20创造宣言精品PPT课件

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二、新课讲解
品读课文，体会特色 文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中 摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分 析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点 后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
பைடு நூலகம்
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑， 金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有 勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
二、新课讲解
作者简介
陶行知（1891－1946） 安徽省歙县人，中国人民教 育家、思想家，伟大的民主 主义战士。著作有《中国教 育改造》《古庙敲钟录》 《斋夫自由谈》《行知书信》 《行知诗歌集》。
二、新课讲解
解释词语
望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真 意告诉他人时，用来搪塞的话。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
1.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》， 产生了《国际歌》。
运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦 布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了 《安魂曲》。 运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。

批驳错误观点：
2、生活太单调 《易经》《正气歌》《国际歌》 雷塞布
知识积累
雷塞布
创造宣言
易经卦辞 《正气歌》
分析课文
创造宣言
批驳错误观点：
1、环境太平凡 八大山人 菲迪亚斯 米开朗基
2、生活太单调
客观外界 环境
《易经》《正气歌》《国际歌》 雷塞布
分析课文
创造宣言
批驳错误观点：
3、年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
（投：投奔，投靠。）
重点字词
创造宣言
众叛亲离 ：
众人反对，亲信背离，形容十分孤立。
重点字词
1、羡煞（shà） 2、望洋兴叹 3、自暴自弃 4、苏彝士（yí） 5、遁词（dùn）
创造宣言
6、鲁钝（dùn） 7、山穷水尽 8、走投无路 9、玄奘(zàng) 10、众叛亲离
教学目标
创造宣言
1、理解作者提出的观点“人人都具备创 造的能力”。
引论：（1-3自然段）人最值得崇拜的是 创造出值得自己崇拜的事物。
分析课文
创造宣言
批驳五种“不能创造”的错误观点：
1、环境太平凡 2、生活太单调 3、年纪太小
4、太无能
5、山穷水尽、走投无路、 陷入绝境、
等死而已
分析课文
创造宣言
文章中作者的正面观点是什么？
处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。望洋兴叹课堂练习创造宣言
根据提示，回答。
1、春秋时，哪个学派把《易经》作为重要 经典之一？
儒家
课堂练习
创造宣言
根据提示，回答。 2、《正气歌》的作者是谁？
南宋文天祥
课后作业
创造宣言
1、完成思考练习题一、二。

檐（ yán ）屋檐 瞻（ zhān）瞻仰
樵（ qiáo ）樵夫 ·
瞧（ qiáo ）瞧见 ·
字义辨字法：“樵”与木头有关，因此形旁为
“木”；“瞧”与眼睛有关，因此形旁为“目”。
必考字词梳理
近 义
词
崇拜
崇敬
词 同 都是动词，都有“尊敬”的意思。
辨
析
着重指对人或事物特别尊敬 着重指对思想、行为、道德、
导入
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身 体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。
那么生活在21世纪的我们的教育家，又是怎样理解 “创造”的呢？如果让大家来学习一篇关于“创造”的 文章……
20 创造宣言
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
第三部分（⑤—⑪）：作者批驳了五种不能创造的错误
观点，得出了处处、天天、人人都可以创造的结论。
批驳
环境平凡 不 生活单调 能 年纪太小 创 自己无能 造 陷入绝境
结论 处处、天天、人人 都可以创造
第四部分（⑫ —⑯）：以东山樵夫的故事为喻, 说明丧
失创造力的可悲下场。发出宣言，呼吁创造。
课文整体感知
课文拓展积累
他的“道”是什么呢？他说：“读书中举，中进士 做官，此是小事，第一要明理做个好人。”
郑板桥最重视的还是儿子的品德。他对弟弟说： “我不在家，儿便是由你管束，要须长其忠厚之情，驱 其残忍之性，不得以为犹子而姑纵惜也。”郑板桥重视 品德教育，由此可见。
陶行知 （1891 — 1946），安徽歙
简 （shè） 县人， 教育家。他在实践中创
介 立的以“生活即教育”“社会即学

第20课创造宣言课件—部编版九年级 语文上 册(共16 张PPT)
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米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画 家、建筑师和诗人。以现实主义方法和 浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱 国主义和为自由而斗争的精神面貌，体 现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
宣言
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫，就能开创造 之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
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第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人 人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就 能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
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结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举 例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用 用人物创造成功的经历来证明观点，最 具有说服力，最能打动人，极具教育性。
例
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 惠能
证
因 山穷水尽 素 走投无路
陷入绝境
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
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等死而已
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在反驳错误观点的基础上得出正确结论
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