如何搞好班里后进生的转化工作内容提要:新课程改革的核心理念是“以学生为中心，促进全面发展”。
在新课堂教学中，学生学习由被动学习转向主动学习；教师角色由控制者转向引领者；教学方式由教的课堂转向学的课堂。
尤其是班主任要搞好班里的教育教学工作，树立良好的班风，让后进生在“学中乐，乐中学！”建立良好的班级秩序，提高教育的效率，关键在于搞好班里后进生的转化工作。
让后进生树立自信,丢掉自卑。
让“我能行，我真棒！”这句话在他们心里扎根。
这需要教师的引领与指导、需要教师的关心与爱护、需要教师的无私奉献。
教师是人类灵魂的工程师，不仅要让学生健康成长，还要拯救他们的灵魂。
让他们树立自信。
关键词：后进生的转化工作差生转化问题是教育教学改革的大问题，差生的优良，关系到一所学校的教育质量，也关系到学生个体的成长与发展，以往教师在教学过程中往往采用的是“教师讲，学生听”的教学模式。
教师教的重点是讲授教学内容，从而忽视学生的需要。
一部分教师认为班级里面有差生是必然的，由于教师有这样的思想，从而一代又一代的“差生”在学校成为另一类学生。
无论是科任教师还是班主任都要重视对差生的教育，又由于班主任与学生的接触较多就要班主任多了解多关心后进生，让他们在学习中感到快乐，感到自信。
要搞好这项工作，班主任应把握好以下四点：一、了解后进生的内涵与形成原因要转化后进生，首先必须了解哪些类型的学生属于后进生。
后进生是指那些在正常生长发育过程中，品德，学习差的“双差生”或学习虽不差，但缺点错误较多，较严重的学生。
这是普遍的，大多数人都看到的，其实造成差生的原因很多:有的是家庭造成的，有的是教师造成的，有的是学生自身的问题等。
在农村，父母对孩子的关心不够，在他们眼中只有钱，孩子两三岁就丢给爷爷奶奶，外公外婆。
记得有一位家长说：我孩子等他混玩小学与初中，就让他们出去打工挣钱养家护口。
面对家长的话我无话可说，只能叹气！然而这正是我们教师对差生重视的关键所在，我们应当改变这样的观念，对其家长做思想宣传，让他们知道知识对孩子们的重要。
二、明确了解转化后进生的目的和意义不论是以前的传统教学模式，还是现今的“参与式”教学模式；不论是哪个国家，哪个学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个令人沮丧的普遍而严重的问题。
后进生为数不多，但是影响极大，危害性大。
所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。
有可能今天的后进生会变成社会的有用人才。
在国内外有很多被教师看不起而后成为伟人的名人如；“爱迪生”他小时候在老师眼中就是一个坏孩子可是在老师眼中的坏孩子竟成为世界闻名的发明家。
作为一名合格的教师，要以爱动其心，以理服其人。
相信丑小鸭总有一天会变成白天鹅。
（一）转化后进生是建设优良班集的需要。
一个好的班集体需要全体同学支持和共同努力来维护，然而，后进生却时在不同程度上拖班级的后腿，给班集体造成各种不良影响。
后进生对班级的不良影响主要表现为以下几方面：A、后进生的言行淡化集体观念。
B、后进生的存在有碍于榜样的树立。
C、后进生的言行起坏的导向作用。
（二）转化后进生是发挥学校教育的主导作用和要求。
转化后进生，虽然少不了家长力量的帮助，但是，起主导作用的还是学校。
学生的品行形成都不是先天的，而是后天教育造就的，由于不同因素的影响，在教育过程中出现了后进生，这是正常现象。
因此，作为班主任应该在教育过程中逐步消除后进生现象，使学生的道德，品行，文化水平逐步提高。
从而不断发挥学校教育的主导作用。
（三）转化后进生有利于提高教学质量，全面推进素质教育。
教学过程包括教师教的过程和学生学的过程。
后进生之所以出现，是因为学生学的过程或教师教的过程出现了问题。
通常后进生的转化，是为了疏通学生学的过程，进而反思教师教的过程，以便更好地服务于教学，培养学生能力，提高教学质量。
我们都知道随着课程改革的不断更新，教师应从“知识的教育者”向“知识的传递者转化”“以学生为中心”让他们做学习的“小主人”这样不论是尖子生还是后进生我想他们都会从中得到快乐。
（四）转化后进生有利于社会秩序的安定后进生的不良行为，不仅表现在校内，而且还会发生于校外，从而危及，扰乱公共秩序。
因此说，转化后进生，改变他们的行为，有利于社会秩序的稳定。
三、转化后进生的方法和途径教无定法，不管你用什么方法，只要对学生有利就行。
对后进生的转化工作也一样。
后进生的转化工作是一项长期而艰巨的最大工程。
转化后进生，即是教育形势所需，也是班主任工作的重要内容之一。
后进生的形成不是一朝一夕形成的，转变他们并非易事，而必须掌握一定的方法和途径，因材施教。
（一）深入了解后进生的心理特征要教育学生，就得先了解学生。
班主任工作是否有效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。
只有了解了后进生的学习生活情况，生活环境，以及特殊的心理特征，才能采取有效的方式进行教育。
要了解后进生，必须深入其内心，用“爱”去教育他们，了解其心理变化特征，思想品德状况，才能为转化后进生打下坚实基础。
根据青少年的生理和心理发展理论，后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：自尊和得不到尊重的矛盾；好胜而不能取胜的矛盾；有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。
因此，作为班主任就应该透析后进生思想，学习落后的表现，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护，精心培养他们普遍存在的自尊心，好胜心和上进心，从实际出发，从育人着首，因材施教，做好深入细致的转化工作。
（二）确立后进生也能成才的坚定信念在现今以绿色环保为主体的时代里，随着科学技术的日益发展，过去被人们当作废物的锯沫，木屑，现在被人们用科学方法派上了大用场。
这足以说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。
后进生也一样有出类拔萃的人才。
只要我们正确引导和公平对待，教育得法，坚持不懈，后进生也必然会成为社会有用人才。
班主任应树立后进生也是人才，也能成材的坚定信念，并创造条件使“后进生”转化为“优秀生”，成为国家的栋梁之才。
（三）善于捕捉后进生身上的积极因素在教学过程中，教师仅有信念是不够的，还必须找到解决问题的切入点。
长期的实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个特别的切入点。
教师应积极的去捕捉这些闪光点，使他们更加放光。
教师不仅要相信他们身上有积极因素；还要慎重对待，牢牢把握住他们表现出来的多方面的积极因素；要善于发现后进生的点滴进步；给予及时肯定和表扬；适时捕捉后进生身上积极因素。
哪怕后进生偶尔考到高分或劳动积极都要公开表扬和肯定。
这样也能产生出乎意料的无穷勇气和自信，班主任应及时发现并视机捕捉，促其转化。
（四）创造后进生转化的各种条件，促成转化。
后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造各种条件。
1、培养后进生积极的兴趣培养后进生积极的兴趣，首先要教育学生明确学习目的，激发学习的情感，高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就越发展得快，对社会就越有益。
”实践证明，一个人只有明确了学习目的，领会了学习的意义，才能形成稳定的兴趣；为了给学生创造条件，班主任应根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助学生继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。
教师要帮助后进生补习基础知识，使他们学有所成。
2、帮助后进生树立学习的自信心教育工作中公正，公平对教学工作有超强的推动作用，特别是对于有特殊心理阻碍的后进生来说，得到教师的公平，公正的关爱，是树起自信的起源；他们能从教师的关爱中意识到自己没有被冷落和遗弃，心理产生平衡，就会激起向上的激情，有了这种激情的推动，他们就会自然而然的想学好，想上进；从而树立起学习的自信心。
彻底摆脱周围不良影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。
3、热爱学生，建立良好的师生关系班主任热爱学生，特别要热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
因为每一个受教育者都需要教育者对他们真诚的同情、关怀、信任、尊重、体贴和帮助，这是他们的合理要求。
这样的要求只有热爱的情感才能解决，只有这样才能激发他们对教师的尊敬、爱戴、感激和信任，他们才会乐意向教师打开心灵的窗户，接受教育，愉快地改正自己的缺点，并取得良好的学习效果。
总之，班主任通过关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，才能在学生中建立起威信。
威信就是教育力量，是做好后进生转变工作的一个极为重要的条件。
4、发挥集体力量，争取多方支持集体力量，即：社会，家庭各方面的力量；社会，家庭各方面的配合，家庭是每一个孩子最早的教育基地，只要家长树立好的思想给孩子良好的教育理念那孩子在接受社会教育时就会有信心，这对促进后进生向积极的方面转化大有帮助。
5、利用正确舆论，督促后进生在班风正的集体中，对集体有益的人和事受人表扬，反之，则有人批评，形成了一种积极向上的舆论。
后进生在这种舆论督促之下，会逐渐收敛其对集体不利的举动，产生有利于集体的从众行为，久而久之，后进生的面貌便会得到改变。
从而也告诉老师们不忘时时鼓励学生尤其是后进生，我想只要真心去付出就会有好的收获。
四、转变教育观念，端正教育思想，把握正确的教学方法今天，教师角色转换意识得到充分体现。
有93.75％的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者及教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和组织者，积极探索适合学生学习的教学方法，如采用小组合作教学、课堂讨论等。
教师走下讲台，走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导。
在实施小组学习时，教师能够在教学过程中亲历各组，分别给予指导、点拨，使学生的学习效果和学习质量得到保证。
例如，参加教学工作不到一年的年轻教师能够主动离开讲台，走近学生，与学生交流，在一节课中，教师接触学生的时间长达90％，剩下10％的时间亦穿梭在学生中间进行指导。
课堂教学不再是教师主宰的阵地，学生也不再是教师教学的奴隶，教师与学生真正建立起了相互帮助，相互交流，相互学习的学习共同体。
教师以自己独有的教学风格创设出凸现学生主体性的自由、开放、和谐、民主的教学氛围。
就后进生而言，全面提高教育质量，是实施素质教育的关键。
这就要求我们教育工作彻底摒弃旧的教学模式，克服片面追求升学率的错误倾向，更新教育观念，端正教育思想，把传统应试真正转变为素质教育，在教学中，要实行层次教学，发展个性，因材施教，采取适当的教学方法和丰富的科学教学手段创造愉快的学习气氛，使他们想学、愿学、乐学。
总而言之，要搞好班级后进生的转化工作，必须反复抓，抓反复。
因为后进生有动荡性的心理特征，在前进中容易出现反复。
抓反复，就是要注意后进生在转化过程中的进步与后退衔接。
反复抓，就是要要求班主任对后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气。
所以，转化后进生，关键在于巩固。
