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《花非花》名师教案教学目标:1.知识与技能:通过学习《花非花》这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。
2.过程与方法:使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3.情感态度与价值观:了解本诗的作者,感受我国丰富的古诗文化。
教学重点:声音统一,气息均匀的控制能力。
教学难点: 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教学方法:启发式、欣赏感受的教学方法。
教学过程:一、组织教学1.师生问好。
2.下来我们来一组发声练习。
三度练习1=C 2/41 2 3 I 3 2 1 I 1 2 3 2 I 1 – IImi ya mi ya五度练习1=C 2/41 2 3 I 3 4 5 I 5 4 3 2 I 1 – IIma ma ma ma二、情境导入1.出示古诗《赋得古原草送别》,让学生说说诗的作者是谁?草 / 赋得古原草送别作者：白居易 (唐) 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.介绍歌曲作者黄自。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。
早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。
1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。
同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。
是我国著名的作曲家和音乐理论家。
其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
3.作品介绍：《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。
在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品4.聆听花非花。
5、同学们在乐曲中你听到了怎样的情绪？朦胧，易逝，无痕，全诗采用博喻的修辞手法。
语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特点。
三、学唱《花非花》1、老师示范唱谱子，学生轻唱歌词(注意音准,尤其是高音部分,需要较强的气息控制。
延音记号,2处1拍半,结尾1处3拍)注意一：开头要轻声演唱。
花非花-人音版六年级音乐下册教案课程简介本课程为六年级音乐下册的课程，主要围绕人音版《花非花》这首歌曲展开。
通过音乐欣赏、歌曲演唱和合唱等多种教学方式，帮助学生理解音乐的基本元素和表达方式，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学目标1.了解歌曲《花非花》的背景和歌词内涵；2.学会演唱《花非花》；3.学习歌曲演唱技巧和合唱基本知识；4.提高学生音乐表演能力和情感表达水平。
教学内容课堂开场1.营造音乐氛围：播放轻柔、舒缓的背景音乐，让学生感受音乐氛围；2.介绍课程主题：导入歌曲《花非花》。
歌曲欣赏1.倾听歌曲：播放《花非花》音乐录音，让学生仔细倾听；2.分享感受：让学生表达自己对歌曲的感受和理解；3.借助音乐元素分析歌曲：引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和弦等元素，帮助学生理解音乐语言和表达方式。
歌曲演唱1.学习歌词和曲调：放歌曲录音，让学生跟唱；2.教唱技巧：分段教唱，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，如正确的发音、气息的掌控、音高的掌握等；3.演唱练习：让学生分组练唱，体验歌曲的情感表达。
合唱表达1.分角色练唱：分配合唱的声部，让学生跟随音乐录音练唱；2.合唱合练：整合声部，让学生合唱演唱，感受整体表现。
课堂总结1.回顾课程主题：让学生总结学习收获；2.展示成果：选择几组学生展示合唱成果；3.宣传下一堂课内容：介绍下一堂课学习内容，为学生预热。
教学重点1.歌曲演唱技巧和合唱基本知识的掌握；2.歌曲和歌词内涵的理解和表达。
教学难点1.歌曲情感和内涵的表达；2.合唱整体表现的掌控。
教学方法1.交互式教学：通过互动交流，鼓励学生参与；2.情感教育：注重培养学生的情感表现和情感交流能力；3.合作学习：鼓励小组合作，提高合作意识和团队精神。
教学评估1.学生思维反应评估：当堂课程交互问答；2.学生学习成果评估：学生演唱和合唱表现；3.学生情感表达评估：观察学生情感表达水平和交流能力。
课后作业1.巩固歌曲演唱和合唱表现；2.分享自己的音乐学习心得。
花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。
2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。
3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。
3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。
三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。
四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。
2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。
3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。
五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。
2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。
3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。
4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。
5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。
六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。
2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。
3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。
2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。
通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。
2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。
同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。
人音版音乐六年级下册第一课第四课时《花非花》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏歌曲《春晓》复习古诗新唱的含义，通过提问，读白居易的诗导入新课。
在教师的带领下学习白居易的《花非花》，通过了解词曲作者、以及词曲之间完美的结合，通过演唱歌曲，了解以古典诗词为题材的声乐作品。
通过歌曲的学习，把握好歌曲的音准、节奏及其强弱，学会结合歌曲的基本技能用感情演唱歌曲。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《花非花》歌词取自白居易的《常庆集》诗集中《花非花》段。
歌词含义，杨慎先生虽有如下的解说：“花词是白居易用花同雾做一个神秘美人的隐示”。
但也有人认为是作者心灵一时有感的即兴之作，更有人解说是作者幻觉憧憬的追忆。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好的表现这种意境。
歌曲采用四句体乐段结构，在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。
2、引导学生掌握一定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的声音。
3、教育学生要珍惜身边一切美好的事物。
教学重难点
重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。
难点：歌曲高音的演唱技巧。
教学过程
一、故事导入。
1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。
2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。
（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。
（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间一切美好事物）
二、教学歌谱。
1、教师教，学生模仿。
2、师生一起唱歌谱。
三、教学歌词。
1、教学用混声演唱歌曲。
a会使用假声，教师用假声读歌词，
学生也读一读。
b学会用气息支持假声。
2、教师教一句，学生模仿一句。
（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。
）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。
5、师生一起跟伴奏演唱歌曲。
6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。
7、分四组开火车演唱歌曲。
8、个人演唱歌曲。
人音版小学科学花非花教学设计 (1)人音版小学科学《花非花》教学设计一、教学目标1. 通过本节课的研究，学生能够了解植物的基本特征和生命周期；2. 培养学生观察、思考和探索的能力；3. 培养学生的团队合作精神和表达能力；4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 植物的特征和生命周期；2. 花的结构和功能。
三、教学重点1. 研究植物的基本特征和生命周期；2. 理解花的结构和功能。
四、教学准备1. 课件：包含图片和动画，展示植物的基本特征、生命周期以及花的结构；2. 声音器械：如音响和录音机，以及录制好的花的生长和开放过程的自然音效。
五、教学过程1. 导入：播放自然音效，引入学生对花的注意力；2. 激发兴趣：通过展示不同形状、颜色和香味的花朵图片，激发学生对花的好奇心；3. 研究植物的特征和生命周期：通过课件展示植物的根、茎、叶、花和果实的特征，以及播放音效让学生感受植物的生长过程；4. 探究花的结构和功能：引导学生观察花的各个部分，如花萼、花瓣、花蕊等，并让学生讨论它们的功能；5. 团队合作游戏：分成小组，每个小组选择一种花，用手中的工具模仿花的结构和功能，进行表演；6. 总结：让学生总结植物的基本特征和生命周期，以及花的结构和功能；7. 拓展延伸：鼓励学生在家中观察花朵并记录下来，下节课分享观察心得。
六、教学评价1. 课堂观察：观察学生是否能够积极参与讨论和活动；2. 小组表演：评价小组表演的数量和质量，以及学生对花的结构和功能的理解程度；3. 学生总结：评价学生对植物特征和花的结构功能的总结是否准确完整；4. 学生观察记录：评价学生观察花朵的记录是否详细准确。
七、教学反思本节课通过引入自然音效和图片、团队合作游戏等多种形式，激发学生对花的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教学过程中，学生表现积极，小组合作默契，对植物的特征和花的结构有了初步的理解。
但一些学生观察记录不够准确，需要在今后的课堂中进一步强化该能力。
人音版六年级下册音乐教案《花非花》教学设计：《花非花》一、教学目标：1.研究并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
2.具有良好的歌唱状态和歌唱惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3.感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
二、重点难点：1.教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分地表达歌曲的旋律美和意境美。
2.教学难点：感受器乐版、变奏版、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。
三、教学过程：一、初识《花非花》：1.引出《花非花》，初步感受《花非花》。
1）开门见山：介绍唐代诗人XXX《忆江南》，并引入古诗《花非花》。
2）同学们一起吟诵《花非花》。
3）老师有感情的吟诵《花非花》。
2.欣赏聆听《花非花》声乐独唱形式。
1）欣赏《花非花》的旋律，表达怎样的意境。
2）解释歌曲上方的提示：行板、温柔地。
二、走进《花非花》：1.学唱歌曲《花非花》。
1）出示大歌谱，聆听伴奏音乐《花非花》。
2）观察旋律线的走向，并和老师一起比划一下。
3）观察每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。
4）演唱每小节的头音，关注音准、发声位置、气息。
5）完成歌谱的接龙演唱，关注音准、发声位置、声音的流畅性。
6）填词演唱，要求字正腔圆，做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。
以上是小幅度的改写，删除了明显有问题的段落，同时对语言进行了简洁明了的调整。
人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《花非花》教学设计一、教材简介《花非花》是人音版六年级音乐下册的第1课，是一首节奏鲜明、优美动听的歌曲。
歌曲的旋律平易近人，深受小学生们的喜爱。
通过学习这首歌曲，可以提高学生们的音乐素养，拓展学生们的音乐视野，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.知识目标•能正确演唱《花非花》；•能知道歌曲所使用的音乐元素，如节拍、旋律、节奏等；•能够正确地理解歌曲所表达的情感和意境。
2.能力目标•能够在合唱中积极地参与、发扬个性；•能够准确地把握音乐节拍和音高，并做到和谐合唱。
3.情感目标•通过歌曲的表演和活动，激发学生们的音乐爱好，培养对音乐的感悟和欣赏能力；•培养学生们合作意识和个人表现能力。
三、教学过程1.热身活动利用轻松、流畅的音乐，让学生们放松身心，进入良好的学习状态。
热身活动可以选择以歌曲《小鸟出笼》或《小鸟领队》为主题的运动活动。
2.教学重难点2.1 节拍•讲解什么是节拍；•教授如何正确把握节拍；•练习用双手敲击自己身上的节拍。
2.2 旋律•听歌曲，感受旋律；•教唱歌曲中的旋律；•熟练掌握歌曲的旋律。
2.3 节奏•讲解什么是节奏；•教唱歌曲中的节奏；•练习如何同时把握节拍和节奏。
3.教学步骤3.1 歌曲演唱•播放《花非花》歌曲，让学生们聆听；•选取一些学生进行歌曲演唱；•指导学生们熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
3.2 动作配合•针对歌曲的内容，设计相应的动作；•打节拍，并进行声、动、形结合的演唱。
3.3 合唱排练•整个班级进行歌曲的整体合唱排练；•让学生们注意音高、节奏和节拍的准确性；•通过不断地排练，逐渐提高学生们的音乐素养和团队协作能力。
4.拓展活动•学生们分组，设计合唱动作和配乐，并进行演绎；•评选《花非花》歌曲的最佳表演团队；•与其他班级进行歌曲表演交流。
四、教学小结通过本次教学，学生们学会了如何正确把握歌曲的节拍、旋律和节奏，通过学习和合唱歌曲，培养了学生们对音乐的欣赏和理解能力，同时也锻炼了学生们的团队协作和个人表现能力。
《花非花》教学设计
教学目标
1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
3、通过学习《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
重点难点
教学重点：
声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：
歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、两声部的和谐统一。
教学过程
活动1【导入】(一）感受缓吸缓吐
1、闻花香
T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放
松身体，去感受大自然的气息。
此时，我们来到鸟语花香的地方，清新的空气，淡淡的花香，我们来闻一闻。
（学生练习）
请同学们跟我做，两手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。
（带领学生练习几次）
2、吐si练习
T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？
S：又细又长
T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的（教师示范）
让我们也一起试一试.(学生练习，指导学生练习几次）
3、跟着音乐感受缓吸缓呼
师：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼，准备，吸气……吐气……
【教学意图：闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与学生的生活体验相结合，能很快激发学生的学习兴趣，在游戏中学会正确的呼吸，为下一步演唱歌曲作铺垫】2-1-c-n-j-y
活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）
发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）
5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||
1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣
师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风，蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来，我们一起来吹一吹（教师示范，学生模仿）
【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，感受轻柔的演唱方式】
2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势
T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。
3、学生哼唱旋律
T：请同学们跟我一起用WU哼唱，为了让蒲公英轻盈地飞起来，我们应该用怎样的声音来演唱？
S：轻柔的、温柔的
T：好的，请跟着我的琴声唱一唱
4、画旋律线，进一步体会旋律的起伏
T：请同学们拿出右手，让我们跟随蒲公英的旋律再次哼唱（教师示范）
5、找到高音、低音处
T：蒲公英什么时候飞得最高？（i—）是的
T：为了让蒲公英飞得更加高，我们展开自己的眉毛和眼睛（i—6—）高位置演唱试一次。
此时，蒲公英在草地上越飞越高了，让我们唱一唱（2———3—4—5———）
6、加入力度记号P
T：这条旋律我们应该用怎样力度来表现？
S:P.
T:最后它的力度越来越，S:弱了，我们用两个PP表现
【教学意图：在低声部的学唱中，不仅作为学唱歌曲前的发声练习，结合开始的正确呼吸方法以及力度记号的渗透，为下面的歌曲教学作准备】
7、完整演唱
T：让我们完整来演唱一次。
活动3【活动】二、学唱歌曲《花非花》
1、解决歌曲的难点句（雾非雾、天明去、去似朝云无觅处）
T：蒲公英飞啊飞，你听，它飞过山坡又落到田野上（教师哼唱）
T：让我们一起来感受一下。
T：此时的蒲公英又飞到了哪里？（教师哼唱）
S：越过树林，落在地上
T：是啊，这是一个顽皮的蒲公英，它穿越树林、落在草地上，然后又随风飞走了。
让我们也来唱一唱。
2、讲解减慢、延长音记号
T：蒲公英慢慢地落在地上，飘得越来越远，我们看到这里减慢、还有这像眉毛和眼睛一样是——延长音记号，让我们再一次唱一唱。
（加入手势）
【教学意图：在体会蒲公英的飞翔的路线中，潜移默化将歌曲的难点句解决】
2、第一次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律
T：今天蒲公英想送给大家一首歌曲，让我们来聆听歌曲花非花，歌曲带给你怎样的感受？
S：歌曲非常优美、抒情、温柔
T：我也有同样的感受，歌曲不仅旋律美，它的词也很有意境，让我们再次体会，感受歌曲描写一个怎样的场景？
3、第二次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的意境
T：歌曲描写一个怎样的场景？
S：朦胧
T：是的，这首歌曲的场景让我们想到了一次旅行：在辽阔的大草原、蔚蓝的天空，高山上云雾缭绕，鲜花盛开，可是美好的旅行总是那么短暂，令人难忘。
正如我们歌词中写道：花不是
花、雾不是雾、半夜来、天还没亮就走了，来如春梦一样短暂，去时又像朝云一样抓都抓不住。
歌词仿佛表达美好的时光总是那么的短暂，那么你们知道，这么美的词是谁写的？
【教学意图：通过教师的旅游经历让学生体会歌曲的意境，学生能更深刻感受词作者的背景特点】
S：白居易
4、讲解歌曲的词作者——白居易
T：是的，其实这首歌歌词唐代诗人白居易的一首诗词《花非花》
5、学生吟诵诗词
T：谁能有感情地吟诵诗词？
S：学生吟诵
6、教师吟诵诗词
T：还错的，我觉得这样吟诵效果会更好（示范）
7、全体学生齐诵
T：让我们一起来有感情地吟诵，表现朦胧的的意境。
8、聆听歌曲、画旋律
T：多么美的诗词，让我们再次轻唱歌曲，画一画歌曲的旋律。
9、感受歌曲旋律的特点
T：你能感受到歌曲中每一个小节的旋律起伏有什么相同的之处？
S：先高后低
T：你的耳朵可真灵，大部分的小节旋律都是上行再下行的方式，这样的旋律行进和我们诗词的吟诵有什么联系吗？
S：感觉上很相似。
T：是的，歌曲的旋律音调与词的声调完全吻合，让歌曲更富意境。
10、哼唱旋律
T：现在，让我们用WU哼唱旋律，让我们用吹蒲公英的感觉来唱一唱（跟琴学唱）
（指导音色）
11、加入歌词
T：现在让我们加入歌词来唱一唱。
（指出字正腔圆、指出力度记号、渐强渐弱、最后一句渐漫）
12、加入二声部
T：这次让我们合作一下，同学们跟着音乐轻唱歌曲，同时聆听我唱的旋律
T：我唱的是什么旋律？你熟悉吗？
S：是我们刚开始唱的蒲公英的音乐
T：让我们也来试一次，我们分成两组一组演唱歌曲、另外一组演唱蒲公英的旋律（分组练习）
13、完整表演歌曲
两声部、一名同学朗诵歌词。
14、介绍黄自
T：这么美的旋律你们知道是谁作曲的吗？
S：黄自
T：PPT展示介绍
活动4【活动】三、拓展
1、介绍古诗新韵
T：我们今天学唱花非花，它将黄自先生平易的曲风和神韵与白居易适于歌咏的诗歌相结合，这样的音乐形式被称为古诗新韵，其实这样的歌曲还有许多。
其中，我给大家推荐由谷建芬老师创作的20首学堂乐歌。
2、欣赏视频《相思。
3、小结
T：同学们，文学与音乐跨越千年时空的对话，谱成的不朽好歌是我们的文化瑰宝，希望大家能多听、多唱、尝试着自己谱曲，让诗词也能唱出新韵，下课！。
