多媒体播放各种声音。接 着谈话：“我们生活在充 满声音的世界里，关于声 说实验教学环节 导入环节 音你想提出什么问题 呢？”。
生听后，汇报听到的 声音。学生肯定会提 出许多问题：比如， 声音是怎样来的？我 们怎样才能控制声音 等问题。
让学生初步感觉到我们 生活在充满声音的环境 中，激发学生想知道声 音更多奥秘的兴趣。揭 示了课题《声音是怎样 产生的》。
教材分析《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书科学
教学目标
知识与能力目标：认识声音是由物体振动产生的； 过程与方法：通过创设情景质疑-—猜想假设-—观 察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过 程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出 问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维 方法。特别是“转换法”这种科学试验方法。 情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地 阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观 察的习惯和态度。
作业与自由活动
自我总结
以上是我对《声音是怎样产生的》这节 课的教材认识和教学分析。在整个教学过 程中我始终努力贯彻以教师为主导，以学 生为主体，以问题为为基础，以能力方法 为主线，有计划地培养学生的培养学生的 实验观察能力、分析概括能力和创新能力 为指导思想。并且利用多种教学手段来激 发学生的学习兴趣和探究热情搜索，使学 生的探究活动逐步深化，既习得了科学知 识，又学会了科学探究的方法，还培养了 学生的科学素养。
教学重点难点
教学重点： 通过认识声音是由物体振动产生 的过程，培养学生的观察实验能力和分析 概括能力、创新能力； 教学难点： 理解声音的产生与物体振动的关 系。
说教法
多媒体辅助法：利用多媒体课件、声音
文件、图片文件进行直观演示，将科学 教学与信息技术融为一体，启发学生主 动去探究声音的产生。
