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《不含括号的三步混合运算》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第七单元第70～71页的练一练。
一、教材分析《不含括号的三步混合运算》是苏教版小学《数学》四年级上册第七单元第一课时，教材安排了例1、试一试、练一练两道题。
本课时的重点是掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，正确熟练地进行不含括号的三步混合运算。
难点是运用不含括号的三步混合运算解决实际问题。
二、学情分析学生已经具备两步混合运算的基础，所以在新知学习过程中，通过创设学生熟知的生活情境，充分让学生独立尝试、自主探索。
再引导学生联系实际情境，理解运算顺序。
学生通过理解例题中的数量关系，自主探索三步混合运算的运算顺序。
通过比较计算，得出简便算法。
最后通过“试一试”的教学，放手让学生独立计算，集体讨论，进一步强化运算顺序和书写规范。
着重引导学生自主归纳《不含括号的三步混合运算》的运算法则：先乘除后加减。
最后设计层次分明，形式多样的练习促使学生进一步理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，在算与用的过程中体会数学的应用价值，提高解决问题的能力。
三、教学目标：1、使学生联系生活中实际问题的数量关系，理解、掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、使学生在按顺序计算和解决实际问题的过程中进一步感受四则混合运算顺序规定的合理性，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力，发展数学思考。
3、使学生在参与数学活动的过程中进一步感受数学的价值，培养认真、严谨的学习习惯。
四、教学过程：1、激趣导入师;喜欢玩吗？课件动感出示2、4、10三张扑克牌师：赌王向我们飞来三张牌，谁能猜出牌的正面，分别是数字几？师：知道我们要玩什么吗？预设：24点师：没错就是24点，谁有答案了？待学生列出：2 × 10 + 4和4 + 2 × 10后，指明孩子口头检验（计算过程）。
课件出示4、4、7三张扑克牌。
师：谁来？预设： 4 × 7 - 4师：孩子们一起口头检验。
四年级上数学教案-不含括号的三步计算式题-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、独立思考等。
二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的解题方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：分析问题、解决问题的能力培养。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两步计算式题，引导学生回顾旧知，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解不含括号的三步计算式题的解题方法。
a. 先进行第一步计算，得出结果。
b. 将第一步的结果代入原式，进行第二步计算，得出结果。
c. 将第二步的结果代入原式，进行第三步计算，得出最终答案。
（2）举例说明以一道例题为示范，按照解题方法逐步进行计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结不含括号的三步计算式题的解题方法，以及注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。
2. 关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课后作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，提高学生的计算能力，培养学生的数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“讲解不含括号的三步计算式题的解题方法”。
不含括号的三步计算式题涉及到的知识点较多，学生在解题过程中容易出错。
因此，如何讲解这部分内容，让学生掌握正确的解题方法，是教学过程中的重点。
苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握不含括号的三步运算的顺序和法则。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中理解并掌握运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的运算技能，对数学问题有一定的分析能力。
但在实际解决问题时，部分学生可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学本课时，需要关注学生的已有知识基础，引导学生理清运算顺序，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握不含括号的三步运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：不含括号的三步运算的顺序和法则。
2.难点：在实际问题中灵活运用运算顺序，正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、操作，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学具：为学生准备练习纸、计算器等学习用品。
3.教学场地：教室环境布置舒适，便于学生学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引发学生对运算顺序的思考。
提问：“如果你买一本30元的书，付了50元，应找回多少钱？如果再买一支5元的笔，应找回多少钱？”让学生尝试解答，从而引出不含括号的三步运算。
呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如“23 + 17 × 4 - 5”让学生观察，提问：“按照什么顺序计算这个算式？为什么？”引导学生思考运算顺序。
在学生回答后，教师进行总结，明确不含括号的三步运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
四年级上册数学教案－7.1不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团结协作的意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及计算方法。
2. 举例说明如何进行不含括号的三步混合运算。
3. 练习与巩固：完成教材P95页的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的计算方法。
2. 教学难点：如何正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
四、教学过程1. 导入：回顾两步混合运算的计算方法，引导学生发现并总结规律。
2. 新课导入：介绍不含括号的三步混合运算的概念，引导学生思考如何进行计算。
3. 讲解与示范：讲解不含括号的三步混合运算的计算方法，并进行示范。
4. 练习与巩固：让学生独立完成教材P95页的练习题，教师进行辅导。
5. 总结与拓展：总结不含括号的三步混合运算的计算方法，引导学生思考如何将其应用于实际问题。
五、作业布置1. 完成教材P96页的练习题。
2. 预习下一节课的内容：含括号的三步混合运算。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习与巩固等环节，使学生掌握了不含括号的三步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容及页码仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步混合运算的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范计算方法，并指导学生进行充分的练习，以确保学生能够正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
对于不含括号的三步混合运算的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 运算顺序：在进行不含括号的三步混合运算时，需要按照一定的顺序进行计算。
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。
2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3.能解决有关整数的口算和应用问题。
4.培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容1.整数的概念。
2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3.整数的口算和应用问题。
三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。
2.能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点1.整数的应用问题。
2.整数的小数和分数转换。
五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。
2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。
因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。
因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。
扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案一. 教材分析《不含括号的三步计算式题》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本章节内容包括加减乘除的混合运算，以及简单的应用题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对复杂一些的计算题还不太熟悉，需要通过大量的练习来提高解题速度和准确性。
学生对应用题的兴趣较高，可以通过实际问题激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.难点：对于较复杂的三步计算式题，能够迅速找到解题思路，准确计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和题目。
2.准备计算器等教学工具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的应用题引入本节课的内容，例如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并解答这个问题。
2. 呈现（10分钟）在PPT上展示一些不含括号的三步计算式题，例如：5 + 3 × 2 = ?，6 ÷ 2 + 7 = ?等，让学生尝试解答。
同时，引导学生发现这些题目的特点和解题规律。
3. 操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题并解答。
教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些较复杂的不含括号的三步计算式题，让学生独立解答。
解答完毕后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握解题方法。
《不含括号的三步计算式题》教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第七单元第一课时教学目标：知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，会正确地进行不含括号的三步计算式题的运算。
过程与方法：运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高数学的运算能力和思考能力。
情感态度与价值观：在学习活动中体验数学与生活的密切关系，积极参与数学活动。
教学重难点：重点：掌握整数四则混合运算顺序，会正确的进行计算。
难点：了解两步计算式题的运算顺序同样适用于三步计算式题，会正确的进行计算。
学情分析:四年级学生己具备了获取知识的能力，并且学生已学习了两步计算式题的运算顺序，能正确计算出此类题目的结果。
教学中应以学生为主体，让他们学会用不同的方法解决同一个问题，并在自主探究过程中获得新知识，再通过训练，使其达到熟练地应用的程度。
为调动学生学习积极性，我采用多媒体课件进行教学，并给出一个有趣的导入提起学生的学习兴趣，让学生快乐、轻松地接受新知识。
教具准备：多媒体课件教学过程：旧知回顾：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师给大家放一段音乐，请大家猜猜这是哪部动漫的音乐。
生：名侦探柯南。
师：答对了。
现在老师这有四个计算卡片，这四个计算卡片后面就藏着名侦探柯南里面的一个主角，但你们要先解决了卡片上的问题卡片才会消失，你们才能看到后面的图片~我们的题目是说出下列各题的运算顺序，并计算出第一题和第三题的结果。
如果想看到后面的是谁，就要细心一点把题目做出来~①、240-30+120 ②、32×14÷28③、12×3+50 ④、78-39÷13师：好，我们一起来看看这是？生：小哀。
师：小哀要告诉大家一个小知识，我们一起来看一下。
师：在数学中，我们把加法和减法叫做第一级运算。
乘法和除法叫做第二级运算。
只有加法、减法或乘法、除法的运算叫做同级运算。
师：那么问题来了，请同学们根据刚刚做的这几道题概括一下两步计算的式子运算顺序是怎样的。
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1.不含括号的混合运算2.含有小括号的混合运算3.含有中括号的混合运算1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会使用括号,能够熟练地进行混合运算的计算。
2.使学生会计算较复杂的三步式题。
3.发展学生解决问题的思路与策略。
1.在整数混合运算中,加法和减法叫作第一级运算,乘法和除法叫作第二级运算。
并且有如下规定,在只含同一级运算的算式中,按照从左到右的顺序进行运算;在含有两级运算的算式中,先进行第二级运算,后进行第一级运算;在含有括号的算式中,先进行括号里面的运算,后进行括号外面的运算。
对于这些内容,通过前几册教材的教学,学生已有初步认识,这里是进一步学习较复杂的混合运算。
例1是两级运算,教学时,着重让学生说明,题中有哪些运算,应该先算什么。
例2是带有小括号,并且小括号里面含有两级运算的混合运算。
着重说明小括号里面有两级运算,要先算第二级运算。
在教学例3时,首先应该让学生认识中括号,再使学生明确:在带有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算小括号外面的;在没有括号的算式里,要先算乘除法,后算加减法;在同时有中括号和小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
2.加深学生对一般三步计算的应用题的数量关系的理解,发展学生的思维,培养灵活的解题能力。
这单元所出现的应用题都是在以前学过的两步应用题的基础上发展起来的。
这里出现的三步应用题都比较容易,是在求两个数的和、差及倍数关系的一步应用题的基础上发展起来的,只是相加、相减、相乘的两个数都没有直接给出,需要根据所给的条件先算出来。
应用题要尽量联系学生的生活实际,以便于分析数量关系,找出解答的方法,正确列出算式。
5课时不含括号的混合运算教材第70页的内容及第71页练一练。
1.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。
重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。
苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》说课稿一. 教材分析《不含括号的三步运算》是苏教版四年级数学上册第七单元第1课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握不含括号的三步运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握不含括号的三步运算的计算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了加减法和乘除法的计算方法，对简单的数学运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，还不太会运用数学运算方法，尤其是对于不含括号的三步运算，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的数学运算方法，解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握不含括号的三步运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不含括号的三步运算的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数学运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和情境教学法。
启发式教学法可以帮助学生主动探索和思考问题，培养学生的逻辑思维能力；情境教学法可以让学生在实际情境中理解和应用数学知识，提高学生的解决实际问题的能力。
此外，我还会利用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入不含括号的三步运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过例题和练习题，讲解不含括号的三步运算的计算方法，引导学生运用已学的数学运算方法，解决实际问题。
3.练习：让学生进行练习，巩固所学的内容，并及时给予反馈和指导。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确不含括号的三步运算的计算方法。
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握计算顺序，提高学生的计算能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的计算方法和含有两步的计算式题，对计算有一定的基础。
但学生在解决三步计算式题时，可能会出现计算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确计算顺序，正确使用运算符号。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算不含括号的三步计算式题，明确计算顺序。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确计算不含括号的三步计算式题。
2.难点：学生能够明确计算顺序，自主解决复杂的三步计算式题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握计算方法。
2.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现计算规律，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习题和教学环节的PPT。
2.练习题：准备一些不含括号的三步计算式题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入不含括号的三步计算式题。
例如，展示一个购物清单，要求学生计算总价。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个简单的三步计算式题，如23 + 45 × 6。
引导学生观察和分析计算顺序，解释运算符号的含义。
操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决其他类似的三步计算式题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调计算顺序和运算符号的正确使用。
巩固（10分钟）教师呈现一些复杂的三步计算式题，如123 ÷ 45 + 78。
苏教版四上《不含括号的三步混合计算》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第70-71页中的例题，试一试，练一练及练习十一的1-4题教学目标：1．让学生在具体的情境中进一步认识综合算式，掌握三步混合运算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
3．让学生获得成功体验，感受数学的乐趣；培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。
教学过程：一、复习导入、唤醒旧知谈话：三年级时同学们已经学习了两步混合计算，现在老师要看看谁算得又快又对？出示口算题（口答）：18＋2 －10= 16÷2 ×4=12×（8－3）= 3＋7 ×5=根据学生回答情况适当分析问：两步混合计算的规则是什么？根据学生回答，整理：含有小括号的，先算括号里的，再算括号外的。
没有小括号的，（不同级）先算乘、除法，再算加、减法；（同级）从左往右算。
教师揭示：今天咱们继续学习混合运算。
（板书：混合运算）【设计意图：通过复习，唤醒学生对两步混合运算的认识，从而为三步混合运算的教学做好铺垫。
】二、迁移探究、总结算法1. 创设情境、探究新知谈话：同学们有没有去超市买过东西呢？自己付过钱吗？瞧，小红同学正在为班级比赛买东西呢，从图上你知道了哪些数学信息？问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？请在学习单上列出。
（根据学生回答，板书问题）预测：A 一共要付多少元？B 买象棋的钱盒买围棋的钱相差多少元？ （什么钱比什么钱多或什么钱比什么钱少）（1）师：那咱们先来解决第一个问题，“一共要付多少元？”你是怎么思考这个问题的？预测：象棋的钱+围棋的钱=一共的钱 或 围棋的钱+象棋的钱=一共的钱 （板书）问：你们会列式计算吗？用你喜欢的方式列式计算。
学生独立尝试，展示交流汇报。
四年级上册数学教案及教学反思-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决不含括号的三步计算式题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解不含括号的三步计算式题的计算方法。
（2）通过例题，让学生掌握计算方法，并能正确进行计算。
（3）引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。
4. 总结反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
（2）引导学生反思计算过程中出现的问题，提高计算能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用不含括号的三步计算式题解决。
六、教学反思本节课通过讲解不含括号的三步计算式题的计算方法，让学生掌握了计算规律，并能正确进行计算。
在实践应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
但在教学过程中，部分学生对计算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。
此外，课后作业的布置应更加注重实践性，让学生在实际问题中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生基本掌握了不含括号的三步计算式题的计算方法。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“实践应用”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
四年级上册数学教案-第七单元不含括号的三步混合运算苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解不含括号的三步混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序。
2. 不含括号的三步混合运算的计算方法。
3. 解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中不含括号的三步混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不含括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示不含括号的三步混合运算的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习两步混合运算，引导学生发现不含括号的三步混合运算的特点，从而引出本节课的教学内容。
2. 讲解不含括号的三步混合运算的概念和运算顺序（1）概念：不含括号的三步混合运算是指只包含加减乘除运算，且没有括号的三步运算。
（2）运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
3. 演示不含括号的三步混合运算的计算方法通过实际操作演示，让学生直观地理解不含括号的三步混合运算的计算过程。
4. 练习不含括号的三步混合运算的计算布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作，解决实际问题（1）分组讨论，让学生在实际问题中运用不含括号的三步混合运算。
（2）分享小组讨论成果，总结解决实际问题的方法。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学知识，强调运算顺序和计算方法。
（2）拓展：引导学生思考如何解决含有括号的三步混合运算。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
第七单元整数四则混合运算第一课时不含括号的三步计算式题教学内容：书本第70-71页的例一、“试一试”和“练一练”，第72 页练习十一第1-4题教学目标：1、能够联系具体的问题情境，认识并理解和掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。
2、能用所学知识解决相关的实际问题，并说说解决问题的计算过程，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣.3、培养认真、严谨的学习习惯。
教学重难点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序教具准备：课件教学过程：一、导入1、复习：师：通过之前听的几节课，发现啊，咱们班的同学都是高手。
但是，今天谁会成为高手当中的计算能手呢？让我们拭目以待吧！这有几道题，看谁完成得又快又好！30+25+79 160÷10×6 350÷70+44 45×2-30提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？师：那我加深点难度。
接着看，这两道题要如何整合成综合算式呢？（1）80÷10=8 （2）5×4=208+12=20 27-20=7明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。
2、谈话：刚开场同学们的表现就这么出彩，相信接下来的表现会更精彩。
好了，今天我们继续来学习混合运算。
（板书：不带括号的三步混合运算）二、新授1、教学例1。
（1）出示情境图：为了丰富同学们的课余生活，多参加些体育活动，辅导员王老师决定到体育用品商店购买一些中国象棋和围棋。
同学们，那我们也随王老师一起到到店里看看：依据例题，说说图上的信息：师：从这幅图中，你们知道了哪些信息？请你们运用学过的解决问题的策略来整理你所获得的信息。
好了，有哪位小勇士愿意来说一说呢？（买3副中国象棋和4副围棋。
象棋的单价是12元，围棋的单价是15元读问题：她一共要付多少元？）这是一道购物的实际问题，那根据你们整理出来的信息，要解决这道题你马上会想到哪个基本数量关系式？复习：单价×数量=总价（2）学生尝试列式，并交流：师：很好，一切条件已具备，那就请同学们开始列式解答吧！并说说你的想法。
《没有括号的混合运算》教学设计教学目标：1、让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
2、让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3、让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识教学重点：用递等式显示计算过程的格式，掌握混合运算的运算顺序教学难点：通过技能的生成解决实际问题，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
教法与学法：教师创设情境，质疑引导学生独立思考与合作交流教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课同学们，看，小晴和小军两个人相约去商店买学习文具，从这幅图中你发现商店里面有哪些文具，它们的价格分别是多少元呢？（书包20元1个，笔记本5元1个，水彩笔18元1盒，订书机12元1个）同学们看的真仔细，发现了这么多文具。
老师如果让你们根据这些文具的价格，提出一些数学问题，你会吗？（学生可能会提出很多问题，如一个书包和一个笔记本一共多少钱、水彩笔比笔记本多多少钱，2个书包多少钱等等。
如果提的都是加减法或乘除法的就提示他们：谁还能提出一些更难点的问题）二、探究新知1、提出问题（如果有学生提出买3本笔记本和1个书包一共多少钱）老师就说：这个学生提的问题很好，我们提出问题就要解决问题，这个问题怎么解决，你们会吗？（如果没有学生提出这个问题）老师就说：同学们提出了这么多问题，老师也想提出一个问题和大家一起讨论，听好了，问题是：如果小军买3本笔记本和1个书包一共要多少钱，你们能帮小军算一算吗？2、解决问题拿出随堂本，把你的计算过程写在随堂本上。
学生独立解答，汇报交流绝大部分学生会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况，此时先让分步列式的学生汇报，教师相应板书：预设1：5×3=15（元）15+20=35（元）说说你是怎么想的？在解决小军用去多少钱的问题时，你用了几步来计算？有没有同学和他列的不一样的算式？预设2：5×3+20或20+5×3说一说你又是怎么想的呢？比较这两题的运算顺序，你有什么发现？学生讨论交流小结：在一道既有乘法又有加法的算式中，不论乘法在前还是在后面，都要先算乘法后算加法。
整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）
小学数学四年级备课
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教案：《不含括号的三步计算式题》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两步计算式题的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了如何计算两步计算式题，那么今天我们要学习的是不含括号的三步计算式题，你们知道如何计算吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解不含括号的三步计算式题的计算方法。
a. 先计算乘除法，再计算加减法。
b. 从左到右依次计算。
c. 注意运算符的优先级。
2. 通过例题讲解，让学生理解计算方法。
a. 例题1：3 4 × 5 - 2b. 例题2：6 ÷ 3 8 - 4c. 例题3：9 2 × 4 ÷ 2 - 53. 学生跟随老师一起计算例题，巩固计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示，共同评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结不含括号的三步计算式题的计算方法。
2. 提问：同学们，你们知道在实际生活中，我们什么时候会用到这种计算方法吗？3. 学生分享实际生活中的应用场景。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方会用到不含括号的三步计算式题，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的三步计算式题的计算方法，让学生掌握了计算方法，并通过课堂练习巩固了所学知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
