人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思

农业革命前：极其缓慢 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近100年来：急剧增长第一章 人口的变化第一节 人口的数量变化【知识梳理】知识点1人口的自然增长（1）总体趋势：不断增长。

（2）决定因素：由人口基数及自然增长率决定 -----人口自然增长率＝出生率－死亡率（3）时间变化（4）空间变化国家自然增长率水平人口增长 原因分析 今后变化趋势 典型国家 举例 发达国家保持较低水平 缓慢社会保障制度健全，生育观念的转变等 较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少 俄罗斯、德国和日本 发展中国家 水平较高 很快 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施） 中国、印度和巴基斯坦 知识点2人口增长模式及其转变（1）构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。

（2）类型、特征及转变【重难拓展】重难点1人口增长的地区差异及影响发展中国家与发达国家由于所处的让你口增长阶段不同，因而人口增长状况、面临的人口问题、采取的对策及今后人口变化趋势不同。

例1（2018吉林辽源一中高一下期中）下图为三个区域的人口统计图。

读下图，回答1～2题。

1.如果a、b、c分别代表三个国家，下列对应正确的是（）A.a——德国B.b——肯尼亚C.c——印度D.b——日本2.造成c区域人口自然增长率低的原因是（）①经济发展水平较高②国家强制性的政策③医疗卫生水平落后④人们的生育意愿较低A.①②B.②③C.①④D.②④1.B由图中出生率、死亡率和自然增长率的数值可判断，a属于“高—高—低”模式，目前存在于少数发展中国家；b属于“高—低—高”模式，多数发展中国家属于这种模式；c属于“低—低—低”模式，分布于大多数发达国家与少数发展中国家。

2.C由于c区域主要位于发达国家，故c的低自然增长率是因为国家经济发展水平高，人们生育观念转变，导致人口老龄化，人口增长慢。

重难点2不同人口增长模式的判读方法人口增长模式在时空分布上不尽相同，不同的国家和地区、同一国家的不同时期，其人口增长模式具有不同的特点，但无论是哪一种人口增长模式，都取决于出生率、死亡率、自然增长率这三个决定因素。

优质资料---欢迎下载第一节人口的数量变化知识与技能1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异，理解影响人口自然增长快慢变化的原因。

2、学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征3、比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

过程与方法1、通过阅读人口增长曲线图，分析讨论人口数量增长的埋单差异，并掌握分析这类曲线图的一般方法。

2、通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，分析讨论人口增长的空间差异。

3、通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。

情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的人口观教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

教学难点不同人类历史阶段及地区，影响人口数量变化的因素分析。

教学方法读图分析法、比较法教学课时1课时教学过程一、引入新课：【投影】几张图片提问：看到这两幅图片，你对此有何感受？学生：谈对图片的印象和感受。

【承转】中国人口数量排世界第一位，人口压力巨大，本课我们就来学习了解有关人口数量及其增长方面的知识，探讨一下在人口增长过程中出现的问题。

由以上数据可知：一个地区或国家的人口数量是在随时间不断变化的。

中国的人口在不断增长，也有国家的人口在不断减少，如梵蒂冈，人口由2009年的1300多少减少为2016年的572人。

那么，世界人口的增长快慢是由什么决定的呢？【投影】让学生明确自然增长数量与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。

材料一：人口出生率＝出生人口/人口总数人口死亡率＝死亡人口/人口总数人口自然增长率＝出生率－死亡率【强调】①出生率、死亡率、人口自然增长率均是比值，没有单位。

②一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。

③一个地区的人口自然增长率较高，不一定该地区的人口总数就大，还要看人口基数。

人教版高一必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案1.1人口的数量变化必修一自然地理这部分咱们学完了，咱们讲的非常慢，如果用心的话这部分知识应该砸的非常实了。

必修二讲的是人文地理，研究的不再是自然现象了，研究的是社会现象。

换句话说不说自然产生的，是由于人类活动产生的社会现象。

我们生活在人类社会中，我们身边的工业、农业、人口，包括我们的教育、饮食、国民经济、环境都是社会现象。

我们地理主要关注的是这些社会现象的空间分布是什么样的。

比如我们研究农业是研究它怎么种地吗？是研究种什么东西施多少肥选什么种吗？不是，袁隆平和咱们关系不太大。

是看什么地方种什么东西，水稻适合种在什么地方。

小麦适合种在什么地方。

工业，我们是研究工业生产本身么？硫酸怎么制，钢铁怎么炼？不是。

我们研究的是工厂应该建在哪。

我们研究的是空间的分布。

从两个角度去研究，一个是研究空间分布的变化和这种空间分布的原因。

从古代到现代这种空间分布是不一样的，是有变化的，以及产生这种变化的原因是什么。

或者说为什么会出现这样的空间分布。

最终的目的是为了让人类社会得到顺利的发展。

在人文地理里面，我们有一个核心的理论，这个核心的理论是区位理论。

那什么是区位呢？就是布局。

实际上人文地理研究的就是社会现象的布局。

布局除了位置这层意思还有什么？写文章讲究谋篇布局，头尾呼应，中间过渡，这都是布局。

布局有两层含义，一是位置，二是和周围其它地理事物的关系。

研究区位的目的是什么呢？最早就是为了挣钱，我的工厂放在哪？成本最低，利润最高。

咱们最常见的是商业布局，一个商场可能开马路这边就门庭若市，全是人，在马路那边就没人进去了，麦当劳在北京四环以内已经有一百多家了，但是中午饭点时候进每个麦当劳都排队，是说麦当劳这吃的特好吃么？一般，算不上多美味。

那为什么都排队呢？麦当劳把区位定位理论运用的特别好。

不是说有钱有地交加盟费就可以开麦当劳，麦当劳有专门的队伍去测算，就是你这个地方能不能开起来，开完之后有多少客流，包括和其它麦当劳之间的竞争关系，你这麦当劳里面放多少张桌子，有多少个座位都是固定的，都是设计好的当然这是前期的区位理论，主要考虑的是经济效应，就是看挣钱挣得多。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化【教学目标】1．理解人口数量在社会发展过程中的变化趋势，并能解释其原因。

2．理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并了解不同国家不同的人口政策。

3．运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。

4．通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况及所采取的不同的人口政策。

【教学重点】分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异。

【教学难点】理解人口增长模式的三个指标。

解决方法：读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有什么变化？明确：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。

这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的现象。

那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容。

第一节人口数量的变化二、新授（图片展示：世界60亿人口日）老师：图片中，大家看到了什么？学生：安南抱着一个小孩。

老师：为什么这个小孩的出生，社会会如此关注，甚至安南都要亲临现场？学生：因为他们的降临人世，意味着世界人口增长到了创纪录的60亿。

老师：是的，这个小孩的出世，意义重大，据说他很荣幸地成为了“世界公民”，可以享受许多优惠的政策……。

从这个图片，我们可以看到世界人口的不断增长，目前已经达到了相当大的数量，并且还在以每年7000多万的速度在继续增长，请大家计算一下，今年世界人口大概达到了多少？学生：约65亿。

（一）人口的自然增长1．人口在数量变化在时间上是不均匀的请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。

（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢特点并掌握判断依据。

第一节人口的数量变化教学目标：1.知识与技能：让学生理解人口自然增长率的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长率的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响；培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

2.过程与方法：通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注；利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

3.情感态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观；进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观；通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

教学重点：人口数量增长在时间、空间上的变化规律教学难点：人口数量在时间和空间上产生差异的原因教学过程：一、导入新课这节课，我们开始进入必修二模块的学习，人口的变化，在这一章，我们主要学习人口的数量上、空间上的变化规律，同时在此基础上探讨人口发展与经济社会、地理环境之间的关系。

现在，我们进入第一节内容的学习，人口的数量变化。

同学们可能经常在电视上看到这样的一些新闻，每到假期，特别是国庆节或者春节的时候，各景区都是人山人海，高速公路上也都堵满了汽车，非常的热闹。

可能同学们也都深有体会。

那么造成这些现象的原因是什么呢？当然，原因可能有很多，但其中一个重要的原因就是人太多了。

那为什么这些现象在我国表现的特别突出呢？在世界的其他国家也会出现这些现象吗？这些现象是一直都存在的吗？未来会有什么样的新变化呢？在学生处于“愤”、“悱”心理时，引入新课：现在就让咱们带着这些问题来学习新内容---人口的数量变化。

二、讲授新课[教师讲述]请大家翻开课本第二页，看图1.1 世界60亿人口日，结合课本内容，自行了解一下世界60亿人口日与这个小孩的出生有何关系[板书] 人口的数量变化一.人口的自然增长1.世界人口现状[教师讲述]好，相信大家阅读完课本内容也大概有了些了解。

人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.掌握人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.理解人口数量的增长与减少的原因和过程，并能够用图表表示；3.了解我国人口数量变化的历史和现状；4.掌握人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

能力目标1.具备收集、整理、分析和运用人口数量变化相关信息的能力；2.能够利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较的能力；3.能够运用所学的知识分析问题，形成批判性的思维能力。

情感目标1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感；2.引导学生关注人口问题，关注中国的人口发展形势；3.提高学生对人类发展趋势的认识和理解。

二、教学重点和难点教学重点1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.人口数量变化的历史和现状；3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学难点1.掌握人口数量变化的原因和过程；2.理解人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

三、教学内容和教学方法教学内容1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.人口数量变化的历史和现状；3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。

教学方法1.讲授法：通过讲解、举例等方式，让学生初步掌握知识点；2.组织讨论法：通过组织讨论和小组合作等方式，培养学生的批判性思维和实践能力；3.图表分析法：通过利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较的方式，帮助学生更好地理解知识点。

四、教学过程课前布置让学生在课前自学相关知识，预习本节课内容。

导入通过一些有趣的问题引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

例如：问题一：中国有多少人口？问题二：2019年，中国出生人口和死亡人口分别是多少？问题三：你认为人口变化有哪些因素影响？2. 讲授在学生已经有一定知识基础的情况下，通过讲授的方式，让学生更加深入地了解人口总体数量变化趋势，以及影响因素。

例如：人口数量变化的影响因素有哪些？对人口数量的变化趋势产生了什么样的影响？3. 组织讨论让学生分成小组，每组选择一个或多个问题，进行探讨分析。