中国近现代史小班讨论计划任务1

课程名称：大学近代史授课对象：大学历史系学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生通过小组实践，深入了解我国近代史的重要事件和人物。

2. 培养学生的团队合作能力和独立思考能力。

3. 提高学生对历史知识的兴趣，增强民族自豪感。

教学内容：1. 我国近代史的重要事件和人物简介2. 小组实践活动的具体安排教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍我国近代史的背景和重要事件。

2. 引导学生思考：为什么近代史对我国的发展具有重要意义？二、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组5-6人。

2. 每组选择一个近代史的重要事件或人物进行研究。

3. 教师提供相关资料，包括书籍、网络资源等。

三、小组实践活动1. 各小组根据所选事件或人物，进行资料搜集、整理和分析。

2. 各小组准备一份PPT或报告，展示研究成果。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

第二课时一、小组展示1. 各小组依次进行展示，汇报研究成果。

2. 其他小组认真聆听，做好记录。

二、讨论与评价1. 教师组织学生进行讨论，评价各小组的研究成果。

2. 鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

三、总结与反思1. 教师对本次小组实践课进行总结，强调近代史的重要性和研究方法。

2. 学生进行自我反思，总结自己在实践活动中的收获和不足。

教学评价：1. 学生在小组实践活动中表现出的团队合作能力、独立思考能力和沟通能力。

2. 学生对近代史重要事件和人物的理解程度。

3. 学生在讨论与评价环节中的参与度和积极性。

教学资源：1. 相关书籍：《中国近代史》、《中国近代史纲要》等。

2. 网络资源：中国近代史相关网站、历史论坛等。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

教学反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的个体差异，给予个性化指导。

2. 教师应鼓励学生主动探索，培养学生的自主学习能力。

3. 教师应注重培养学生的历史思维，提高学生的综合素质。

第1篇一、活动背景近代史是研究我国从1840年鸦片战争以来至1949年新中国成立的历史时期。

这一时期是我国历史上一个重要的转折点，是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的时期。

为了让学生更加深入地了解这一时期的历史，提高学生的历史素养和爱国主义精神，我们特此开展近代史实践教学活动。

二、活动目标1. 让学生了解近代史的基本脉络和发展趋势；2. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感；3. 提高学生的实践能力，培养团队协作精神；4. 增强学生对历史知识的运用能力，提高历史素养。

三、活动内容1. 观看近代史纪录片组织学生观看《中国近代史》、《辛亥革命》等纪录片，让学生通过影像资料了解近代史的重大事件和人物。

2. 参观历史博物馆组织学生参观当地历史博物馆，让学生亲身感受历史，了解近代史的相关文物和资料。

3. 举办近代史知识竞赛举办近代史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高历史素养。

4. 开展近代史主题讲座邀请历史专家或学者举办近代史主题讲座，让学生了解近代史的研究方法和前沿动态。

5. 近代史剧本创作与表演组织学生进行近代史剧本创作，通过剧本表演的形式，让学生深入了解近代史的人物和事件。

6. 近代史主题绘画比赛举办近代史主题绘画比赛，让学生通过绘画的形式表达对近代史的理解和感悟。

四、活动安排1. 活动时间：2022年9月-12月2. 活动地点：学校图书馆、历史博物馆、教室等3. 活动流程：（1）9月：观看近代史纪录片，了解近代史的基本脉络；（2）10月：参观历史博物馆，感受历史氛围；（3）11月：举办近代史知识竞赛，巩固所学知识；（4）12月：开展近代史主题讲座、剧本创作与表演、绘画比赛等活动，提高学生的实践能力和历史素养。

五、活动评价1. 学生参与度：通过学生参与活动的积极性、主动性来评价；2. 知识掌握程度：通过学生的知识竞赛成绩、讲座笔记、绘画作品等来评价；3. 实践能力：通过学生的剧本创作、表演、绘画等作品来评价；4. 团队协作精神：通过学生合作完成活动任务的情况来评价。

中国近现代史纲实践活动方案一、活动目标1.深入了解中国近现代史纲及其重要事件，提升学生历史素养。

2.培养学生研究历史、分析历史的能力，提高学生探究历史问题的能力。

3.通过参观讨论、研究资料等多种形式，增强学生的爱国情感和历史文化自信。

二、活动内容通过学习教材及其他专业书籍，制定学生学习计划，安排学习任务。

重点学习1884年至1949年这段时间的历史，学习内容包括辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等重要历史事件及其背景和影响。

2.参观讨论组织学生参观文物馆、革命纪念馆等历史博物馆、陈列馆，聆听讲解员的介绍，并进行讨论，探究历史事件的原因、影响等问题，培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.研究资料通过上网查找资料，阅读各种历史文献、资料，掌握更多历史信息，以便深入了解历史事件，提高学生综合分析、判断能力。

4.绘画、制作文化艺术品通过绘画、制作文化艺术品等形式，展现历史事件和历史名人的形象，体现学生对历史的理解和感受，培养学生的创造力。

5.集体课举办集体课，邀请历史名家或历史学者为学生讲解历史事件的来龙去脉、背景、理念等，让学生更加深入了解历史背景，提高学生的历史素养。

三、活动时长活动时间为两个月，每周安排一次学习、讨论或参观活动，每次活动时间为3个小时。

其中，每个学生需独立完成一篇小论文，分析一件历史事件或历史名人的影响。

四、活动实施活动由每个班级团委或老师负责组织和督导，结合学生实际情况制定活动方案，根据实际情况：有可能邀请讲解员、历史学家参加活动，积极利用网络等资源，让学生更多地接触真实的历史素材。

同时，应注意安全，确保学生安全参加活动。

最后，应对学生的活动过程和成果进行总结，提出改进建议，促进活动的可持续性。

中国近现代史纲课程目标
作为一名职业写手，我有幸参与了近现代史纲课程的目标制定。

本文旨在概括课程目标，以便为教师和学生提供明确的学习方向。

首先，我们要明确近现代史纲课程的知识与技能目标。

学生应掌握近现代史的基本概念、事件、重要历史人物，以及各个历史时期的社会变革。

通过学习，学生能系统地了解近现代史的发展脉络，识别历史发展趋势。

其次，过程与方法目标是课程的重要组成部分。

教师应引导学生运用科学的历史研究方法，如史料分析、比较研究等，培养学生独立思考和解决问题的能力。

同时，鼓励学生参与课堂讨论、小组合作，提高他们的沟通交流能力。

再次，情感态度与价值观目标是课程目标的灵魂。

通过对近现代史的学习，学生应树立正确的历史观、民族观和国家观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

同时，学会反思历史，汲取历史教训，为祖国的繁荣富强贡献力量。

在课程实施与评价方面，教师应采用多样化的教学方法和策略，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。

同时，建立健全的学习评价体系，对学生的知识掌握、能力培养、情感态度进行综合评价。

总之，近现代史纲课程旨在培养学生全面了解近现代史，形成正确的历史观念，提高综合素质。

希望通过本文，能为教师和学生提供有益的参考，助力课程学习。

近代史实践实施方案近代史实践是历史课程中的重要组成部分，通过实践活动可以帮助学生更好地理解和体验历史事件，培养学生的历史意识和历史思维能力。

为了有效地实施近代史实践教学，我们制定了以下实施方案。

一、目标确定。

1.培养学生的历史意识，让学生了解近代史的重要事件和人物，理解历史对当今社会的影响。

2.提高学生的历史思维能力，让学生学会分析历史事件的原因和影响，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.激发学生对历史的兴趣，让学生通过实践活动亲身体验历史，增强学生对历史的认同感和归属感。

二、实施内容。

1.校外实地考察，组织学生到历史文化名城进行实地考察，让学生亲身感受历史文化的魅力，了解历史事件和人物的生活环境，增强对历史的感知和理解。

2.主题演讲比赛，组织学生进行近代史主题演讲比赛，让学生通过自主学习和整理资料，深入了解某一历史事件或人物，培养学生的表达能力和历史思维能力。

3.历史文物展览，组织学生参观历史博物馆或举办学校内部的历史文物展览，让学生近距离接触历史文物，增强对历史的感知和认知。

4.历史剧表演，学生自愿参与历史剧表演，通过角色扮演的方式，让学生深入了解历史人物和事件，增强学生对历史的体验和理解。

三、实施步骤。

1.确定实施计划，根据学校的教学计划和学生的实际情况，确定近代史实践活动的时间安排和内容安排。

2.组织实施活动，学校领导和历史教师共同组织实施近代史实践活动，确定活动的具体内容和实施步骤。

3.宣传动员，通过学校网站、校园广播、班会课等形式，向全体师生宣传近代史实践活动的重要性和意义，动员学生积极参与。

4.实施评估，对近代史实践活动进行全程跟踪和评估，及时总结经验，发现问题，不断完善和提高实施效果。

四、实施保障。

1.师资支持，学校提供历史教师和相关专家支持，指导学生进行历史实践活动，保障活动的质量和效果。

2.场地设施，学校提供必要的场地和设施支持，保障实施活动的顺利进行。

3.经费保障，学校拨专款项用于近代史实践活动的组织和实施，保障活动的经费需求。

活动主题：中国近代军阀的历史意义活动形式：课下讨论活动内容：（组长）：各位同学，我们今天讨论一下中国近代军阀的历史意义的相关内容，包括什么是军阀，有哪些军阀，为什么会出现军阀，军阀对中国近代的危害，对中国发展又什么有积极意义，表现在哪些方面，以及与军阀相关书籍，影视作品的推荐等一系列内容。

那么大家，你们觉得什么是军阀呢？组员2：我认为中国近代的军阀是一种与中央政府分庭抗衡军事力量。

（组长):对啊，我们平时说军阀多是想到与政府抗衡的力量。

而大家能不能具体地说一下各自都知道有哪些军阀？组员1：我知道，张作霖，张学良，冯国璋。

组员3：袁世凯也是啊。

（组长）：那大家想一想为什么会出现军阀？军阀的出现是顺应时代潮流的吗？组员1：回顾中国的历史长河我们不难发现军阀的出现常在朝代更替之间，近代的中国正是处于这样的时期之中，因此也说明了军阀存在的合理性。

组员2：可能是因为中国近代遭受列强侵略，清政府腐败无能，国家动荡，就出现了像战国时期群雄割据一样，近代军阀才会出现。

正如那句话，天下大事合久必分分久必合，可以说军阀的出现是顺应时代潮流的。

组长）：是啊，中国近代生产力和生产关系之间的矛盾是导致民国时期军阀混战的根本原因。

帝国主义国家在中国的力量转变是导致民国时期军阀战争的外在动力。

民国时期中国国内的政治经济变革是导致军阀混战的内在原因。

虽然军阀的出现是顺应时代的，但是军阀割据混战对中国近代社会造成很大危害，大家知道军阀对中国近代社会那些具体的危害？组员3：我查资料知道北洋政府疯狂出卖国家权益，极大地阻碍了民族经济的发展；连年不息的军阀混战给国民经济带来了浩劫；北洋军阀的横征暴敛，吞没了大量的社会财富，严重地破坏了工农业的再生产；北洋军阀凭借反动政权竭力维护封建买卖的生产关系，严重地束缚了社会生产力的发展。

组员1：还有滥发纸币票劵，栽卖鸦片，尤为恶毒的是，他们还动用武装，贩运鸦片，不仅牟取暴利，还将流毒运往各地，戕害生命。

中国近现代史教学计划近现代史作为中国历史课程中重要的组成部分，承担着培养学生国家认同感、历史文化传承和思想教育等重要任务。

为了提高教学质量和教学效果，编写科学合理的教学计划是必不可少的。

本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述。

一、教学主题教学主题应紧密联系国家发展大局和时代要求，突出历史的主线和重要事件，引导学生从历史的角度认识社会变迁、了解民族与国家的发展历程。

同时，要兼顾爱国主义教育、思想品德教育以及培养学生的历史思维能力。

比如，可以以“中国近现代史的奋斗与变革”为主题，通过学习近现代史中的民族抗争、革命斗争、社会变革等重要事件，培养学生对国家命运的热爱和对历史进程的思考。

二、活动安排教学活动是教学计划的重要组成部分，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的创新能力和实践能力。

在中国近现代史教学中，可以设置以下活动：1. 实地考察：组织学生参观革命旧址、纪念馆和纪念碑等历史遗址，让学生亲身感受历史的厚重和历史人物的伟大。

2. 主题讲座：邀请专家学者为学生讲解近现代史的重要事件和人物，引导学生深入理解历史脉络和历史人物的作用。

3. 小组研讨：组织学生进行小组研讨，让学生自主分工合作，深入研究某一特定历史事件或人物，并进行讨论和展示。

4. 课外阅读：推荐相关文献和历史小说，引导学生深入阅读并进行书评，拓宽学生的历史知识面和阅读量。

三、教材使用教材是教学的主要依据，要根据教学目标和学生特点选择适合的教材，注重培养学生的能力。

1. 教材选择：选择编写科学合理、权威可靠的中学历史教材，注重历史事件的深入解读和传统观念的批判。

2. 辅助教材：选用与教材相配套的多媒体教辅材料，如图片资料、视频资料，使学生能够通过多种媒介获取历史知识。

3. 教材设计：根据教学目标和学生特点进行教材设计，合理安排课文内容，补充必要的背景材料，引导学生进行文本解读和思考。

四、教学评价教学评价是对教学效果的客观评价，可以通过传统的考试评价和综合素质评价相结合的方式进行。

历史中国近现代史上的重要事件教学计划一、引言近现代史是中国历史发展中的重要时期，涉及到许多具有深远影响的事件。

为了加强对中国近现代史的教育，制定一套有效的教学计划是至关重要的。

本文将从教学内容、教学方法以及评估方式等方面设计一份完整的教学计划，旨在帮助学生全面了解中国近现代史的重要事件。

二、教学内容1. 辛亥革命- 介绍辛亥革命的起因和背景- 分析辛亥革命对中国历史的重要意义- 探讨辛亥革命对中国社会和政治的影响2. 五四运动- 解读五四运动的原因和影响- 分析五四运动对中国文化和思想的引领作用- 探讨五四运动对中国现代化进程的推动力量3. 中华民国的建立- 介绍中华民国的成立背景和过程- 探讨中华民国对中国政治制度的影响- 分析中华民国时期的政治、经济和社会变革4. 抗日战争- 研究抗日战争的重要意义和背景- 分析抗日战争对中国民族团结的作用- 探讨抗日战争对中国近现代史的深远影响5. 解放战争和中华人民共和国成立- 解读解放战争的过程和意义- 介绍中华人民共和国的成立和初期建设- 分析新中国成立后的政治、经济和文化变革三、教学方法1. 多媒体演示利用图片、视频等多媒体资料展示历史事件的背景和相关资料，以增加学生的兴趣和理解。

2. 小组合作学习将学生分为小组，让他们在小组内讨论和研究各个历史事件，激发学生思考和交流。

3. 角色扮演设计历史人物的角色扮演活动，让学生亲身体验历史事件，并从中更深入地理解历史背景和影响。

4. 实地考察安排学生参观博物馆、历史遗址等地，让他们亲身感受历史的氛围，增强对历史事件的感知和理解。

四、评估方式1. 课堂讨论在课堂上组织学生就历史事件展开讨论，评估他们对事件背景、原因和影响的理解程度。

2. 书面作业布置相关的历史作业，要求学生撰写文章或回答问题，以检测他们对历史事件的掌握情况。

3. 小组展示让学生以小组形式进行历史事件的展示，评估他们对事件的理解和呈现能力。

五、结语通过本教学计划的实施，我们旨在帮助学生全面了解中国近现代史上的重要事件，并培养他们对历史的兴趣和理解能力。

第1篇一、背景与意义中国近代史是我国历史上一个重要的时期，经历了鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等一系列重大历史事件。

这些事件不仅深刻地影响了中国的政治、经济、文化和社会生活，也对世界历史产生了深远的影响。

为了让学生更好地了解和认识中国近代史，提高他们的历史素养和综合素质，本方案旨在通过实践教学，让学生在活动中感受历史、体验历史，从而加深对中国近代史的认识。

二、教学目标1. 了解中国近代史的基本线索和发展脉络，掌握重要历史事件和人物。

2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。

4. 增强学生的爱国情感和社会责任感。

三、教学内容1. 鸦片战争与鸦片战争后的中国2. 太平天国运动与晚清政治改革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国共产党成立5. 国民大革命与抗日战争6. 解放战争与新中国成立四、实践教学形式1. 课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

2. 角色扮演：让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，体验历史事件的发生和发展。

3. 课外调研：组织学生进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

4. 主题班会：围绕中国近代史的主题，组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

5. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓展学生的历史视野。

五、实践教学步骤1. 准备阶段（1）教师收集整理相关资料，包括历史文献、图片、视频等。

（2）学生分组，明确分工，准备角色扮演、课外调研等活动。

2. 实施阶段（1）课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验历史事件的发生和发展。

（3）课外调研：学生分组进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

（4）主题班会：组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

近代史实践实施方案
近代史是一门重要的学科，对于学生来说，如何更好地学习和实践近代史知识
是一个重要的问题。

为了提高学生对近代史的学习效果，我们制定了以下实践实施方案。

首先，我们将通过实地考察的方式来加深学生对近代史的理解。

实地考察可以
让学生亲身感受到历史遗迹和历史文化，从而更加深入地了解近代史的发展过程。

我们将组织学生前往一些历史文化古迹，如红色旅游景点、革命斗争遗址等，让他们亲眼见证历史的发展，增强对近代史的实际感受。

其次，我们将组织学生开展一些实践活动，让他们亲身参与其中。

比如，可以
组织学生参与一些有关近代史的话剧表演、历史文化展览等活动，让他们通过参与实践活动来深入了解近代史的内容，增强对历史的记忆和理解。

此外，我们还将通过多媒体教学的方式来丰富近代史的教学内容。

利用图片、
视频等多媒体资料，可以生动形象地展示近代史的事件和人物，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，多媒体教学也可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和意义，提高他们对近代史的整体把握能力。

最后，我们将通过实践考核的方式来评价学生对近代史知识的掌握情况。

除了
传统的笔试形式，我们还将采用一些实践考核方式，如口头答辩、实地考察报告等，来全面评价学生对近代史知识的掌握情况，让学生在实践中检验自己的学习成果。

通过以上实践实施方案的实施，我们相信可以更好地提高学生对近代史知识的
学习效果，让他们在实践中深入理解近代史的内容，增强对历史的感悟和领悟能力。

希望这些实践活动能够帮助学生更好地掌握近代史知识，为他们的历史学习打下坚实的基础。

中国近现代史纲要实践教学计划中国近现代史纲要实践教学计划一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对鸦*战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，增强爱国主义与历史责任感，并帮助大学生运用历史唯物主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高其学习能力、思辨能力和实践能力，坚定“选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放”的信念。

二、实施原则历史与现实相联系的原则；课堂理论教学与课外实践活动交替进行的原则；任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、课时分配与形式要求《中国近现代史纲要》总计32课时，其中课堂理论教学28课时（占总课时87.5%），课外实践教学4课时（占总课时12.5%）。

由于课外实践教学不进课表，可根据教学实际情况在课后时间选用以下一种形式：1、在一些重要历史事件或历史人物的`纪念日，开展相关的纪念、征文或精品微课堂等活动。

2、开展课外专题调查。

事先由任课教师布置实践调研的选题如“四个选择”（历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放），要求学生根据选题组建调研小组，撰写小论文或调查报告，交由任课教师批阅。

3、就近自主参观考察。

组织学生参观市内爱国主义教育基地或实践教学基地等，提高学生了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。

课内及课外实践教学活动都要做到主题明确，全员参与，事先有活动策划，事后有活动总结，并提交成果材料，交由任课教师批阅，作为其实践教学成绩的考核标准。

四、考核办法实践教学的成绩占期末总成绩的20%。

任课教师可根据具体的实践形式和取得的实际效果采取不同的考核方式。

如，课堂表现，学习态度，学习成果展示情况等。

中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。

通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。

二、教学内容我们要确定实践教学内容。

这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。

3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。

三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。

2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。

3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。

四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。

实践活动：情景模拟、小组讨论。

2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。

实践活动：实地考察、小组讨论。

3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。

实践活动：文学欣赏、小组讨论。

五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。

2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。

3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。

1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。

2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。

注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。

2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。

3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。

4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。

解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。

中国近代史纲要实践讨论课学院：工程机械学院班级：2015250403班时间：5月14号地点：明远1314小组成员：201525040307尹煌飞201525040308李逸飞201525040309王高峰201525040310吕林晏201525040326田毅仁201525040327任子超过程：任子超说：关于西安事变，小生在此表示一下自己的拙见。

众所周知，西安事变是中华民族开始全面反抗日本侵略者的开端，也是国共第二次的合作。

可以说这是张学良与杨虎城在西安策划的一次逼宫，用这样强硬的事件来迫使蒋介石与共产党合作开始全面抗日。

一般来说，现在对于这个事件几乎一面倒的持肯定态度，但我对此看法略有不同：首先，蒋介石作为当时最大政党国民党的领导者他是有自己的判断和决策的，从张学良从他的住处搜出的日记中便可得知蒋介石有自己对日本的反击策略，其次西安事变发生在1936年10月10日而日本开始全面侵华是在1937年7月7日，其间相隔不足一年，无法否认日本是在得知中国开始准备全面反抗之后才开始丧心病狂的全面侵略的（这里并不是说，中国就要一味屈从日本，但在这个关键的节骨眼，国民党的黄埔嫡系部队并没有训练完毕，装备也没有备齐），所以说，西安事变加速了中日全面战争的爆发，好处是让日本猝不及防，坏处是中国人也没有准备充分。

所以就现在来看，中国在抗日战争中胜利与西安事变有着密不可分的关系，但不可否认这个事件对于蒋介石是一个及其巨大的打击（不论从战略家还是领导者方面）。

然而，历史就是历史，是我们后人无法改变的我们现在只能用一个客观而尊敬的态度去看待它，不妄加评论不加入党派的偏见来对待那些为了中华民族生死存亡做出贡献的人们。

往事已去，当年的意气风发，挥斥方遒今也已变成黄土一抔，留下的只有他们的爱国意志，激励着后人。

在此，向为了中华民族殚精竭虑的英烈们，致敬！吕林晏说：我大致同意任子超的说法，大家都知道，西安事变又称双十二事变，发生于1936年12月12日，时任东北军司令的张学良和17路军司令的杨虎城在西安发动兵谏，逼蒋抗日。

“大班授课、小班讨论”研究性教学模式探讨摘要：在传统教学模式不能满足现有教学需要的背景下，研究性学习模式得到国内外高校的高度重视。

文章通过对研究性学习模式的研究，结合学校具体情况提出“大班授课、小班讨论”研究性学习教学模式，介绍该教学模式的研究内容、实施方案和试点实践效果。

关键词：研究性学习；大班授课；小班讨论；教学模式1.研究性学习模式研究背景及意义研究性学习是20世纪80年代以来国际社会普遍认同的一种学习模式，这种学习模式是以“学习活动”的形式呈现，即“学生在教师指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，是人们在总结“发现式学习”和“有意义学习”的经验基础上提出的一种以学生自主性、探索性为主的学习方式。

研究性学习的出现在学校教学领域引起了一场“学习的革命”，它为教学活动提供了一种全新的、更为先进的模式。

日本、新加坡等国自从20世纪90年代以来，在教育改革方案中不约而同地把培养学生创新精神和实践能力作为重点凸现出来，先后在学校里开设类似我国“研究性”学习的课程。

代表当今计算机学术界和教学界世界水准的IEEE CS/ACM联合任务组于2000年3月6日发表的计算机学科示范教学计划CC2001报告草案（又称CC2001稻草人报告）及其计划在2001年10月完成的最终报告中，将计算机专业的教学内容分为14个方面，其中程序设计基础（PF）被作为CC2001教学计划中新增加的或是得到加强的6个领域中的1个。

可见，即使是在现今高度发达的计算机专业中，程序设计技能依然极其重要。

程序设计类课程是以计算机语言为基础，运用程序设计逻辑及特定算法进行程序设计能力的培养，该课程具有很强的实践性，但是现阶段的计算机程序设计教学存在诸多问题，如在教学内容的编排上过于注重书本文字知识的学习；在教学方法上仍沿用传统的填鸭式教学等。

研究性学习着力于转变学生的学习方式并以“学会学习”为总目标，从根本上提高学习者能力Ⅲ。

新中国史的活动方案活动背景和目的新中国成立以来，中国经历了众多重大历史事件和变革。

了解新中国史对于我们深入了解中国的过去、认识中国的现状以及展望中国的未来具有重要意义。

为此，我们制定了一项新中国史的活动方案，旨在通过多种方式，激发学生对于新中国历史的兴趣，促进他们对新中国发展历程的深入理解。

活动内容1. 历史讲座我们将邀请专业历史学者和知名教授，为学生们举办一系列关于新中国史的讲座。

这些讲座将涵盖新中国成立的背景、中国革命历史、中国社会主义建设、改革开放等重要阶段或事件。

通过聆听专业人士的详细讲解，学生们将能够系统地了解和把握新中国历史的重要内容。

讲座结束后，学生们还有机会提问和与讲座嘉宾进行互动交流。

2. 读书会组织新中国史的读书会是了解与研究新中国历史的一种有效方式。

我们将推荐一系列经典著作，如《中国共产党的九十年》、《中国现代史纲要》、《中国大事年鉴》等，供学生们自愿参与阅读。

读书会期间，学生们可以组队进行讨论，对书中的重要事件、人物和思想进行深入探究，从而加深对新中国历史的理解和认识。

3. 影片放映通过观看与新中国史相关的纪录片或电影，学生们将能够直观地感受新中国历史的风云变幻。

我们将精选一些具有代表性的影片，如《建国大业》、《红色娘子军》、《解放》等，安排在特定时间段进行放映。

影片放映后，还可以组织学生们就影片内容进行小组讨论，促进他们对于新中国历史的深入思考和交流。

4. 比赛和展览为了给学生们提供更多参与和展示的机会，我们将组织一系列与新中国史相关的比赛和展览。

比如，历史知识竞赛、新中国历史展览、模拟解放区政府会议等。

通过参加这些活动，学生们将能够巩固所学知识，并通过自己的努力展示对新中国历史的理解和研究成果。

活动安排活动将持续一个学期，具体的安排如下：时间活动内容第一周历史讲座第二至六周读书会第七周影片放映第八至第十周比赛和展览第十一周总结和颁奖仪式除了正式的活动安排外，我们还鼓励学生们在课余时间进行自主学习和研究，并鼓励他们自主组织学习小组，进行讨论和分享。

历史教学计划中国近代历史的教学安排历史教学计划：中国近代历史的教学安排近代历史是中国历史上一个重要的时期，对于学生来说，了解和理解这个时期的历史事件和变革对于他们的综合素养和国家认同感的培养具有重要的意义。

为了有效地开展中国近代历史的教学，制定一个合理的教学计划变得尤为重要。

本文将探讨一种有效的中国近代历史教学安排。

一、教学目标1. 培养学生对于中国近代历史的兴趣和了解。

2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 培养学生的批判思维和判断能力。

4. 培养学生的团队合作和口头表达能力。

二、教学内容1. 晚清时期：了解清朝的衰落、中外对比和中国社会的变革。

2. 辛亥革命：学习革命的动因和推动因素，了解中华民国的建立。

3. 近代经济发展：了解中国近代经济的发展和改革。

4. 文化与思想转变：学习现代化思潮对中国传统文化的影响和近代文化思潮的兴起。

5. 政治变革：了解中国政治体制的变革和政治派别的兴衰。

三、教学方法1. 多媒体演示：运用多媒体技术展示历史资料、图片和视频，以增加学生的兴趣和理解。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生分析问题和表达观点的能力。

3. 角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史事件和决策过程，增强学生对历史人物和历史事件的理解。

4. 实地考察：安排学生进行实地考察，如参观历史遗址或博物馆，以深化学生对历史的感受和体验。

四、评估方式1. 日常表现评价：评估学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。

2. 书面作业评价：根据学生提交的书面作业，评估他们对于教学内容的理解和掌握情况。

3. 项目展示评价：布置学生历史项目展示任务，评估他们的研究和展示能力。

五、教学进度安排根据课时的安排，教学进度可以分为以下几个部分：1. 第一阶段：晚清时期和辛亥革命（2-3课时）。

2. 第二阶段：近代经济发展和文化思潮转变（4-5课时）。

3. 第三阶段：政治变革和新中国的建立（3-4课时）。

大学历史课教案：讨论近代中国的社会变革与思潮1. 引言 (200字)本教案旨在通过讨论近代中国的社会变革与思潮，帮助学生深入了解中国现代化进程中的重要历史事件和思想动态。

通过活跃的课堂讨论，学生将能够领略到中国近代史对现代中国社会和国家发展的影响。

2. 教学目标 (100字)•了解近代中国在社会、经济、政治和文化方面发生的重要变革•掌握近现代思潮的特点，并分析其对中国社会进步的贡献和局限性•培养学生批判和思辨能力，培养全面理解和分析历史事件的能力•激发学生对于历史问题的兴趣，增强他们对于自身国家及文化认同感3. 教学方法 (200字)•小组讨论：将学生分成小组，每组针对特定话题进行深入讨论，并总结出核心观点。

每个小组汇报后进行全班讨论。

•视频欣赏：使用多媒体手段播放相关历史事件的视频片段，让学生观看并进行分析和讨论。

•辩论赛：将学生分成两组，就某一重要历史问题开展辩论，培养他们的批判和表达能力。

•提问答案交流：教师提出具有挑战性的问题，鼓励学生积极回答并与同学进行交流和辩论。

中国社会变革：•鸦片战争及对中国社会产生的影响•戊戌维新运动及其改革目标•辛亥革命及其推翻满清政权•中华民国的建立与早期国家建设•北洋政府与地方军阀统治时期近代思潮：•维新思潮：包括洋务运动、百日维新等，在现代化进程中提出思想上的变革•民主主义思潮：以康有为、梁启超等人为代表，为中国寻求现代化途径提供了理论支持•革命思潮：以孙中山为代表的辛亥革命追求民族独立和革命变革•新文化运动：以胡适、陈独秀等人为代表，提倡思想解放、科学主义和现代意识社会变革与思潮的关系：•思潮对社会变革的推动作用和局限性•社会变革对于思潮形成和发展的影响•思潮与社会变革相互作用的案例分析•课堂参与度：评估学生积极参与讨论、辩论等活动的程度。

•学习成果：评估学生对于重要历史事件和思想动态的理解深度和全面性。

•表达能力：评估学生辩论赛中表达观点和批判能力的水平。