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“大中联动中小贯通”培养创新人才作者：吴鹏程杨文静路金蓉来源：《北京教育·普教版》2020年第12期创新型人才的培养是一项长期复杂的系统工程，涉及各阶段的人才培养理念、培养目标的重新定位、学科专业的规划设置与优化调整、培养模式的改革与课程结构的优化等各方面的系统改革。
学校打通小学、中学、大学三个阶段，对培养目标、培养途径和模式进行整体规划，做到系统培养与阶段培养相结合，保持人才培养的连续性，既实现了教育资源的开放与共享，又使学生身心得到了全面发展。
同时，通过探索小学、中学、大学贯通培养的平台和机制，形成大中小相衔接的人才培养模式，为基础教育与高等教育在人才选拔与培养方面提供更多可借鉴的经验。
首先，大中小联动，贯通培养创新人才。
中学小学贯通培养需要着眼于基础教育阶段学生的需求和发展。
因此，在同一培养目标下，每学段为学生设计校本课程及综合实践活动，增加学生科学探究和体验的机会，并在各阶段设计衔接课程，让学生在知识体系和能力培养方面实现很好的过渡和衔接。
为学生提供了解和认识科学领域、科研团队、科学家等的丰富机会，激发学生的探究意识，培养探究方法。
小学阶段是人才培养的启蒙阶段，是人生观、世界观初步树立的阶段，也是个人兴趣与特长初步展现的时期。
在九年一贯制大背景下，小学与中学的贯通式培养体现在依托大学和中学的资源优势，整合优质课程資源，为学生提供更多开阔视野、探索体验的实践活动，培养学生的观察能力、动手能力，调动学生的潜能。
这些同样也需要中学教师和小学教师共同协作，打通原有的课程体系，在六年级和七年级形成衔接过渡的课程，同时，通过校本课程、社团活动等，让具有创新能力的学生能够在中学阶段持续发展自己的兴趣，保持人才培养的连贯性。
中学阶段是人才培养的“关键期”，尤其是科技工程类人才。
但由于中学教育在师资水平、资源设置等方面与大学相比有很大差距，需要大学力量的介入，这种介入不仅仅是大学向中学传递教育思想，还需要大学直接向中学提供各项教育资源，以及各方面的办学支持。
人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果首先，创新人才培养模式的关键在于树立创新的教育理念。
应该强调培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生发展自主学习和解决问题的能力。
为此，可以建立以学生为主体的教育模式，设立创新学分制度，鼓励学生参与到科研项目、实践活动和创业实践中去，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，创新人才培养模式需要关注教学内容和方法的创新。
教学内容应该符合社会需求和行业发展的要求，结合最新的科学进展和技术发展，为学生提供前沿的知识和技能。
同时，应该采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、研讨、实践等，培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
再次，创新人才培养模式需要注重实践环节的设计和实施。
实践是培养学生能力的重要环节，可以通过实习、实训、社会实践等方式，将理论知识与实际操作相结合。
应该与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，提供学生实践的机会和平台。
同时，还可以开设创业课程，帮助学生了解创业的基本知识和技能，培养创新创业能力。
实施以上措施可以得到一系列的实施效果。
首先，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习动力和学习效果。
其次，学生的创新思维和能力得到培养和提升，将对创新及社会发展产生积极的推动作用。
再次，学生的实践能力得到增强，更加适应社会工作的需求，提高就业竞争力。
此外，与企业、科研机构的合作将促进产学研的结合，推动科技创新和产业升级。
综上所述，人才培养模式创新需要在教育理念、教学内容和方法、实践环节等方面下功夫。
通过建立以学生为主体的教育模式，关注教学内容和方法的创新，注重实践环节的设计和实施，可以培养出更加符合社会需求的高素质人才。
这些措施的实施将带来学生的积极参与、创新能力的提升、实践能力的增强和产学研结合的促进等实施效果。
人才培养机制的多元参与与协同创新人才是国家发展的核心资源，而人才培养机制的设计和实施对于培养高素质人才起着至关重要的作用。
一个成功的人才培养机制应该是多元参与和协同创新的结果。
本文将从多个方面探讨人才培养机制的多元参与与协同创新，旨在为人才培养机制的未来发展提供一些有益的启示。
一、社会参与人才培养社会参与是一个人才培养机制中重要的组成部分。
传统的人才培养模式往往以学校为中心，忽视了社会资源的应用。
而现代社会的发展要求培养出具有实践经验和实际能力的人才，这就需要将社会参与引入到人才培养机制中。
社会参与人才培养可以通过以下途径实现：首先，建立实习和实践机会。
学校与企业、政府等社会组织可以合作，为学生提供实习和实践的机会。
通过实际操作，学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力。
其次，开展社会实践活动。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、公益活动等。
这样的活动能够让学生更好地了解社会，增加社会责任感和团队合作精神。
最后，建立导师制度。
学校可以邀请企业优秀员工、社会名人或领导担任学生的导师，为学生提供学业和职业发展指导。
通过与导师的交流，学生能够了解行业的最新动态，培养职业素养。
二、跨学科协同创新跨学科协同创新是人才培养机制的关键环节。
在现代社会中，单一学科的知识已经不能满足复杂问题的需求，而需要跨学科的协同创新。
为了实现跨学科协同创新，可以采取以下措施：首先，打破学科壁垒。
学校可以组织跨学科的课程，让学生从不同学科领域进行学习和研究。
此外，还可以建立跨学科研究中心，促进不同学科的交流与合作。
其次，鼓励团队合作。
学校可以通过项目、竞赛等方式，组织学生进行团队合作。
每个团队成员具备不同的专业知识，通过协作解决问题，培养学生的团队合作能力和创新精神。
最后，建立学科交叉导师制度。
学生在选择导师时，可以选择跨学科领域的导师。
导师将为学生提供学术指导和职业发展建议，帮助学生在多个学科领域进行研究和学习。
构建创新创业型人才的“多元协同”培养新机制摘要：创新创业型人才培养是一项系统而又复杂的社会工程，要高质量实现这个系统工程，需要多方协同培养，但目前在中国，创新创业型人才培养机制还有待完善，政府、高校、行业与企业等社会组织尚未形成合力，在创新创业型人才培养机制上，仍存在着脱节现象。
本研究基于多元协同育人机制，构建创新创业型人才的“多元协同” 培养新机制，以期达到创新创业型人才培养的协同效应。
关键词：创新创业多元协同培养机制1前言近年来，在“大众创业、万众创新”的背景下，随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校在创新创业人才培养方面进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。
但仍然无法满足社会对创新创业人才的需求和大学生实现自身价值的需要。
创新创业人才培养是一项系统而又复杂的社会工程，要高质量实现这个系统工程，需要政府、高校、行业、企业等多方协同培养，因此，探索基于“多元协同育人”的大学生创新创业型人才培养机制具有重要的意义。
2 国内外研究回顾通过对国外相关研究文献分析发现，国外研究理论研究早且深入，国外发达国家，如美、英、德、日等国对于校企协同教育体系的认识与发展虽有不同，但都形成了一套符合本国实际和特点的具有典型意义和代表性的模式，可为我国提供宝贵的经验。
国内研究多偏向于基于协同创新理论的校企合作协同育人机制研究，学者们一致认为，高校创新创业人才培养，需要通过引导和机制构建，充分发挥各自优势，整合互补性资源，实现创新主体间的深入合作和资源整合。
但在如何实现协同育人、以及协同育人机制下创新创业人才培养的实现路径等方面，现有的研究也未能提出行之有效的解决方案。
此外，现有研究多着重于校企合作上的协同育人机制，关于多元协同育人机制的研究较少。
本研究基于多元协同育人机制，对创新创业人才的培养模式作进一步的探讨，结合当下国情，构建创新创业型人才的“多元协同”培养机制，以解决当下创新创业人才培养机制中存在的问题。
创新性人才培养的发展趋势与路径创新是人类社会发展的根本动力，而创新人才则成为推动创新的中坚力量。
随着社会的变革和发展，创新性人才的培养也日趋复杂和多样化。
本文将从多个角度，探索创新性人才培养的发展趋势与路径。
一、培育学科交叉型创新人才随着社会的科技不断发展，创新性人才也逐渐呈现出学科交叉的趋势。
因此，培养学科交叉型的创新人才已成为当前创新人才培养的一项重要任务。
例如，机器学习和生物医学成为交叉研究领域中的重点，培育机器学习专业与生物医学专业相结合的人才可以更好地推动这一领域的发展。
在教育方面，学校应建立相应的教学模式和课程设置，鼓励学生在多个学科领域中学习，并建立科技研究团队，推动跨学科创新的发展。
二、倡导创新思维培养创新本质上是一种思维方式，因此，倡导创新思维培养也成为当前创新人才培养的重要方向。
学校和企业应重视学生或员工的创新思维培养，具体而言，可从以下几个角度出发：1. 培养主动的思考方式引导学生或员工积极思考，培养主动的思考方式，并注重数学、物理、逻辑等基础能力的训练。
这有利于培养创新思维的基础和骨架。
2. 鼓励尝试在学校和企业中，鼓励学生或员工尝试各种各样的方式来解决难题。
这可帮助他们更好地理解各种创新思维的方式和方法。
3. 提供创新思维的实践机会学生或员工只有在实践中才能更好地掌握创新思维，因此，学校和企业应该创造实践机会。
比如，提供创新性的研究课题、组织探讨、座谈和交流活动等。
三、多渠道发现和培养创新人才除了学校和企业内部自行培养创新人才外，还应打破孤岛式的人才发掘机制，多渠道发现和培养创新人才。
1. 通过竞赛获得机会通过各种各样的竞赛，能够让更多的机构和企业看到学生或员工的创新才能。
比如，创新科技展览，发明比赛等。
2. 通过实习获取经验学校和企业应该注意与各行各业合作，鼓励学生或员工到企业实习。
这不仅有助于学生或员工了解企业的内部运作和外部环境，同时也能够发现和培养潜在的创新人才。
协同创新人才培养模式及机制研究作者：乐琴琴来源：《青年时代》2019年第13期摘要：创新已经成为我国加快转变经济发展方式、推动科学发展、促进社会和谐的重要政策选择，本文探讨协同创新人才培养的现状及提出研究对策，以此不断推进我国高等教育向前发展。
关键词：协同创新；人才培养；现状；对策教育部颁布了《高等学校创新能力提升计划》，该计划推行了八方面的改革，其中一项就是要建立寓教于研的拔尖创新人才培养模式。
该模式以科学研究和实践创新为主导，通过学科交叉与融合、产学研紧密合作等途径，推动人才培养机制改革。
一、协同创新人才培养的现状我国的高校协同创新培养相对于西方国家起步较晚，机制不是很成熟，在与科研机构和企事业单位联合的过程中，仍面临很多问题。
现阶段很多高校自身体制不利于协同创新的发展。
在高校过去的教育体制当中，只注重教育的过程而忽视教育的目的和目标，只注重对教学的过程进行管理而忽视高校系统化的管理。
受传统体制的影响，很多高校的管理体制还不是很完善，高校学生的思想政治教育和专业知识教育很难融合，从而使协同创新培养不能很好地开展。
我国的高校与各个单位之间各有所长，协同意愿不强，不能很好地平衡高校与单位之间的利益，造成他们不想协同。
现阶段的利益分配不均，很容易使得高校和单位的协同创新出现分歧与矛盾。
高校与单位之间利益最难平衡的一点就是科研成果和企业产品的利益分割，这是目前制约高校与单位之间协同创新的关键性问题。
如果能很好地解决这一问题，就能有效地调动起高校与单位之间协同创新的积极性。
高校的本科教学管理体制严重减少了教师深入企业的时间。
教师不能深入企业，不能与企业高度融合，就不能深入地了解企业的技术需求，发现不了深层次问题，这就使得学校与企业的合作浮在表面，只注重形式而不能真正为企业排忧解难，教师自身也难以得到发展。
高校教师自身知识结构不适应现代企业的需求。
教师在与企业合作的实际工作中会遇到越来越多的技术难题，行业不同技术问题也不同。
工学与人才培养的协同发展机制与途径工学与人才培养的协同发展是当前高等教育领域关注的焦点之一。
如何在工学领域中提供高质量的人才培养，以满足社会对科技创新与发展的需求，成为学校和教育机构亟需解决的问题。
本文将探讨工学与人才培养的协同发展机制与途径，并提供一些相应的建议。
一、工学与人才培养的协同发展机制为了实现工学与人才培养的协同发展，可以采取以下机制：1. 课程设置的协同发展机制：将工学和实践教学内容有机结合，创设跨学科的课程，培养学生的综合能力。
例如，在工程类专业中，可以增加创新实践课程，引导学生进行科研项目和工程设计，并与实际工作需求相结合，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2. 教师团队的协同发展机制：组建富有经验和多学科背景的教师团队，共同研究工学与人才培养的问题，并进行教学方法和课程改革。
通过教师之间的协作和互相借鉴，可以提升教学质量，培养出更多适应社会需求的优秀人才。
3. 校企合作的协同发展机制：建立校企合作的平台，实现校内资源与企业需求的对接，通过实习、毕业设计、人才选拔等方式将学生与企业接轨。
通过校企合作，学生可以更好地了解实践工作环境，企业也能获得更符合市场需求的人才。
4. 跨界交流的协同发展机制：鼓励学生积极参与学科竞赛、学术交流与研讨会等活动。
通过与其他高校及工学领域的专家学者交流，学生可以了解到更广阔的学术前沿和研究动态，增加专业知识和学术素养。
二、工学与人才培养的协同发展途径为了实现工学与人才培养的协同发展，可以尝试以下途径：1. 强化实践教学：注重实践操作，提供足够的实验设备和实践场地，鼓励学生积极参与实际工程项目的设计与实施过程。
通过实践教学，学生可以更好地掌握工学知识，并提升解决实际问题的能力。
2. 引入创新教育：培养学生的创新意识和创新精神，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
例如，开设创新创业类课程，鼓励学生提出创新项目，并给予相应的指导和支持。
3. 加强实习与就业指导：为学生提供多样化的实习机会，并加强对学生的就业指导。
科技创新和人才培养的协同发展科技创新和人才培养的协同发展是我国实现现代化建设的重要战略。
科技创新是推动社会进步和经济发展的核心动力，而人才培养则是国家竞争力的关键。
以下是关于科技创新和人才培养协同发展的相关知识点：1.科技创新的重要性–科技创新是引领发展的第一动力。
–科技创新是国家竞争力的核心要素。
–科技创新能够促进产业升级，提高经济效益。
2.人才培养的重要性–人才培养是实现国家发展战略的基础。
–人才培养能够提升国家整体素质和竞争力。
–人才培养是社会进步和经济发展的重要保障。
3.科技创新与人才培养的关系–科技创新和人才培养是相辅相成的关系。
–科技创新为人才培养提供实践平台和机遇。
–人才培养为科技创新提供人才支持和创新能力。
4.科技创新和人才培养协同发展的策略–加强科技创新体系建设，提升科技创新能力。
–深化教育改革，优化人才培养模式。
–搭建产学研合作平台，促进科技成果转化。
–增加研发投入，鼓励创新创业。
–加强国际交流与合作，引进国外优质资源。
5.科技创新和人才培养的具体措施–提高科技创新平台的建设水平，为人才培养提供实践机会。
–加强校企合作，推动产业与教育的深度融合。
–实施人才强国战略，加大对人才的培养和支持力度。
–建立健全科技创新和人才培养的评价体系。
–培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。
6.科技创新和人才培养的典型案例–我国在人工智能、5G通信、量子计算等领域的科技创新成果。
–各类创新创业大赛、科技竞赛对人才培养的推动作用。
–知名高校和研究机构在科技创新和人才培养方面的优秀实践。
7.科技创新和人才培养的挑战与展望–面对全球科技竞争，加强科技创新和人才培养的协同发展。
–适应经济社会发展需求，提高科技创新和人才培养的质量和效益。
–深入推进科技体制改革，激发科技创新和人才培养的活力。
科技创新和人才培养的协同发展是实现我国现代化建设的关键。
通过加强科技创新体系建设、深化教育改革、搭建产学研合作平台等措施，我们可以培养更多高素质的创新人才，推动科技创新与人才培养相互促进、共同发展。
创新型人才队伍培养的路径与实践人才一直是国家发展的重要源动力，而创新型人才则更是现代社会所需。
然而，如何培养创新型人才队伍，一直是各个领域所面临的问题。
在这篇文章中，我们将会深入探讨创新型人才队伍培养的路径与实践。
一、建立与完善相关机制为了培养创新型人才，一个完整的机制系统是必不可少的。
首先，大学和高等院校作为人才培养的主体，应该建立起完善的人才培养机制，包括完善的课程设置和教学方法，定期的实习实训和科研活动，以及专业化的导师制度和评价制度。
另一方面，政府和企业应该也要做出相应的投入和动作。
政府可以出台相关的政策和法规，为人才培养提供资金、支持和激励措施；同时，企业应该也要参与其中，提供更多的实践机会和岗位，帮助学生更好的融入市场和社会。
二、注重创新思维的培养创新型人才首先要有创新思维。
因此，在人才培训的过程中，注重培养创新思维是非常重要的。
这也是区分传统人才和创新型人才的重要标志。
首先，可以加强学生的理论基础知识。
这既可以使学生对领域内不同的范畴有基本的了解，同时也能够形成知识的网络结构，从而帮助学生促进跨学科思维。
同时，也有益于学生在迎接新问题时，从不同角度进行思考和解答。
此外，还可以为学生提供跨学科的专业课程。
可以将计算机和其他学科进行结合，比如尝试将艺术与科学结合，设计新的科技产品，或者结合工商管理，实现科研项目的商业化落地。
三、重视实践和项目经验的积累除了专业的课程和理论学习外，实践和项目经验也是创新型人才必须具备的能力。
现在大学和高等院校一般会鼓励学生在暑假进行实习和实践活动，然而这些经验并不一定能够为学生积累足够的实践经验，因此，需要进一步的完善和推广。
一方面，对于入学可能不具备较多实践经验的学生，可以设置“田野考察”或“调研”课程。
通过外出进行调研，可以帮助学生了解社会的现状和问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
另一方面，独立的科研项目对于人才培养也是至关重要的。
学生们可以自己提出科研课题，并在导师的指导下进行科研活动。
科技创新与人才培养的协同发展随着科技的不断发展，创新已经成为了许多行业最重要的发展动力。
尤其在过去几十年，随着计算机、移动互联网等科技不断革新，全球各国都开始极力推动科技创新。
而科技创新的关键之一，就是人才培养。
科技创新和人才培养的关系非常密切，二者可以说是相辅相成的。
首先，创新需要人才作为支撑。
在过去，很多科技发展都是由一些热情的“业余爱好者”完成的，这种现象仍然在某些领域存在。
但是，在现代的科技发展中，很难用“业余爱好者”完成复杂的项目。
一个完整的创新项目，需要具备很高的技术水平、团队合作能力，以及各种实践经验等。
这就需要科技领域拥有足够的高素质人才。
而另一方面，人才培养也需要科技创新的推动。
比如在大学的教育中，从事研究工作的教授需要有自己的科研项目，这样才能吸引各种人才加入。
这就需要科技创新的提供一些创新项目，吸引有各种背景的学生加入。
而当科技创新取得成功后，它也会迅速被各个领域的人被应用，这就需要有足够的人才去应用它。
当然，在实际的创新实践中，科技创新和人才培养之间的关系有些复杂，需要实际情况而定。
但是总体来说，科技创新和人才培养之间是相互促进，相互支持的。
如何协同发展科技创新和人才培养？首先，需要考虑各种创新资源的整合。
现代的科技应用通常需要跨领域的合作，这就需要跨学科的专家团队来完成。
因此，需要通过一些机制促进跨学科的交流和合作。
比如一些学术组织、政府组织可以举办一些跨学科的论坛、研讨会等，促进不同领域的人才交流，学习和合作。
其次，需要通过各种手段促进人才培养。
在过去，人才的培养主要是靠教育机构来完成的。
但随着科技的不断发展，人们需要更多的实践经验和具体技能来支持实际的工作，因此一些实践机构、企业也开始参与到人才培养中来。
比如，在某些领域，一些大型企业会初始化技术实验室，吸引学生和专业人才前来实践工作，这样可以让学习者有更多的实践机会和学到更多实际技能。
另外，为了促进科技创新和人才培养的协同发展，政府也需要出台一些相关政策来指导，鼓励和促进发展。
