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小学数学教案《加法估算》教学目标:1. 通过本节课的学习，学生能够了解加法估算的意义和方法。
2. 学习如何使用加法估算来快速计算两个数的和。
3. 培养学生的头脑逻辑思维和问题解决能力。
教学准备:1. 准备一些两位数的加法例题和答案。
2. 准备一些具有实际意义的加法估算问题，如购物金额、总人数等。
3. 准备纸和铅笔供学生使用。
教学过程:引入活动:1. 引导学生思考两个数相加的意义，提问：“当我们遇到两个数相加的问题时，你们有什么办法可以快速计算出结果？”2. 引出“加法估算”的概念，解释它是一种可以用来快速算出两个数的和的方法。
示范和解释:1. 通过一个例子来演示加法估算的方法。
例如：12 + 25 = 37，我们可以先估算出10 + 20 = 30，然后再加上2 + 5 = 7，最后得到结果37。
2. 解释加法估算的原理是将较大的数分解成较小的数，并分别计算，然后再把它们加起来。
练习和巩固:1. 让学生分成小组，互相练习加法估算的方法。
每个小组从准备的例题中抽取一道题，并用加法估算的方法来计算出结果。
2. 引导学生讨论他们是如何使用加法估算方法的，鼓励他们分享自己的思路和策略。
3. 让学生用加法估算的方法来解决一些具有实际意义的问题，如购物金额、总人数等。
巩固和拓展:1. 让学生尝试用加法估算的方法来计算更复杂的加法题，如三位数相加。
2. 提出一些问题，让学生思考如何用加法估算的方法求解，如：“班级里有45个男生和56个女生，一共有多少人？”3. 鼓励学生发散思维，提出自己的问题并尝试用加法估算的方法求解。
结束活动:1. 总结本节课的重点内容，并强调加法估算的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高他们的计算能力。
教学反思:本节课通过引导学生思考和分析加法估算的方法，培养了他们的头脑逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过解决具体实际问题的练习，让学生能够将抽象的知识应用到实际生活中，加深了对加法估算的理解和掌握。
二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计１、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。
探究加减法估算的方法，初步形成估算的.技能。
虽然在1年级教学中,已经进展了有关“多一些”“少一些”的估计的初步渗透,但是在本课时教学前,学生接触的都是口算和笔算,不仅习惯于准确计算,而且口算100以内的加减法已经到达了比拟熟练的程度。
因此,当面对现实的估算问题时,学生首先就会调用准确计算的经历来解决问题。
另外,学生在这之前没有接触过“近似数”,同时还未形成“整十数相加比拟简便”的认识,这也影响了学生对估算方法的理解和运用。
一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很准确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究1、教学例4。
想一想，说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进展准确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
（1）、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要准确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进展估算，并交流。
学生汇报估算方法。
观察、比拟这些估算方法，在交流发现。
学生汇报，归纳。
（3）、准确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视、指导。
指名汇报。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后交流估算方法。
[设计意图]：使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、稳固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进展判断。
2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
“加法估算”教学设计（小学数学二年级）【教材简解】本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第40页的例题、第41页“试一试”，“想想做做”第1—4题。
这节课教学的加法估算，范围限制在两个加数都接近整百数，而估算的结果也用整百数表示。
教材选择四种家用电器的单价作为素材，在例题中安排学生估计“买一部电话机和一个电饭煲。
大约需要几百元”，引导学生探索估算方法。
“试一试”安排学生设想另外选购例题中的其他两件商品，估计大约需要几百元。
“想想做做”按三个层次来安排练习，第1题判断一些数各接近哪个整百数，第2、3题安排估算练习，第4题判断计算的准确值比估算出的数值大还是小。
【目标预设】1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，学会加法估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
2、体会估算在日常生活中的应用，增强估算意识，能结合具体情境进行估算。
3、进一步培养学生的数感，培养学生合作交流的意识以及对数学的积极情感。
【重点、难点】掌握加法估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
【设计理念】1、体现计算教学的生活化，数学来源于生活，依照小学生的认知特点，提供与学生生活实际密切相关的探索材料，并提出数学问题，促进学生主动进行估数、估算，潜移默化地感受估算的意义，让学生在解决问题的过程中充分体验到数学就在身边，感受数学的价值；2、从关注估算技能目标转变为关注估算能力形成的过程性目标，让学生在独立思考、交流探索的过程中实现知识技能与发展性目标做到同时落实；3、充分尊重学生，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，通过创设情境，给学生独立探讨思维的空间，让学生在探讨的过程中感悟估算。
【设计思路】本节课首先通过创设现实的情境——猜手机的价钱，引入新课，接着出示4种商品的价格，让学生“估计一下，买一部电话机和一个电饭煲。
大约要用几百元？”组织学生自主探索，估算的基本方法——把两种商品的价钱都看做接近的整百数，再把两个整百数相加。
二年级估算的教案教案标题：二年级估算的教案教案目标：1. 使学生理解估算的概念和重要性。
2. 培养学生估算的技能，包括估算加法、减法和乘法运算结果。
3. 提高学生的问题解决能力和数学思维能力。
教学步骤：引入活动：1. 引入估算的概念：与学生讨论什么是估算，为什么估算在日常生活中很重要。
举例说明估算的应用场景，如购物、旅行等。
探究活动：2. 给学生一些简单的加法和减法问题，引导他们通过估算来解决。
例如：23 + 17，45 - 28。
3. 让学生与同桌合作，使用估算的方法计算一些加法和减法问题。
鼓励他们在估算过程中交流和讨论。
讲解活动：4. 介绍估算加法的方法：例如，将两个数的个位数相加，然后将十位数相加，并将结果合并。
5. 通过示例演示估算加法的步骤，并让学生跟随操作。
练习活动：6. 分发练习册或工作纸，让学生在课堂上完成一些估算加法和减法的练习题。
教师可以提供适当的支持和指导。
7. 鼓励学生在完成练习后，互相检查答案，并讨论解题方法和策略。
拓展活动：8. 引入估算乘法的概念：例如，将一个数的个位数与另一个数的个位数相乘，然后将十位数相乘，并将结果合并。
9. 通过示例演示估算乘法的步骤，并让学生跟随操作。
巩固活动：10. 分发练习册或工作纸，让学生在课堂上完成一些估算乘法的练习题。
教师可以提供适当的支持和指导。
11. 鼓励学生在完成练习后，互相检查答案，并讨论解题方法和策略。
总结活动：12. 与学生共同总结估算的重要性和应用场景，以及估算加法、减法和乘法的方法和步骤。
评估活动：13. 给学生一些评估题目，检查他们对估算的理解和应用能力。
扩展活动：14. 鼓励学生在家里继续练习估算的技能，可以通过与家人玩估算游戏或解决日常生活中的估算问题来巩固所学内容。
教学资源：1. 练习册或工作纸。
2. 估算加法和减法的示例题目。
3. 估算乘法的示例题目。
4. 评估题目。
教学延伸：1. 可以引入更复杂的估算问题，例如估算多位数的加法、减法和乘法运算结果。
关于小学二年级数学加减法估算的教案分享小学二年级数学加减法估算一、教学目标：1.学生能够通过图形及实物的模拟方法，熟练进行加减法的小数估算；2.学生能够运用构思的方法，在复杂的数学估算题中快速寻找解法；3.学生能够养成验证和检查的好习惯，从而提高数学解题的准确性。
二、教学重点与难点：1.培养学生对于小数的敏感度，引导学生通过估算顺序、预估范围、保留关键数据等方法，解决加减法估算题目；2.中考时期会有一些题目需要运用到估值方法，故要引导学生从小学阶段开始建立良好的思维习惯，加强思维能力的培养。
三、教学策略与方法：1.多种教学方法的运用：在课堂上，老师可以采取游戏、互动、唱歌等形式，通过广角教育，让学生在快乐的氛围中学习；2.心理暗示的启迪：在给与学生智力启迪的同时，让学生感到轻松，促进学生学习的情绪状态。
四、教学环节：1.教师示范演示：可通过画画、卡片、图形、实物等方式，在课堂上进行模拟计算，展示加减法估算的实际意义和操作方法。
2.学生自主演示：学生可以运用电子教室进行练习，还可以通过口算练习巩固知识点。
3.数学游戏：老师可以设定大屏幕上显示的数学游戏，并让学生实地操作，加强学生对知识点的掌握。
4.教师对学生的评估：通过在口算课上设定多种不同难度的加减题进行实践，提高学生对于初步估算方法的掌握。
五、记分卡的引导：设定评罚机制，因为该章估算法非常重要，所以要引导学生有良好的思维习惯。
六、教育图书的推荐：推荐学生学习和借阅优质教育图书，促进学习效果，培养学生对于知识的兴趣。
七、家庭教育的指导：将学校教育与家庭教育形成良好衔接，促进学生在估算问题的教育方法的掌握和使用。
八、教学评价：从实践角度出发，对学生的估算方法、思维方法等方面进行评价，将评价结果传给行政部门和家长。
对于评价结果进行数据统计，为重新评估教学效果做出必要的参考。
小学二年级数学加减法估算教案：让孩子爱上数学让孩子爱上数学随着社会经济的迅速发展，数学已成为当今社会必备的一种技能，掌握好数学技能也越来越受到人们的关注。
而在小学阶段，数学就是我们必须学习的科目之一，因此针对小学生的数学教育也显得非常重要。
小学二年级学习的加减法估算知识是必须掌握的，那么如何让孩子爱上数学，从而更好的掌握加减法估算知识呢？本文将为大家介绍一份小学二年级数学加减法估算教案，帮助孩子轻松掌握加减法估算知识，从而爱上数学。
一、教学目标1.掌握加减法估算的概念和方法。
2.学会利用生活中的实际问题运用加减法估算解决问题。
3.培养孩子的数学思维能力，建立良好的数学基础。
二、教学内容1.加减法估算的概念和方法。
2.生活中加减法估算的应用。
三、教学方法1.任务导向教学法。
2.启发式教学法。
四、教学过程1.知识梳理在开始教学前，应对小学二年级的学生进行加减法知识的梳理，回顾掌握好基础的加减法知识对学生学习加减法估算将会起到积极的作用。
2.由生活实际问题出发，引导学生进行加减法估算综合实践，例如：某超市5打冰激凌，每打20元，打折后一打15元，问20元能买几打冰激凌？解题思路：20 元约等于 15 元，那么一共有 5 打，每打原价20 元，单价降低了约五分之一，那么现在是约等于 20 - 4 = 16 元。
所以用 20 元最多可买 1 打，还剩 4 元，在减掉 4 元还差 12 元，再花 3 把 20 元兑换成 60 元，那么用 60 元可以买 4 打，用 20 元可以买的总共是 1 + 4 = 5 打。
3.对学生进行授课(1)引入加减法估算的概念，介绍加减法估算的定义和方法。
(2)讲解生活中加减法估算的应用，例如：一个班级有30个学生，45个苹果，平均每人分得多少个？等等。
4.实际操作(1)利用教学软件或项目进行加减法估算的演示，让学生贴近实际生活，更好的理解加减法估算的应用。
(2)引导学生在实际生活中进行加减法估算练习，培养孩子的加减法估算能力。
《加法估算》教学设计蒋艳教学内容：二年级（下）册设计理念和思路：1、教学内容生活化，激发学习兴趣。
加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。
“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。
教学实践证明：贴近生活的教学内容及教学形式比与生活相疏离的教学更能激发小学生的认知需要。
在课始创设猜一猜一部小灵通的价格的问题情境，引导学生主动探索身边的数学问题，了解大约几百的意思就是比几百多一些或少一些的数。
比一个整百数多一些或少一些，都可以说是大约几百。
为学生学习新知做了铺垫。
通过两个数的和又是接近哪个整百数让学生讨论，让学生自主发现先分别估算再相加的方法较快。
将他们感兴趣的话题放在课上，因此，一开始学生就有了探索的欲望，使学生原有的生活经验成了学习新知的诱发剂，从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中去。
2、教学过程生活化，突破教学难点，提高教学效率。
从学生的学习需求出发,提出了一个指向性学习策略的问题,促进学生做深层次的思考,最后使估算的多样化与最优化得到了和谐统一。
接着，我提出了让学生选择自己喜欢的两种商品来估价，自由选择买物品，这些都充分赋予了学生选择的权利，也是教师尊重学生的重要组成部分，课堂上学生的课堂行为得到尊重、肯定与鼓励，同时，教师还有机地渗透了购物策略的教学，进一步拉近了数学与生活的联系。
教学目标：1、让学生在解决简单的实际问题的过程忠，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，增强估算意识，并能结合具体情景进行估算。
2、进一步培养学生的数感，培养学生合作、交流的意识以及对数学的积极情感。
教学重点和难点：掌握加法估算的方法，并且会进行实际运用。
教学准备：电脑课件教学时间：1课时教学过程与设计意图：一、创设情境，激发兴趣。
1、请同学们看大屏幕，这是一部小灵通，它的价格接近500元，大家猜一猜这部小灵通的价格可能是多少元？生1：490元生2：502元生3：498元生4：505元……师根据学生回答进行板书：接近500元490元 502元498元 505元师：左边这几个数都比500怎么样？（小一些）右边这几个数都比500怎么样？（大一些）不论比500大一些，还是小一些，它们都可以叫做大约500元。
二年级《加减法的估算》教案二年级《加减法的估算》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级《加减法的估算》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、游戏引入1、出示一袋乒乓球。
请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。
如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。
2、说说下面的数各接近哪个整十数？二、尝试估算课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。
2、学生组内交流。
3、全班汇报交流估算方法。
4、集体验证。
同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。
28+45+24=97（元）5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。
在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。
三、应用估算1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。
（1）通过看图你获得了哪些信息？（2）估算这两班大约一共有多少人？（3）学生估算（4）反馈。
得出这两个班大约一共有80人。
（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？（6）小组讨论。
二年级数学《加法的估算》的教案设计二年级数学《加法的估算》的教案设计教学目标：1.巩固加法及估算得计算方法，提高计算的熟练程度和正确率。
2.发展观察、比较、说理等数学思维能力。
3.继续体会数学与生活的密切联系。
增强估算意识。
教学重难点：提高计算的熟练程度和正确率。
发展有序思维能力。
教学资源：小黑板投影教学过程：一、计算练习1. 用竖式计算。
并验算。
213+624342+362130+476（1）学生独立在草稿本上计算并验算。
指名板演。
（2）检查订正。
说说三位数加三位数计算时应注意些什么。
（数位对齐。
从个位加起，哪一位上相加满十要向前一位进一）2、算一算。
比一比。
230+68445+414260+68445+464267+68445+469（1）学生独立计算，边算边比较。
（2）反馈检查。
（3）说说这两组计算题中各小题之间有什么联系和区别。
(一个加数不变，另一个加数逐渐增加，和也随着增加，反之，和也随着减少;每一组中的.第一小题计算时不需进位，第二小题十位相加满十要向百位进1，第三小题个位和十位相加都满十，都要向前一位进1。
3、解决实际问题。
做第3题。
二、估算练习1. 估算一下下面各题的得数大约是几百。
304+106402+467248+395596+297196+729635+208先同桌说说后交流反馈2. 解决实际问题。
做第5题。
（1）独立解答。
（2）交流反馈。
说说自己列式是怎样想的。
三、全课总结在小组里说说自己有什么收获，小组派代表交流。
四、作业应用。
完成41页第4题。
教学板书：练习课158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)。
