7 扇形统计图

7 扇形统计图教学目标1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

2.培养学生收集信息和处理信息的能力。

重点难点认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

第1课时扇形统计图（1）教学内容扇形统计图（教材第96~97页的内容）。

教学目标1.了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会回答一些简单问题。

2.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3.通过对相关素材的整理与分析，受到一定的思想教育。

重点难点认识扇形统计图，理解扇形统计图。

情景导入1.我们学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况）2.出示扇形提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫圆心角）圆周角多少度？（360°）3.360°的50%是多少？360°的30%是多少？360°的12.5%是多少？360°的20%是多少？4.画一个圆心角是45°的扇形。

5.在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大）新课讲授1.出示教材第96页的主题图。

教师提问：这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你知道他们都喜欢哪些运动项目吗？2.课件出示六（1）班同学最喜欢运动项目的情况统计表。

（1）出示统计表。

（2）你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之几吗？全班人数：12+8+5+6+9=40（人）乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：5÷40=18=12.5%踢毽：6÷40=15%其他：9÷40=22.5%师：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。

3.介绍扇形统计图的特点。

（1）出示扇形统计图：六（1）班最喜欢的运动项目统计图师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。

通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？用这样的统计图有什么好处？（用整个圆的面积表示全班学生的人数）请大家说出各个扇形分别表示什么？（要学生认识各个扇形的具体含义）（2）说说从扇形统计图中可以了解到什么信息？你还能提出什么问题？4.练习：完成教材第97页的“做一做”。

提问：请大家说出整个圆表示什么？再说出每一个百分数表示什么？要求每天喝一袋250g的牛奶，能分别补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）答案：水分：250×87%=217.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g）乳糖：250×5%=12.5（g）脂肪：250×4%=10（g）蛋白质：250×3.3%=8.25（g）5.典例讲析。

例下面是振华学校体育器材保管室球类数量统计图。

（1）如果一共有200个球类器材，请算算各种球分别有多少个?(2)乒乓球比足球多百分之几？分析：（1）观察统计图可以知道，把球类总数看作单位“1”，乒乓球、排球、足球、篮球以及其他分别占总数的32%、18%、25%、19%、6%，利用百分数解决问题的方法可以算出各种球的个数。

课堂作业完成教材练习二十一第1~4题。

1.第1题。

提问：这一道题是用什么图来表示李明每天的作息时间？圆中的每一个百分数分别表示什么？你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？请你评价一下李明的作息时间安排得合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？2.第2题。

提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？如果陈东家每月各种支出2000元，你能提出并解决哪些问题？3.第3题。

这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。

4.第4题。

通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。

统计表可选用折线统计图、扇形统计图、条形统计图。

答案：练习二十一第1题：（1）知道各项活动占全天时间的百分数，哪项活动所占时间最多……（答案不唯一）（2）时间安排较合理。

（3）根据自己的实际情况对照。

第2题：（1）知道陈东家各项支出占总收入的百分数，陈东家每月有哪些项目的支出，哪项支出最多，哪项支出最少……（2）答案不唯一。

①食品支出每月花多少钱？2000×30%=600（元）②还购房贷款和水电费一共支出多少元钱？2000×30%+2000×5%=700（元）……第3题：（1）100×21%=21（L）课堂小结这节课你学习了扇形统计图，你有什么收获和体会？课后作业完成《创优作业100分》本课时练习。

第1课时扇形统计图（1）扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。

从扇形统计图上可以很清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。

1.大部分学生已具有初步的倾听、表达交流、合作、质疑、探索、反思与评价等能力。

2.大部分学生学会了用数学的眼光看生活中的问题，懂得数学与生活的密切联系。

3.扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图的特点的认识。

第三次月考测试及讲评11—1—3711—2—38 第三次月考小结表第2课时扇形统计图（2）教学内容条形、折线、扇形统计图的区别。

（教材第98页例2及第99页“做一做”和练习二十一第5~8题。

教学目标1.了解统计在生活中的应用。

2.了解统计图的三种方式：条形、折线、扇形统计图。

并能根据数据合理选用统计图。

3.提高学生分析、判断的能力。

重点难点根据统计数据合理选用统计图。

复习导入下列是我国运动健儿在第25~29届奥运会上获得奖牌情况统计表。

（单位：块）1.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量情况，选用统计图表示比较合适；2.要想比较直观地看出我国运动健儿在第25~29届奥运会上获金牌的数量变化情况，选用统计图表示比较合适；3.要想了解我国运动健儿在第29届奥运会上获各项奖牌占奖牌总数的百分比，选用统计图表示比较合适。

新课讲授1.课件出示例2。

下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况统计表。

（2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

（3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

例教材第98页例2。

①学生读题，了解题意。

提问：你从统计表中得到哪些信息？第（1）小题中，知道绿荫小学2007~2011年校园内树木总量变化情况：2007年100棵，2008年120棵，2009年150棵……第（2）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况。

杨树占各种树木总数的25%，柳树占20%，松树占15%，槐树占15%，其他类占25%；第（3）小题中，知道绿荫小学校园内各种树木数量。

杨树有50棵，柳树有40棵，松树有30棵，槐树有30棵，其他类有50棵。

②选用哪种统计图。

出示问题1：第（1）小题选用哪种统计图更合适？方法1：生：第（1）小题给出了5种每年的树木数量，用条形统计图表示更直观。

师：给出条形统计图。

（见教材第98页）方法2：生：第（1）小题反映了绿荫小学2007~2011年校园内树木总量随着年份的变化情况，可选用折线统计图。

师：课件出示折线统计图。

折线统计图更能直观表示出数量随着时间的变化趋势。

出示问题2：第（2）小题选用哪种统计图合适？生：第（2）小题给出了各种树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图合适。

师：出示条形统计图。

横轴表示树种，纵轴表示百分比。

出示扇形统计图。

师：选用哪个效果更好？用扇形统计图更能直观地看出它们的关系。

出示问题3：第（3）小题选用哪种统计图更合适？生：第（3）小题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。

师：出示条形统计图。

（见教材第99页图）提问：为什么不用其它统计图？2.归纳总结：条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。

巩固练习完成教材第99页“做一做”。

扇形统计图或条形统计图。

扇形统计图更直观。

课堂作业完成教材练习二十一第5~8题。

第5题：得到的信息：1990年广东省城镇常住人口2335.77万人，总常住人口6347.19万人；（答案不唯一）。

这些信息反映了广东省1990年、2000年、2010年城镇人口和总常住人口不断上升。

第6题：2006年末：（46106-36779）÷36779≈25%2011年末：（98625-28512）÷28512≈246%移动电话年末用户量呈大幅度增长趋势；而固定电话年末用户呈下降趋势。

第7题：略第8题：教材第104页第8题。

（1）17.2% （2）扇形统计图课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？课后作业第2课时扇形统计图（2）条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况，扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数的关系。

1.有关统计图的的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

在一至五年级已分别安排了统计表、条形统计图、折线统计图等。

本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要是通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。

2.充分利用对比学习的方法。

引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不第七单元考测试及讲评11—1—3711—2—38第七单元测试小结表8 数学广角——数与形【教学内容】教材第107页例1和例2及第108页做一做和练习二十二第1~4题。

【教学目标】1.通过数与形的教学，使学生初步学会一种重要的解题方法与策略。

促进学生数学思维的发展。

2.借助相关图形的操作与剪拼等情境，实现数与形之间的转化。

3. 通过数与形的训练，让学生感受到数学之美。

【重点难点】通过数与形的教学，使学生初步学会一种重要的解题方法与策略。