20真理诞生于一百个问号之后2-2

真理诞生于一百个问号之后主要内容和中心
思想
先了解课文可分为三大部分.
第一部分(第1段)开门见山,提出观点.明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”.
第二部分(第2段至第6段)运用事例,证明观点.这是文章的主体部分.首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的.然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例.第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关.第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸.第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律.最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”.
第三部分(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远，关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神.。

《真理诞生于一百个问号之后》课文原文真理降生于一百个问号之后有人说过这样一句话：真理降生于一百个问号之后。

其实，这句话自身就是一个真理。

纵观千百年来的迷信技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都擅长从粗大的、习以为常的现象中看出效果，不时提问，不时处置疑问，追根求源，最后把〝?〞拉直变成〝!〞，找到了真理。

洗澡是一件十分普通的事情。

而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到：每次放掉洗澡水时，水的漩(xuán)涡(wō)总是朝逆时针方向旋转的。

这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，停止了重复的实验和研讨。

1962年他宣布了论文，以为这种漩涡与地球的自转有关，假设地球中止旋转，就不会发生这种漩涡。

他以为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;假设是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，那么不会构成漩涡。

他的这个见地，惹起各国迷信家的极大兴味，他们纷繁在各地停止实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。

17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发现花圃(pǔ)里的玫瑰花开了。

他本想好好欣赏一下诱人的花朵，但想到一天的实验布置，便摘下几朵紫罗兰拔出一个盛水的烧瓶中，然后末尾和助手们做实验。

不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新拔出花瓶中。

谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇观般地变红了，波义耳立刻敏感地看法到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。

那么，这种物质究竟是什么?别的植物中会不会有异样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反响?这对化学研讨有什么样的意义?这一奇异的现象以及一连串的效果，促使波义耳停止了许多实验。

由此他发现，大局部花草受酸或碱的作用都会改动颜色，其中以石蕊(ruǐ)地衣①中提取的紫色浸液最清楚，它遇酸变成白色，遇碱变成蓝色。

《真理诞生于一百个问号之后》教学方案教材解析《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文是六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。

文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

结合教材确定本文教学重点为理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学目标1.自主学习字词，能正确读写“域、惯”等12个字，在文本中理解“真理、领域、司空见惯”等20个词语。

2.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。

能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

4.拓展阅读文段，说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。

教学重点能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学难点能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

课前准备1.多媒体课件。

2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

3.学生课前查阅作者及詹天佑相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你有崇拜的人吗？科学家呢？最让你最崇拜的科学家是谁？大家分享一下。

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍……）3.师：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

4.齐读课题。

读书贵能疑，疑能得教益，你有什么疑问吗？5.作者介绍。

真理诞生于一百个问号之后教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教材分析这篇课文属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。

教学重点与难点教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

教学难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

学生分析学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。

首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的，即让学生初步理解论据的作用。

最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合。

六年级15课中真理诞生于100个问号之后的事例有哪些这篇文章给我们介绍了三个有关于真理诞生于一百个问号之后的事例。

事例1：英国化学家波义耳助手不小心将一滴盐酸溅到紫罗兰上，冲洗以后发现花瓣变红，经过多次实验发现花草受酸或碱作用会改变颜色，从而只做了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。

事例2：德国气象学家魏格纳因住院无聊看世界地图，发现南美洲东海岸凸出部分和非洲西海岸凹陷部分相互吻合，于是他阅读了大量的文献通过米歇尔逊蚯蚓分布整理了大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书。

事例3：俄裔美国睡眠专家阿瑟林斯基通过儿子睡觉眼珠转动这一现象进行了一系列实验，发现脑电波的变化与做梦有关。

2、选做:生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流⊙选做:生活中有类似亡羊补牢揠苗助长的事例吗？和同学交流。

点拨:亡羊补牢揠苗助长这样的事例有很多，如有的同学在考试之后知道自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂，争取在下次考试中取得好成绩，这就是亡羊补牢＇;有的家长为了让孩子出人头地，两三岁就让孩子练习体操，有的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是揠苗助长。

3、二年级《开满鲜花的小路》有哪些美好的礼物呢？指的是什么？这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。

它告诉我美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

那么课文中中美好的礼物指的是什么？有哪些呢？文中美好的礼物指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。

因为花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家，所以说是美好的礼物。

能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水《开满鲜花的小路》以童话故事的方式讲述了邮递员黄狗给鼹鼠先生寄送包裹，结果包裹破了，鼹鼠先生不知道是什么。

春天到了，沿路开满了鲜花，大家觉得真美，赞扬这是多么美好的礼物。

《15.真理诞生于一百个问号之后》第二课时一、教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇文章。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、学情分析本文属于议论文，对六年级的孩子来说，理解起来有点困难。

体会作者是怎样通过几个具体事例说明中心观点的，是学生学习本课最大的难点。

教师需要深入分析文本后，用对比阅读、启发式阅读等更为浅显的方式，引导学生逐步理解事例选择与观点印证的关系。

三、教学目标（一）结合具体语句，感悟科学家“见微知著”“善于发问”“不断探索”的精神，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。

（二）通过品词析句，了解作者用词准确、简洁凝练、逻辑严谨的语言表达；进一步体会作者是怎样用事例来证明观点的。

四、工具准备教师准备：PPT学生准备：课前习五、在线教学过程（附在线教学实录）2.观察词语，回顾结构3.引出事例，证明观点。

精神品质的词句，根据教师引导，特点：用词准确、活动目标：通过品读三个科学家的事例，体会科学家们“见微知著、善于发问、不断探索”的精神品质；通过对比阅读、启发式提问体会文章用词准确、逻辑严密、简洁凝练的表达特点。

1.品表达，悟精神七、在线教学实录 板块一：温旧知，启新知。

师：同学们好，我是龙老师。

今天我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》。

子曰：温故而知新，可以为师矣。

我们先通过一轮小挑战，一起温习和检测昨天的学习情况吧！4.引导学生进一步体会作者通过用词准确、逻辑严谨、简洁凝练的表达，使事例与观点紧密关联，有理有据地证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。

真理诞生于一百个问号之后主要内容真理诞生于一百个问号之后。

真理，是人类探索世界、认识世界的最终目标。

然而，真理并非轻而易举就能得到的，它常常隐藏在迷雾之中，需要我们不断地去追寻和探索。

正如标题所言，“真理诞生于一百个问号之后”，意味着真理的探索需要经过无数次的质疑和思考，需要我们不断提出问题，不断去寻找答案。

首先，真理的探索需要我们有一颗好奇心和探索精神。

只有不断地提出问题，不断地思考，才能让我们更深入地了解事物的本质。

就像牛顿发现万有引力定律一样，是因为他不断地思考为什么苹果会掉下来，最终才得出了这一伟大的发现。

因此，提出问题是认识真理的第一步，也是最重要的一步。

其次，真理的探索需要我们有批判性思维和求真精神。

在追寻真理的道路上，我们需要不断地对所得到的结论进行质疑和验证。

只有这样，我们才能够排除错误的认识，找到更加接近真理的观点。

正如哲学家康德所说，“批判性思维是启蒙的解放，因为它使人摆脱了他自己的未成年状态。

”只有勇于怀疑，才能不断地靠近真理。

最后，真理的探索需要我们有坚持不懈的毅力和耐心。

在寻找真理的道路上，我们可能会遇到各种困难和挑战，甚至会碰到一百个问号都无法解答的问题。

但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够不断地成长和进步，最终找到真理的踪迹。

正如爱因斯坦所说，“求知若渴，虚心若愚。

”只有不断地追求，不断地探索，我们才能找到真理的宝藏。

综上所述，真理诞生于一百个问号之后，意味着真理的探索需要我们不断地提出问题，不断地进行质疑和验证，以及坚持不懈地追求。

只有如此，我们才能够找到真理的踪迹，也才能够更加深入地认识世界，认识自己。

让我们怀着一颗好奇的心，拥有批判性思维，坚持不懈地追求真理，让真理在一百个问号之后绽放出绚丽的光芒。

部編版六年級下冊語文《真理誕生於一百個問號之後》課文原文有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。

其實，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情。

而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時針方向旋轉的。

這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。

1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。

他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。

他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。

無獨有偶。

19世紀末，一-位名叫密卡爾遜的生物學家，調查了蚯蚓在地球上的分佈情況。

他發現，美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚓。

密卡爾遜無法回答這是為什麼。

密卡爾遜的論文，引起了德國地質學家魏格納的注意。

當時，魏格納正在研究大陸和海洋的起源問題。

他認為，小小的蚯蚓活動能力很有限，無法跨渡大洋，它的這種分佈情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一-起的，後來裂開了，分為兩個洲。

他把蚯蚓的地理分佈，作為例證之一，寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。

魏格納從蚯蚓的分佈，推論地球上大陸和海洋的形成，這也正說明他的成功在於從問號中尋求真理。

最有趣的是一位奧地利醫生。

一次兒子睡覺時，他發現兒子的眼珠忽然轉動起來。

他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。

這位醫生想，眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什麼關係呢？他百思不得其解。