初中美术_移步换景——中国古典园林欣赏教学课件设计

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中国古典园林的造景手法
“移步换景，别有洞天”的空间美
（1）拙政园北寺塔：借景 从东园进入中园，站在梧竹幽居西 侧，映入眼帘的是开阔的睡莲，以及远 处的宝塔北寺塔，这是拙政园设计者的 精彩一笔，也是中国古典园林“借景” 手法的典范。
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“移步换景，别有洞天”的空间美
（2）拙政园小飞虹：分景 拙政园中的小飞虹在池中作为架空 的桥梁，既起分割空间的作用，又可 使两侧景物互相渗透，从而极大地增 强了空间的层次变化。
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“移步换景，别有洞天”的空间美
（3）拙政园洞门：对景
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“移步换景，别有洞天”的空间美
（4）拙政园漏窗：框景
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“移步换景，别有洞天”的空间美
（5）拙政园曲廊 空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景。
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“天人合一，如诗如境”的人文美
拙政园 听雨轩
拙政园 远香堂匾额
留园 明瑟楼
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苏州园林
狮子林 问梅阁
拙政园 ，前身为清漪园，国家重点景点。它是以昆明湖、万寿山为 基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是现 存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。
颐和园 清遥亭
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颐和园
颐和园 万寿山
中国古典园林主要包括皇家园林、 私家园林及寺庙园林。以苏州园林为代 表的私家园林，以北京颐和园为代表的 皇家园林是我国古典园林的杰出代表。
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苏州园林
苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具 匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。苏州园林主要有沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

与谁同坐轩：该轩依水而筑，构
作扇形，其屋内摆设均成扇面状。 人在轩中，无论是倚门而望，凭 栏远眺，还是依窗近观，均可 感到前后左右美景不断。
闲倚胡床，庾公楼外峰千朵，与谁同坐？明月清风我。 ——宋 苏轼
中国古典园林的三大特点
（一）虽由人作 宛自天开——自然之美 （二）移步换景 别有洞天 ——空间之美 （三）天人合一 如诗意境——人文之美
分景
框景
远香堂：是一座四面亭，它面水而建，
“远香堂”三字，是明代文征明所写， 堂的南面有小池，每逢夏天来临的时 候，池塘里荷花盛开，当微风吹拂， 就有阵阵清香飘来。
拙政园听雨轩：院内蕉、荷、竹一应俱有，
雨天置身于轩中，目可赏濛濛雨景，耳可听 雨打芭蕉、荷叶之声，真是别有一番情趣。 南宋诗人杨万里曾作《秋雨叹》，留下“蕉 叶半黄荷叶碧，两家秋雨一家声”的名句。
苏州园林——拙政园
计 成
“园林意境创作如同绘画，必须意在笔先，先构 思出极好的腹稿，才能创作出极尽美景的园林艺术空 间。”
——《园冶》明 计成
中西方园林欣赏
中国古典园林的特点之一
虽由人作 宛自天开——自然之美
《苏州园林》“务必使 游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一副完美
苏州园林不仅使每 一个人在固定的视点上 欣赏如诗如画般的景色， 而且还营造出可游、可行、 可居的空间层次。
中国古典园林的特点之二
移步换景 别有洞天——空间之美
拙政园北寺塔 借景
拙政园小飞虹
拙政园小飞虹
拙政园小飞虹 分景
拙政园
框景
园林最基本的造景手法
借景
去看看苏州园林吧， 虽然游人如织，
但竹影白墙依在， 只要心里有， 景就在。
思考

教学过程：一、微课导入，引起学习兴趣。

二、学生自学探究：解决中国古典园林：分类、代表地、特点、造园方法（填表格）三、探秘---造园方法，领会造园方法的巧妙。

探秘造园方法：借出图识图它借的什么？玉泉山玉峰塔拙政园北寺塔借景是将园外景象引入并与园内景象相叠合的造园手法，这种手法可弥补空间尺度小且耗费财力的不足。

典型的借景佳例，如颐和园昆明湖远借西山、玉泉山，拙政园远借北寺塔等等。

框自己体会框景是有意识的设置框洞式结构，并引导观者在特定位置通过框洞赏景的造景手法。

框景对游人有极大的吸引力，易于产生绘画般赏心悦目的艺术效果。

杜甫诗句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，则是框景效应的最佳写照。

漏漏景识图又称泄景，一般指透过虚隔物而看到的景象。

虚隔物包括花窗、栅栏和隔扇等。

景物的漏透一方面易于勾起游人寻幽探景的兴致与愿望，别一方面透漏的景致本身又有一种迷蒙虚幻之美。

利用漏景来促成空间的空灵与渗透是中国造园的重要手法之一。

障景、花窗的妙用先抑后扬既遮挡有透露部分景致，引起人们的好奇心理，扩大空间意境，花窗本身如字似画，美不胜收啊！对景是主客体之间通过轴线确定视线关系的造园手法，由于视线的固定，视觉观赏远不如借景来得自由。

对景有很强的制约性，易于产生秩序、严肃和崇高的感觉，因此常用于纪念性或大型公共建筑，并与夹景、框景相结合，形成肃穆、庄严的景观。

找沭河彩虹桥考考你的眼力？图像分段小结借、框、漏、障、对四、求证----求证--带领同学们参观苏州园林的老大---拙政园怎么理解是不是这样？看简介你怎么看御史和他儿子的？谁还参与了设计？是否有他们的踪迹？走着！4·1字--小飞虹--什么是虹？点击----看图拙政园是水园，有水必有桥。

它是苏州园林中唯一的廊桥。

它不仅是连接水面和陆地的通道，而且构成了以桥为中心的独特景观。

它丰富了水面的形态，扩展了水体的层次，使之更显得纵深很大、层次丰富、景观深远。

4·2 同学们，累吗？看！到哪里了？图像识读--觉悟竹子的品格幽幽远、深居人站在其中向外看，犹如四个巨大的镜框镶嵌着苏州园林一年四季的风光：北面青竹石笋，西面嫩荷吐尖，南面梧桐秋雨，东面梅花怒放。

八年级美术《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教学设计课题:《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》授课者：课时： 1课时学习类型：欣赏 .评述设计思路：中国古典园林是中华文化的一种形式的传承，承载着几千年中国独有的文化积淀，是中国古人对于自然与自我的深度思考，并采用空间形态得以表现。

本课选取中国古典园林中更能代表中国哲学与文化气质的苏州园林为切入点，让学生了解造园要素、造园手法、造园思想，并学会欣赏校园与周边生活中的园林美景，领会到中古古典园林的内涵其实就是中国哲学思想与伦理道德的融合，并且将文学诗词融入其中，使得中国古典园林体现着中国传统文化的魅力。

本节课将美术学科与语文学科进行整合，在叶圣陶先生的《苏州园林》课文基础上，提炼出美术学科所要表现的艺术魅力，提高课堂效率，并且在欣赏课中创意性的开展造园活动，使学生能学以致用，体验创作的乐趣，感受人文主义精神。

学情分析：八年级是一个过渡性的阶段，这一阶段的学生有一定的知识积累，理解能力强，能够触类旁通，善于观察模仿能力强。

本节课以学生已经学习过的语文课文为切入点，让学生在熟悉的课文中培养的美术欣赏能力，提高艺术认知水平，学会融会贯通，并且通过自己创造园林这个环节激发学生的创造能力，检验学生对本节课知识的理解程度。

教学思路及方法：本课采用以下环节，从音乐教材的苏州评弹和语文课文《苏州园林》为引，引入美学思考（欣赏、评述法）——通过语文课文作为切入点了解中国古典园林的造园要素、造园手法、造园思想（讨论、分析法）——通过园林设计这一环节让学生进一步了解古典园林设计思路，同时巩固本节课所学内容（设计、表现法）。

教学目标：知识与技能：了解中国古典园林中私家园林的造园要素、造园手法和造园思想；过程与方法：欣赏中国古典园林的实例，引导学生从发现-体会-赏析-体验-实践的方法中，建立中国古典园林从景-画-情的内在联系，并简单领会中国古典园林的精神内涵；情感态度与价值观：将中学语文教学中叶圣陶先生的《苏州园林》为媒介提炼文本，将中学音乐教学中《苏州评弹》为媒介渲染情感，通过学习与实践，让学生领会中国古典园林的自然美、空间美和人文美，增强民族自信心和自豪感。