高校创新创业教育课程的研究与改进--以四川华新现代职业学院为例

高校创新创业教育及其改进研究1. 引言近年来，随着全球经济格局的变化，创新和创业已成为高校教育的重要组成部分。

作为培养人才的重要环节，高校创新创业教育不仅关乎学生的就业前景，更关系到国家的经济发展。

本文旨在研究高校创新创业教育的现状与存在的问题，并提出改进方案。

2. 高校创新创业教育现状分析2.1 创新创业教育的定义创新创业教育是指在高校开设与创新创业有关的课程，培养学生的创新思维和创业意识，促进学生将创新创业理论应用于实践的过程。

2.2 高校创新创业教育的主要内容高校创新创业教育的主要内容包括创新创业理论的学习、实践机会的提供以及创新创业能力的培养等。

2.3 高校创新创业教育存在的问题目前，高校创新创业教育存在以下问题：课程设置缺乏规划，实践机会缺乏保障，师资队伍不足以及评价体系欠缺等。

3. 高校创新创业教育的改进策略3.1 创新创业教育课程的设置与规划高校应制定创新创业教育课程的统一规划，明确课程的目标、内容与形式。

同时，针对不同专业的学生，可设置不同层次的创新创业教育课程。

3.2 实践机会的拓展与保障高校应积极与企业合作，为学生提供更多的实践机会。

例如，开展创新创业实践基地的合作项目，鼓励学生参与实际企业的创新创业项目。

3.3 师资队伍的建设高校需要加强对创新创业教师的培养与引进，提高其创新创业理论和实践能力。

此外，应鼓励企业专业人士参与到高校的创新创业教育中，为学生提供更丰富的创新创业实践经验。

3.4 评价体系的建立与完善高校应建立完善的创新创业教育评价体系，包括对课程的评估、对学生创新创业能力的评价以及对教师创新创业教学质量的评价等。

4. 高校创新创业教育的案例分析4.1 案例一：某高校的创新创业教育模式该高校通过建立创新创业教育中心，开展创新创业课程以及组织创新创业比赛等方式，为学生提供了丰富的实践机会，并取得了良好的效果。

4.2 案例二：某企业与高校的协同创新创业项目某企业与高校合作，共同开展了一项面向学生的创新创业项目，通过实践和导师指导，学生们获得了宝贵的创新创业经验，同时企业也从中受益良多。

高校创新创业教育的反思与模式构建随着经济全球化和科技进步的加快，创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分。

通过创新创业教育的培养，可以培养学生的创新意识和创业精神，促进高校学生的全面发展和就业能力的提升。

在实践中，高校创新创业教育还存在诸多问题，需要进行反思和模式构建。

一、高校创新创业教育的反思1. 缺乏系统性和实践性目前，大部分高校的创新创业教育还停留在理论教育阶段，缺乏系统性和实践性。

很多高校开设的创新创业课程内容较为单一，重视理论知识的传授，而忽视了实践操作的培养。

学生缺乏实际操作的机会，往往只能停留在书本知识的层面，难以真正掌握创新创业技能。

2. 缺乏与社会需求的对接高校创新创业教育与社会需求的对接不足，导致培养出来的创新创业人才与社会实际需求脱节。

由于高校创新创业教育的课程设置和内容安排过于固化，很难及时调整、更新符合社会需求的创新创业技能和知识，导致教育成果难以转化为生产力。

3. 缺乏跨学科的融合创新创业需要多学科知识的综合运用，而当前高校创新创业教育还存在学科壁垒的问题，缺乏跨学科的融合。

不同学科之间缺乏密切的协作与交流，导致学生在创新创业领域的学习过于片面，不能全面掌握创新创业所需的多学科知识和技能。

4. 缺乏师资队伍建设高校创新创业教育还存在师资队伍建设不足的问题，导致教学水平和教育质量难以得到有效提升。

一些高校缺乏创新创业领域的专业教师，教学团队缺乏实际的创业经验，很难为学生提供实用性的指导和帮助。

1. 增强实践性教学高校创新创业教育需要增强实践性教学，为学生提供更多的实践机会。

通过与企业合作、创新创业实践基地建设等方式，为学生提供创业实践的平台，让学生在实际操作中学习创新创业技能。

高校创新创业教育需要推动课程内容与社会需求的对接，定期调查分析社会所需的创新创业技能和知识，针对性地调整和更新教育内容，确保教育成果能够与社会需求相匹配。

高校创新创业教育需要加强师资队伍建设，培养一支高水平的创新创业教学团队。

高校创新创业教育的反思与模式构建随着经济社会的快速发展，创新创业成为推动社会进步和个人成长的重要力量。

而在高校，创新创业教育也日益受到关注。

当前高校的创新创业教育依然存在一些问题，需要进行反思和模式构建，以更好地培养学生的创新创业能力。

一、当前高校创新创业教育存在的问题1. 教学内容不够贴近实际当前，很多高校的创新创业教育内容较为单一，以理论知识为主，缺乏实践的机会和平台。

学生很难将所学知识应用于实际创业中，导致他们缺乏实际操作能力和创业经验。

2. 师资力量不足高校创新创业教育的师资力量相对薄弱，很多老师缺乏创业经验和实践能力，无法有效指导学生进行创业实践。

缺乏行业界人士的参与也限制了创新创业教育的深度和广度。

3. 缺乏创业氛围在一些高校中，缺乏创业氛围也成为制约创新创业教育的因素。

学校的教育环境和大学文化没有足够地激发学生的创业热情，很多学生对创业的认识局限于课堂上的理论知识。

二、模式构建与改进1. 优化教学内容针对当前高校创新创业教育内容不足的问题，可以引入更多的实践案例和企业经验，让学生了解真实的创业环境和挑战，培养他们的实际操作能力和风险意识。

可以加强对创新理念和思维方式的培养，让学生在课堂上就能够培养创新思维。

2. 加强师资队伍建设高校可以邀请有创业经验的企业家和成功创业者来担任客座教授或指导老师，为学生提供更为实用的创业知识和指导，帮助他们更好地实践创业。

可以引入创业导师制度，每位创业学生都有一个指导教师，帮助他们解决创业中的实际困难。

3. 打造创业氛围学校可以组织各类创业比赛和活动，鼓励学生参与并展示自己的创新创业项目。

可以设立创业孵化基地，为有创业想法的学生提供资源支持和创业辅导，让创新创业教育真正落地，形成浓厚的创业氛围。

三、案例分析一些高校已经开始在创新创业教育方面进行了一些有益的改革和尝试，取得了一些成效。

1. 在课程设置上进行了一些创新一些高校为学生提供了创新创业专业的课程，内容涉及市场调研、商业模式设计、资金筹集等方面，为学生提供了更为系统的创新创业知识。

大学生创新创业教育模式研究与改革实践随着社会的发展，创新创业教育逐渐成为大学教育的重要组成部分。

大学生创新创业教育模式的研究与改革实践，旨在培养学生的创新意识和创业能力，提高他们的综合素质，并为他们未来的就业和创业提供支持。

本文将探讨大学生创新创业教育模式的研究与改革实践，并提出一些具体的改革建议。

一、大学生创新创业教育模式研究大学生创新创业教育模式的研究是为了探索适合大学生创新创业教育的具体模式和方法。

目前，主要有以下几种研究方法：首先，案例研究是一种常用的研究方法。

通过分析不同学校和地区已经实施的创新创业教育模式，总结成功的经验和教训，为其他学校提供借鉴。

其次，调查研究是一种常用的研究方法。

通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师的需求和期望，探索他们对创新创业教育的看法和态度，为制定创新创业教育政策和措施提供依据。

此外，实验研究和比较研究也是常用的研究方法。

通过实施不同的创新创业教育模式，并对其效果进行实验和比较，评估不同模式的优缺点，为改革提供科学依据。

二、大学生创新创业教育模式改革实践大学生创新创业教育模式改革实践是指将研究成果转化为实际行动，通过一系列的改革举措，改进和完善大学生创新创业教育模式。

首先，改革课程设置。

创新创业教育需要融入到学生的日常学习中，学校可以调整课程设置，开设创新创业相关的选修课程，培养学生的创新创业意识和能力。

其次，改革教学方法。

传统的教学方法往往注重教师的灌输和学生的被动接受，而创新创业教育需要强调学生的主动参与和实践能力的培养。

因此，学校可以采用项目驱动的教学方法，通过学生参与实际项目的方式，培养他们的创新创业能力。

此外，改革评价体系。

创新创业教育的目的是培养学生的创新意识和创业能力，传统的考试评价方式往往难以评估学生的综合素质。

学校可以引入多元评价的方法，如项目报告、实践成果展示等，全面评估学生的创新创业能力。

三、改革建议基于对大学生创新创业教育模式的研究和实践，我提出以下几点改革建议：首先，加强师资培养。

高校创新创业教育的反思与模式构建高校创新创业教育的反思与模式构建是为了适应时代发展和培养具有创新创业能力的人才，以下是一些反思和模式构建的建议：1. 突破传统教育思维：传统的高校教育注重知识传授和理论学习，但创新创业教育应更加注重学生的实践能力和创新思维培养。

要从单一的知识传授教学模式转向多元化的实践教学模式，鼓励学生在实践中学习、探索和创造。

2. 强化跨学科和跨专业教育：创新创业需要跨学科和跨专业的综合能力，高校应加强不同学科和专业之间的交流与合作，推动学生在跨学科的环境中学习和实践。

跨学科的团队合作和项目开发能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 提供全方位支持和资源：高校应该为创新创业教育提供全方位的支持和资源，包括创业导师指导、创业基金支持、创业实践场所、创业政策等。

建立完善的创新创业生态系统，充分激发学生创新创业的热情和能力。

4. 建立创新创业教育平台：创新创业教育需要有实践平台来培养学生的实践能力和创业经验。

高校可以建立创新创业实验室、创新创业中心、孵化器等平台，为学生提供创新创业项目的孵化、培训和资源支持。

5. 强化创新创业教育评价体系：为了有效评估创新创业教育的效果和学生的创新创业能力，高校需要建立科学的创新创业教育评价体系，包括评估学生的创新创业项目、竞赛成果以及对社会的贡献。

6. 加强产学研结合：高校应与企业、科研机构建立更紧密的合作关系，将创新创业教育与实际产业需求相结合。

通过提供实践机会、项目合作以及科研成果转化，加强学生的创新创业实践能力的培养。

7. 提升学生的创新创业意识：创新创业教育应从培养学生的创新创业能力转向培养学生的创新创业意识。

高校可以通过开设创新创业讲座、举办创业活动和分享成功创业者的经验等方式，激发学生的创新创业热情和意愿。

这些是对高校创新创业教育的反思和模式构建的建议，希望对你有所启发！。

收稿日期:2018－11－1基金项目:本文系校级项目“高职院校学生创业教育实施现状及对策研究———以四川华新现代职业学院为例”(项目编号:JG2018003Y )。

作者简介:邓敏(1984—)，女，四川仁寿人，讲师，研究方向:教育管理。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究———以四川华新现代职业学院为例邓敏，万绪林(四川华新现代职业学院，四川成都610000)［摘要］高职院校开展创业教育已经进入到发展期，本文以四川华新现代职业学院为实例，首先分析了创业教育在高职院校中实施的重要性，其次分析了四川华新现代职业学院当前的创业教育实施现状，最后则对创业教育的改良对策进行了深入的研究分析。

［关键词］高职院校;学生创业教育;实施现状;对策［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918(2019)02－0011－02doi :10．3969/j．issn．1671－5918．2019．02．005［本刊网址］http ://www．hbxb．net 引言高职院校的教育教学目标为培养专业的社会技能型人才，而随着技能型人才市场竞争局面不断恶化，越来越多的高职院校学生面临着严峻的就业市场，无法实现完善就业、有效就业。

针对此，四川华新现代职业学院为了改良学生就业层面的低迷现状，院校开通创业教育，旨在通过培养专业的创业人才来促进校内学生完成就业。

但在开通创业教育的过程中，四川华新现代职业学院也面对了一系列教育性问题。

而本着提升创业质量的根本原则，本文选择对其实施现状以及改良对策进行研究。

一、创业教育实施的重要性(一)创业教育可培养学生综合素养。

创业教育的本质是为社会培养创业人才，但从高职院校所开设的课程内容上看，创业教育实际上更多的是在培养大学生的综合能力。

例如培养他们的个人素养、心理承受能力、管理能力等。

因此开通内容完善的创业教育一方面能够培养出具有真正价值的创业人才，另一方面则能够培养学生的综合素养。

创新创业教育模式的实践与改进创新创业教育在当前经济发展的背景下，被认为是培养学生创新意识、创造力和创业能力的重要途径。

为了使创新创业教育更具实效，许多学校和机构进行了实践探索并进行了改进。

本文将就创新创业教育模式的实践与改进进行探讨，并提出一些改进的建议。

一、创新创业教育模式的实践1. 课内教育与课外实践相结合创新创业教育注重培养学生实践能力和动手能力。

除了传统的课堂教学，学校和机构还鼓励学生参与各类创新创业项目的实践活动。

例如，设立创新实验室、创业孵化器等场所，提供创新创业资源和技术支持，帮助学生将所学知识应用到实际项目中。

2. 项目导向的学习创新创业教育强调实践操作和项目经验。

传统的以教师为中心的教学模式逐渐转变为学生为主体的学习模式。

学生通过参与项目、担任团队成员或领导者的角色，深入了解创新创业过程中的问题和挑战，锻炼实际应用能力。

3. 跨学科学习切实推动创新创业教育与学科教学的融合，使学生能够跨学科地应用所学知识。

在创新创业教育中引入多学科知识，如经济学、管理学、市场营销学、心理学等，帮助学生全面了解创新创业过程中的关键要素。

4. 实践导向的评估方式创新创业教育注重培养学生实践能力和创新思维。

因此，评估方式也需要体现这一特点。

学校可以采用项目报告、实践总结、口头答辩等方式作为评估的手段，重视学生的实践成果和能力发展。

二、创新创业教育模式的改进1. 与企业、社会资源的合作创新创业教育应与企业、社会资源进行更紧密的合作。

学校可以与企业签订合作协议，提供优秀学生参与实习、创业项目等机会。

同时，学校应积极引进社会资源，如投资机构、创业导师等，为学生提供更多实践支持和建议。

2. 强化实践操作环节创新创业教育要注重实践操作环节的设计。

学校可以组织创新创业比赛、创业训练营等活动，让学生在模拟的创新创业环境中进行实践操作。

同时，鼓励学生自主开展创新创业项目，提升他们的实践能力和创业经验。

3. 建立完善的导师制度导师在创新创业教育中发挥着重要作用。

高校创新创业教育模式研究与改进策略一、概述高校创新创业教育是面向全体学生，培养学生创新意识、创业精神和实践能力，提高学生的创新和创业能力，促进创新型人才的培养和创新能力的提升。

传统的高校教育模式过于注重学科知识的传授，缺乏对学生的创新素质和实践能力的培养，与时代的发展和社会的需求不符。

因此，需要开发新的高校教育模式，适应新的时代要求，以培养更多的创新型人才为目标，让学生更好地适应未来社会的发展趋势。

二、现状分析在目前高校创新创业教育中，存在以下几点问题：1. 教育目标不清晰许多高校创新创业教育只是停留在课堂教学，缺乏实际操作和实践环节。

而且，许多高校的创新创业课程设置缺乏针对性，没有明确的教育目标和规划。

2. 人才培养模式单一许多高校的创新创业教育大多采用个人创新创业的形式，缺乏团队合作能力的培养，无法满足未来社会的发展需求。

3. 资源配置不合理许多高校的创新创业教育缺乏相关的实践资源和资金投入，无法实现应有的效果。

同时，部分高校把创新创业教育看作一项政绩工程，瞄准的更多是获得政府资金和良好的社会声誉。

三、改进策略为了推进高校创新创业教育模式的改进，可以采取以下措施：1.建立完整的评估机制应建立一套完整的评估体系，不断调整创新创业教育的课程设置和教学模式，使其更加科学合理，更能满足学生自身的发展以及社会的需求。

2.加强实践环节应注重对学生的实践操作和能力培养，为学生提供创新实践环境和资源，鼓励创业实践，使学生更好地实现知行合一。

3.培养创业团队创业不应是孤立的个体行为，应鼓励建立创业团队，发挥团队的协作和交流能力，提高创业成功的几率。

4.提供资源保障应不断加大对创新创业教育的资源投入，创造良好的创新氛围和支持系统。

同时，还需引导学生关注多元化的创业项目，明确项目风险并提供相关服务。

四、结论高校创新创业教育模式的改进是未来高校教育的重要方向。

通过以上建议和措施，可以帮助高校创新创业教育更加接地气，促进学生创新和实践能力的提升，更好地为社会贡献人才力量。

高校创新创业教育的实践和改进高校创新创业教育是培养学生创新思维和创业能力的重要途径，对于推动经济发展和社会进步起着关键作用。

然而，目前高校创新创业教育仍存在一些问题，需要开展实践和改进。

首先，高校应加强对创新创业教育的理解和认识。

创新创业教育不仅仅是培养学生开设创业公司的能力，更重要的是培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。

只有在培养学生的创新素质方面下功夫，才能真正激发学生的创新潜力和创业意愿。

其次，高校应将创新创业教育与学科专业紧密结合。

创新创业教育不应仅停留在创业课程的开设，而是要通过将创新创业教育融入各个学科专业中，培养学生在各个领域中的创新思维和创新能力。

例如，在工科类专业课程中加入创新设计模块，培养学生的工程创新能力；在文科类专业课程中引入创意写作和创意表达，培养学生的文化创新能力。

第三，高校应提供更多创新创业实践的机会。

创新创业教育最重要的是将学生的创新创业思维转化为实际行动，因此高校应该提供更多的实践机会。

例如，可以与当地企业合作，开设实践课程，让学生参与实际项目的研发和运营；或者通过创新创业竞赛和创业孵化器，为学生提供平台和资源，让他们能够真实地体验和实践创新创业过程。

第四，高校应加强创新创业教师队伍建设。

创新创业教师是创新创业教育的重要推动力量，他们应具备深厚的学科知识背景，同时也需要具备丰富的实践经验。

高校应该加大对创新创业教师的培训和支持力度，提供更多的专业培训课程和交流机会，帮助教师更新知识和提升教学水平。

最后，高校应加强创新创业教育的评估和研究。

只有对创新创业教育进行深入的评估和研究，才能够不断改进教育方案和教学方法。

高校可以通过问卷调查、学生反馈和学业成果评估等方式，了解学生对于创新创业教育的看法和感受，并据此进行改进和调整。

综上所述，高校创新创业教育的实践和改进是一个持续不断的过程。

高校应加强对创新创业教育的理解，将其与学科专业紧密结合，提供更多实践机会，加强教师队伍建设，并加强评估和研究工作。