽远的一角。

再问：这辽远的一角这么样呢？依然完整。

板书：完整（0.5分钟）
9、老师指着板书问：诗人用残损的手掌来摸索这广大的土地，当他摸到沾满血和灰的土地时的心情如何的？
当他摸到依然完整的“辽远的一角”时候，他的心情又是如何？下面请大家边读边揣摩作者的心情，老师走动询问。

（2分钟后）
当他摸到广大的土地的时候心情痛苦、悲愤、凄凉。

板书：悲愤；
当他摸到辽远的一角时候对祖国充满了希望。

板书：希望（1.5分钟）
10、这首诗前后正好形成了鲜明的对比，请大家在诗行中做一下标记，两种感情的分界线在哪里？
明确：是第16行，就是说从开头到第16行是悲痛的；第16行以下则是昂扬向上的，是充满希望的。

（1.5分钟）
12、再读诗歌，在读的时候尽量用自己的声音来传达这两种不同的感情。

约2分钟后，多媒体出示1-8行，先找一人读，不得要领，问大家原因，没有读出悲愤之情。

（2.5分钟）怎样才能读出悲愤之情呢，大家先讨论一下，要注意哪些?语速、语调
为什么有括号啊,答是回忆中的景色，想一想回忆中的景色该怎么读，个别学生问，老师指导。

（约2分钟）
悲痛的语调来读，怎样才难做到悲痛呢？我想象当时日本侵略我国，屠杀我们中国人民，声调应该是低沉的，语速应该是缓慢的。

（约1分钟）
13，再找一个男生评价女生读得怎么样，读的还不够悲伤，哪一个地方，“该是我的家乡”这句没有读出来，重读了’该是”,读得很好。

（约1分钟）
“这一角、、、、、、只是血和灰”，因为我有如身临其境一般，我好像感受到祖国的领土已沦丧，我们的人民被屠杀，感到无限的悲痛。

14、问：“这一片胡在哪里啊”
“西湖”。

师问：“你怎么知道是西湖？”“因为戴望舒生于杭州”。

诗中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小时候家就在西湖的附近，在他的记忆里，西湖是世界上最美的风景，而他尤其不能忘的是最好的季节里的西湖。

不要说是多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的牵挂呢？更何况家乡就是胜似天堂的杭州！“水光潋滟（liàn yàn）晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”
如此仙境一般美丽的家乡，我们现在该如何呢？请看大屏幕齐读，（学生读）（约2分钟）还有如锦幛的繁花吗？还有奇异芬芳的嫩柳枝吗？还有淡妆浓抹的美景吗？还有悠扬婉转的柳笛声吗？……没有了！没有了！一切都没有了！我们现在该如何呢？（指导学生读）（约1.5分钟）
15、残暴的侵略者侵犯了我们的家乡，让你国破家亡，请你用声音告诉我们，告诉所有的人，你愤(fân)怒了！你激动了！你义愤填膺了！你怒不可遏了！下面请大家继续读大屏幕上的诗行。

（约1分钟）
16、诗人从北摸到南，大好的河山都已沦丧，作者悲愤达到了极点，作者的心情冷（lěng）到彻骨，忽然，他摸到了“辽远的一角”，这时他充满了信（xìn）心和力量，为什么会充满了信（xìn）心和力量呢？
这“辽远的一角”指什么地方？指共产党领导下的解放区。

解放区在西北，所以是辽远的一角。

下面听老师范读这些诗行。

（约2分钟）读后指导重音和拖音，重点是最后一句17、接下来请大家带着激情来读这些诗行，读出信心和力量。

指导，再读（约3分钟）三、品读诗句
18、学生读后讲解，这些诗行写出了祖国的大好河山从北到南都被侵略，在读的时候我们觉诗人写得抑郁顿挫,很有感情。

下面我把大屏幕上的诗句改成这样的诗行：东北三省沦陷，华北平原遭摧残，江南、岭(lǐng)南被侵占，就连南海也有了敌人的战船。

这些诗句就是为了表达这些意思，请大家评（píng）价一下，老师改的怎么样，（有人说不好，不好在哪些地方，我觉得挺押韵的，不好，要说出不好的理由，）请大家讨论。

（3分钟）
明确：没有原诗有感情色彩，比如，第九行不仅写出了长白山的自然秀美，而且还写出了人们失去东北时的那种凄凉悲痛的心情。

江南的水田是江南的代表，现在只有蓬蒿，形象的写出了日寇暴行(xíng)的恶果，还可引导学生谈“寂寞的的憔悴”和“没有渔船的苦水”这两句。

（约4分钟）没有任何渔船，说明中国南方沿海的人民没有了生活的来源，苦水说明不仅是南海，整个中国都生活在残酷的环境里。

（南海应该是什么样的？太阳一照，波光粼粼，金光闪闪，海上大小的渔船很多，渔民们唱着欢乐的渔歌，浪花百大着海岸，一幅祥和安静的美丽景色。

）东北选取的是“长白山的雪峰、黃河的泥沙、江南的水田的禾草、岭南的荔枝花、没有渔船的苦水”,那就是说作者选取了最有代表事物来抒写，比我说的要生动形象诗歌的语言和我们的叙述性语言是不一样的，诗歌讲究是生动形象，要含蓄有韵味，我所改的虽然明白如话，容易理解，但太直白浅露了，就不是诗歌了。

我们品味诗歌就是要抓住诗歌中的物象，也就是抓住具体事物，通过物象的比喻义、引申义和象征义，结合时代背景，来仔细体会“物象”背后所蕴含的感情。

（约1.5分钟）
19、这首诗写于1942年，大家知道当时抗日战争处于相持阶段，解放区处于极端困难的境地，但是在侵略者黑暗潮湿(shī)的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这该是怎样的一种民族精神呀！
下面请大家全体起立，让我们怀着崇敬的心情，激情吟咏，来感受这深切的亡国之恨和深沉的祖国之爱，向这颗高贵的不屈的灵魂致敬。

齐读全诗。

（约3分钟）。