2016-2017年新青岛版数学四年级上册三年级_位置与变换_1(优秀课件)

如何画平行线呢？
提示：跟着操作演示自己动手画。
画出这条直线的平行线
一合 二靠 三移 四画
经过A点画出这条直线的平行线
Байду номын сангаас
A
●
一合 二靠 三移 四画
经过A点画出已知直线的平行线。
A
·
A ·
数学来源于 生活
课间10分钟……
实 践 应 用
这节课我们学习了平行和相交、 如何画平行线……根据所学知识，自 主设计，画一个物品的模型。
青岛版四年级
撒小棒的游戏
每人拿出两根小棒，把他们任 意的撒在桌面上，看看两根小棒形成 了什么样的图形，然后把你看到的图 形画在纸上。
两条直线的位置关系
①
②
③
④
⑤
你能把它们 分分类吗？
⑥
我是这样分的：
相交的
不相交的
①
交点
⑤
④
⑥ ③ ②
看看延长后会怎样？
①
②
③
观察这几组直线,哪些相交,哪些不相交?
谢谢大家！
相交 直线a 直线b
不相交
相交
不相交的 同一平面内 同一平面内，不相交的两条直线 互相平行，其中一条直线是另一条直 线的平行线。
你能说出一些生活中互相平行的例子吗？
下面哪两条直线互相平行？为什么？
①
②
③
④
⑤
在 同一平面内的两条直线要么平行，要 么相交。
下面每个图形中哪些线段是互相 平行的？各有几组平行的线段？

走进新农村
——位置
从村口到住宅区怎么走？
从村口到风景区怎么走？
从村口到文化中心怎么走？
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
我来教你认方向
北 西北
东北
西
东
西南
南
东南
从村口到住宅区怎么走？
从村口到风景区怎么走？
从村口到文化中心怎么走？
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
北 北
从大门到旱冰场，先向__北____走_1__0_0__米到游艺厅，再向_东___走__5_0__米到 民族风情园，再向_东__南___走___6_0__米到旱冰场。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 东南 1
东
1
东1
东2
东北
（2）如果小明从奶奶家回自己家，又怎么走呢？（说给
同桌听一听。）
小结
北 西北
西
西南
南
↑北
东北 东
东南
你太棒了！明天再见吧！

文化中心
住宅区
风景区
牡丹亭
饮料加工厂
村口
凤凰塔
北
北
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
25 东北 走______ 从大门到旱冰场，先向______ 米到展览馆， 东北 东南 再向 ____ 85 走_____米到民族风情园，再向 ______ 走 60 ______米到旱冰场。
北
西北
左
东北
西
右
东
南
西南
北
商场
车站 银行
医院
学校
公园
邮局
饭店
（4）饭店在车站的（ 东南）方 车站在饭店的（西北 ）方。
北
车站
商场 银行
西北
北
东北
西
医院
东
学校
西南
公园
南
邮局
东南
饭店
用像饭店在车站的（）方。 车站在饭店的（）方。 这样两种说法另选两个地方来说说吧。
成语“四面八方” 中的“四面”和 “八方”指的是 什么？
电脑屋 气象馆 展 厅 环保屋 天文馆 生物馆
大门
航模馆
《方向儿歌》
小朋友们来画图， 来了画个方向图。 画图时不马虎， 上北、下南、左西、右东要记住。 画了中间还要补， 补时东西先前浮。
东、南中间东南湖。 东、北中间东北虎， 西、南中间西南鼓， 西、北中间西北人民真是苦。
北
西
南
东
课后作业
请同学们回家后仔细观 察你家的客厅，看看每个家 具在客厅的什么方向、什么 位置？说给你的爸爸妈妈听。
“四面八方”是个成语。
四面是指：“东、南、西、北”这四 个面。 八方是指“东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北”这八个方向。 人们常用“四面八方”来形容某地周 围的各个方向。

• 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和 旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生 活的联系。
内容
• 教学地位：本单元关于位置的认识，是在学生初 步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学 习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今 后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时 要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生 活现象中感受平移、旋转。
情境导入
• 和学生们一起玩个“我说你做”和“我说 你不做的反思维”游戏。第一个游戏，老 师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北 面、南面......学生做相应的动作。第二个游 戏，老师说上面的动作，学生做相反的动 作。调节课堂气氛，引出本课的第一个重 点知识：位置。
探索新知
• 这一程序主要安排2个教学环节： 让学生充分经历了操作、观察、比较、
• 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
• 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 • 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转
给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 • 重点：辨认方向 • 难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
说教法
• 从学生已有的知识水平和认识规律出发， 为了更好的突出本课的教学重点，化解难 点，我采用了以下教学方法：
• (1)直观演示，操作发现
• (2)巧设疑问，体现两“主” • (3)运用迁移，深化提高
直观演示，操作发现
• 教师利用多媒体的演示，引导学生观察比 较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰 富感性认识的基础上探索新知，理解新知， 应用新知，从而巩固和深化新知。
巧设疑问，体现两“主”
• 教师通过设疑，指明学习方向，营造探究 新知的氛围，有目的，有计划，有层次地 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人， 使学生在观察、比较、讨论、研究等活动 中参与教学全过程，从而达到掌握新知和 发展能力的目的。