人教版三年级数学上册课件第七单元-周长

人教版小学数学三年级上册第七单元《周长的认识》说课稿一、纵横梳理说教材《认识周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的第三课时，是本单元最基础的知识,是“空间与图形”的重要内容之一,是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行学习的。

通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长及计算做好铺垫。

二、联系实际说学情清晰地把握学情，是上好一节课的关键，三年级学生以具体形象思维为主，对周长虽有模糊的认识，但没有系统的知识体系，同时逻辑思维语言表达需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。

三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生的年龄特点及认知规律，我确定目标如下：1、理解周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在探究活动中，能用不同的方法解决问题。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。

四、立足课堂说重难点由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。

五、以学定教说教法，因人而异说学法根据学生的年龄特点和认知结构，我充分利用学生已有的生活经验，采用情境教学法、观察分析法、启发引导法等多种教学方法进行教学。

学生将采用自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

六、环环相扣说流程在这节课的教学中，我注重突出重点，坐到条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的主动性和积极性。

第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。

教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。

3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。

教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

教学难点长方形和正方形周长公式的探究。

教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。

教学过程一、复习导入课件出示下列图形。

师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。

设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。

课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。

2. 自主探究长方形周长的计算方法。

师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。

师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。

6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。

6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。

（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。

人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。

这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。

通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。

同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。

2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。

2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

探究新知
你能测这量段出绳这子片的树长叶就的是周 长吗？这该片怎树么叶测的量周呢长？。
易错点：用绕绳法测量时， 所选细绳不能有弹性。
探究新知
你能测量滚出动这测个量圆法的，周你 长吗？该记怎住么了测吗量？呢？
探究新知
在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？ 软尺 绳子 化曲为直 直尺、三角尺
探究新知
探究新知
5 厘米
你能算出正方形的周长吗？
5 厘米
0
5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米
5 + 5 + 5 + 5 = 20（厘米）
5 厘米
0
5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米
5 × 4 = 20（厘米）
5 厘米
边长
探究新知
哪种方法比较简 便？正方形的周 长公式可以怎么 表示？
有两种情况： ①长边靠墙，8+4×2=16(米) ②宽边靠墙，4+8×2=20(米)
作业设计
五、王奶奶想靠墙(墙足够长)围成一个长方形菜地。 长是8米，宽是4米。 2.王奶奶准备在这块菜地里划出一块最大的正方形 地种萝卜，萝卜地的周长是多少米？
4×4=16（米）
答：萝卜地的周长是16米。
解决问题
探究新知
如果用36张正方形纸呢？
方法一：长36分米，宽1分米
方法二：长18分米，宽2分米
方法四：长9分米，宽4分米
方法三：长12分米，宽3分米
方法五：长6分米，宽6分米
探究新知
如果用36张正方形纸呢？
长 36分米 18分米 12分米 9分米 6分米
宽 1分米 2分米 3分米 4分米 6分米
拼成正方形周长最短。