下载文档原格式
人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》教学教案一. 教材分析人教版物理九年级下册第十九章《生活用电》主要介绍了家庭电路、电能、电流、电压等基本概念，以及与生活用电相关的安全用电知识。
本章内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
在学习本章内容时，学生需要掌握家庭电路的组成、电能和电流的概念，以及安全用电的原则。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的用电现象有一定的了解。
但部分学生可能对电路、电能等概念理解不深，安全意识不强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高学生的安全用电意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭电路的组成，掌握电能、电流、电压的概念；学会安全用电，预防触电事故。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的安全用电意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念。
2.难点：家庭电路的连接方式，安全用电的原则。
五. 教学方法1.讲授法：讲解基本概念、原理，阐述安全用电的重要性。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地理解电路、电能等知识。
3.讨论法：分组讨论，引导学生将理论知识与生活实际相结合。
4.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材、安全用电宣传材料。
2.学具：笔记本、实验报告册、安全用电手册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的用电现象，引导学生关注家庭电路，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解家庭电路的组成，电能、电流、电压的概念，以及安全用电的原则。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路现象，验证电流、电压等概念。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对家庭电路、电能等知识的掌握情况。
初中物理实验操作规范第一篇范文物理实验是初中教育中不可或缺的一部分，它有助于学生更好地理解物理概念和原理。
为了确保实验的安全性和准确性，制定一套完善的物理实验操作规范至关重要。
本文档详细阐述了初中物理实验的操作规范，包括实验前的准备、实验操作步骤、实验数据处理以及实验后的清理等内容。
实验前的准备1.学生应提前了解实验目的、实验原理和实验步骤，确保对实验有充分的了解。
2.学生应按要求准备实验器材，检查器材的完好性，确保实验能够顺利进行。
3.学生应遵守实验室纪律，进入实验室时需穿戴实验服和佩戴实验帽，确保实验安全。
实验操作步骤1.开始实验前，学生应先检查实验器材的连接是否牢固，确保实验过程中器材不会移动或脱落。
2.在实验过程中，学生应严格按照实验步骤进行操作，不得随意更改实验方案。
3.学生应在实验过程中注意观察现象，并及时记录实验数据。
4.实验过程中如有疑问，学生应请教老师，不得擅自更改实验步骤或器材。
实验数据处理1.学生应根据实验数据绘制图表，以便更直观地分析实验结果。
2.学生应结合实验数据和理论知识，对实验结果进行分析和解释。
3.学生应撰写实验报告，详细记录实验过程、实验数据和实验结果。
实验后的清理1.实验结束后，学生应立即停止实验操作，确保实验器材不受损坏。
2.学生应将实验器材归位，保持实验室整洁有序。
3.学生应将实验垃圾妥善处理，不得遗留实验室。
实验安全1.学生应严格遵守实验室安全规定，确保实验过程中的人身安全。
2.学生应掌握实验器材的使用方法，避免因操作不当造成器材损坏或人身伤害。
3.学生应在实验过程中保持注意力集中，防止发生意外事故。
实验态度1.学生应尊重实验结果，不得篡改实验数据，确保实验的真实性。
2.学生应保持积极向上的实验态度，勇于面对实验过程中的困难和挫折。
3.学生应注重团队合作，协助同学完成实验任务。
通过遵循上述初中物理实验操作规范，学生可以更好地进行实验操作，提高实验技能，为今后的学习打下坚实基础。
初中物理的教学方法(完整版)初中物理的教学方法初中物理的教学方法有以下几种：1.兴趣教学法：注重培养和激发学生的兴趣，如通过实验、游戏、故事等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.探究式教学法：通过让学生自主探究、实验、讨论等方式来学习物理知识，培养他们的探究能力和科学思维。
3.直观教学法：通过图片、视频、实物等方式来展示物理现象和原理，帮助学生更好地理解物理知识。
4.实践式教学法：通过让学生进行实验、制作、观察等方式来加深对物理知识的理解和应用，培养他们的实践能力。
5.合作式教学法：通过小组合作、讨论、交流等方式来促进学生的合作学习和交流，培养他们的团队合作精神。
总之，初中物理教学应该注重学生的兴趣、探究、直观、实践和合作等方面，以培养学生的科学素养和综合能力为目标，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
物理初中教学方法物理是一门基础性很强的学科，在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理知识和技能。
以下是一些初中物理教学方法的建议：1.激发兴趣：通过生活中的实例和实验，让学生感受到物理的有趣和实用性，激发他们对物理的兴趣。
2.建立基础：在初中阶段，学生需要掌握一些基本的物理概念和规律，如力学、电学、光学等。
教师需要帮助学生建立这些概念和规律的基础。
3.注重实验：物理是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生更好地理解物理概念和规律。
教师可以组织学生做一些简单的实验，让学生自己动手操作。
4.注重应用：物理知识不仅仅是为了考试而学习，更重要的是能够应用到生活中。
教师可以引导学生将物理知识应用到生活中，如解释一些自然现象、解决一些实际问题等。
5.注重思维训练：物理学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以引导学生思考物理问题，如分析、推理、归纳等。
6.注重合作交流：学生之间的合作交流可以促进他们对物理知识的理解和掌握。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生互相交流、互相学习。
初中物理培优教学工作计划（11篇）初中物理培优教学工作计划篇1一、指导思想以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。
二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。
3.进一步提高学生运用所学物理知识回答生活和生产中实际问题的能力。
三、教学措施1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。
因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。
在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。
基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。
2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。
在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。
能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。
3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。
对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。
实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。
实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。
4.强化规范:规范是成功学习的前提。
常见物理教学方法(最新)常见物理教学方法物理教学方法主要分为五种：1.探究教学法：是在学生主动参与、主动学习的前提下，根据教学目标和内容的需要，创设教学情境或提供条件，引导学生自主地发现并提出问题，自主地探究、分析、寻找问题的答案，培养学生从事研究的种种能力和习惯的教学方法。
2.演示教学法：教师利用直观教具，进行示范操作，或通过现代化教学手段，呈现实际事物或现象及其发展、变化过程，以说明和印证所传授知识或概念的教学方法。
3.实验教学法：是在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过感觉与思维相结合的实践活动，认识物理现象、物理过程、物理性质和物理规律的一种教学方法。
4.实习作业法：是学生在教师的指导下，主动地参加各种实际操作活动的进修教学方法。
5.谈话法：是教师按一定的教学要求向学生提出问题，引导学生回答，从而完成教学任务的方法。
物理有哪些教学方法物理教学方法包括五步教学法、六课型授课法、导学案教学法、问题教学、模块教学。
五步教学法包括导、读、问、练、结五个环节。
六课型授课法是将学法指导与教学环节融为一体，分为备课、讲课、做题、讲题、复习、考核等六个环节。
导学案教学法是编制学案并发给学生，在老师的指导下，学生按照学案进行自主学习、自主探究的教学活动。
问题教学是指教师紧紧围绕教学目标，设计符合学生认知特点的有层次性、有启发性的问题，以问题的形式呈现教学内容，学生在解决问题的过程中自主地掌握知识、发展能力。
模块教学是按照物理教材的基本内容，分模块进行授课，如电学部分与力学部分，分模块进行考试，以考促学。
这些教学方法都有各自的特点和优势，教师可以根据实际情况选择合适的教学方法进行教学。
浅谈物理教学方法物理教学方法是指在物理教学过程中，教师指导学生学习物理的方法。
下面我将介绍一些常用的物理教学方法：1.探究式教学：探究式教学是一种以问题解决为中心的教学方式，通过引导学生探究问题、解决问题来获得知识和技能。
在探究式教学中，教师通常会设置一些具有挑战性的问题或任务，让学生通过实验、观察、讨论等方式来探究答案。
一、实验背景与目的随着教育改革的不断深入，教育实验法作为一种科学的研究方法，在教育教学领域得到了广泛应用。
为了探讨新的教学方法对学生学习成绩和综合素质的影响，我们开展了本次教育实验。
本实验旨在通过对比分析，验证实验教学法在提高学生学习兴趣、提升学习成绩及培养综合素质方面的有效性。
二、实验对象与方法1. 实验对象本次实验选取了某中学初一年级两个班级作为实验组和对照组。
实验组共40名学生，对照组共40名学生。
两组学生在性别、年龄、家庭背景等方面无显著差异。
2. 实验方法（1）实验组采用实验教学法，具体包括以下步骤：a. 教师根据教学内容，设计符合学生认知水平的实验方案。
b. 学生在教师的指导下，参与实验活动，亲身体验科学探究的过程。
c. 教师引导学生对实验结果进行分析、总结，并引导学生将实验结论应用于实际生活。
（2）对照组采用传统的教学方法，即教师讲解、学生听课、课后作业等形式。
三、实验过程与结果1. 实验过程实验分为两个学期进行，每个学期12周。
在实验过程中，实验组与对照组分别按照上述教学方法进行教学。
2. 实验结果（1）学习成绩方面：经过一个学期的实验，实验组学生在各科成绩上均高于对照组，差异具有统计学意义。
（2）学习兴趣方面：实验组学生对实验教学内容表现出较高的兴趣，课堂参与度明显提高。
（3）综合素质方面：实验组学生在团队协作、创新能力、实践能力等方面均有所提升。
四、讨论与结论1. 讨论要点（1）实验教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）实验教学法有助于培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
（3）实验教学法在提高学生综合素质方面具有显著效果。
2. 结论通过本次实验，我们得出以下结论：（1）实验教学法在提高学生学习成绩和培养综合素质方面具有显著效果。
（2）实验教学法是一种值得推广和应用的教育教学方法。
五、实验局限性本次实验存在以下局限性：（1）样本量较小，实验结果可能不具有普遍性。
1、提出背景虽然我校”352”高校课堂教学模式已实施一段时间，但在现阶段我校物理教学的实际过程中，教师由于耽心教学效果时常会降低甚至忽视学生的展示环节，特殊是点评环节,忽视课堂上学生的主观能动性的发挥，学生对教学情境中有关信息的提取、分析的思维积极性不高，导致教学效果不理想，学生学习能力不能达到预期的效果。
2 研究目的①．通过课题的研究，调查分析影响我校物理课堂教学效益的主要因素，反思并更新“352”高效课堂的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立导学案合理使用意识，树立课堂教学的情感意识。
②．通过课题的研究，探索提高物理课堂“352”教学效益的策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。
③．通过课题的研究，建立提高物理课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法3 意义有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，每一位学生获得了具体的进步或者发展，也就是说，每一位学生有无进步或者发展是教学有没有效益的惟一指标。
教学是否有效，并非指教师有没有教完内容或者教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或者低效的教学。
教学是否有效，既是教师专业水平的表现，又是学生发展的基础。
仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学。
有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。
(一)、研究内容针对现行“352”课堂教学中有效性缺失的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化教师教学手段，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的。
1．教师教学准备策略的实证研究(1)教师教学目标制定清晰、完整。
(2)一切教学行为环绕教学目标的达成。
(3)教学手段的运用指向教学目标。
《大学物理实验—基本实验》教学大纲一、课程基本信息1、面向对象：全校管理、人文学科及工科各专业一年级学生。
2、开课院（系）、教研室：理学院物理系3、学时/学分：27学时/1.5学分4、推荐教学参考书：《大学物理实验》（修订版），梁华翰、朱良铱主编，上海交通大学出版社，1999。
《大学物理实验》(讲义) 上海交通大学物理实验中心，2004二、课程的性质和任务本课程是学生进行科学试验、研究基本训练的必修课程，是一门独立的科学实验的基础课。
它重在培养学生具有科学素养，是培养学生观察和动手能力的一门重要课程。
本课程的任务是：通过本课程的学习，使学生掌握关物理实验的思想、基本原理和基本方法，把物理实验基本仪器的和物理实验基本技能以及对实验数据的综合处理能力传授给学生，并通过实验培养学生一丝不苟，实事求是的科学态度；克服困难，坚韧不拔的工作作风，培养学生具有初步的科学研究能力。
三、本课程所讲授的基本理论和知识误差理论、常用的数据处理基本方法；物理实验中的基本测量方法和基本测量技术。
四、本课程实验课对培养学生创新与实践能力的要求1.学习物理的基本理论，以及物理实验思想，物理实验基本方法，数据处理方法等。
2.学习掌握物理实验中常用物理量的测量和常用仪器的正确使用技能。
3.通过实验，学生应能有对物理现象的观察能力和分析能力。
4.培养学生进行科学实验研究的素养，初步形成有科学实验研究的能力。
五、实验项目的设置与学时分配序号实验名称要求学时1 实验绪论必开 32 声速的测量选做 33 简谐振动的研究选做 34 用直流电桥测量电阻选做 35 集成霍耳传感器的特性测量及应用选做 36 用纵向磁聚焦法测定电子荷质比选做 37 太阳电池伏安特性的测量选做 38 电阻应变片传感器灵敏度的测量选做 39 连续信号和瞬态信号的测量选做 310 落球法测液体粘滞系数选做 311 光敏电阻基本特性的测量选做 312 光学测角仪的调整与使用选做 313 用CCD成像系统观测牛顿环选做 314 光衍射相对光强分布的测量选做 315 静物全息照片的摄制与观察选做 316 非线性元件伏-安特性的研究选做 3 六．其他说明1．课程教学网站：2．基于学业规范的要求（道德行为规范、作业规范、作业规范、试验规范等）3．考试成绩为学生平时成绩的加权平均。
物理教学法实验报告集(2011目录前言………………………………………………………………………………02 实验一应用电火花计时器的力学实验研究………………………………………………………………………………05 实验二探究性小实验………………………………………………………………………………08 实验三单摆和倾斜摆实验的探究………………………………………………………………………………11 实验四测量金属电阻率及电容器电容量的实验研究………………………………………………………………………………13 实验五测量介质折射率的实验研究………………………………………………………………………………15 实验六用油膜法估测分子大小的实验研究………………………………………………………………………………20 实验七微机辅助中学物理实验研究………………………………………………………………………………21 第 1 页共30 页前言《中学物理实验教学技能训练》是中学物理教学法课程的重要组成部分，是物理教育理论与中学物理实验教学实践的紧密结合，是对高师物理专业学生进行中学物理实验教学技能训练的主要途径。
该课程通过对中学物理实验一般理论地讲授，对中学物理实验操作技能和教学技能的训练，以及对一些重要的、难度较大的中学物理实验进行练习和研究，从而使高师生了解中学物理实验的地位、作用及要求，熟悉中学物理实验常用的仪器和设备，掌握中学物理实验的操作技能，具备演示实验教学和指导学生分组实验的教学技能，以及设计实验方案和研制实验仪器的初步本领。
实验的主要内容有如下三部分：一、实验技能训练中学基本仪器的使用和维护，在此前的普通物理实验、近代物理实验等实验中已经了解。
二、演示实验训练及研究演示实验是教师在课堂教学中为配合教学而进行的表演、示范性实验。
演示实验的技能和能力是物理教师的基本功。
具体从以下三方面训练：1、实验操作技能：包括实验仪器的准备与调整，实验方案的实施，实验操作的程序规范、方法、技能技巧及注意事项，实验故障的排除及简单仪器的维修等。
2、实验教学技能：包括如何引导学生观察——观察什么、怎样观察；如何配合讲解——介绍实验的目的、装置、原理，实验过程中提出一系列启发性的问题，引导学生思维；如何根据实验记录推导实验结论等。
3、实验的设计及创造能力：实验方案的设计与选择，实验程序的安排，实验的改进及简单仪器的设计与制作等。
三、学生分组实验训练及研究：学生分组实验是在教师指导下，利用一定的仪器设备，学生进行单独操作的形式，它是培第 2 页共30 页养中学生实验能力的主要环节，物理教师必须掌握其规律、特点并能指导学生做好分组实验。
为此对师范物理专业学生从以下方成进行训练：1、实验操作技能：根据实验方案，正确地选择仪器及仪器的调节，组装与使用；实验操作的方法、技能、技巧及故障的排除；实验数据的读取、记录、处理技术与误差分析的技能。
2、实验教学技能：正确确定实验的教学目的及实验中的重点、难点；掌握突出重点、分散并克服难点的教学方法和技巧；掌握实验教学的基本程序和方法；如何指导学生课前预习；如何提问检查，指出关键并进行示范；怎样巡回指导学生实验操作；怎样进行总结讲评、进行教育。
3、实验研究及创造能力：对学生分组实验方案从科学原理及教学功能两方面进行分析、研究，提出改进的方案或设计新方案；根据实验方案和教学目的，设计最佳的实验程序、步骤；设计、制作简单的实验仪器，取代实验中某些不太理想的仪器。
实验课程介绍：《中学物理实验教学技能训练》课程是师范生的必修课，主要是使师范生对中学物理实验中必备的实验技术进行训练，并对一些重要的、难度较大的演示实验和学生实验，研究课题进行研究，通过实验训练使学生熟悉中学物理教学必需的基本实验技术，掌握做好某些主要实验的关键，具有研究和改进中学物理实验的初步能力，运用现代化实验手段的能力。
实验目的及要求本课程以实践研究为主，主要以下四部分组成：物理疑难演示实验的训练及研究；重要学生分组实验的训练和研究；自制教具和小型实验的研究；计算机辅助物理实验的研究。
通过对本课程的学习，学生应达到下列要求：第 3 页共30 页1．掌握中学物理常用仪器及电化教具的构造、原理，主要用途，使用方法及操作规范；2．掌握演示实验的规律、特点及实验教学技能；3．掌握学生分组实验的规律、特点及其分析指导的本领；4．具有初步的设计实验、改进仪器的能力及初步的维修能力；5．具备运用现代化实验手段的基本技能。
实验方式及要求1．本课程以实践为主，单独设课，每周3节；2．本课程以设计研究性实验为主，学生在实验前必须预习；3．实验2人一组，可讨论、研究完成，实验后必须按要求完成实验报告；4．每组实验完毕，都必须向指导老师讲述实验效果；5．每组选做1～2个研究课题，写出实验小论文。
考试方式及评分本课程采用平时考核、实验报告及小论文、期末考试综合评定学生的成绩。
平时占40%，实验报告及小论文占20%，期末考试占40%，实验成绩为百分制。
主要仪器设备投影机、低压电源、电流表、电压表、显微镜、氦氖激光器、力学轨道小车、气垫道轨、电子计数器、天平、抽气机、万用变压器、万用示教电表、微机辅助物理实验系统、计算机等。
教材及参考书教材：中学物理实验教学技能训练自编参考书：中学物理教学法许国梁等中学物理实验教学研究安忠刘炳升主编第 4 页共30 页实验一应用电火花计时器的力学实验研究实验地点：理七栋601～602室学时：3学时实验要求：1．了解电火花计时器的结构和工作原理；2．能利用电火花计时器研究自落体运动的加速度、验证机械能守恒定律、研究牛顿第二定律实验；3．掌握加速度的各种测量方法及实验误差的分析方法。
课前准备：1．查阅电火花计时器的结构、使用方法及工作原理；2．根据“实验过程”中的要求，查阅相关的知识点和要求；3．了解牛顿第二定律实验中用“整体法”进行实验的方法。
实验内容与过程指导：实验1：用自落体纸带研究匀变速直线运动的规律1．验证匀变速直线运动公式?s?c；2．验证匀变速直线运动中一段时间上的平均速度等于这段时间中间时刻的即时速度。
3．验证匀变速直线运动si?i图线是一条直线。
4．求自落体的加速度①可以用哪些方法求加速度？②打出一条自落体的纸带，并你认为最简单的方法测出纸带的平均加速度。
5．验证机械能守恒定律①可以用哪些方法验证机械能守恒定律？②是否一定要选前1-2点的间距接近2mm？为什么？第5 页共30 页实验2：选择实验条件、设计实验步骤做牛顿第二定律的实验1．实验中产生加速度的力是怎样测量的？在什么条件下，才能以砝码的重量作为小车运动的动力值？有没有一种能简单而准确测定运动物体恒定合外力的方法？2．可以用哪些方法减小摩擦力的影响？若近似认为摩擦力f正比于压力，选用什么方法可以使小车质量改变时，不需要重新调整以补偿摩擦力的因素？3．数据处理及分析若不计算加速度，如何判断物体是否作匀加速直线运动？你能想出两种方法吗？如果不知道物体的运动性质，怎样求即时速度？用你认为最简单的方法测各纸带的平均加速度，写出公式和结果。
如果在纸带静止点附近的点非常密集不易分辨，纸带中部又有许多漏点，要确定某点的序数很麻烦。
如何用一简单的方法测出纸带的加速度？写出计算公式。
4．用“整体法”研究牛顿第二定律研究牛顿第二定律实验中，为什么要使拉力m远远小于小车的质量M；如果把m和M看成一个整体，又如何来研究牛顿第二定律，此时还需要拉力m要远远小于小车的质量M吗？试做实验，并对比分析实验结果。
思考：1．实验前，为使打出的纸带更理想，应该考虑几个方面的内容，如：将待用的纸带拉直，调整导轨的水平，固定打点计时器和滑轮的位置，纸带与小车的连接方法，绳子及纸带的长短问题等，你是如何处理的？2．为什么要在计时器上设置按钮？你认为何时启动较好？3．如果打出的纸带上的点不清晰或有漏点，最有可能的原因是什么？如何解决？4．自落体的实验过程中，为什么要同时使用2条纸带？第 6 页共30 页拓展：1．了解可调频率的电火花打点计时器的打点周期情况？你认为在哪些实验中使用可调频率的电火花打点计时器比普通的电火花打点计时器好？利用它进行1个实验；2．尝试设计如下内容中的一个实验，并进行实验。
①验证动量定理②验证动能定理③验证重力沿斜面分力的大小和倾角的关系数据分析及处理：①在坐标纸上作出a—F 和a—1/m图象。
②你的图线是否通过原点？不通过原点说明什么问题？应如何调整？③在研究加速度与力的关系时得到弯曲的曲线说明了什么问题？④分析控制变量的参数选择、影响实验的误差及做好实验的关键等问题。
第7 页共30 页实验二探究性小实验实验地点：理七栋601～602室学时：3学时实验要求：1．学会用观察、发现和解决问题进行实验探究的科学方法；2．学会小论文的撰写。
课前准备：1．查阅相关资料，对实验进行初步的分析与研究；2．了解小论文的撰写要求和格式。
实验内容与过程指导：实验1：奇异的浮沉子在一个较长的玻璃管容器内装水近满，水上浮着一只倒置的小试管，试管顶部有一定量的空气。
另一块橡皮膜把玻璃管的上开口端封闭起来。
用手指向下压橡皮膜使小试管下沉，至一定深度将手指松开。
设松手时小试管所处的深度是X ，试问，１．随着X 的增加，小试管的运动趋势如何？用实验来证实你的预测。
２．试用数学模型分析小试管的运动特征，用图象表述小试管所受的合力与深度的关系。
３．列举你熟悉的类似现象，并画出各自的图象，用反馈的原理来说明这类事物的特征。
实验2：小试管为什么会往上升？在一端封闭的玻璃管内注满水，再把一只小试管底朝下插入水中。
然后把长玻璃管倒转过来，你会看到小试管非但不会落下，而且将一直上升到顶端。
１. 小试管为什么会上升？谈谈你的看法。
２. 小试管是否一定上升？决定其上升与否的因素有哪些？谈谈你的看法。
３. 如果不计次要因素，请你用数学式表达小试管上升的条件和加速度的大小。
第8 页共30 页４. 是否能用实验来验证你提出的有关假说？你做了哪些实验？实验的结果如何？你认为的次要因素在你的实验中能否忽略？实验3：玻璃杯罩下的硬币如下图所示，在水槽底部的中央放置一枚硬币，再用玻璃杯把硬币罩上。
从空间的各个方向对硬币和玻璃杯进行观察。
１. 你看到哪些有意义的物理现象？把它们一一记录下来。
２. 暂停观察，想象一下，还有哪些现象可能被观察到？３. 再观察一下，看看是否又有新的发现？４. 改变实验条件，如将杯中的压缩空气放掉一些，使杯内水的深度加大，再观察，如有新的发现，请记录下来。
５. 简述和用图示分析上述现象的原理。
６. 有哪些推测和理论分析可以得到进一步的实验验证？实验4：电学黑箱实验国际和国内物理竞赛中经常出现黑箱一类的题目。
