结合语境理解词语的含义和用法

**标题：从语境出发，解读句子中的加点词语**在中文语言中，有些句子中会出现一些加点的词语，这些词语在不同的语境下可能会有不同的含义。

本文将从语境出发，解读下列句子中加点的词语。

1. "他是一个非常聪明的人。

"在这个句子中，加点的词语是“聪明”。

在正常的语境下，我们会理解为这个人智力高，善于思考。

但是在不同的情境中，比如说在一段讽刺的对话中，这个句子的含义可能会变成“他是一个非常聪明的人（暗指他自以为是但实际上并不聪明）”。

2. "昨天我买了一些好吃的水果。

"这个句子中的加点词语是“好吃的”。

在平常语境下，我们会理解为水果很美味。

但是如果在一次食物中毒的事件中，这句话的含义就可能变成“昨天我买了一些好吃的水果（暗指会买到有问题的水果导致食物中毒）”。

3. "她这个人很有趣。

"在这句话里，“有趣”的加点词语也存在语境的影响。

在正常的情况下，我们会理解为她很幽默或者很有意思。

但是在一些特殊情境下，可能会暗指她的行为怪异或者有些古怪。

回顾本文，我们通过几个例子来探讨了句子中加点词语在不同语境下的变化。

我们发现，语言的表达受到语境的影响很大，同样的词语在不同情境下可能会产生不同的含义。

我们应该在交流中更加注意语境的影响，避免产生误解。

在我的理解中，语言是一种非常灵活的工具，只有在具体的情境下才能发挥出最大的作用。

我们在学习和使用语言的过程中，应该注重情境的理解，这样才能更好地表达自己的意思。

以上就是本文对于句子中加点词语的解读，希望对大家有所帮助。

**结语**通过本文的阐述，我们可以看到语言在不同的语境下，加点词语会产生不同的含义。

我们需要通过具体的情境来深入理解语言的表达，避免产生误解。

在使用语言的过程中，我们也要注意情境的影响，这样才能更好地表达自己的意思。

语言是人类交流和表达思想的工具，它的灵活性和多义性使得我们在交流中更需要注意语境的影响。

语文知识点词语的意义与用法语文是我们学习的基础学科之一，它教会我们正确地理解和运用汉语，使我们能够有效地表达自己的思想和情感。

在语文学习过程中，我们不可避免地会接触到各种各样的词语，这些词语不仅仅有自己的意义，还有其独特的用法。

掌握词语的意义与用法对于提高我们的语文水平至关重要。

本文将从多个方面探讨一些常见的语文知识点词语的意义与用法。

一、词语的字义解析字义是词语的基本意义，掌握字义是理解和应用词语的前提。

但是，在实际运用中，相同的字义可能有不同的表达方式，这就需要我们理解词语的用法。

例如，词语“果断”，字义是指行事果断，果敢。

但是在用法上，我们可以说一个人“表现果断”，也可以说一个人“果断地做出决定”。

二、词语的词义引申除了字义之外，词语还常常会通过引申的方式产生新的词义。

词义引申是指词语在使用过程中，随着社会发展和语言变化，逐渐扩展出新的意义。

例如，词语“图片”最初指的是用画笔绘制的图画，后来随着摄影技术的发展，它的词义逐渐扩展为用照相机拍摄的静态影像。

三、词语的搭配与辨析在语文学习中，我们还需要注意词语的搭配与辨析。

不同的词语之间有时候可以互相替换，有时候则具有独特的搭配方式。

例如，“久违”和“难得”都可以表示很久没有见到，但是在具体搭配上有所差异。

我们可以说“久违的朋友”、“久违的故乡”，但不可以说“难得的朋友”、“难得的故乡”。

四、词语的词语搭配词语之间也有一些固定的搭配方式，这些搭配方式形成了特定的搭配习惯，需要我们加以记忆和应用。

例如，“绿草如茵”、“白雪皑皑”等等，这些词语的搭配方式在表达上是固定的，不能随意更改。

五、词语的正误用法辨析在语文学习中，我们需要注意一些常见词语的正误用法。

有些词语的用法是固定的，不能随意替换或者颠倒。

例如，“有意思”表示有趣或者有价值，而“意思有”则是错误的表达方式。

通过了解和学习这些词语的正误用法，我们可以在写作和交流中避免错误和误解。

总结起来，在语文学习中，词语的意义与用法是我们必须重点掌握的内容。

词语的含义及作用（表达效果）考点解读词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。

与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。

这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。

本考点侧重考查语境义。

对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它是相对于字面义而言的。

理解隐含义应注意象征义。

3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4．附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

容易被考查的重点词语主要有以下几类：1．与文章内容、主旨密切相关的词语。

2．体现作者感情、立场的词语。

3．理解上容易发生偏差的词语。

4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。

5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。

另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。

都是文章中的重要词语，应特别重视。

【常考题型】1.阐述词语的含义;2.句中加点的词语能否更换或删除;3.从某一角度分析词语的表达作用。

【解题策略】一、词语的理解中考阅读中对词语含义的考查一般为理解文中或句中的含义。

这里的“文中”或“句中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

1.结合语境，认真推敲。

理解文中重要词语的含义及其表达效果专题一理解文中重要词语的含义及其表达效果考点目标：能结合语境，理解文中重要词语的含义及其表达效果。

知识梳理：语境义——在文中的特定含义。

基本原则：1）整体把握（词不离句，句不离篇）；2）结合具体语境。

具体有以下几点情况：1）“指代类”：指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。

近指（这个、这些、这）；远指（那、那个、那些）；特指（某、某类）。

答题步骤：①找出该句在文中的位置，并作出相应记号；②锁定阅读范围；③找出指代的相关内容，并带入具体的语言环境中验证。

2）“语境类”：能够把握词语在本文特定语境中临时具有的含义。

答题步骤：①要准确理解本义；②语境义（引申义、比喻义、双关义、反语义、色彩义）；③代入具体语境中验证。

格式：本义+语境义3）“作用类”：能够理解词语在文中的表达作用。

“四联系法则”：①联系本义（解说本词的含义）；②联系本句或上下文（突出本句或上下文的什么内容，即：突出……）；③联系文章的中心与作者的态度情感；④联系特殊的表达效果。

修辞格式：点出“某词”运用了“某种修辞手法”+修辞作用【形象生动地写出对象特征】+作者情感态度一般格式：语境义+突出（内容【一般为对象】）+形象生动地写出对象特征/表达了作者（情感）解题指津：1.浏览全篇，把握主旨——解题前提2.借助语境，推断含义——解题技巧3.结合文本，巧借修辞——解题技巧4.拆换词义，合理描述——解题技巧典型例题1《洁身自好的莲花》节选——2009杭州中考这是自然界中生物长期进化的结果。

正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。

这种自洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。

像莲花这样的植物，就是生长在很“脏”的环境中也不容易生病。

因为即使病原体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面很干燥，病原体还是生存不了。

依托语境，理解词文中的词语
摘要：语境在词语教学中具有不可替代的重要作用，创设语境，引导学生在具体的语境中触摸词语，体会词语意蕴，是优化词语教学的一种有效途径。

一般而言，主人公的思想就是文章精神实质的体现，而这些精神实质往往又体现在一些含蓄的语言情境中。

要准确地理解含蓄的语言，就必须联系主人公的形象、联系当下的时代背景。

一个关键词语，往往蕴含着复杂的思想内容，想更深层次的理解词语的含义，通过联系上下语句进行整体感知是必不可少的途径。

关键词：语境依托背景形象上下语句
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“理解词语是理解句子的基础，但理解词语不能离开具体的语言环境，只有以具体的语境为依托，词语才有肥沃的土壤，理解词义才会水到渠成。

”自从新课标把培养学生“有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”列入阅读能力要求之后，语境与语感教学引起了语文教师的广泛重视。

那么如何让帮助学生提高在语境中理解语言的能力呢？一篇文章就是一个具体的场合，其因素有：上下语句、主人公思想和形象、插图及时代背景。

下面将从以上几个因素来理解语言的深层含义。

结合语境理解词语的意思作者：王冉来源：《新课程》2020年第09期一、导入谈话：在阅读课外书籍的时候，同学们遇到不理解的词语，会怎么办？借助工具书是一种好方法，没有工具书时，我们该怎么做呢？过渡：通过学习同学们掌握了很多解释词语的方法，这节课咱们一起回顾整理一下。

【设计意图】开门见山，明确本节课的任务。

二、聚焦逐字解释法（一）逐字解释谈话：读一读句子，说一说画线词语“积劳成疾”的意思。

回收：把每个字的意思逐个解释出来，再根据语境适当调整，串成通顺的话，你说的是逐字解释的方法（板书：逐字解释），因长期过度劳累而患上疾病就是积劳成疾。

（二）突破难解字过渡：逐字解释是理解词语最常用的方法，用这种方法再来看，句子中“遵循规矩”是什么意思？回收：我们发现这是一个并列结构的词语，“遵规”是遵循规矩，“蹈矩”呢？也是遵循规矩。

由此推断“蹈”是？遵循。

猜对了吗？来看字典上的解释，这里“蹈”是第几个意思？谁再来说说这个成语的意思？小结：关注词语的结构，可以帮助我们突破难理解的字。

谈话：再来看这个句子，“面面相觑”是什么意思？这里“觑”最难理解，谁来猜猜？小结：“觑”是“看”，关注汉字的偏旁，也可以帮助我们突破难理解的字。

（板书：偏旁）（三）练习提问：回顾一下刚才的练习，你有什么收获？回收：关注词语的结构，关注汉字的偏旁，都可以帮助我们理解词语。

练习：助学单第一题和第二题，先自己想一想词语的意思，再和同桌交流交流。

【设计意图】一扶一放，扶放结合，让学生在练习中，学会借助词语的结构、汉字的偏旁，突破难理解的字，从而更好地理解词语的意思。

三、聚焦联系上下文理解（一）回顾练习，总结方法过渡：刚才我们用逐字解释的方法把词语解释得很清楚，但汉语博大精深，词语进入句子变化多端，所以联系上下文理解词语就显得特别重要。

（板贴：联系上下文理解词语）瞧，车尾小标语：别吻我！是什么意思？“吻”的意思发生了变化。

谈话：谁来说一说两个“死”的意思。

词语解释题的答题方法词语解释题是考试中常见的题型之一,主要考察学生对词语的理解和解释能力。

以下是一些答题方法:1. 仔细阅读题干,理解问题和要求。

要仔细阅读题目,明确问题所需求解的是哪一个词语,以及该词语的具体含义和上下文。

2. 查找相关词语知识库,对所求解词语进行定位。

可以使用相关的词库、词典或参考资料,帮助快速找到所需词语的含义和解释。

3. 结合语境理解词语含义。

在解答词语解释题时,需要结合具体的语境来理解词语的含义。

语境可以来自于句子的前后文、段落的上下文,以及相关的背景知识等。

4. 运用逻辑推理,分析词语之间的联系和作用。

在解答词语解释题时,需要注意词语之间的联系和作用,例如词语的修饰作用、限定作用、解释作用等。

5. 多练习,积累经验。

多做词语解释题,可以提高学生对词语的理解和解释能力,同时也可以培养逻辑思维和推理能力。

拓展:除了以上答题方法外,还可以尝试以下方法来提高词语解释题的解题能力: 1. 培养词汇积累的习惯。

学生可以定期阅读各种书籍、报纸、杂志等,扩大词汇量,了解各种词语的含义和用法。

2. 学习词义辨析的技巧。

学生可以通过学习一些词义辨析的方法和技巧,例如结合上下文、拼音、词缀等方式来理解词语的含义。

3. 练习写作。

写作可以帮助学生积累词汇,提高对词语的理解和解释能力。

在写作中,可以运用一些词语,丰富文章的内容,同时也可以训练自己的逻辑思维和推理能力。

4. 参加词汇比赛或考试。

词汇比赛或考试可以帮助学生不断练习词语解释题的解题能力,同时也可以检验学生对词汇的掌握程度。

词语含义题答题技巧
词语含义题答题技巧如下:
1. 理解题干内容。

在回答问题之前，先仔细读题干，明确题目要求和要点。

如果题目要求你解释某个词语的含义，首先要理解该词语的基本含义。

2. 抓住题干关键词。

在理解词语基本含义的基础上，分析题干中的关键词，例如人名、地名、时间、数字等，这些关键词往往对词语含义的确定起着关键作用。

3. 结合语境解释。

解释词语含义时，要紧密联系上下文，特别是上下文中的语境。

分析上下文中的具体情境和语境，才能更好地理解词语的含义。

4. 运用修辞手法。

有些词语的含义需要通过修辞手法来理解，例如比喻、拟人、借代等。

在解释词语含义时，可以运用这些修辞手法，从而使解释更加生动形象。

5. 用简洁的语言回答问题。

在解释词语含义时，要尽可能用简洁明了的语言回答问题。

注意不能照搬原文，要有自己的理解和解释。

词语含义题答题技巧拓展:
1. 对词语的理解，不仅要从字面上去解释，更要结合语境和修辞手法来理解。

2. 解释词语含义时，可以运用比喻、拟人、借代等修辞手法，从而使解释更加生动形象。

3. 在解释词语含义时，要紧密联系上下文，特别是上下文中的语境。

分析上下文中的具体情境和语境，才能更好地理解词语的含义。

4. 答题时，要尽可能用简洁明了的语言回答问题。

注意不能照搬原文，要
有自己的理解和解释。

小学语文教学中的词语理解技巧在小学语文教学中，词语教学一直是一个重要的环节。

掌握一定的词语理解技巧，不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能提高学生的阅读能力和写作水平。

本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的词语理解技巧。

一、结合语境理解词语词语的理解离不开具体的语境。

在小学语文教学中，教师可以通过结合上下文语境来帮助学生理解词语的含义。

例如，在讲解课文时，教师可以引导学生关注词语所在的句子、段落以及整篇文章的主题，从而帮助学生更好地理解词语的含义和用法。

此外，教师还可以通过举例子、造句等方式，让学生更加直观地理解词语的含义和用法。

二、运用联想和想象在词语理解中，运用联想和想象是一种非常有效的方法。

通过联想和想象，学生可以将抽象的词语与具体的事物、场景等联系起来，从而更好地理解词语的含义。

例如，在讲解课文中的比喻句时，教师可以引导学生发挥想象力，将比喻词所描述的事物与现实生活中的具体事物相比较，从而更好地理解比喻句的含义和用法。

三、运用工具书和课外资源工具书和课外资源是词语理解的辅助工具。

在小学语文教学中，教师可以通过引导学生使用工具书和课外资源来帮助学生更好地理解词语的含义和用法。

例如，教师可以推荐一些适合小学生阅读的课外读物，让学生通过阅读这些读物来积累词汇和提高阅读能力。

此外，教师还可以引导学生使用字典、词典等工具书来查询生僻字和词语的含义和用法。

四、组织实践活动组织实践活动是提高小学生词语理解能力的重要途径之一。

通过组织实践活动，学生可以更好地将所学知识应用于实际生活中，从而加深对词语的理解和记忆。

例如，教师可以组织学生进行成语接龙、词语接力等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握更多的词汇。

此外，教师还可以组织学生进行课外拓展活动，如参观博物馆、参加社会实践等，让学生在实践中更好地理解和运用所学知识。

五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高小学生词语理解能力的关键。

在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的学习习惯，如勤查字典、勤做笔记、定期复习等。