一年级第五单元第6课时
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部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教案
部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计6 画第一课时教课目的1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗诵、背诵古诗。
图文联合，感觉诗中描述的情景。
教课过程一、察看图画，引入诗句1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。
教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、花、鸟”二、初读古诗，正确识字1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．全班齐读，齐读以后轮读。
考察学生能否都会读了。
3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10 个生字。
4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
三、熟读成诵，感知粗心1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。
2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。
远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊” 。
而课文所说的风景却恰好相反。
引出课文题目。
4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来” ，什么是“去”？(2)远——近哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。
有—无高—矮多—少早—晚第二课时教课目的1.复习10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。
2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。
3.背诵课文。
教课过程一、检查复习部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。
2．多种形式背诵古诗。
二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记着字形。
2．谈谈自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
小学数学一年级第6课时 练习课
第二单元分数乘法第6课时练习课教学内容：课本第38页练习六第10－15题。
教学目标：1、提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。
2、提高学生的计算能力，提高学生学好数学的信心。
教学重难点：正确的进行分数乘法的计算。
韩国云服务器详细问题了解下！课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习回忆上节课我们学习了什么内容，我们应该注意什么?二、基本练习1.计算。
15 16×2021×15910×23×56533×22×12316×34×8273、练习六第12、13题。
房屋需要人烟，无人居住的土楼则难以保存完好。
这里的土楼，也有荒废倒塌的。
那些被圈定为“文物保护”的土楼，也要安排人居住，同时，还要收取门票。
土楼里的人家，敞开了大门，年轻人当着导游，年纪大些的，在家门口摆起了茶叶、手工艺品等，也有许多的餐馆、客栈应运而生。
沉寂了百年的土楼，以开放的心态，与外界的发展接轨。
我想，这种变化，应该给客家人带来了一片商机，他们可以八仙过海各显神通了。
实际上，已经有些客家人先一步富裕起来了。
年轻的女导游就是土楼里的客家人。
她带着便携式话筒，给我们作讲解，带来带去带到了她自己的家里，推荐着她的各类茶叶。
她在土楼的家只是做生意用，自己已经在土楼外盖了普通的楼房。
她还介绍，住在土楼的大多是老人。
年轻人成家后，一般会住土楼外。
有些土楼，没有列入旅游景点，也就没有什么商业价值。
有些商家来投资开发土楼作客栈，大多不成功，原因却是住户思想不一，有的同意，有的说习惯了土楼，不差这几个钱。
我只在云水谣景区附近，看到了一座叫“德风楼”的土楼，大门口挂了客栈的招牌。
进去看了看，只看到一楼的“天井”，热闹得像一个集市，楼道被警戒线挡住，不能看到土楼客栈的模样。
私下里觉得，一楼的场地不应该是集市，而是花草或茶座，会更雅致一些。
就在年轻女导游讲解的过程中，一个男子走了过来，女导游笑着向他打过招呼，男子叽里呱啦说了几句客家话，女导游也答复着。
冀教版小学一年级上册数学第五单元 10以内的加法和减法 第六课时 6～10的加减法(三)
第六课时 6～10的加减法（三）教学内容教材44～45页 10的加法和相应减法教学提示学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
过程与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：数字卡片。
教学过程一．新课导入。
（出示数字卡片：7、3、4、6）师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？生1:7和3组成10或3和7组成10.生2:6和4组成10或4和6组成10.师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。
下课之前记得直接说出上面算式的得数！（板书： 6～10的加减法（三））设计意图：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。
二．探求新知。
（一）猴子问题。
（课件出示情景图）师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？给学生充分思考时间，最后全班交流。
生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。
生2：有2只棕色的猴子，8只黄色的猴子。
生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍。
......师：美丽的秋天到了，果园里的桃子熟了。
根据同学们详细的描述，我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。
你能根据猴子们的数学信息，提问一个用加法解决的数学问题吗？生：一共有多少只猴子？师：求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢？（给学生充足时间交流，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上6只加地上4只，是猴子的总数量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黄色的猴子，是猴子的总数量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍，是猴子的总数量，列式：5+5=10.（学生边说算式，教师边板书）师：解决同一个数学问题‘一共有几只猴’，你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式，你们真了不起！图中除了猴子，你还看到了什么，能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗？（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上长着5个桃子，5个桃子被猴子拿在手中。
2024年秋新人教版一年级上册数学教学课件 5.6 练一练
5＋7＝ 12
7 ＋ 5＝ 12 5 ＋ 7＝ 12
看谁算得又对又快。
5＋8＝ 13 8＋4＝ 12 7＋5＝ 12
4＋9＝13 4＋7＝11 10＋1＝11
3＋9＝12 5＋9＝14
1 移动
选自教材第94～95页练一练
，每次用 加上方格里的数。
8＋4＝12 8＋0＝8 8＋2＝10 8＋7＝15 8＋5＝13 8＋8＝16 8＋3＝11 8＋10＝18 8＋6＝14 8＋9＝17
5＋2＝7 5＋7＝12 5＋5＝10 5＋10＝15 5＋6＝11 5＋9＝14
2 上车。
14 15 14
15
13
12
15
12 13
3
5 9 2 8 7 4 6 10 +++ + + + + 14 11 10 15 11 10 16
4
原来有7只猴， 又来了 4 只猴。 一共有多少只猴？ 7 ＋ 4 ＝ 11（只）
5 算一算三种体育用品各有多少。
13 11 13 7＋6＝13（个） 4＋7＝11（根） 5＋8＝13（个）
6 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
13 9＋4 ＝ 13
6＋7 ＞ 12 13
16 7＋9 ＞ 15
8＋5 ＜ 14 13
10 4＋6 ＜ 11
9＋8 ＞ 16 17
7 想一想，填一填。
第五单元 20以内的进位加法
第6课时 练一练
8、7、6加几
用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑 大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。
7 ＋ 6＝ 13
7 ＋ 6＝ 13
33 10
34 10
8、7、6加几
7 ＋ 5＝ 12 5 ＋ 7＝ 12
看谁算得又对又快。
5＋8＝ 13 8＋4＝ 12 7＋5＝ 12
4＋9＝13 4＋7＝11 10＋1＝11
3＋9＝12 5＋9＝14
1 移动
选自教材第94～95页练一练
，每次用 加上方格里的数。
8＋4＝12 8＋0＝8 8＋2＝10 8＋7＝15 8＋5＝13 8＋8＝16 8＋3＝11 8＋10＝18 8＋6＝14 8＋9＝17
5＋2＝7 5＋7＝12 5＋5＝10 5＋10＝15 5＋6＝11 5＋9＝14
2 上车。
14 15 14
15
13
12
15
12 13
3
5 9 2 8 7 4 6 10 +++ + + + + 14 11 10 15 11 10 16
4
原来有7只猴， 又来了 4 只猴。 一共有多少只猴？ 7 ＋ 4 ＝ 11（只）
5 算一算三种体育用品各有多少。
13 11 13 7＋6＝13（个） 4＋7＝11（根） 5＋8＝13（个）
6 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
13 9＋4 ＝ 13
6＋7 ＞ 12 13
16 7＋9 ＞ 15
8＋5 ＜ 14 13
10 4＋6 ＜ 11
9＋8 ＞ 16 17
7 想一想，填一填。
第五单元 20以内的进位加法
第6课时 练一练
8、7、6加几
用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑 大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。
7 ＋ 6＝ 13
7 ＋ 6＝ 13
33 10
34 10
8、7、6加几
部编版一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法PPT课件
64
计算。
（ 6 ）+ 1 ＝ 7 2 +（ 4 ）＝ 6 4 +（ 3 ）＝ 7
7 -（ 5 ）＝ 2 （ 6 ）- 3 ＝ 3 7 -（ 2 ）＝ 5
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
一年级上册数学第五单元
6～10的认识和加减法
6、7的认识
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
应该是6
2
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
为什么是6呢？
3
探究新知
你发现了什么？
4
探究新知
6
你发现了什么？
5
数字6还可以怎样表示？
6
6
数字6还可以怎样表示？
6
7
6像什么？
从日字格的上线，偏右一点起 笔，向左下方写一个弧线，碰 左线，底线绕圈，向上写成一 个圆，圆上面超虚线，不能把 圆写得太小。
7 – 3 =4
4 – 2 =2
7 – 4 =3
6 – 4 =2
6 – 3 =3
2 + 5 =7
1+6= 7 2 + 4 =6
5 – 05= 5 – 32 =
说一说图的意思再计算。
原来有6个盒子，搬走了2 个，求还剩几个？
6 -2 =4
想一想，填一填
请你把左边的6个 圈起来。 请你把从右边数第7只 圈起来。
34
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
计算。
（ 6 ）+ 1 ＝ 7 2 +（ 4 ）＝ 6 4 +（ 3 ）＝ 7
7 -（ 5 ）＝ 2 （ 6 ）- 3 ＝ 3 7 -（ 2 ）＝ 5
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
一年级上册数学第五单元
6～10的认识和加减法
6、7的认识
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
应该是6
2
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
为什么是6呢？
3
探究新知
你发现了什么？
4
探究新知
6
你发现了什么？
5
数字6还可以怎样表示？
6
6
数字6还可以怎样表示？
6
7
6像什么？
从日字格的上线，偏右一点起 笔，向左下方写一个弧线，碰 左线，底线绕圈，向上写成一 个圆，圆上面超虚线，不能把 圆写得太小。
7 – 3 =4
4 – 2 =2
7 – 4 =3
6 – 4 =2
6 – 3 =3
2 + 5 =7
1+6= 7 2 + 4 =6
5 – 05= 5 – 32 =
说一说图的意思再计算。
原来有6个盒子，搬走了2 个，求还剩几个？
6 -2 =4
想一想，填一填
请你把左边的6个 圈起来。 请你把从右边数第7只 圈起来。
34
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
第6课时 挖红薯一年级上册数学北师大版
3 ＋4＝7
5＝2＋3
5＋3＝ 2 ＋6 8
6＋1＝9－ 2 7
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 我学会了用减法解决“一样多”的问题。 用大数减小数得到两个数相差多少， 把小数补到和大数相等就可以了。
也可以用“移多补少”解决“一样多”的 问题。
01 课后练习题。 02 课时练中的相关练习。
【重点】 会比较两个数的大小，会解决“一样多”的问题。
【难点】 理解“移多补少”的方法。
课堂导入 图上画了什么，请你说一说。
我挖了5பைடு நூலகம்。
我想和哥哥的 一样多！
5个
3个
哥哥和妹妹一起挖红薯，哥 哥挖了5个，妹妹挖了3个。
新知探究 比一比，谁的 多？ 我用 代替 ， 画一画……
哥哥挖的 多， 妹妹挖的少。
移多补少
说一说，理解等量关系。 哥哥给妹妹1个后，还剩5-1=4（个）； 妹妹接受了哥哥1个后，有3+1=4（个）； 现在两人都有4个 ，一样多了。
4=4 两个算式的结果相等，那么两个算式也相等。
课堂练习 1.妹妹再折几个就和哥哥的一样多？
3个
7个 想：3＋ 4 ＝7？
7－3 ＝4
2.说一说，填一填。
四 10以内数加与减
第6课时 挖红薯
北师大版数学一年级（上）
学习目标 1.通过挖红薯的情境，进一步理解数的意义，会比较 两个数的大小，进一步感悟加法和减法的互逆关系,发 展数感和运算能力。 2.能用减法解决“一样多”的问题，理解“移多补少”的 方法。 3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和 解决问题的能力。
5个 3个
5＞3
妹妹想和哥哥的 一样多？你有什么办法？
最新人教部编版语文小学一年级上册第五单元和第六单元复习课教案
最新人教部编版语文小学一年级上册第五单元和第六单元复
习课教案
一、教学目标
•复习第五单元和第六单元所学知识，巩固学生的语文基础能力；
•培养学生的阅读、理解和表达能力；
•激发学生对语文学习的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重点
•复习第五单元课文的内容和要点；
•复习第六单元生字词及课文的内容；
•引导学生能够正确运用词语，完成相关练习。
三、教学准备
•课本：《人教部编版语文》一年级上册；
•复习教案；
•黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
第一课时
1. 复习第五单元：《小蝌蚪找妈妈》
•通过学生回忆法，复习诗歌《小蝌蚪找妈妈》中的重点词语；
•进行课文默写，检查学生对课文的掌握程度；
•练习课文中的词语搭配，引导学生正确运用。
2. 拓展阅读
•给学生讲解蜻蜓的生长过程，引导学生感受生命的奇妙；
•让学生小组合作，展示他们对蜻蜓生长故事的理解。
第二课时
1. 复习第六单元：《小白兔和小灰兔》
•导入话题，让学生复述故事主要情节；
•播放故事配音，让学生聆听，加深对故事的理解；
•学生分组演绎故事情景，培养表达能力。
2. 课后练习
•发放练习册，让学生课后完成相关练习；
•布置作业，要求学生背诵本单元的生字词。
五、教学反思
通过本次复习课教案的设计与实施，学生们对第五单元和第六单元的知识有了更深入的理解，也培养了他们的学习兴趣和合作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，多样化教学方式，提高课堂互动性，确保每位学生都能够得到有效的学习。
人教版一年级数学上册第五单元第6课时《8和9的组成》课件
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
练习
教材习题
1．（选题源于教材P54第4题）
7 65 7 65 4
8 7 65 8765
知识点
用从大到小的顺序和交换法记8和9的
组成
交换位置读一读略
1．按照顺序填一填，再交换位置读一读。
1
6
1
7
53 63
4 54
易错辨析
辨析：不能把数的分成灵活地运
用到生活实际问题中。
2．把9个苹果放入两个篮子里，每个篮子里能放入同样
多的苹果吗？圈出正确答案。
提升点 1 会填不同形式的分成式或合成式
3．填一填。
4
4
8 8
3
1
9
1
提升点 2 有关8、9的基数和序数的区分
4．填一填。
(1)从左往右数，第( 2 )棵和第( 5 )棵合起来有8个苹
果。
或3 4
(2)从右往左数，第( 2 )棵和第( 3 )棵合起来有9个苹
果。
或1 5
6
4 5
9请你凑成8。源自请你凑成8。6734
4512
（1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
猜
我能分成1和6。
97
5和4组成我。
我比1少1。
0 68
5添1就是我。 我添1就是9 。
这节课你们都学会了哪些知识？
89
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交 换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
6 8
4
2
？？ 6
7 9
3
4
？？ 7
1 我们5 来学习8和9的组5 成吧。2
一年级下册第六课课文内容
一年级下册第六课课文内容
一年级下册第六课课文内容是《古对今》，全文内容如下：
古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对幕，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
课文解释：这段文字通过对比的手法，以生活中常见的事物和自然元素，表达了平衡、和谐、多样性的主题。
通过对比古今、形状、温度、时间、植物、动物等方面，传递了一种对世界的观察和理解。
这样的表达方式常常被用于启发读者思考生活中的对立和平衡，以及珍惜多样性的重要性。
河南省商丘市二小一年级数学上册第五单元6_10的认识和加减法第6课时8和9的组成教案新人教版
第6课时8和9的组成教材第52页的内容。
1．使学生掌握8和9的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。
3．培养学生合作学习，解决问题的能力。
掌握8和9的组成。
星星、课件。
课件出示星星图。
(学生看课件。
)师：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？今天我们就一起来学习8和9的组成。
(板书课题：8和9的组成。
)1．8的组成。
师：请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作。
师：说一说你分了几种？你是怎样分的？师：你能用什么办法记住每一种分法吗？师：看到8可以分成7和1，你能想到什么？8还可以分成6和2……学生说完，师总结：一共有4种分法。
2．9的组成。
师：如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后，再说一说是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生完成教材第52页“摆一摆”。
3．读一读。
学生互相读8、9的分成。
1．教材第52页“做一做”。
课件出示，学生独立完成。
2．教材第54页“练习十一”第4题。
今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？对于8、9的认识，学生都会说会算。
在学前班的学习中，在日常生活中，他们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，在课堂教学中，我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。
教学中我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数、说一说主题图中数量是8和9的物体。
当学生说出黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
在教学主题图后，又让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的物体，便于学生认识更加深刻，同时将课堂教学空间延伸到课外，加强了数学与生活的联系。
8、7加几说课稿大家好，今天我说课的题目是苏教版一年级上册第十单元第二课时的《8、7加几》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学方法分析，教学过程分析以及板书设计分析四个方面加以说明。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主备人：胡元晓 备课组成员： 叶菊萍 蔺丽萍 王雪燕 李英
王忠梅 冯冬梅 王荣堂
皇台九年制学校集体备课教学设计稿
时间：2020年 月 日 总第62 课时 备课组：一年级
课 题
《小书包》
授课年级
一年级
周次
第 周
教学目标
知识与能力
会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
过程与方法
进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
情感态度、价值观
本课的学习激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
当堂检测：
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
1.课件展示生字。
2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。
3.巡视指导。4.作业展示，评会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)
布置作业：
1．今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
教学重点
会认生字
教学难点
会写生字
教学方法
讲授法
授课类型
新授课
教学准备
1.教学课件。（教师）
2.了解每件文具的作用。（学生）
教学过程设计
复习提问或引入：
复习巩固字词，请同学们朗读课文。
1.点名读。2.开火车读。3.竞赛读。4.全班齐读
1、出示教学目标：
1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
2、自学指导：
感情朗读，加深体验。
1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：
出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？
一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。
教师强调：
学生注意书写的姿势。
跟踪练习
分析结构，描红临写。
王忠梅 冯冬梅 王荣堂
皇台九年制学校集体备课教学设计稿
时间：2020年 月 日 总第62 课时 备课组：一年级
课 题
《小书包》
授课年级
一年级
周次
第 周
教学目标
知识与能力
会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
过程与方法
进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
情感态度、价值观
本课的学习激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
当堂检测：
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
1.课件展示生字。
2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。
3.巡视指导。4.作业展示，评会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)
布置作业：
1．今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
教学重点
会认生字
教学难点
会写生字
教学方法
讲授法
授课类型
新授课
教学准备
1.教学课件。（教师）
2.了解每件文具的作用。（学生）
教学过程设计
复习提问或引入：
复习巩固字词，请同学们朗读课文。
1.点名读。2.开火车读。3.竞赛读。4.全班齐读
1、出示教学目标：
1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
2、自学指导：
感情朗读，加深体验。
1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：
出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？
一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。
教师强调：
学生注意书写的姿势。
跟踪练习
分析结构，描红临写。