下载文档原格式
国际化外语人才培养模式创新与实施路径分析上海外国语大学副校长杨力教授一、上海外国语大学人才培养体系历史回溯外语人才的培养大致经历了外语技能人才—外语复合型人才——复合型外语人才三个发展阶段。
上外近70年来的外语人才培养模式变革和创新的探索，也分为三个对应的阶段：1.俄语单语种人才——外语多语种人才从培养俄语单语种人才向培养的外语多语种人才转变。
上外的前身是上海俄文专科学校，二十世纪五十到七十年代，学校根据国家外交外贸工作需要，增设9个外语专业，包括英语、德语、法语、日语、希腊语、西班牙语、阿拉伯语、意大利语、意大利语、印度尼西亚语等，完成了从单纯以培养高级俄语人才为主的单科学校，到培养多个语种高层次外语人才的外语院校的转变。
2.外语单科型人才——外语复合型人才随着社会、经济的不断发展，学校主动顺应社会时势，积极探索和实践外语复合型人才培养模式改革。
1983年，学校在英语系开设国际新闻双学位专业，成为第一批定向培养国际新闻人才的高校。
此后又陆续增设了国际贸易、对外汉语、国际企业管理、教育技术学、国际会计等非外语专业，并积极开展复合型专业双语教学的实践。
到了九十年代中期，学校基本形成了独具特色的“四型一辅”教学模式，即外语专业型、专业方向型、双外语型、专业+外语型和主辅修制。
上外在1994年率先在外语高校中提出的这种教学模式，一经提出，便引起巨大反响，外语复合型人才培养模式成为当时外语教学改革的一股潮流。
此后几年，学校不断完善外语复合型人才培养体系，为日后的人才培养模式革新夯实了基础。
3.外语复合型人才—“多语种+”卓越国际化人才进入二十一世纪，全球化背景下的外语人才应该具备多语种能力、高专业素养和多学科背景三大基本特质，上外的人才培养理念也随之革新——以培养新时期亟需的国际化复合型人才为目标。
学校在2002年、2008年、2012年，对全校人才培养方案进行了重大调整。
经过十余年的积累，2015年，学校在此基础上在外语类高校中率先提出了“多语种+”卓越国际化人才培养机制，建构了“多语种+”卓越国际化人才培养体系，探索卓越国际化创新型人才培养路径，使得我校的人才培养进入了新一阶段。
第40卷第6期2019年6月湖南科技学院学报Journal of Hunan University of Science and EngineeringVol.40No.6Jun.2019外语专业创新创业人才培养模式探讨郑银芳(湖南科技学院就业创业指导中心，湖南永州425100)摘要：创新创业教学改革是高等教育转型发展的突破口，外语专业生如何进行创新创业教学改革，以适应社会需求和高校转型发展需要是摆在外语教育界面前的一道难题.论文从外语专业学生创新创业现状和问题出发，分析了传统人才培养模式的弊端，探讨了外语类专业创新创业人才培养模式的构建.关键词：外语专业；创新创业；才培养模式中图分类号：G40-012文献标识码：A文章编号：1673-2219(2019)06-0082-02近几年，党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作，出台了包括《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等系列文件，中央领导同志也多次做岀重要指示,为深化创新创业改革提供了基本遵循。
“深化创新创业教育改革要落实立德树人的根本任务，坚持创新引领创业，创业 带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才模式机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑”。
⑴文件要求“各地区各高校要把深化创新创业教育改革作为'培养什么人'，'怎样培养人'的重要任务，作为推进高等教育综合改革的重要抓手和突破口”。
新形势下地方本科院校外语专业如何适应经济社会发展新常态，培养岀更多适应社会需求的复合型应用型创新型人才，构建外语专业创新创业型人才培养模式是基础。
-外语专业就业创业现状上世纪80-90年代是外语专业迅猛发展的时代，以至于全国1145所本科院校，有994所开设了外语专业，外语专业是处于各学科专业金字塔顶端的最热门专业。
然而进入21世纪，外语专业昔日风光今不在。
外语专业特别是英语、日语这类传统外语专业，连续多年招生第一志愿录取率低，转专业的人越来越多，毕业生签约率和就业率低。
“外语+”人才培养的国际合作模式1. 引言1.1 外语+人才培养的重要性外语+人才培养在当今社会具有重要意义。
随着全球化的发展，人才需求越来越倾向于具有跨文化背景和多语言能力的专业人才。
外语+人才培养不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养他们的跨文化沟通能力和国际视野。
对于一个国家或地区来说，拥有外语+人才可以促进国际交流、增强国际竞争力，进而推动国家经济和社会的发展。
在当前世界经济一体化的背景下，外语+人才更是成为各国教育发展的重要战略。
培养具备外语+背景的人才可以更好地适应国际化的劳动市场需求，为国家和企业创造更多的机会和价值。
外语+人才培养的重要性不言而喻，不仅是教育领域的发展趋势，也是一个国家整体发展的需要。
外语+人才培养对于提高个人的竞争力、促进社会的发展以及推动国家的国际化进程都具有重要意义，值得教育界和政府重视和支持。
通过国际合作模式，可以更好地培养出具备外语+背景的优秀人才，从而为国家和世界的发展做出更大的贡献。
1.2 国际合作的必要性国际合作在外语+人才培养领域中具有重要意义。
国际合作可以帮助学生获得更广阔的视野和更丰富的学习资源。
通过与国外高校合作，学生可以接触到不同国家的教育体系、文化和思想，拓展自己的知识面和视野，提高跨文化交流能力。
国际合作可以促进高校之间的资源共享和优势互补。
不同国家的高校在师资、科研设备、教学方法等方面存在差异，通过合作互惠互利，可以实现资源共享，提高教学质量和科研水平。
国际合作也可以促进外语+人才的培养质量和水平的提升。
通过与国外高校合作开展联合培养、双学位项目等形式，可以为学生提供更多优质的教学资源和学术支持，助力其专业能力的培养和提升。
国际合作是外语+人才培养中不可或缺的重要环节，有助于提升学生的综合素质和竞争力，推动高等教育国际化发展。
2. 正文2.1 跨国合作办学模式跨国合作办学模式是一种通过不同国家的高等教育机构之间的合作，共同开设特定专业的教育项目，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才的模式。
应用外语类专业为主导的高职院校人才培养目标探究关键词：人才培养目标人才培养规格专业建设近年来，湖南外国语职业学院立足两个基本点加强内涵建设、促进内涵发展：第一个基本点是，学院是一所文科院校，以外语类专业为主导；第二个基本点是，学院以多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养为目标。
因此，在办学实践中，如何从内涵发展上突出自己的特点，形成与其它文科类院校“错位发展”的建设模式，形成区别于工科类院校的人才培养思路，是学院一直思考的重点，为此，进行了大量的探索与实践，也取得了许多令人欣喜的建设成果。
在2012年教育部人才培养工作评估中，学院“多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养目标”的确立和实施所取得的成绩受到了专家们的一致好评，本文以此为基础对湖南外国语职业学院的人才培养目标进行探究。
1 以学院顶层设计为核心确定人才培养目标2011年到2012年，湖南外国语职业学院对“十二五”事业发展规划进行反复研讨、修订，围绕以文科性质为主体、以外语职业教育为主导的基本属性，进一步明确了办学定位。
学院紧扣湖南省“四化两型”发展战略、长株潭“两型社会”建设重点和长沙城市国际化进程建设目标，深度对接对外商贸行业、外资及中外合资企业、服务外包产业、涉外文化产业，将学校建设成为我省小语种应用性人才培养基地、涉外商贸服务人才培养基地、服务外包人才培训中心、国际教育合作交流中心。
以我省服务外包产业、浏阳市烟花产业、长株潭地区外经外贸企业为服务重点，全力提升商贸服务类高端技术技能人才培养能力。
人才培养目标的确定成为学院顶层设计中一个十分重要的内容，在充分考虑高职院校培养目标的一般要求，和本校办学特色的特殊要求前提下，湖南外国语职业学院以多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养为目标，包含了四个层面的意思：一是人才培养的类型即技术技能型；二是人才培养的规格即高端；三是人才培养的服务指向即商贸服务类；四是人才培养的特色即多语言平台。
国际化背景下商科专业双语人才培养的创新研究【摘要】这篇文章通过对国际化背景下商科专业双语人才培养的创新研究，进行了深入探讨。
在介绍了研究背景和研究意义。
在分析了该领域的现状以及面临的困境与挑战，提出了创新的培养模式设计，并通过案例分析进行展示。
评估了该培养模式的有效性，并展望了未来发展方向。
结论部分对培养模式的有效性进行了分析，并提出了对未来发展的建议，最终总结了研究的重要性和成果。
本研究有助于促进商科专业双语人才培养模式的创新，提高人才培养质量，以适应国际化背景下的需求和挑战。
【关键词】关键词：国际化背景、商科专业、双语人才培养、创新研究、现状分析、困境与挑战、培养模式设计、案例分析、评估与展望、有效性分析、未来发展建议、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景在当前全球化的时代背景下，商科专业双语人才的需求日益增长。
随着各国经济的深度交流和合作，企业对具有跨文化背景和语言能力的人才的需求越来越迫切。
目前我国商科专业双语人才的培养仍存在诸多问题和挑战。
目前我国很多高校在商科专业双语人才培养方面的经验不足，缺乏有效的教学模式和资源支持。
双语人才的培养需要更加注重跨文化交流和专业知识的结合，而现有的培养模式往往偏重于语言技能的训练，忽略了对跨文化能力的培养。
针对国际化背景下商科专业双语人才培养的现状和挑战，我们有必要进行创新性的研究，探索有效的培养模式和方法，从而更好地满足企业和社会对双语人才的需求。
本研究将结合理论分析和实证研究，以案例分析为基础，评估不同的培养模式的有效性，最终展望未来的发展方向，为我国商科专业双语人才的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究意义商科专业双语人才培养在国际化背景下具有重要的研究意义。
随着经济全球化的加速推进，各国之间的商务往来日益频繁，对具备双语能力的商务人才需求也越来越大。
商科专业领域的知识更新速度快，要求学生具备能够跨越语言障碍获得最新商业信息的能力。
培养双语人才有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化沟通能力，为他们在未来国际商务领域的发展奠定良好基础。
长株潭地区创新型外语人才培养路径研究
创新型外语人才在长株潭地区经济社会发展中占据着举足轻重的地位。但是
一方面高校培养的人才无法在就业市场找到合适的岗位；另一方面本地企业无法
招募到符合企业发展需求的创新型人才。基于此，创新型外语人才培养应：明确
长株潭地区创新型外语人才培养定位；指导高校开设符合人才就业市场需求的专
业类外语课程；拓宽产学研渠道，培养能面向市场的具有国际视野的人才；规范
教学管理模式，拓宽“双师型”外语教师的培养和引入渠道。
标签：长株潭地区；外语人才培养；创新型人才
随着知识经济的兴起，创新型人才对经济社会的影响越来越受到学术界的关
注。国内诸多学者从教育学、心理学、社会学、行政学、管理学等不同视角对创
新型人才培养和发展问题进行了探讨。通过中国知网数据库查询可知，近十年来，
以“创新型人才”为主题词的学位论文143篇，以“创新型人才”为关键词的期刊论
文则达到了3 546篇。尽管取得了大量有价值的研究成果，但将创新型人才与区
域经济发展相结合的研究则较为少见。事实上，国外学者普遍认为，经济社会需
求是创新型人才发展的基本取向，人力资源开发应围绕经济社会发展的需要。世
界各国，尤其是发达国家，强调应以发展的眼光，结合各国的经济社会发展需求
来培养创新人才，避免人才培养的盲目性。例如，美国斯坦福大学盖哈德·卡斯
帕尔教授指出，“研究密集型”大学要为本国经济增长输送高素质人才；在美国，
大学的专业设置、研究方向等均与产业发展需求密切相关，以确保人才培养与企
业发展相协调。日本建立了“产学官”结合机制，通过政府部门协调，促使学校与
企业保持紧密的合作关系等等。
当前，长株潭三市以占全省1/7的面积、1/3的人口，集聚了全省70%以上
的科研机构、70%以上的创业创新平台、60%以上的高新技术企业，创造了全省
70%的科技成果，实现全省60%以上的高新技术产业增加值，被称为“自主创新
长株潭现象”。近5年，长株潭高新技术产业增加值年均增长36%以上，带动全
省年均增速达到33.6%，位居全国第一。2014年底，长株潭地区获得国务院批复，
成为全国第五个自主创新示范区。长株潭地区拥有湖南省1/3的人才总量以及全
省最优的人才创业创新平台。在与国际接轨的今天，创新型人才尤其是创新型外
语人才在长株潭经济社会发展中占据着举足轻重的地位。长株潭地区教育事业较
发达，但因为地处内陆，导致“经院式”外语人才富余，而“应用型”和“职业型”外
语人才不足。例如，教育和卫生系统沉淀了大量外语人才，分别占外语人才总数
的56.3%和12.7%，而对外语人才需求较大的国际贸易、电子信息、物流管理、
旅游开发管理等领域仅占3.1%，尤以西班牙语、阿拉伯语等小语种人才最为缺
乏。由此可见，一方面，高校培养的人才无法在就业市场找到合适的岗位；另一
方面，本地企业无法招募到符合企业发展需求的创新型人才。那么，如何弥补这
两者之间的空缺是当前亟待解决的问题。
一、长株潭地区创新型外语人才培养思路
尽管在创新人才培养过程中，教育尤其是高等教育是其中重要环节。但作为
一项系统工程，创新型人才培养不仅需要学校教育提高个人创新能力，同时还需
要树立“人才发展观”，立足国内、国际两种资源，通过个人、企业、社会共同努
力来实现。因此，我们既要重视教育培训在创新型人才成长中的作用，还要研究
使用造就创新型人才的方法途径；既要注重自主培养创新型人才，也要重视创新
型人才的吸引集聚；既要注重开发国内创新型人才资源，更要切实提升创新型人
才发展的国际化水平。
长株潭地区高校对外语人才的培养，应着重提高学生的“英语综合应用能
力”。该能力除了语言能力（听说读写译），还包括创新能力、思维能力、情感理
解与表达能力、跨文化交际与社交能力、自学成才与采用多种学习方式和有效学
习策略能力等。其中，创新能力是指学生在教学活动以及语言应用过程中应具有
创新精神，而不是刻板地照搬套用，被动地接受教学内容。这种创新能力是建立
在对知识和技能掌握的基础上，去寻求不同一般的、多样化的选择，产生独创的
能力[1]。激发学生的创新能力，要求学生用个性化的方法表达自己，把学到的
语言应用于新的不同的场景，大胆尝试不同的语言表达方式，同时强调他们所讲
的内容是有意义的、有情趣的语言表达[2]。
二、长株潭地区创新型外语人才培养策略与措施
1.明确长株潭地区创新型外语人才培养定位
笔者认为符合长株潭区域经济发展的外语人才培养应具备两个前提条件。首
先，要能服务长株潭区域经济发展，具备扎实的语言基本功。尤其应该积极发展
在世界500强企业和全球行业龙头企业中高频使用的官方小语种，长株潭地区
211和985工程大学应积极引进与之相适配的小语种师资队伍。政府部门在人才
引进方面应该加大小语种师资队伍的开口力度，开设相关绿色通道，简化引进手
续和流程。其次，应具备扎实的专业知识。政府决策部门应以工科和职业型院校
专业为关键培养区，重点培养适应长株潭区域经济发展的产业型应用型人才，尤
其应重视重型工程机械、轨道交通设备制造、有色金属深加工、矿山及专用设备、
新能源汽车及零部件、电子信息、航空航天、基础化工、生物医药、现代物流、
商贸商务金融、高端服务、旅游等长株潭地区优势专业和先进制造业人才的培养。
在培养专业知识的同时，提升各类专业人才应用外语的能力。
2.指导高校开设符合就业市场需求的专业类外语课程
就人才培养而言，政府部门在结合本地区教育特色的基础上，对高校培养高
素质的创新性外语人才应提出宏观指导意见。即符合人才就业市场需求的，具备
实用性、职业性、操作性、适应长株潭区域经济发展的外语专业课程，还应加大
跨专业培养幅度。例如，高校可以为外语专业学生开设实用性选修专业课程以及
小语种选修课（如葡萄牙语、阿拉伯语、西班牙语、土耳其语等）；为非外语专
业学生开设如日语、德语、法语等外语必修课，或者还可开设相关语种的基础选
修课。政府部门应督促高校在招生方面要确保生源质量、控制招生数量、丰富招
生渠道。3.拓宽产学研渠道，培养能面向市场的具有国际视野的人才
政府部门当好高校与企业的“中间人”和“介绍人”，及时发布人才需求消息，
做好人才供求预算，一方面对人才培养提出宏观要求，把好“进口”关；另一方面，
也应为人才输送把好“出口”关。如位于麓谷的长沙国家高新技术开发区和位于星
沙地区的长沙经济技术开发区内有许多国内外知名企业，签订“订单式培养计
划”，既能有效缓解高校学生就业压力，又能解决部分企业用工荒的窘境。同时，
政府部门应疏通人才培养和引进的意见征求通道，及时听取企业需求和高校人才
产出的意见和建议，通过政策扩大海外留学项目、国际化合作办学等方式来加强
国际交流，以培养能面向国际、具有国际视野的高素质外语人才。
4.规范教学管理模式，拓宽“双师型”外语教师的培养和引入渠道
就本项目研究地长株潭地区而言，各级外语教育主管部门、各高校的外语教
育专业学术指导委员会及社会教育培训文化企业单位合作规划长株潭区域的中
长期外语教育规划，围绕创新型外语人才培养定位，明确职责、合理分工，保证
教学计划、教学运行、教学质量、学科专业、师资管理等基本框架的合理建设和
全面管理。
合格师资的短缺，是目前亟待解决的问题之一。为解决该问题，首先，应加
强现有师资的专业培训，以就职院校的特色专业为学习目标，以专业基础课为突
破口，通过图书馆、专业教室、学校专业教师资源优势、校企合作的企业等方式，
加强相关专业学习；亦可通过参加学术讲座、科研进修、访学、网上学习、国内
外短期培训、合作研究等方式强化二外习得。其次，充分利用经济技术开发区内
各国际企业的优秀外籍员工资源，可以聘请这些企业的外籍员工担任外聘教师。
该类资源既能满足语言教学师资短缺的需求，又能解决书本理论与市场实际脱节
的问题。
三、结语
本研究以外语人才培养为研究对象，提出服务于长株潭区域经济发展的创新
型外语人才战略，研究成果将为政府部门实施人才战略提供实证与参考，为教育
部门进行外语人才培养提供有关的数据支撑与方法参考。
参考文献：
[1]金立贤，Martin Cortazzi，张宏.多元化培养学生英语综合应用能力[J].外语
界，2005（1）：10-12.
[2]Sternberg R J（ed）. The Nature of Creativity[M].Cambridge： Cambridge
University Press，1988.
