2015—2016第一学期高二期末语文试卷分析

2015—2016第一学期高二语文上册期末试卷分析2015—2016第一学期高二语文上册期末试卷分析一、试卷整体评价本次考试考察内容基本能涵盖新课标下全国卷所规定的考点内容。

从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合广安市学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。

命题仍然坚持重基础，查能力，跟新高考，与现实生活联系紧密的命题思路。

现将如下：二、试题及学生答题情况分析1、积累与运用：12——15题考查成语、病句、语言连贯【试题分析】选择题12：对于成语的把握，区分南辕北辙、大相径庭、背道而驰三个近义成语。

选择题13：考查语序（定语排序）、成分残缺（宾语残缺）、搭配不当（关联词搭配不当）。

选择题14：语言连贯，体裁是议论文，内容是陆游诗与辛弃疾词的比较。

填空题15：语言连贯。

该题结合了图表分析，2016年成都七中一诊模拟题也是采用这种命题方式。

内容是分析中国的人口发展趋势。

【学生答题情况】学生病句失分率高，语言连贯题因为对题干中的代词理解有不同，所以失分率也高。

2、文言阅读：选择题：4——6题。

7题翻译题【试题分析】;断句、文化常识、文段理解三方面进行考查，难度适中，基本体现文本内容的延伸。

翻译难度值偏大，得分普遍不高。

没有学生得满分。

;;【学生答题情况】;学生的翻译能力较半期有所提升，但因得分点过细且命题上有一些硬伤，并且答案有错误，也没有按照规范的方式赋分（如语句通顺没给分），所以我们严格按照该题的给分点打分，结果得分也偏低。

文化常识的涉及到上学期所学内容，一部分学生由于遗忘而掉分。

断句得分率高。

3、诗歌鉴赏。

第8、9题，简答题。

【试题分析】;;;考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力，诗歌内容及写作技巧。

难度值不高。

【学生答题情况】;;;学生该题得分率高，但存在对术语的使用不规范的情况，另外一些学生错别字多，导致答对而得不了分。

4、社科文阅读。

1——3题，选择题。

;;【试题分析】; 文章内容紧扣本学期要求读的名著《红楼梦》。

2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析本学期24位同学参加考试，总分2097，均分87.38，及格率100%，优秀率70.83%，最高分95.5，最低分78.5，具体分析如下：学生学习的优势：1、听记练习。

学生能够认真聆听短文并且提取出有效的信息，经过理解、分析，完成答题。

本小题5分，24人共100分，失分率为12.5%。

2、夯实基础题的字词部分（1到4小题）学生基础字词掌握扎实，对于形近字的字形，易错字的读音，同音字的辨析，四字词语的正确书写都掌握扎实。

这四小题共24*24=576分，失分25分，失分率为4.3%。

3、积累运用学生对“日积月累”的内容积累扎实，能够根据具体的情景灵活运用，对课文所涉及的写作方法、说明方法也牢固掌握。

本大题20*24=480分，失分47.5，失分率10%。

从以上三点可以看出学生对课本上的字词、文段，写作方法，积累运用等基础知识掌握扎实。

学生学习的不足：1、阅读感悟。

这次的阅读理解文段是孙犁先生的《火炉》，十分文艺，内涵深刻，对于“放暖如故”学生理解起来有一定的难度。

本题共16*24=384分，失分133.5，失分率34.7%。

由此可以看出，学生对于课外拓展延伸的文章，分析、综合、理解能力太弱，对于文段蕴含的情感、主题理解起来很吃力。

2、答题浮躁看拼音写词语的第一题“片段”，一个班24位学生有9位同学写成了“判断”，我相信学生不是不会，而是拼读不认真，答题浮躁。

采取的措施：1、继续保持优势项目，注重基础知识掌握，努力夯实学生基础。

2、单元教学结束后进行阶段性的系统复习，对点点滴滴的小知识难点及时跟进、强化，直至完全掌握。

3、教师在平时的作业批改及试卷批改时做个有心人，将常错的题型做一个摘录，自编一些题目给学生反复练习。

4、注重课外阅读。

加大阅读量，拓宽知识面，因为语文的学习是一个浸润的过程，“课外阅读”是语文学习的源头活水，应让学生学会在生活中学习语文，提高语文素养。

高二语文期末考试试卷分析在高二的语文期末考试结束之后，做一些试卷的分析是很有必要的。

下面是学习啦我收集整理的〔高二语文〕期末考试试卷分析以供大家学习。

高二语文期末考试试卷分析(一)一、总体评价高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题，试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌〔〔散文〕欣赏〕》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容，现就试卷总体状况做如下分析。

1.基础学问包括字形字音词语辨析和〔成语〕辨析，语病题，标点符号题，文学常识题，既保持了高考题型，也结合了这个学期的内容特点。

2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文，一篇课外文言阅读。

基本上是既复习了课内的内容，又关涉了能力的延长。

3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》，也是课内学过的。

难度不大，区分不出来能力。

4.现代文阅读选择了一篇散文，虽说是散文，但是选文更多的关注了生命，有对历史和现实深刻的思索，若不是设置题目，也是一篇引人深思的好文。

5.语言运用部分考查了仿写和〔广告〕语拟写。

有利于学生对语用题的重视。

6.〔作文〕，〔半命题作文〕，不设置审题的难度。

有利于学生写作自信念的树立。

二、试题分析和应对〔措施〕文言文翻译题，一个课内的翻译两个课外翻译，反而是课外翻译得分较高，分析缘由，其一，这篇课文是第一学期讲的，学生基本都忘了。

可见学生当时就没把握扎实，对语文不能持续学习。

多年的课文串讲使学生行程了审美疲乏，学过就忘。

诗歌鉴赏题简洁，但是也有学生对豪放婉约词人不熟识。

造成失分。

默写基本能答到四分，比较理想。

应对措施：1、文言文翻译需要强化训练，留意采分点，尽量直译。

2、诗歌鉴赏留意多指导答题〔方法〕，答题步骤。

3、默写重在精确、多强调动笔。

现代文阅读题：16题，答作用的题目时，不能分内容和结构作用作答，囫囵一片。

17，,18题好多同学答案答成一样，没有侧重，并且不能从课本给读者感受的角度答题，单纯对比那时候的孩子和如今的孩子的生活环境，答题思路偏了。

一、基础知识与语言文字运用（18分）1．下列词语中，各对加点字的读音全都不相同．．．．．的一项是（3分）A．愆．期/敷衍．角．色/角．落骐骥．/希冀．温馨．/罄．竹难书B．孝悌．/涕．泣吮．吸/公允．咆哮．/发酵．框．架/一匡．天下C．寥．廓/绸缪．镣．铐/潦．倒栈．道/践．履汤．剂/浩浩汤．汤D．颛顼．/须．眉桑葚．/精湛．风靡．/奢靡．缱．绻/斩将搴．旗【答案】C【解析】试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。

多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。

形似字要按照意义的不同，读音也不一样。

在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。

没有把握的可以用排除法，省时省力。

A中骐骥．/希冀．读音相同，B孝悌．/涕．泣读音相同，D颛顼．/须．眉读音相同。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2．在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（1）面对一个需要整顿的全新世界，人类必须吸收古代▲下来的全部力量来构筑未来。

（2）男士在正式场合穿西服套装时，全身颜色必须在三种之内，否则就会显得▲庄重。

（3）电视剧《芈月传》播出前并未▲宣传，可播出后却成了人们的一个热门话题。

（4）说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是我们都▲的“父母在，不远游”。

A．留传有失大事耳熟能详B．流传失之大事耳濡目染C．留传失之大肆耳熟能详D．流传有失大肆耳濡目染【答案】A【解析】试题分析：留传：传下来，遗留下来传给后世；多指技术、技艺、秘方等留传下来。

流传：传下来，传播开。

“有失”之后多接褒义词（有时中性词亦可），如“公平、公允、慎重、稳重、稳妥、厚道、斯文、体面、风度、检点、缜密、完美”等；“失之”之后则多接贬义词，如“草率、粗鲁、放肆、片面、偏颇、冒失、不当、荒谬、轻浮、仓促”等，习惯搭配方面二者正好相反。

大事：大力从事。

多用于褒义。

大肆：无顾忌地（多指做坏事）。

耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

高二语文期末考试试卷分析做好高二语文的试卷分析可以帮助语文教师调整复习计划。

下面是由店铺分享的高二语文期末考试试卷分析，希望对你有用。

高二语文期末考试试卷分析(一)对高二期末语文试卷进行分析，我感觉学生存在以下问题：语音不准，字词不熟，熟语用错，病句难辨，标点易错，翻译不准，默写不对，鉴赏不会，阅读不精，语言无彩，作文分低。

以上问题，我只想择一二问题谈一谈改进办法：一、古诗词鉴赏，古诗词鉴赏，高考试卷必设的考点。

考什么?自然会考常识、理解、延伸联想、想象和不同角度的鉴赏评价等。

那复习时应从何下手呢?首先应该储备鉴赏知识，如诗体种类(古、近、律、绝;咏史、怀古、咏物、讽喻、羁旅、闺怨等等)及熟悉个人风格(闲适恬淡、豪迈飘逸、沉郁顿挫、通俗易懂、诗画一体、雄健高昂、悲壮苍凉、缠绵悱恻、慷慨爱国;朦胧清新、豪放婉约等等)。

其次要扫除文字障碍，读懂诗歌字面上的意思，如文言实词词义、用典含义、表达的语言特点，例“山光悦鸟性，潭影空人心”(活用);“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”(互文);“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(变语序);“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”(省略)等等。

第三，诗贵含蓄，恰如迟迟没有出场的新娘，总忌“直说”，诗人不肯把什么都告诉读者，有时言在此而意在彼，这要求读者必须有联想和想象的本事。

如崔颢的《长干曲》“君家何处住?妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

”20字无任何描述，如停留字面难解其韵。

以联想和想象，便有了邂逅滔滔长江，船家女迎问打听男子来历，而不等对方回答速做自我介绍的活泼爽朗女子形象突显眼前，于是我们进入了诗的“意境”，就会体验到一种人情美性格美。

第四，须识记常用的艺术表现手法。

1.从表达方式上讲，有叙、议、抒、描，重点是抒和描。

抒情分为直抒胸臆、间接抒情。

间接抒情常见的有借景抒情、因事生情、情景交融、托物言志等。

描写又可分为动静结合、以动衬静，以乐景写哀情，以哀景写乐情，明暗相衬，远景近景，粗笔勾勒、工笔细描等等。

本试卷分五个部分。

满分100分，考试时间为120分钟。

请考生按规定将所有试题的答案涂、写在答题卷上。

一、基础知识（共10分，每题2分）1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A．嫉．（jì）妒侈．（cǐ）谈船坞．（wù）荷．（hâ）枪实弹B．蜕．（tuì）变北冥．（mín）吮．（shǔn）吸悄．（qiāo）无声息C．间．（jiān）断禊．（xì）事贬谪．（dí）呱．（gū）呱而泣D．逶．（wēi）迤渲．（xuàn）染筵．（yán）席长歌当．（dàng）哭【答案】D【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

【技巧点拨】本题考查字音。

1．据单用或合成词辨多音字。

有的多音字单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。

如“剥”“削”：当“剥”用于合成词或成语当中时读作bō，作单个语素使用时读作bāo；“削”用于合成词或成语当中时读作xuē，作单个语素使用时读作xiāo。

这类词还有“薄”“逮”等。

2．据人姓地名辨多音字。

有的多音字，作地名和人姓用时，读音是有所不同的。

如“单”，作人姓、地名时，读作Shàn，姓单，单县（地名），还有单（Chán）于（古代匈奴的君主）；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。

3．据是否音译和专业词辨多音字。

有的多音字是音译过来的，如“卡片”中的“卡”，它是英语单词“Car”的译音，如卡通、卡车、卡宾枪、卡介苗，故读作kǎ；“巷”如果和采矿有关的，就要读作hànɡ，如“巷道”。

本题主要既考查多音字，又考查易误读字，比如“悄”“间”都是多音字，“冥”“谪”都是易误读的字。

2．下列句子中，没有错别字的一项是（）A．至于这一回在弹雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。

2015～2016学年度第一学期期末抽测高二年级语文试题参考答案一、语言文字运用（15分）1.（3分）C (无可非议：没有什么可以指责的，表示做得妥当。

无可厚非：不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。

平常：经常发生或出现的。

平庸：寻常而不突出。

鄙视：轻视，看不起。

忽视：不重视，不注意)2．（3分）A（B.语意不明：改为“使滕王阁成为登临的名胜”；C.主谓搭配不当。

“状况”与“提高”不搭配，应将“提高”改成“恶化”。

D.关联词位置不当：将“之所以”放在“基因组计划”之后）3.（3分）D(马声骄，指马声洪亮，响亮，非拟人手法)4.（3分）B（本语段以空间顺序（荔枝的产地）为主，间以时间顺序说明了“荔枝原产于我国，是我国的特产”）5．（3分）（1）C（图案上方为五只象征和平与希望的和平鸽由远及近展翅飞翔，表现对历史的纪念、对和平的向往，也象征五大洲人民团结一心，在血与火的洗礼后重生，携手前行，共创美好未来）（2）C、E（C.妙玉仍未能逐出尘世肮脏的门槛。

E.“孙吉人”换成“赵伯韬”）二、文言文阅读（18分）6.（3分）D（宝：以……为宝）7.（3分）D（往时的“董羽”而非现在的“董羽”）8.（8分）（1）（孙位）画奔腾的流水、巨大的波浪，水流随着山石的形态而曲折，随着流水所遇到的山石形状不同而赋予水的不同形态，把水的变化都画尽了，（他的画）被人们称为“神逸”之作。

[4分。

“湍”（急流）、“与”（协同，一起，这里指随着）、“赋”（赋予）、“神逸”（“神逸”的画）各1分]（2）王孙富人有时倚仗势力让他作画，永升就嘻嘻哈哈取笑他们一番，扔下笔扬长而去。

[（4分。

“或”（有时）、“以”（凭借、倚仗）、“之”（代词，作画）、“舍去”（扔下笔扬长而去）]9.（4分）①随山石形状而赋予水不同形态(随物赋形)；②将主观情志与画中景物融为一体（性与画会）（每点2分）【参考译文】古今画师画水，大多用细小的纹路把水画成平静广远的样子，那些画得好的也不过能够画出波浪的起伏，以至使人用手摸画时，感觉上水的波纹有高低起伏的形状，认为这已经是极妙的境界了。

《2015-2016年期末教学质量检测高二语文试卷分析报告》摘要：全部选人教版语必修五二单元分别出王勃《滕王阁序》、陶渊明《归兮辞》和庄子《逍遥游》，选《花》田洪波说《请叫我麦子》，改进措施（）引导学生积累常见实词、虚词0506年期末教学质量检测高二语试卷分析报告、试卷结构分析次期末教学质量检测高二语试题出题形式依旧沿用高考出题模式试卷结构如下、现代满分9分题目《颜色阶级性》、古代诗满分36分其包括三部分部分言9分选《宋史列传八十六》是人物传记传主高定子二部分古代诗歌分选明代散归有光诗歌《山茶》诗歌通俗易懂三部分名名句默写6分全部选人教版语必修五二单元分别出王勃《滕王阁序》、陶渊明《归兮辞》和庄子《逍遥游》3、选考题学类9分选《花》田洪波说《请叫我麦子》选考题二实用类9分选韩爽《路遥平凡世界不平凡》、语言应用6分题型选择题容上主要考成语使用和判断病句5、写作50分是则材作所给材紧扣社会生活要学生针对这社会现象谈谈己感受和看法二、作答情况分析、现代和语言应用题现代完成情况相对不错语言应用题出错较多试题难易适基础与能力兼顾没有超出围题改进措施（）加强基础积累；（）督促学生丰富成语积累；（3）加强技巧训练；（）加强言知识积累、言题选择题出错较多言句式翻译题空白试卷较多翻译抓不住得分句翻译不准确试题难易程适改进措施（）引导学生积累常见实词、虚词；（）掌握言翻译技巧3、古代诗歌题学生分作答识不强作答概括不全面语基础不够扎实表现方法与修辞手法混淆改进措施()加强语基础知识教学；（）适当加强针对性专题训练、名名句默写二题多数能写对尤其题得分率较高但三题失分率较高能写出不多改进措施建议学生多多写老师应加强名背诵检力5、学类学生不能明确出题人图对题目要分析不透彻答题不全面而且多数学不做分析人物形象题分析人物形象不全面不重细节答题太简略改进措施必须认真、全面准确写出答案答题环节应全面容应详实6、实用类学生不会分作答语言表达不流畅理能力较弱试题难适改进措施加学生量培养学生习惯引导学生分作答7、写作部分学生能够紧扣心多角立谈论了己见部分学生见比较有性多数学能够规写数也能到达到要作材紧扣社会热问题有现实义引领学生关社会生活学生立容易观容易树立起别学生作观不明确模棱两可改进措施（）引领学生多关国外热问题；（）指导学生设计作结构写出满考场作；（3）引领学生多积累写作素材写出更饱满。

北京市西城区2015 — 2016学年度第一学期期末试卷高二语文2016．1第Ⅰ卷满分50分一、阅读下面《龄官划蔷痴及局外》选段，完成1~4题。

（每小题3分，共12分）且说那宝玉见王夫人醒来，自己没趣，忙进大观园来。

只见赤日当空，树（yīn）合地，①。

刚到了蔷薇花架，只听有人哽噎．．之声。

宝玉心中疑惑，便站住细听，【甲】架下那边有人。

如今五月之际，那蔷薇正是花叶【乙】之际，宝玉便悄悄的隔着篱笆洞儿一看，只见一个女孩子蹲在花下，手里拿着根绾头．．，一面悄悄的流泪，宝玉．．的簪子．．在地下抠土心中想道：“难道这也是个痴丫头，又像颦儿来葬花不成？”因又自叹道：“若真也葬花，可谓‘东施效颦’，不但不为新特，且更可厌了。

”想毕，便要叫那女子，说：“你不用跟着那林姑娘学了。

”话未出口，幸而再看时，这女孩子面生，不是个侍儿，倒像是那十二个学戏的女孩子之内的，却（biàn）不出他是生旦净丑的那一个角色来。

宝玉忙把舌头一伸，将口掩住，自己想道：“幸而不曾造次。

上两次皆因造次了，颦儿也生气，宝儿也多心，如今再得罪了他们，越发没意思了。

”一面想，一面又恨认不得这个是谁。

再留神细看，只见这女孩子眉（cù）春山，眼颦秋水，面薄腰纤．．，袅袅（tínɡ tínɡ），大有林黛玉之态。

宝玉早又不忍弃他而去，只管痴看。

只见他虽然用金簪划地，并不是掘土埋花，竟是向土上画字。

宝玉用眼随着簪子的起落，一直一画一点一勾的看了去，数一数，十八笔。

自己又在手心里用指头按着他方才下笔的规矩．．写了，猜是个什么字。

写成一想，原来就是个蔷薇花的“蔷”字。

宝玉想道：“必定是他也要作诗填词。

这会子见了这花，因有所感，或者偶成了两句，一时兴至恐忘，在地下画着【丙】，也未可知。

且看他底下再写什么。

”一面想，一面又看，只见那女孩子还在那里画呢，画来画去，还是个“蔷”字。

再看，还是个“蔷”字。

里面的原是早已痴了，画完一个又画一个，已经画了有几千个“蔷”。

高二语文试卷分析对语文试卷做一个分析，有利于教学质量的提升。

下面是店铺为大家带来的高二语文试卷分析的内容，希望对你有帮助。

高二语文试卷分析(一)一、试题分析本次二年级期末语文试题立足基础、重视阅读，适当增加学生的思维难度。

注重考查学生的综合运用知识的技能，包括语文素养、阅读能力和探究水平，导向很明显，符合高考要求，体现出了高考试题的梯度和选拔功能。

论述类文本选文茶文化，文学味浓厚;文言文阅读选文是典型的史传类文本，合乎高考文言文试题选文的要求，且设题精准，能够考查学生文言文的阅读能力，诗歌鉴赏选了非名人的文学精品，设题考查了艺术手法和思想内容。

名句默写选自高考背诵篇目，选取了名篇中的非名句。

文学类文本阅读从人物形象、写作主旨、艺术手法等方面考查学生的小说阅读能力。

实用类文本阅读考查了传主的性格特征、塑造传主的艺术方法和思辨性问题的理解，语文类表达题贴近生活，考查了学生的语言运用的能力。

作文写作角度较多，能够让学生有思考，有感悟，有话说。

二、试卷评价全县均分为94.9分，及格率为74%。

这次考试整体来说试卷难易度较合适，其中偏难的是论述类文本阅读第3题和诗歌鉴赏第9题和语言文字运用第17题;容易一些的题是论述类阅读第1、2题和文言文阅读第4、5题，还有语言文字运用第9题，名句默写。

对于难题，学生一点办法也没有。

从高二学生情况来看，诗歌没有经过专门的训练，尤其是手法和效果，学生没有概念。

从整个卷面来看，学生基础知识的语言运用掌握较好;作文写得中规中矩，作文部分主要考查学生的材料阅读能力和语言表达能力。

得分均分为44.38分。

大部分学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。

但是也有很多学生的文章低幼化严重，素材缺乏或陈旧，有的学生还没有养成严谨为文的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

但学生在拓展阅读、探究能力这方面欠缺太多。

成都市2015~2016学年度上期期末学业质量监测高二语文参考答案及评分标准第Ⅰ卷阅读题(70分)一、现代文阅读(9分,每小题3分)1.(3分)B(无中生有,王羲之没有这种两极性)2.(3分)B(以偏概全,“就是”一词太绝对,对“侠的精神”的定义太窄,原文是“这里面有一种侠的精神”)3.(3分)D(张冠李戴,原文说“有一出戏叫《锁五龙》,就是讲帮助秦王李世民变成唐太宗的这些侠之间的某种生命关系”,而非“唐太宗与侠之间”的关系)二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)4.(3分)A(烈:功业)5.(3分)D6.(3分)C(《过秦论》上中秦始皇巩固政权的措施不包含经济和外交措施)7.(10分)(1)然后据守华山把它作为帝都东城,以黄河作为帝都的护城河,据守亿丈高的城墙,下临不可测量的深渊,作为坚固(的防御工事)。

(“池”“以为”“固”各1分,大意2分)(2)砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下人如同云一样聚集起来,回声似的响应他,都担着粮食如影随形地跟着(陈涉)。

(“揭”“赢”“景”各1分,大意2分)(二)古代诗歌阅读(11分)8.(5分)本诗主要表达了诗人漂泊的痛苦和对故乡的思念之情(2分)。

诗人晚登辽海亭,醉颜微醺,清风拂面,凭栏远望,意兴无穷(1分),眼见或向或背的山峦间,亭阁楼台还带着残雪,或东或西的江流畔,夕阳的余晖笼罩着城郭(1分),但这明丽庄肃的奇景仍然无法消解诗人的愁肠,漂泊异乡、身世如寄、乡梦难通的伤痛又渐次浮现(1分)。

9.(6分)尾联运用对比手法(2分),将自己和“华表鹤”进行对比,写“华表鹤”的家就在高渺的白云中,它只要振翮而飞,就能回到故乡,而自己却无法回到故乡(2分),突出了自己深沉的思乡之情和欲归不能的痛苦(2分)。

(诗歌鉴赏意思相近即可)高二语文学业质量监测答案第1页(共3页)(三)名篇名句默写(6分)10.(1)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹(2)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村(3)狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发三、文学类文本阅读(25分)11.(1)(25分)(5分)AE(B项文中并没有表达出“逐渐理解了居民”这一意义;C项“意料之外的情节安排”不准确;D项”体现了作者鲜明的爱憎”不准确,文中并没有体现这一点。

本试卷共8页，18小题，满分150分。

考试用时150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔，将自己所在县（市、区）、姓名、试室号、座位号填写在答题卷上对应位置，再用2B铅笔将准考证号涂黑．2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能写在试卷或草稿纸上．3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再在答题区内写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液．不按以上要求作答的答案无效．一、默写（16分）1．补写出下列名句名篇中的空缺部分，每空1分。

（16分）（1），奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，。

（陶渊明《归去来兮辞》）（2）闾阎扑地，；舸舰迷津，。

（王勃《滕王阁序》）（3），而御六气之辩，以游无穷者，。

（庄子《逍遥游》）（4）今臣亡国贱俘，，过蒙拔擢，，岂敢盘桓，有所希冀。

（李密《陈情表》）（5）由，？知之为知之，，是知也。

（《论语·为政》）（6）君子去仁，恶乎成名？，造次必于是，。

（《论语·里仁》）（7）故天将降大任于是人也，，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，，所以动心忍性，曾益其所不能。

（《孟子·告子下》）（8）居天下之广居，，行天下之大道；得志与民由之，？（《孟子·滕文公下》）【答案】（1）既自以心为形役知来者之可追（2）钟鸣鼎食之家青雀黄龙之舳（3）若夫乘天地之正彼且恶乎待哉（4）至微至陋宠命优渥（5）诲女知之乎不知为不知（6）君子无终食之间违仁颠沛必于是（7）必先苦其心志行拂乱其所为（8）立天下之正位不得志独行其道【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

二、文言文阅读（42分）阅读下面的文言文，完成小题。

《2015-2016学年(上)高二学业水平测试语文试题质量分析》摘要：通测试进步拓展学生知识能力、审美能力和探究能力使试题真正发挥测试学生、指导学习、反馈教学作用从而进步提升学生语素养进步引导教师提高整合运用能力，重考对言知识识记、理能力断句理能力对信息筛选、分析综合能力对重要语句翻译能力，题型高考题型命题集对人物、环境、主题、写作手法考旨引领并提升学生分析综合、鉴赏评价和探究能力0506学年(上)高二学业水平测试语试题分析次高二学业水平测试试题市教研室特别邀请我市高语命题心组骨干成员市十王xx老师参与审校特别邀请博爱高二年级组和xx四xx老师撰写试题分析部分非常感谢这些老师忙无私奉献也诚挚希望有越越多老师加入到我市高语命题和审校工作以不断提高我市命题评价水平、命题图次试题命题原则是立足教材仿照高考拓展能力按照课程标准相关要基参照05年高考语课标卷结构形式重基础知识考重教材容和高考衔接体现基能力渗透考虑到高二选修部分加入命题有增加了难通测试进步拓展学生知识能力、审美能力和探究能力使试题真正发挥测试学生、指导学习、反馈教学作用从而进步提升学生语素养进步引导教师提高整合运用能力二、试题结构整试卷共六题8题50分考试50分钟题现代摘编人教版普通高课程标准实验教科《国古代诗歌散欣赏》《国古代诗歌发展概述》以选择题方式重考学生对重要概念、重要语句理考筛选并整合信息以及根据容分析判断能力二题古代诗言选《史记项羽纪》选修教材《国古代诗歌散欣赏》收录了部分容重考对言知识识记、理能力断句理能力对信息筛选、分析综合能力对重要语句翻译能力；古代诗歌选是宋诗苏轼《新城道》是重考赏析学作品艺术手法和景情关系能力；名名句默写全出课标规定6背诵目其高初考是识记、理能力三题学类选高尔基说《丹柯》也是人教版选修教材《外国说欣赏》目题型高考题型命题集对人物、环境、主题、写作手法考旨引领并提升学生分析综合、鉴赏评价和探究能力四题实用类选《屠呦呦与青蒿素》也是新素材试题主要考对材鉴赏能力旨引领并提升学生分析综合、鉴赏评价和探究能力五题是语言运用考容包括成语运用、病句辨析、句子衔接、补写句子及概括语段语言材鲜活题型灵活六题是作考学生语综合写作能力材立倾向性明显考学生写作基能力展示高二阶段学生写作基水平三、考试成绩统计全市科试题难系数057其客观题057主观题057；平分893其客观题53分主观题6959分；全市理科试题难系数058其客观题06主观题058；平分8753其客观题6分主观题73分全市高分3分其科高分9分（xx刘美其）理科高分3分（武陟刘璇）；全市0分以上人其科0人理科人；全市5分以上3人其科人理科0人；全市0分以上05人其科8人理科3人；全市05分以上796人其科99人理科97人；全市00分以上388人其科930人理科388人。

北京市西城区2015 — 2016学年度第一学期期末试卷高二语文2016．1第Ⅰ卷满分50分一、阅读下面《龄官划蔷痴及局外》选段，完成1~4题。

（每小题3分，共12分）且说那宝玉见王夫人醒来，自己没趣，忙进大观园来。

只见赤日当空，树（yīn）合地，①。

刚到了蔷薇花架，只听有人哽噎．．之声。

宝玉心中疑惑，便站住细听，【甲】架下那边有人。

如今五月之际，那蔷薇正是花叶【乙】之际，宝玉便悄悄的隔着篱笆洞儿一看，只见一个女孩子蹲在花下，手里拿着根绾头．．，一面悄悄的流泪，宝玉．．的簪子．．在地下抠土心中想道：“难道这也是个痴丫头，又像颦儿来葬花不成？”因又自叹道：“若真也葬花，可谓‘东施效颦’，不但不为新特，且更可厌了。

”想毕，便要叫那女子，说：“你不用跟着那林姑娘学了。

”话未出口，幸而再看时，这女孩子面生，不是个侍儿，倒像是那十二个学戏的女孩子之内的，却（biàn）不出他是生旦净丑的那一个角色来。

宝玉忙把舌头一伸，将口掩住，自己想道：“幸而不曾造次。

上两次皆因造次了，颦儿也生气，宝儿也多心，如今再得罪了他们，越发没意思了。

”一面想，一面又恨认不得这个是谁。

再留神细看，只见这女孩子眉（cù）春山，眼颦秋水，面薄腰纤．．，袅袅（tínɡ tínɡ），大有林黛玉之态。

宝玉早又不忍弃他而去，只管痴看。

只见他虽然用金簪划地，并不是掘土埋花，竟是向土上画字。

宝玉用眼随着簪子的起落，一直一画一点一勾的看了去，数一数，十八笔。

自己又在手心里用指头按着他方才下笔的规矩．．写了，猜是个什么字。

写成一想，原来就是个蔷薇花的“蔷”字。

宝玉想道：“必定是他也要作诗填词。

这会子见了这花，因有所感，或者偶成了两句，一时兴至恐忘，在地下画着【丙】，也未可知。

且看他底下再写什么。

”一面想，一面又看，只见那女孩子还在那里画呢，画来画去，还是个“蔷”字。

再看，还是个“蔷”字。

里面的原是早已痴了，画完一个又画一个，已经画了有几千个“蔷”。

高二语文放学期期末考试质量剖析此次的语文试卷，突出了基础性、适用性以及能力考察，基本上涵盖了教材要求，在考察基础知识的同时，侧重增强了对能力的考查，是一份构造较为合理，难度适中联合高考题型的考试卷。

现对本试卷作具体剖析以下：一、试卷特色1、试题构造合理，知识点考查全面。

整份试题，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面的知识进行了全面考查。

累积及运用考查内容涉及字成语、病句、语言表述、知识点覆盖率高。

考查内容与平常的讲堂教课内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

2.课内阅读与课外拓展相映成辉 , 考题波及理解、剖析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

但在试卷的命题上排版上不合理未结合高考答题卡设计，不利于学生适应，也不利于教师阅卷。

二、学情剖析这届高二学生从整体上来看仍是不错的，但因为学生根源不一样，听课能力也必定有所差别。

本届高二年级共有5 个班两个要点班，三个一般班，要点班及格以上人数53 人，一般班也能达到近30 人。

百分以上人数要点35 人，一般班10 人左右，均匀分为80 分，所以仍是有潜力可挖的。

他们的学习方式没有转变，还逗留在初中阶段照本宣科的层面上。

而高中更侧重跟上老师授课的思路，更多的需要去理解，去进行信息挑选，知识整合，提升学致使用的能力。

比方说，此次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以达成。

现代文阅读是《屠呦呦：获诺贝尔奖的“青嵩素之母” 》，文章其实不难，学生也基本上能读懂。

但二十五分的的现代文只得十三分左右，原由在于关于12 题审题禁止。

反而做小说的同学比做适用类文本阅读的得分率更高。

作文方面，写得比较好的是《致学》、《老以律己》、《目标之花》、《座右铭伴人前行》、《百行“铭”为先》、《乌黑中的一点洁白》。

总之，经过本次考试，学生表现出来的问题有：1、对语文的重视不够。

2、念书太少，主要表此刻作文方面没有素材。

3、不会答题。

高二语文第一学段测试质量分析(2015-10-12)高二语文备课组一、试卷分析本次模块测试范围是高二语文必修4第三四单元、必修5第一二单元教材内容，满分150分。

分五个大题：基础选择18分，文言阅读19分，诗歌鉴赏9分，名句默写10分，文学类文本阅读24分，语言运用与表达10分，作文60分。

在基础积累与运用部分，积累方面知识为课内内容，侧重考查学生的识记和理解能力；运用方面为病句修改、仿写句式，侧重考查学生的知识的迁移、语言表达应用能力。

阅读与鉴赏分三个部分：文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读。

其中文言文阅读19分，选材为《新教材新学案·苏武传》合作探究及达标检测内容，文言实词均与课本对接，但考点和题型又与高考相联，侧重考查学生的理解、表达应用能力；现代文阅读选小说阅读，取材于外国经典名著《巴黎圣母院》，相关于小说阅读，侧重考查学生对人物形象、故事情节的鉴赏能力，基本还是考查学生的阅读理解、分析综合、表达应用能力。

作文60分，以“借口”或“没有借口”为话题，写一篇议论文，在越来越多出现抱怨比倾听多、借口比理由多的现象下，这一题具有极强的现实意义。

整套试题紧扣课本，立足学情，从高二学生实际出发，既注重基础，又注重能力考查，又和高考对接，考点覆盖面广，难度中等，有一定的区分度，这是一份很好的试题。

二、卷面情况分析（一）试题分析1．基础知识部分考查字音、词语（包括成语）、文言虚词、病句修改、连贯几个点，都基于课本内容，学生只要认真完成学案，认真听课，这些都是送分题。

但实际得分情况却不尽人意，字音字形基础不牢，识记模糊，丢分严重，词语积累少，易混词辨析力弱，判断失误。

这也显示了学生学习不积累不总结，没有养成科学的学习方法。

2．名句名篇默写这部分分值占10分，都是课内名句，学生基本上得6分左右，掌握情况不好。

失分的情形有：识记不准失分，13小题，（2）“篱”，（4）“今两虎共斗”，（5）“羁鸟恋旧林”没有记下，《汉书》断代史、班马没有记下；书写不清失分，（1）“今宵酒醒何处”的“宵”书写潦草失分。

《2015—2016年度第一学期语文期末测试试卷分析》摘要：基础知识考核容比较全面包括音、、词、句题目有定灵活性，次考试全班6人,90分以上3人高分98分低分3分，试题亮与不足次试题较适合学生难易程适不足处是题偏难不适合年级学生05—06年学期语期末测试试卷分析、试题评价次测试试卷知识覆盖面广、信息量、贴近学生生活;既考了学生语言积累又检测了运用能力题量始难易适依据课标尊重教材重课改评价理念践行次考试共分四题有基础知识考核和能力考核基础知识考核容比较全面包括音、、词、句题目有定灵活性能力考核是根据二期课改精神设计考学生独立和语句表达能力考察学生是否懂能否从到答案总次考试试题题量适较合学生二、测试结分析次考试全班6人,90分以上3人高分98分低分3分下面我对全班学生答题情况进行分析基础知识部分绝部分学生基础知识掌握得比较较学生基础知识都能达到60分其余学生都是55—58分尽管部分学生正确率较高但是有部分学生还存问题写话别学拼音或写出现错误而导致扣分别学对拼音掌握不扎实、积累乐这道题部分学生都能准确写出这也是我们平常训练题目但是别差生还是出现错误他们不认真看题把多音写错比如粒粒皆辛苦辛写成“心”李佳祥、高毅硕、李泽雄学由写不整齐而导致评卷老师看不清被扣分3、乐能力这部分是学生失分多题只有部分学生能完全懂短思并且顺利填写习题部分学生年龄较理能力差不能填出写了谁送给谁什么礼物还有别学不能圈出冬眠动物而导致扣分、说写乐道题学们都完成比较格式全部正确写种动物我们平课堂上专门训练所以学们都达到满效三、试题亮与不足次试题较适合学生难易程适不足处是题偏难不适合年级学生四、今采取措施提高学生今学习兴趣对近生以鼓励主让他们乐学、爱学充分利用班级优等生带作用对不层次学生要应有所区别培养学生己审题能力。

《2015-2016学年度第一学期语文期末试卷分析》摘要：外“忧虑”“虑”“挺拔”“抱怨”“怨”“威胁”“深奥”“奥”“震耳欲聋”“震”有错误，5、没有错别应是B“”、“拨”、“彩”有错，8、（二）积累运用二这题都是日积月累名言和课容填空0506学年学期语期末试卷分析、分数段95——995分9人（其陈庆庆、冯默言取得了975分高分）90——95分6人80——895分人70——795分人平分979分二、试卷分析（）积累运用主要考对词音、写、理与运用部分学基础还不够扎实错误还较多、写句子多数到了写和行款别学开头没有空格标不正确、看拼音写词语错误多是“悬崖峭壁”“悬”不少学写成了三横外“忧虑”“虑”“挺拔”“抱怨”“怨”“威胁”“深奥”“奥”“震耳欲聋”“震”有错误说明我们不少学平词关没有拼音能力下降、选择音全对是“昵”应是四声B“唱和”应是四声“阻挠”“挠”声母是 5、没有错别应是B“”、“拨”、“彩”有错6、“然”组词天空答案依次是“依然、仍然、居然（竟然）、突然”7、选择“透”向填空依次是 b 8、（二）积累运用二这题都是日积月累名言和课容填空存主要是错别问题还有部分学把诗句弄混淆了可见平所学不能死记硬背做题更要认真细、从可以看出鲁迅先生是什么样人？答案就是心句“他己想得少别人想得多”很多学“得”写错了也有些学用我们课堂上概况词语描述但不够全面相应地被扣了分（三）（这题基训上做）、心句应是句“詹天佑不怕困难……勘测线路”、排比句“哪里要开山……周密计算”排比句要三或三以上相句式才行有些学对排比句特不太清楚导致画错体会体会到詹天佑严谨工作态、身先士卒工作作风（思相近即可）3、（）表现了詹天佑对工作丝不苟、高责精神（）精密仪器周密计划周密部署精密勘测、詹天佑力量泉是詹天佑对祖国热爱；二是国工程师争口气不让外国人嘲笑这题很多学答得不完整没有答到他爱国精神其实这也是心（四）二这题材都熟悉甚至做类似但从结不少学还是很错漏现象超预期、题目拐弯处回头（基无措）、主人公是“爸爸”（）这题错误较多很多学只看容表面认“我”和“弟弟”频率出现较高所以认主人公是“弟弟”或“我”实际上只要懂心就不难发现是表现父爱父爱深沉但不善表达因主人公然是“爸爸”3、近义词依次是笃定尖利视不约而、哪些语句表现了弟弟心情变化这题扣分严重很多学没有看请题目题目要从有些学己概括概括得又不准确错误太可惜了（）受伤碰到爸爸哭丧着脸诉苦满以会收获情与怜爱（）爸爸走很伤心很委屈也很生气觉得爸爸也不关心他（这题很多没答完整）（3）听了学话半信半疑（）爸爸拐弯处回头弟弟眼睛里还闪着泪花这题提醒我们做定要懂题目抓住关键词；其次要学会从提取信息（关键词句）不能凭着感觉走语言准确、通顺、完整是必不可少5、破折用法这里是基用法——释说明有些学想得太多了反而弄错了6、（）这里动作指“当他走到拐弯处就……然才消失拐弯面”实际上只要题目填对心弄懂真很简单（）“那动作打动了场所有人”原因是这动作饱含着父亲对我深深爱（还是紧紧扣住心）面举例子只要结合生活历谈父母对己关爱及心感触即可总结要领、抓住容懂心（心很重要）；、准题目抓住关键词；3、系上下提取信息；、语言表达要准准确、通顺不写错别（五）习作习作审题很关键、《我不是梦》这里“梦”指是理想有别学写成了真梦境闹出了笑话这作要抓住（）“理想是什么？”（）“什么有这样理想？”（3）“怎样实现己理想？”——这是重、《我不再——》这关键是（）根据亲身历表现己成长变化如“我不再卑”原你是怎样卑？现你是怎样信？变化程是怎样？（）抓住人物语言、动作、心理等写成真情实感总结写作没有捷径唯有多多积累勤练笔才能真正提高写作能力所谓“厚积”才能“薄发”就是这道理要说考场作有没有技巧我觉得审题就是重要技巧了关系分析仓促还请包涵。

《2015—2016学年第一学期语文期末考试试卷分析》摘要：试题分析情况（）基础知识看拼音写词语，共十词语出错较多有“观赏、骄傲、故障、发誓”，但是部分学生习作题目拟定不恰当容不充实三言两语极其简单完成习作达不到年级段习作要05—06学年学期语期末考试试卷分析次期末考试语试卷从基础知识、、作三方面对学生所学知识和能力进行较全面检测总看试卷容与课系密切题量适学生都能规定完成从学生试题作答情况做简要分析、基情况次参加考试人数56人平分933及格人数56人及格率00%二、试题分析情况（）基础知识看拼音写词语共十词语出错较多有“观赏、骄傲、故障、发誓”总体掌握较失分原因有答题粗心拼错误身掌握不牢固选组词99%学生都能准但是失分有四人两说明学生没有区分清楚这两音另外两是粗心写错了“魂”3选择正确音因是多音易混淆音其“飞禽、规律、拨开”出错较多选择合适词语填空“十年树木”出错率较高答题粗心没认真题这是失分主要原因5选择恰当关词填空这道题全部做对了6句子练习、二题和五题错误率是整张卷子高地方题是改陈述句二题是把句子写具体五题是修改病句平也做这方面练习说明他们没真正弄清楚句子涵（二）知识回顾98%以上学生对课背诵很正确只是出现别错如“合”、“暖”“屠苏”、饱和“和”、“凝结”“结”、树挂“挂”、“钓”（三）课《珍珠鸟》别段落由平测试做类题所以学生作答情况比较理想课外《下雪声音》5题是考察学生对短容提炼和感悟要想象雪花飘落情景以及当己感受有9学生竟然连儿都没写有只是简单句语句太贫乏（四）习作题部分学生能够描写出令己感动件事但是部分学生习作题目拟定不恰当容不充实三言两语极其简单完成习作达不到年级段习作要部分是写作不规如体、错别、标、段落多等方面三、对今教学几看法、重视词教学夯实语基础、提高能力引导性3、激发习作兴趣抒发真情实感、丰富语言积累重语实践。

《2015—2016第一学期高二期末语文试卷分析》摘要：现将如下二、试题及学生答题情况分析、积累与运用——5题考成语、病句、语言连贯【试题分析，七是表达方法单不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机结合起，、诗歌鉴赏题目、作者、主旨、背景等全面把握鉴赏05—06学期高二期末语试卷分析、试卷整体评价次考试考察容基能涵盖新课标下全国卷所规定考容从考设置、考察角和难易安排说合广安市学生实际情况难易程适具有较导向性命题仍然坚持重基础能力跟新高考与现实生活系紧密命题思路现将如下二、试题及学生答题情况分析、积累与运用——5题考成语、病句、语言连贯【试题分析】选择题对成语把握区分南辕北辙、相径庭、背道而驰三近义成语选择题3考语序（定语排序）、成分残缺（宾语残缺）、搭配不当（关词搭配不当）选择题语言连贯体裁是议论容是陆游诗与辛弃疾词比较填空题5语言连贯该题结合了图表分析06年成都七诊模拟题也是采用这种命题方式容是分析国人口发展趋势【学生答题情况】学生病句失分率高语言连贯题因对题干代词理有不所以失分率也高、言选择题——6题7题翻译题【试题分析】断句、化常识、段理三方面进行考难适基体现容延伸翻译难值偏得分普遍不高没有学生得满分【学生答题情况】学生翻译能力较半期有所提升但因得分细且命题上有些硬伤并且答案有错误也没有按照规方式赋分（如语句通顺没给分）所以我们严格按照该题给分打分结得分也偏低化常识涉及到上学期所学容部分学生由遗忘而分断句得分率高3、诗歌鉴赏8、9题简答题【试题分析】考课基知识及诗歌鉴赏能力诗歌容及写作技巧难值不高【学生答题情况】学生该题得分率高但存对术语使用不规情况另外些学生错别多导致答对而得不了分、社科——3题选择题【试题分析】容紧扣学期要名著《红楼梦》学生理上不存问题但命题思路上与新高题思路相距较【学生答题情况】因题、三题命题不严谨出现多答案导致学生出现误判这题得分率低二题得分率高5、说【试题分析】主要考了人物形象概括、结构（重要句段）作用、情节理分析三考难难居【学生答题情况】由学期特别是半期着重训练实用类体对说有忽视再加上没有完全按照全国考卷结构命制高考题是说与实用类体都命制学生可以由选择做其但这次没有实用类体所以学生被打了措手不及做题没感觉特别是情节理题8分般只有分6、默写题共6分【试题分析】以四册宋词主另诸子散【学生答题情况】因是采用理性默写所以背得不定写得准确另外错别特别多如“须臾”、“酹”这三是错得踏糊涂其实这些平学习已反复强调也多次纠正但学生仍然犯错实叫老师无语7、作【试题分析】新材作借马云话谈欣赏问题这样已确定了命题者“三观”命题方式是比较陈旧方式但对学生审题能力要较高学期作教学重也是这方面我们平练得很多学生也基上能从生活选取材表现立作形式上没有创新全年级高58分低0分【学生答题情况】是学生审题还存不少问题能抓住“欣赏”但忽略了马云所说欣赏是分两方面有各前提因欣赏含义有不结有跑题偏题现象二是学生作容空泛、言无物较普遍三是很多学生仍然不重写乱涂乱画情况不少四是立简单重视语言华美及运用修辞手法不善挖掘生活深层面蕴不够五是相当部分学都是人云亦云缺少系己生活而生成独立见六是性作很少这也折射出教学强调“”问题七是表达方法单不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机结合起八是部分学结构松散缺乏规结构三、努力方面、狠抓课言基词关做到对应直译主、诗歌鉴赏题目、作者、主旨、背景等全面把握鉴赏3、课默写错别消灭仍任重道远、加强说、散不能完全被功利识捆绑5、对成语仍然采用蚕食政策对病句要系统复习与训练6、作方面①针对学生基础差平教学得加强反复练习②语老师作教学方面要重语教学观放得开收得拢不拘泥教材即要有驾驭教材游刃有余能力又要有超越教材纵横驰骋开拓精神开放学生思维空要靠教师放只有教师敢走出这步才会有学生作生命线③引导学生能力与写作能力是息息相关多了然丰富了蕴语感就有了这样长期坚持厚积而薄发效定斐然④指导学生善捕捉生活滴重细节描写以见反映生活⑤坚遏止学生“假空套”式作要言有物有真情实感忌无病呻吟⑥重性化作培养引导学生写出己喜欢体形式和语言风格将佳作魂魄融己性定会出力作⑦作教学仍然要加强写训练⑧提高课堂效率珍视学习和生命每分钟尤其是布置作业重复训练劳力而不出效训练应坚纠正从而学生留出己空四、建议①友不仅有他信力更应该有信力相信年级相信校老师能力应该有更高质量试题对教学进行指导与检测而不凑热闹学期我们年级所做语题都无法较地检测老师教学质量也很程上打击了学生认真学习课堂知识积极性这是值得与改进事②采用上卷才能更地对各题情况进行分析真实而详尽数据是才能发现问题由才能更指导老师教学。