记叙文阅读解题指导

记叙文阅读【考查依据】《义务教育语文教学大纲》对记叙文阅读的要求与说明文和议论文一样，没有专门而特殊的说明，甚至都没有提到这些文体的名称。

只是从表达方式的角度提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。

但《大纲》中关于文学作品的一条应该归入记叙文阅读的范畴，那一条是“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，能欣赏优美、精彩的语言”。

这一条可以理解为主要针对小说和散文的，因此应该包括在记叙文阅读的范围。

《义务教育语文课程标准》第四学段教学目标的阅读部分中，与记叙文相关的要求更具体、细致一些。

除了与《教学大纲》相同的“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”外，还有“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”。

对欣赏文学作品则提出“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

”2005年中考考试说明明确提出：阅读现代文能用记叙、说明、议论等文体知识解答问题。

但具体要求并没有按照体裁分别说明，仍然是三种文体统一说明的。

从这种统一解说的做法可以看出，所谓现代文阅读，不论何种文体，都有共同的要求与目标，都有共同的考查方式，都需要理解文章中重要的词语在语言环境中的含义，理解文章中重要句子在语言环境中的含义和作用，把握文章的结构，理清文章的思路，归纳文章内容要点，概括中心意思，体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情，筛选并提取文章中的重要信息，评价文章的思想内容和作者的观点态度，还要对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能就某一方面提出看法或疑问。

这些共同的要求自然也适用于记叙文。

而对文学作品，则有一条特殊的要求，即“欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

”以上是在复习中必须遵循的。

[记叙文基础知识]1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

3、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

5、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

8、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

【考点解说及解题指导】1、理解词语在文中的含义和作用对词的理解不外乎词的含义和作用两个方面，含义是指内容，作用是指形式。

理解词的含义注意以下几点：①结合特定语境，分析词语的含义。

②要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

③注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。

这些也要会加以辨析。

④注意句中的言外之意。

作用是可从修辞的角度、推动情节发展、铺垫、等方面来考虑回答。

2、理解文中关键句子的深层含义和表达作用关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。

（过渡句）探求句子的深层含义要注意以下几点：①要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。

②分析修辞手法的运用所起的表达作用。

有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法。

③联系文章的写作特点。

分析句子的深层含意。

理解文中关键句子表达作用主要从以下几个方面：①从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

②从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用③从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

3、整体感知，归纳内容重点，概括中心意思，把握文章中作者的态度、观点，做出自己的评价。

主要方法如下：①抓住标题，不能放过开头和结尾；②文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨；③把握文章中的关键性语句，或者反复出现的句子，揣摩作者的写作意图；④分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整；⑤从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

4、如何分析文章的结构，把握文章的思路分析记叙文的段落结构：①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

5、如何赏析文中所喜欢的句子：①从修辞手法上分析（修辞的作用）；②从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）；③从语言风格上（豪放、婉约……）；④从用语、遣词准确传神巧妙；⑤从蕴含的哲理，给你的启示；⑥从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

6、分析记叙文中其他表达方式的作用。

①描写：对环境、人物或事件作细致入微的刻画。

环境分自然环境和社会环境，自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

人物描写可分为正面描写与侧面描写（起衬托的作用），正面描写可从语言、肖像、动作、心理等方面来分析人物的性格特征。

②议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

③抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。

一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

④说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征7、记叙文开头句子的作用：①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文作铺垫。

④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用：①单独成段起承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子的作用：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④点明中心，升华主题；⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

8、如何解答开放性试题开放性试题一般有以下几种类型：①要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想：注意措施的可行性。

⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。

⑦发挥联想、想像补写有关内容；⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。

9、补写、仿写句子。

这种题往往成镶嵌式，命题者在原文留出空白，考生根据要求写出相应的句子。

要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

10、标题的含义和作用：含义：一般结合内容来回答，有的要注意其双关义作用：①内容：概括文章内容，表明记叙的对象，揭示中心；②形式：结合修辞的特点来回答，标题醒目，引起读者的阅读兴趣；起到线索的作用11、如何把握记叙的线索（1）线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。

（2）怎样迅速地找出文章线索，注意以下几点：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感阅读训练题（一）我们是一家人(1)我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。

不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。

(2)当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的圈内女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。

我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。

(3)也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。

母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。

当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。

我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。

(4)刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。

家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。

倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。

(5)我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。

虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。

(6)这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。

过去大家总在饭桌上说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。

有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑，心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。

(7)天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑胀，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。

(8)家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。

母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。

这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气，是何等的凄楚。

我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。