部编初中历史教材编写原则

全日制义务教育历史课程标准解读第一编历史课程标准制定的背景与思路第一章历史课程标准制定的背景一、社会发展与历史课程面临的挑战二、国外基础教育历史课程改革的现状与趋势三、我国基础教育历史课程的成就与问题四、历史研究的发展与历史课程改革第二章历史课程改革的基本思路一、义务教育历史课程的性质二、义务教育历史课程改革的基本思路三、义务教育历史课程标准的主要特点第二编历史课程标准的主要内容第一章义务教育历史课程的总体目标一、课程目标制订的总体思路二、课程目标对学生知识与能力的要求三、课程目标对学生学习过程的要求四、从根本上改变学生的学习方法五、情感态度与价值观教育第二章中国古代史的内容标准一、中国古代史的学习目标二、中国古代史的学习内容三、中国古代史的教学活动建议第二章中国近代史的内容标准一、中国近代史的学习目标二、中国近代史的学习内容三、中国近代史的教学活动建议第三章中国现代史的内容标准一、中国现代史的学习目标二、中国现代史的学习内容三、中国现代史的教学活动建议第四章世界古代史的内容标准一、世界古代史的学习目标二、世界古代史的学习内容三、世界古代史的教学活动建议第五章世界近代史的内容标准一、世界近代史的学习目标二、世界近代史的学习内容三、世界近代史的教学活动建议第六章世界现代史的内容标准一、世界现代史的学习目标二、世界现代史的学习内容三、世界现代史的教学活动建议第三编课程标准实施的若干建议第一章关于教科书的编写第二章关于教学建议第三章关于评价建议第四章关于课程资源的开发与利用第四部分问题与展望（1万）附：第二章中国古代史的内容标准（2-3万字）一、中国古代史的九个学习主题与中国古代历史发展阶段有什么关系？二、如何处理社会形态与学习主题的关系？三、“想象原始人的一天是怎样度过的”，这个活动怎样进行？四、标准中为什么没有出现“井田制”、“宗法制”、《甘石星经》等？此类精简的理由是什么？五、“以商鞅变法的失败与成功为题组织讨论会”的活动建议体现了什么精神？六、内容标准中为何不列东汉时期的史实？七、评价汉武帝和唐太宗是否仅用“大一统”和“贞观之治”的史实？八、王充、范缜为何未列入内容标准？九、在农民起义内容减少的情况下，如何理解劳动人民在历史上的作用？十、岳飞、文天祥为什么只出现在活动建议中？十一、怎样理解戚继光抗倭的反抗侵略性质？十二、“闭关锁国”应列举哪些主要表现？为什么不做具体规定？十三、制作泥活字有什么意义？十四、师生可否在现有教学活动建议之外因地制宜自行设计新的活动方式？如何进行？中国近代史的内容标准一、构建中国近代史学习板块的基本思路1．确定中国近代史学习主题的基本原则2．中国近代史的总体学习目标3．中国近代史内容标准的基本结构与层次性要求二、中国近代史内容标准分析1．对学习主题逐一分析2．分析主要点：（1）学习主题内容说明（从知识与能力层面针对教师理解学习主题有可能出现的问题去说明）（2）学习目标说明（包括学习主题内的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）三、教学活动建议（应举案例）四、“列强的侵略与中国人民的抗争”的主要内容及与近代社会性质的关系问题五、“近代化的起步”的含义及其历史的逻辑发展六、“新民主主义革命的兴起”学习主题的内容选择及其教学要求七、“中华民族的抗日战争”学习主题的内容选择及其教学要求八、“人民解放战争的胜利”学习主题的内容选择及其教学要求九、“经济和社会生活”与近代社会的变迁十、对“科学技术与思想文化”学习主题中内容选择的思考十一、中国近代史教学活动建议的主要形式与内容十二、开展中国近代史教学活动的指导原则中国现代史的内容标准一、中国现代史学习的基础知识目标分析二、中国现代史学习中的能力培养与情感教育目标分析三、确定中国现代史学习主题的基本思路四、中国现代史内容标准的基本结构与层次性要求五、“中国人民共和国的成立和巩固”学习主题的内容选择与教学要求六、对“社会主义道路的探索”的理解与总体把握七、“建设有中国特色社会主义”学习主题的教学重点八、对“科技、教育与文化”学习主题内容选择的思考九、“社会生活”学习主题内容的选择思路十、中国现代史教学活动建议内容设置的几点考虑十一、社会调查是中国现代史教学活动中培养学生探究性学习的重要途径（或社会调查在中国现代史教学活动中的意义及其实施）世界古代史学习的目标1、对人类史前时代和古代文明发展线索的一般性了解2、对世界古代史重大历史事件、现象、人物的点式掌握3、对世界古代文明的多元性、共容性和不平衡性的整体把握4、培养国际意识和世界主义精神一、世界古代史学习的内容分析1、史前时期的人类①如何讲解人类的起源②早期人类的社会组织③教学活动建议的解说2、上古人类文明①金字塔背后的专制制度②《汉谟拉比法典》体现的阶级关系③种姓制度的起源和影响④大河流域农业文明的基本特征⑤伯里克利时代雅典民主政治的表现⑥希腊文明的特点⑦罗马与布匿战争⑧罗马共和国的衰亡⑨教学活动建议的解说3、中古亚欧文明①日本大化改新的前后②穆罕默德与阿拉伯帝国③西欧封建等级制的内容和特点④丕平献土与教皇国的由来⑤中古西欧城市的特点及其影响⑥拜占庭帝国衰落的启示⑦教学活动建议的解说4、文明的冲撞与融合①文明交往的方式②古代东西方文明几次重要的冲突③古代各文明之间的几次重要和平交往④文明的多元性与共容性⑤教学活动建议的解说5、科学技术与思想文化①最早的文字及文字出现的意义②宗教是人类精神生活的一种需要③佛教的基本教义及主张④基督教的基本教义及主张⑤伊斯兰教的基本教义及主张⑥《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》的背景内容介绍⑦希腊化时代的科学发展⑧如何鉴赏古代的建筑艺术⑨教学活动建议的解说世界近代史的内容标准一、世界近代史的学习目标1、知识与能力要求2、探究性学习能力的培养3、树立正确的历史意识二、世界近代史的学习内容1、对重大历史事件的了解与分析2、对重要历史人物的评价3、掌握历史发展的基本线索4、对资本主义社会的基本认识三、世界近代史的教学活动建议1、围绕人物评价的教学活动2、树立正确空间概念的教学活动3、认识科技革命与工业革命重要性的教学活动世界现代史引言七、世界现代史1．知识与能力引言2．情感态度与价值观 1．内容标准3．过程与方法 2．教学活动建议第三部分课程标准实施的若干建议一、教材编写建议引言1．教科书编写的基本原则2．教辅材料的编制二、教学建议引言1．教学目标的确定2．教学内容及其重点难点的处理3．教学方法的改进三、评价建议引言1．评价的性质与功能2．评价的主要对象、内容和依据3．评价的主要方法四、课程资源的开发与利用引言1．课程资源的种类2．因地制宜地开发和利用课程资源第四部分问题与展望引言1．课程改革任重道远2．不辱历史课程的教育使命初中历史课程标准解读二、世界古代史学习的目标6、对人类史前时代和古代文明发展线索的一般性了解世界古代史始于三四百万年前人类的出现，止于1500年。

初中历史教材解读第一篇范文：初中历史教材解读历史教育是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国情怀、提高历史素养、塑造正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

初中历史教材作为历史教育的主要载体，其内容的选择、结构的安排、表述的方式等直接影响到学生的学习效果。

本文将从初中历史教材的编写理念、内容编排、教学方法等方面进行解读，以期为教师教学和学生学习提供有益的参考。

二、初中历史教材的编写理念1.突出主线：初中历史教材以人类社会的发展为主线，展现历史发展的脉络，使学生形成清晰的历史线索。

2.尊重历史：在教材编写过程中，充分尊重历史事实，客观、真实、全面地呈现历史现象，引导学生正确看待历史。

3.人文关怀：关注历史中的人物、事件、制度等，从人性的角度审视历史，体现历史教育的人文精神。

4.时代特征：强调历史发展的时代特征，使学生了解历史背景，认识历史发展的阶段性。

5.培养素养：通过历史教育，提高学生的文化素养、民族自豪感和历史责任感。

三、初中历史教材的内容编排1.中国古代史：以夏、商、周、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等历史时期为主线，展现中国古代社会的历史变迁。

2.中国近现代史：以鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件为节点，反映中国近现代史的发展脉络。

3.世界历史：以古希腊、罗马、中东、欧洲、美洲等地区的历史发展为线索，展示世界历史的多样性。

4.历史专题：涉及历史人物、历史地理、历史文化遗产、历史思想文化等专题，丰富学生的历史知识体系。

四、初中历史教材的教学方法1.情境教学：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发学习兴趣。

2.问题驱动：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。

4.案例分析：选取具有代表性的历史事件、人物等，进行深入剖析，提高学生的历史素养。

初中历史课程标准中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。

全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。

培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。

这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。

历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。

义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。

义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。

人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。

新课程教学２０２０年第２１期部编版初中历史教材教学使用建议山东省青岛市西海岸新区琅琊初级中学　王志兴 【摘　要】与新课程标准配套的部编版初中历史教材以唯物史观为指导，按照历史时间顺序展现中国历史的政治、经济、文化等方面的基本进程和重要事件，不仅覆盖历史知识而且蕴含正确的历史观，充分凸显了历史课程的育人功能。

教师要立足于新课程标准，把握教材，寓教于史，精准施教，把握新历史教材单元教学细节，达到历史学科的课程育人标准。

【关键词】新课程标准　新教材　初中历史　教学一、初中历史课程标准的目标定位《义务教育历史课程标准（２０１１年版）》将课程目标定位于：通过义务教育阶段的历史课程教学，学生能掌握中外历史基本知识，掌握学习历史的基本方法、基本技能，对人类历史的延续发展产生兴趣，感悟中华文明的历史价值，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的趋势，形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的公民综合素质。

新课程标准将课程目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面。

知道相关的历史事件、历史史实，能用历史的观点理解历史现象。

通过多种途径感知历史，学会发现问题，分析问题，解释历史问题。

形成对中华优秀传统文化的认同，对祖国的政治认同与民族认同等基本政治素养。

新课程标准确定了中国古代史的基本学习应该遵循以中华文明的起源和发展为基本内容和线索。

以中国古代社会发展的阶段性与社会性为主要特征，以宪法和国家现行法律为指导，处理学习中遇到的某些问题，尊重历史知识的客观性。

新课程标准要求初中生通过历史课程的学习，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到该年龄段该有的水平。

国家对初中毕业生国民素质的基本要求，是根据初中生的实际学习能力和历史教学需要的特点制定的，在历史教学中具有重要的引导意义。

二、部编版初中历史新教材的特点初中历史教材以唯物史观为指导，按照历史时间顺序展现中国在政治、经济、文化等方面的基本进程和重要事件，不仅能让学生掌握历史知识，而且有助于其形成正确的历史观，充分凸显了历史课程的育人功能。

教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对课堂教学的规划和安排。

教案编写的质量直接影响到课堂教学的效果，因此，初中教案编写的原则是非常重要的。

首先，教案编写应该符合教学目标和教学内容的要求。

教案编写的首要任务是确保教学目标的明确性，教学目标应该具有可衡量性、可实现性和可操作性。

教案中应该明确列出本节课的学习内容，以及学生需要掌握的知识和技能。

教师在编写教案时，应该根据课程标准和学生的实际情况，合理设计教学内容和教学活动，确保学生能够达到教学目标。

其次，教案编写应该注重教学过程的设计。

教案中应该详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、新课、练习、小结等。

教师在编写教案时，应该注重教学过程的逻辑性和连贯性，确保教学活动能够顺利进行。

同时，教师还应该注重教学方法的选择，根据学生的特点和教学内容的选择，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，提高课堂教学的效果。

再次，教案编写应该注重教学评价的设计。

教案中应该包括对学生的学习过程和结果的评价，评价应该具有客观性、公正性和全面性。

教师在编写教案时，应该根据教学目标和教学内容，设计出合理科学的评价标准和评价方法，对学生的学习情况进行全面的评价。

同时，教师还应该注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的自我认知和自我提高的能力。

最后，教案编写应该注重教学资源的利用。

教案中应该列出教学所需要使用的各种资源，包括教材、课件、教具等。

教师在编写教案时，应该充分挖掘和利用各种教学资源，提高课堂教学的质量和效果。

同时，教师还应该注重教学资源的整合和共享，与其他教师进行合作和交流，共同提高教学水平。

总之，初中教案编写的原则是非常重要的，教师在编写教案时应该注重教学目标和教学内容的要求，注重教学过程的设计，注重教学评价的设计，注重教学资源的利用。

只有这样，才能编写出高质量的教案，提高课堂教学的效果。

部编(统编)人教版初中上册历史教材分析
及重难点
教材背景
本教材是以中国历史为主线的初中历史教材，采用了中国历史研究院和北大等知名专家的编写与评审。

旨在培养学生对历史的兴趣和认知，提高对国家文化的认同感和自豪感。

分析
本教材内容结构清晰，知识点覆盖面广。

文本配图并用，读者易于接受和理解，但内容深度偏浅，难以引导学生深刻掌握历史知识。

重难点
1. 祖先的迁徙：此部分内容考察地理和历史知识，学生需掌握大陆分裂演变的历史和地理背景，以及不同民族的演变和融合。

2. 中国古代的政治制度：此部分内容较为繁琐复杂，但极其重要，学生需要掌握各个朝代的政治制度，并对比分析各制度之间的区别。

3. 中国文化的传承与发展：此部分内容是历史教材的重要组成部分，学生需要了解中国各时代的文化发展和演变，以及各种文化的交流与传承。

总结
虽然本教材存在内容深度不足的问题，但仍是一本优秀的历史教材。

建议学生在学习过程中多使用课外辅助教材，加深对历史知识的理解和掌握。

新课标历史教材的编写原则及特色作者：王守栋来源：《广西教育·C版》2009年第03期[摘要]新课标历史教材的编写应坚持时代性、科学性、可读性、互动性、探索性、开放性等原则，并凸显相应的特色。

[关键词]新课标历史教材编写原则特色新课标历史教材以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》(以下简称《标准》)为指针，全面贯彻《标准》所包含的基本理念、设计思路、课程目标和内容标准，准确体现《标准》在“知识与能力”、“过程与方法”，以及“情感态度与价值观”等方面的要求，并力求在此基础上，适当增加一些“内容标准”之外的知识，并使之与“内容标准”所要求的部分在呈现方式上有所区别，促使学生更好地达到课程目标，有利于学生的个性发展。

为达此目的，新课标历史教材的编写应坚持时代性、科学性、可读性、互动性、探索性、开放性六大原则，并体现相应的特色。

一、编写原则(一)时代性原则新课标历史教材应体现时代潮流和发展趋势，以有利于学生素质的全面发展，满足学生未来发展和终身学习的需要：有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型转化；有利于学生历史思维能力的培养；有利于对学生进行社会发展规律教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育；有利于学生初步形成正确的国际意识；有利于学生继承人类的传统美德，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)科学性原则新课标历史教材应以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并作出客观评价；同时，吸收史学研究的最新成果和考古文物的新发现，准确反映历史。

(三)可读性原则新课标历史教材应克服专业化和成人化倾向，适合学生的心理特征和认知水平。

避免晦涩艰深的叙述和过于抽象复杂的概念；体例新颖，内容深入浅出；叙述生动、有趣，图文并茂。

精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等；语言文字力求简洁、浅显、生动，使学生爱看喜读，从而养成自觉学习的良好习惯和对历史的浓厚兴趣。

浅谈部编初中历史教材关键词：部编历史教材、教材研究、历史教育、教学衔接摘要：教材作为教师进行教学的主要依据以及学生学习的主要媒介，对于教师的教和学生的学有至关重要的作用。

自部编历史教材投入使用后引起了教育界重要的反响，而作为一名中学教师对于部编教材的了解和使用应当对新教材的颁行背景、编写意图、指导思想、教材变化、教学方式等应当有清晰的认识。

首先是对部编历史教材颁行背景、编写意图及指导思想等方面的理论认识。

党中央国务院历来重视中小学教材的编写，面对国际形势变化和国内发展改革要求自2009年党中央决议由教育部组织编写中小学语文、德育和历史三科教材。

部编历史教材以体现国家意志贯彻将立德树人作为历史教育的根本功能结合历史学科的时空观念、唯物史观、历史解释、家国情怀、史料实证的核心素养，旨在通过诸素养的落实最终达成立德树人的功能。

历史学科也因其独有的学科特性，在发挥以德树人的教学目标时也有其其他学科所没有的得天独厚的优势在学科的指导思想层面，唯物史观作为历史学科的核心指导思想要求教师在历史教学过程中坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确的展现中外历史发展的基本确实，全面、客观的叙述重要历史事件、历史现象及任务对历史问题做出实事求是的客观评述。

因此，做为一名历史教育者的教师准确的把握唯物史观的基本观点和方法是最基本的学科素养。

因此，在教学过程中要注重对学生唯物史观素养的渗透，强化唯物史观在中学阶段历史教育和学习过程的指导作用。

其次是对部编初中历史教材变化的客观认识。

部编历史教材受到教材编排理念的影响，在教材体例、结构和内容上会有很大的变化，准确认识和把握教材变化是每一位历史教师专业素养发展的体现。

部编本教材出版并投入使用后对其教材的专业研究成果较多，大致可以分为三类。

第一类是国家教育部教材编委会声明的对部编本初中历史教材的编排体例、线索设计、内容选择、观点阐述、呈现方式、重要特点等做出的相关正式说明和解释。

初中历史课程标准中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。

全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。

培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。

这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。

历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。

义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。

义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。

人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。

初中历史课程标准中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。

全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。

培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。

这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。

历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。

义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。

义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。

人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。

如何编写初中历史教材教案教学目标：1. 了解历史教材编写的基本原则和方法。

2. 掌握历史教材编写的步骤和要点。

3. 能够独立编写初中历史教材。

教学重点：1. 历史教材编写的基本原则。

2. 历史教材编写的步骤和要点。

教学难点：1. 如何根据教学内容和学生特点编写教材。

2. 如何设计生动、实用的教学活动。

教学准备：1. 准备教材编写的相关资料和参考书籍。

2. 准备多媒体设备。

3. 备课思路和教案大纲。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体方式引入历史教材编写的话题。

2. 提出问题：你认为一个好的历史教材应该具备哪些特点？二、讲解历史教材编写的基本原则和步骤（15分钟）1. 介绍历史教材编写的基本原则：科学性、规范性、综合性。

2. 详细讲解历史教材编写的步骤：确定目标、设计教案、选择教材内容、设计教学活动。

三、示范编写教材（20分钟）1. 以一个历史知识点为例，演示如何编写教材内容。

2. 引导学生亲自动手编写教材，讲解注意事项。

四、设计教学活动（10分钟）1. 针对教材内容设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。

2. 引导学生思考如何让教学活动更加互动和有效。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据课堂演示内容，自主编写一个历史教材，包括教学目标、教案设计、教材内容等。

2. 鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和能力。

六、课堂总结（5分钟）1. 总结历史教材编写的重点和要点。

2. 引导学生思考今天的收获和不足之处。

教学反思：教师需要注意引导学生在历史教材编写中注重科学性和规范性，培养学生独立思考和创新能力。

同时，要通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

初中历史教案编写规范历史学科作为中学阶段的一门重要学科，具有丰富的历史文化知识、良好的人文素养和历史思维能力的培养功能。

认真编写历史教案是教师教学工作中必不可少的环节。

为了培养学生的历史文化素养，帮助学生更好地理解历史，掌握历史知识，加强对我国文化传统和国家发展历程的认识，编写一份合适的历史教案显得尤为重要。

为了保证教案的内容和质量，本文将对初中历史教案编写的规范进行详细介绍。

一、按照学科要求进行教材的解读和选择编写历史教案要根据学科要求，明确编写教案的目的和意义，从教材中找寻适合课堂教学的内容。

在教材的选用上，要有所取舍、有所侧重，对于一些历史事件、人物、文化等进行必要的简化和梳理，同时准确理解和把握历史文化教学的内涵和主题，根据学校的教学大纲及教学目标，调整教学策略和教学方式，为学生们提供科学、有趣的历史文化教育。

二、明确教学步骤和流程对于每一节历史课程，教师需要明确教学步骤和流程，从而能够达到良好的教学效果。

例如：掌握历史名称和概念、传统文化的背景和特点、了解历史事件的背景和影响以及各种历史事件的转折点等等，这些知识点都需要在教学计划和教案中明确并且准确地给出。

只有这样才能避免教学内容的重复或缺陷，帮助学生们合理地学习和掌握历史知识。

三、分析学生的认知能力和学科水平对于初中历史教案的编写，需要根据学生的认知能力和学科水平进行详细的分析和把握。

由于初中生的认知水平和认知能力不同，教师编写教案时要在教学计划和教学内容上进行细致的分析。

同时，教师还要注意学生的学科水平，采用相应的教学方法和策略帮助提高学生的学科水平。

四、注意课堂教学的实用性和可操作性初中历史教案的编写过程中，要注意从实际出发，学会把握学生的生活、思想、内心的需要。

教学内容需要与学生的生活和经验相结合，使学生们能够在课堂上更好地理解历史文化知识。

教案要具有可操作性和可实践性，能够帮助学生们更好地掌握历史文化知识和历史思维能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。