《寡人之于国也》复习学案

《寡人之于国也》学案一、选择题（1分，每小题3分）、下列语句中，加粗字的意思相同的一项是（）A数罟不入洿池/数口之家可以无饥矣B王好战，请以战喻/然而不王者，未之有也养生丧死无憾，王之道也/则无望民之多于邻国也D非我也，岁也/王无罪岁2、下列语句中，加黑字的意思和用法相同的一项是（）Ａ填然鼓之，兵刃既接/黎民不饥不寒，然而不王者Ｂ申之以孝悌之义/五亩之宅，树之以桑兵刃既接，弃甲曳兵而走/狗彘食人食而不知检D王好战，请以战喻/申之以孝悌之义3、对下列句子中“于”的意义和用法，判断正确的是（）①寡人之于国也，尽心焉耳矣②移其民于河内③无望民之多于邻国也④是何异于刺人而杀之A①②相同，③④也相同B①②相同，③④不同①②不同，③④相同D①②不同，③④也不同4、下列句子中，没有通假字的一项是（）A颁白者不负戴于道路矣B涂有饿殍而不知发寡人之于国也D则无望民之多于邻国也、下列句子中，句式与其它几句不同的一项是（）A非我也，兵也B养生丧死，王道之始也是亦走也D然而不王者，未之有也二、默写（8分）、填然鼓之，，2、或百步而后止，。

，？3、谨庠序之教，，。

4、，涂有饿殍而不知发。

三、翻译句子（分）、默写题的第3句2、默写题的第4句四、积累一词多义（每空1分，共22分）数口之家，可以无饥矣（）直不百步耳，是亦走也（、数扶苏以数谏故，上使外将兵（）2、直系向牛头充炭直（）数罟不入洿池（）百发百中（）非我也，兵也（）发闾左谪戍渔阳九百人（）穷兵黩武（）3、发涂有饿殍而不知发（）4、兵必以长安君为质，兵乃出（）野芳发而幽香（）草木皆兵（）驴不胜怒，蹄之（）不违农时，谷不可胜食也（）填然鼓之（）、胜此所谓战胜于朝廷（）6、之无如寡人之用心者（）日出江花红胜火（）五亩之宅（）予观夫巴陵胜状（）申之以孝悌之义（）。

《寡人之于国也》学案一、三维目的1.知识与能力：①初步了解孟子及《孟子》这部作品; ②掌握文中出现的重点文言字词句;2.过程与方法：①通过诵读把握文章整体内容;②通过比较分析探究孟子的论辩艺术。

3.情感态度及价值观：①了解孟子的“仁政”思想的内容; ②探究孟子的思想在今天的意义二、导读1、了解作者及作品：孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人，思想家，教育家。

地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常“孔孟”并称。

他生活在兼并战争非常激烈的战国中期，他主张行“仁政”，统一天下。

曾游说各国，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》一书（现存七章）传世。

宋代朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。

孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。

他的主张行“仁政”，即实行所谓“王道”。

其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。

因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。

《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王，并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上却“率兽而食人”，是人民的灾星。

《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。

运用各种诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排比、对偶句，笔锋咄咄逼人。

2、解题：“寡人之于国也”原句是“寡人之于国也，尽心焉耳矣”“寡人”，古代国君的自称谦词，今义是形影孤单的人，即孤家寡人。

“焉”“耳”“矣”均是文言句末语气助词，重叠使用，加重语气。

原句是主谓句，感叹句。

“于”，介词，与“国”合成介宾短语。

“之”，用于主语和介宾短语之间，提顿语气，强调介宾短语的意义。

3、背景：“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。

”(《韩非子·五蠹》)孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。

各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。

《寡人之于国也》学案
一、寡人之治国思想
寡人深知治国之艰难，但亦深知治国之道。

寡人一直坚持以民为本，秉持仁政，推行以德治国的理念。

在治国过程中，勤政爱民，勤勉好学，从不懈怠。

二、寡人之治国策略
寡人深谋远虑，审时度势，善于制定治国策略。

在处理国家大事时，决策果断，处事稳健，从不轻言放弃。

寡人深明不可一意孤行，时刻
倾听臣子之言，多方求取建议。

三、寡人之为政原则
寡人执政以来，一贯坚持以德治国为根本原则。

寡人深知民生为重，精打细算，全力改善人民生活。

在权力面前，寡人更是严格要求自己，拒腐蚀，保山清水秀。

四、寡人之所作所为
寡人一直以来恪守廉洁自律之道，不为权势所诱，不为私利所动。

寡人深知身为国君，责任重大，言行举止无不体现国家利益至上。

从
不徇私舞弊，以身作则，谕以正道。

五、寡人之国家治理成就
寡人执掌朝政以来，国家安宁，人民幸福。

罪恶得以惩处，善良得
以昌盛，社会治安有序。

经济繁荣，文化兴盛，国力日渐增强。

寡人
之国家治理成就，有目共睹，丝毫不亚于古圣先贤。

六、寡人之国家兴衰
寡人深知国家兴衰之道，历史兴衰之理。

寡人深知只有良好的治国
思想，精准的治国策略，高尚的为政原则，才能实现国家兴盛长治。

寡人愿继续精益求精，不忘初心，方得国家永继繁荣。

七、结语
寡人深感治国艰难，但亦深知肩负国家重任。

寡人将继续修德行仁，殚精竭虑，为国家民众谋福祉，始终不渝。

愿国家昌盛，百姓安康，
国泰民安，世世代代。

《寡人之于国也》复习学案1．下列字注音无误的一项是( )A．曳兵(yâ) 数罟(cùgǔ) 洿池(wū)B．鸡豚(tún)狗彘(zhì) 庠序(yǎng)C．孝悌(tì) 饿莩(piáo) 供养(gōng)D．衣帛(yī) 王天下(wàng)不可胜用(shēng)2．下列红色的字的解释正确的一项是( )A．河内凶．（有战乱）B．邻国之民不加．（增加）少C．填然鼓．之（代词，代“鼓”）D．弃甲曳．( 拖着）兵而走3．下面划线的字意义不同的一组是( )A．涂有饿莩而不知发．春心莫共花争发．B．弃甲曳兵．而走斩木为兵．C．或．五十步而后止人固有一死，或．轻于鸿毛，或重于泰山D．是．亦走也是．使民养生丧死无憾也4．下列句中“于”作“比”讲的一项是( )A．寡人之于国也B．移其粟于河内C．则无望民之多于邻国也D．颁白者不负戴于道路矣5．下列句中没有通假字的一项是( )A．颁白者不负戴于道路矣B．涂有饿莩而不知发C．无失其时，七十者可以食肉矣D．谨庠序之教6．对下列各句中“之”的分类正确的一项是( )①斯天下之民至焉②鸡豚狗彘之畜③树之以桑④未之有也⑤邻国之民不加少A．①⑤/ ②/ ③/ ④B．①③⑤/ ②/ ④C．①②④/ ③⑤D．①②⑤/ ③④7．下列句中词类活用的不同类的一项是( )A．填然鼓之B．然而不王者C．五十者可以衣帛矣D．谨庠序之教8．选出下列句子中句式相同的一项。

( )①是亦走也②则无望民之多于邻国也③王道之始也④树之以桑⑤申之以孝悌之义⑥未之有也⑦颁白者不负戴于道路矣A．①②③⑥B．②④⑥C．②④⑤⑦D．③⑥⑦9．选出对下列文言句子中的划线部分翻译不正确的一句( )A．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。

（河东发生了灾害( 我) 也这样做）B．王好战，请以战喻。

（大王喜欢打仗, 请您打一仗就明白了）C．谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

寡人之于国也梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

河内凶粟于河内；（于：14天津）河东凶亦然。

察邻国之政，无如寡人之用心者。

（14浙江）邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。

填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。

”曰：“不入洿池，鱼不可胜食，材木不可胜用，始也。

（14山东）鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；04、08、13）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。

’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。

’王无罪岁，斯天下之民至焉。

”巩固、拓展见《新学案》写作素材挖掘【本文适用话题】可用于“仁政”“王道”“民生”“环保”“发展物质与精神”“环境与生存”“民本思想”“坚持可持续发展”“认识自己”“省察”“和谐相处”“看问题抓本质”“策略”“动机与效果”“理智”“学会说话”等写作话题或题目中。

有如下运用角度：角度一：要具备可持续发展的观念“不违农时，谷不可胜食也。

数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

”这段话反映了孟子朴素的生态环保意识，具有可持续发展的观念。

如果一味竭泽而渔，那么资源将会在短期内耗尽，不能达到“不可胜食”的目的，现代社会，我们更应拥有可持续发展的眼光，树立长远的战略目标，合理开发并利用资源。

角度二：以民为本乃立国之关键“养生丧死无憾，王道之始也。

”治国在于治人，老百姓生活安定了，国家自然太平。

孟子曰：“民为贵, 社稷次之,君为轻。

”以人为本，方能治国。

当然，以人为本，并不是一味地对“人”纵容，“人”的自由必须有一个弹性限度，否则就是“乱治”。

角度三：追求物质与精神的共同富裕“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

”在孟子的这幅思想的治国蓝图中，我们看到“无饥”仅仅是第一步，先使老百姓的物质生活得到满足；而“谨庠序之教，申之以孝悌之义”则是关键的一步，物质富裕后，需要的是精神的升华，这样才能成为一个真正富有的人。

《寡人之于国也》复习学案【复习目标】1、了解并掌握有关《孟子》的文学常识。

2、巩固重点的文言实词、文言虚词、文言句式。

3、能熟练背诵全文，掌握文中重点句子的翻译。

一、解释句中加下划线的字词：1、河东凶2、河东凶亦然3、填然鼓之4、直不百步耳，是亦走也5、鸡豚狗彘之畜，无失其时6、谨庠序之教，申之以孝悌之义7、王无罪岁二、指出下列句中的通假字：1、鸡豚狗彘之畜，无失其时2、颁白者不负戴于道路矣3、王无罪岁，斯天下之民至矣4、涂有饿莩而不知发三、请指出下列句子中加下划线的字词古今意义各有什么不同。

1、河东凶亦然2、非我也，兵也3、昔者先王以为东蒙主四、课文重点文句翻译：1、以五十步笑百步，则何如？2、直不百步耳，是亦走也3、斧斤以时入山林，材木不可胜用也4、养生丧死无憾，王道之始也5、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣6、然而不王者，未之有也7、王无罪岁，斯天下之民至焉五、阅读题：阅读下面的文字，完成后面的练习。

孟子对曰：“王好战，请以战喻。

填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。

”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

”1、“填然鼓之”一句中“填”是拟声词，“鼓”为击鼓，与“一鼓作气”中的用法相同吗？属哪种活用？“之”是代词吗？2、“兵刃既接”“兵”是“士兵”的意思吗？3、“弃甲曳兵而走”。

其中“曳”怎么解释？“走”与现代汉语的意义一致吗？4、这段文字中，含有一个成语，请找出来写在下面。

5、“是亦走也”这句话是陈述句还是判断句？6、文中用比喻说理有什么效果？六、课文阅读训练不违农时，谷不可胜食也。

数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉也。

必修三《寡人之于国也》复习学案一、自主复习梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。

二、自我检查解释下列句子并指出特殊句式尽心焉耳已河内凶则移其民于河东河东凶亦然不加少填然鼓之弃甲曳兵而走或百步而后走直不百步耳，是亦走也则无望民之多于邻国也不可胜食数罟不入洿池是使民养生丧死无憾也树之以桑衣帛鸡豚狗彘之畜无失其时谨庠序之教申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣然而不王者未之有也不知检涂有饿莩而不知发是何异于刺人而杀之曰’非我也，兵也’ 罪岁斯天下之民至焉三、交流讨论完成自我检查后，小组讨论交流，解决疑难，小组解决不了的问题，提交老师解决。

四.小练习题齐欲伐魏齐欲伐魏,淳于髡谓齐王①曰:韩子卢者,天下之疾犬也;东郭逡者,海内之狡兔也.韩于卢逐东郭逡,环山者三②,腾山者五.兔极于前,犬废于后;犬兔俱罢,各死其处.田父见之,无劳倦之苦③,而擅其功.今齐魏久相持,以顿④其兵,弊⑤其众,臣恐强秦大楚承其后,有田父之功.齐王惧,谢将休士也.导读 :淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王,避免了一场战争,可谓大功一件.注释:①淳于髡(k n):战国时齐国的上大夫.齐王:齐宣王,战国时齐国国君,姓田,名辟疆.②环山者三:相当于三环山,意思是围绕着山追了三圈.③无劳倦之苦:意思是没有费一点力气.④顿:困倦,这里是使……困倦的意思.⑤弊:疲劳,这里是使……疲劳的意思.一,解释加点的词1.天下之疾犬也( )2.各死其处( )3.臣恐强秦大楚承其后( )4.谢将休士也( ) ( )5.无劳倦之苦,而擅其功( ) 二,翻译:1.东郭逡者,海内之狡兔也.____________________________2.环山者三,腾山者五.____________________________3.田父见之,无劳倦之苦,而擅其功.______________________________三,文中故事与寓言故事_________有异曲同工之处,这则寓言故事告诉我们_______________________.四,寓言故事的作用是__________________________文言文课外兴趣阅读列御寇为伯昏无人射①，引之盈贯②，措杯水其肘上，发之，镝矢复沓③，方矢复寓④。

《寡人之于国也》复习学案第一部分：基础知识梳理一、通假字1.直不百步耳（）2.王如知此，则无望民之多于邻国也（）3.颁白者不负戴于道路也（）4.涂有饿莩而不知发（）二、古今异义词①寡人之于国也（寡人，。

今用于形影孤单的人。

）②河内凶（河，今泛指河流。

凶，今常指人暴躁，心肠狠。

）③请以战喻（请，今常用于对方。

）④七十者可以食肉矣（可以，今常连用，表示同意，认可。

）⑤弃甲曳兵而走（走，今常指一般的行走。

）⑥或百步而后止（或，今常用于选择复句中的选择词。

）⑦斯天下之民至焉（斯，今常用于代词，当“这”“此”讲，如“斯文”等。

）⑧是使民养生丧死无憾也（养生，今常用义是保养身体。

）⑨王无罪岁（无罪，今常用义是没有犯罪）三、一词多义1．数①愿令得补黑衣之数（《触龙说赵太后》）（）②数口之家，可以无饥矣（《寡人之于国也》）（）③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（）④扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）（）⑤数罟不入洿池（《寡人之于国也》）（）⑥蒙冲斗舰乃以千数（《赤壁之战》）（）⑦范增数目项王（）⑧兴尽悲来，识盈虚之有数！（）2．直①中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）（）②直不百步耳，是亦走也（《寡人之于国也》）（）③系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（）④予自度不得脱，则直前诟虏帅失信（《<指南录>后序》）（）3．发①百发百中（成语）（）②发闾左谪戍渔阳九百人（《陈涉世家》）（）③涂有饿莩而不知发（《寡人之于国也》）（）④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）（）⑤主人忘归客不发（《琵琶行》）（）⑥大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）（）⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（《五人墓碑记》）（）4．兵①非我也，兵也（《寡人之于国也》）（）②穷兵黩武（成语）（）③必以长安君为质，兵乃出（《触龙说赵太后》）（）④草木皆兵（成语）（）⑤六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

《寡人之于国也》复习导学案复习目标：1、熟读成诵，并会默写经典名句。

2、梳理并掌握本文的文言知识和文化知识，积累特殊句式。

3、学以致用，培养知识迁移能力。

课前预习单【知识链接】1、文化常识孝悌：孝，指对父母还报的爱；悌，指兄弟姊妹的友爱。

庠序古代的地方学校。

后也泛称学校或教育事业。

《孟子·滕文公上》：“夏曰校，殷曰庠，周曰序。

”2、成语积累五十步笑百步：用以比喻缺点或错误的性质相同，只有情节或好或重的区别。

弃甲曳兵：形容打败仗逃跑时的狼狈相。

3、作者介绍孟子（约前372—前289），名，字，（时期）邹（今山东邹县东南）人，思想家，教育家。

地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常“”并称。

他生活在兼并战争非常激烈的战国中期，他主张行“”，统一天下。

曾游说各国，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》一书（现存七章）传世。

宋代朱熹将《》《》《》《》合称“四书”。

《孟子》在写作上很有特色。

首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。

其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

4、创作背景：《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。

孟子所处的战国中期，各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。

权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。

在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。

公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。

孟子被“招贤”应邀来到魏国。

孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。

年级活页导学案第周第 23 课时时间月日组长签字制作人：班级姓名《寡人之于国也》学案第一课时学习目标：1、掌握重点文言实词、虚词和特殊句式；2、学习本文的论证方法；学习重点：文中涉及的文言实词、虚词，比喻论证；知识链接：孟子及《孟子》：孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。

战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。

中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。

其与弟子著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

学习过程：一、导入：二、自学指导（一）、听课文录音（或教师范读），正音,诵读（5分钟）。

（二）学生初读开头至“则无望民之多于邻国也”，做到准确翻译文句。

（12分钟后抽查）（看哪些小组翻译得又流利又准确）关注句中重点虚实词的意思及用法①河内凶．，则移其民于．河东。

②河东凶亦然．。

③无如．．寡人之用心者④寡人之民不加多．．，何也？⑤请以．战喻。

⑥填．然鼓．之。

⑦弃甲曳．兵而走．。

⑧或．百步而后止。

⑨直．不百步耳，是．亦走也。

⑩则无．望民之多于．邻国也。

（三）再读课文开头至“则无望民之多于邻国也”，思考下列问题（8分钟）：1、梁惠王有怎样的问题问孟子？明确：2、梁惠王“尽心”的具体表现有哪些？（用文中句子回答）明确：3、孟子如何回答梁惠王的问题？明确：（四）、诵读、背诵课文开头至“则无望民之多于邻国也”（5分钟）（五）当堂训练（15分钟）基础巩固1、下列加点词的解释正确的一项是（）（5分）A.河内凶（有战乱）河东凶亦然（这样）B.邻国之民不加（增加）少请以（把）战喻C.填然鼓之（代词，代'鼓'）则无望民之多于（比）邻国也D.弃甲曳（拖着）兵而走直（只是、不过）不百步耳2、下面加点词的意义不同的一组是（）（5分）A.涂有饿殍而不知发主人忘归客不发B.弃甲曳兵而走斩木为兵C.或五十步而后止人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山D.是亦走也是使民养生丧死无憾也拓展提升3、对下列各句中'之'的分类正确的一项是（5分）①寡人之于国也②察邻国之政③填然鼓之④上有六龙回日之高标⑤邻国之民不加少A.②④⑤/ ③/ ①B.①③⑤/ ②/ ④C.①②④/ ③⑤D. ①②⑤/ ③④4、翻译文句（16分）（1）河内凶，则移其民于河东。

《寡人之于国也》复习学案(人教版高一必修三)共3篇《寡人之于国也》复习学案(人教版高一必修三)1《寡人之于国也》复习学案(人教版高一必修三)《孟子》中的《寡人之于国也》一篇，讲述了一个寡人（孤立无援的君主）如何治理国家，如何建立和维持一个强大的国家。

本文将围绕这篇文章整理出的学案内容进行复习，以加深对孟子政治思想的理解。

一、文章导读《寡人之于国也》是《孟子》中的一篇政治文章。

文章主要讲述了一个孤立无援的君主如何治理国家，如何建立和维持一个强大的国家。

文章中提到，一个君主只有具备仁德之心，并理直气壮地为百姓辩护，才能取得臣民的信任和支持。

同时，文章还强调了重视人才、敬重老师、勤奋好学等道德观念的重要性。

二、文章精读1. 天下大乱，寡人不知所措，如何治理国家？寡人不知所措，不能承继先王之道，真是悲哀呀！(第一段)孟子认为，一个寡人面对天下大乱必须有自己的治国方略，回顾了历代君王，揭示了以仁德治国的道理。

孟子引用了商鞅在做法家时的一则寓言：天下太平时期，小鸟在林中可以自由穿梭，但在乱世，小鸟便无路可飞，孤立无援，不能好好地安居于林中。

孟子像展示这个鸟儿有两种选择：一种是等待静谧时期回归，另外一种便是主动学会“挤牙膏”，适应环境,机智地应对很一起世界变动之际，让自己尽管处在乱世中亦能安居自在。

2. 一个君主必须具备什么样的品德和道德作为国家治理的标准？身为君主，不仅能吃喝，更应该能懂得审时度势，在处理政策时必须理直气壮(第二段)孟子认为，一个君主要想治理好国家，必须具备仁爱之心。

他应该把百姓看成自己的孩子，着想百姓的疾苦和利益。

同时还需要具备勇气，即在处理政策时必须理直气壮，不进则退的精神。

孟子还主张君民之间应该相互信任和支持，这种信任和支持是建立在仁爱之心的基础上的。

3. 学习方面，孟子有什么样的特殊观点？君子功夫无废，在业内深植耳提面命，夜以继日的勤奋学习可以使一个人取得优秀的成绩，甚至成为大成者(第三段)孟子在文章中提到了勤奋好学这一道德观念，认为一个君主必须在学习方面勤奋好学，不断提高自己的能力。

寡人之于国也【学习目标】1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。

2. 掌握并积累重要的文言实虚词。

3. 学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的手法。

4. 理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。

5.掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语。

【学习重难点】1. 理解孟子的“仁政”思想，归纳掌握“以、而、之”等意义及用法。

2.背诵整篇课文。

【学习过程】第一课时任务一：自主学习：1．作者作品介绍(结合注释①)孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。

当时著名的思想家、政治家、教育家。

《孟子》一书全面反映了孟子的思想。

孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。

他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色。

首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。

其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

2．题解及背景《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。

“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。

”（《韩非子•五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。

各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。

权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。

在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。

公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。

《寡人之于国也》学案【学习目标】⒈知识目标：积累文中重要的文言知识。

例如归纳“数”、“发”、“直”、“兵”、“胜”等一词多义的义项；掌握“或…或…”“直…耳，是…也”“是何异于…”几个句式的特点。

⒉能力目标：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法⒊情感态度价值观目标：理解孟子的“仁政”思想，品鉴孟子的“爱民”情怀。

课前预习案【资料链接】⒈作者简介：孟子（前372年－前289年），名，字子舆，战国时期邹国人。

中国古代著名、，战国时期家代表人物。

著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

主要思想：他宣传“王道”思想，宣传仁政，表现在：提出“，，”的民本思想，这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势。

邦国的主权在；政事以为归宿；用人以为主；国君应以为职分；君王只有“”，才可以“王天下”；施仁政应使百姓，反对不义的战争。

2. 《孟子》：作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

其学说的出发点为性善论，主张德治。

到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”。

其写作特点：善于雄辩，具气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

3．《孟子》的写作背景：孟子生活在战国时代，当时政治上诸侯纷争，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏劳力不足。

因而争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。

统治阶级“庖有肥肉，厩有肥马”，过着穷奢极欲的生活，而广大劳动人民“民有饥色，野有饿莩”，处在水深火热之中。

【基础知识】⑴给下列加点字注音粟．米（）王好．( )战弃甲曳．( )兵而走谷不可胜．( )食也数罟．( )不入洿．( )池鱼鳖．（）养生丧．( )死无憾鸡豚．( ) 狗彘．( )之畜．( )然而不王．( )者涂有饿莩．( ) 庠序．．（）孝悌．（）⑵找出下列句中通假字，写出本字并释义1.直不百步耳（）2.则无望民之多于邻国也（）3.颁白者不负戴于道路矣（）4.涂有饿莩（）⑶找出下列句中的古今异义词并释义河内凶弃甲曳兵而走是使民养生．丧死．无憾也⑷指出下列句中加点字的活用特点并释义填然鼓．之树．之以桑五十者可以衣．帛矣谨．庠序之教然而不王．者王无罪．岁⑸请指出下列句子的特殊句式并翻译句子养生丧死无憾，王道之始也。

《寡人之于国也》学案一、学习目标1、了解孟子的仁政思想，理解文中体现的民本思想。

2、掌握文中重要的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

3、学习孟子善用比喻、对比等论证方法，体会文章的论辩艺术。

二、作者及作品孟子（约前 372 年—前 289 年），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人。

他是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的政治观点、哲学思想和教育理念等。

该书气势磅礴，感情充沛，逻辑严密，对后世的文学和思想产生了深远的影响。

三、背景知识战国时期，各国诸侯为争夺土地和人口，连年征战，社会动荡不安，人民生活困苦。

孟子针对这种情况，提出了“仁政”的主张，希望统治者能够关注民生，施行德政，以实现国家的长治久安和人民的幸福安康。

四、课文解读1、梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。

察邻国之政，无如寡人之用心者。

邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”重点字词：焉耳矣：三个语气词连用，加重语气。

凶：谷物收成不好，荒年。

加：更。

译文：梁惠王说：“我对于国家，算是尽心啦。

河内遇到饥荒，就把那里的百姓迁移到河东去，把河东的粮食运到河内；河东遇到饥荒也是这样。

考察邻国的政事，没有像我这样用心的。

邻国的百姓没有更少，我的百姓没有更多，这是为什么呢？”内容分析：梁惠王自认为对国家已经尽心尽力，但却没有达到预期的效果，于是向孟子请教。

2、孟子对曰：“王好战，请以战喻。

填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如？”重点字词：好战：喜欢打仗。

填然：形容鼓声冬冬。

曳：拖着。

走：逃跑。

译文：孟子回答说：“大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。

咚咚地敲响战鼓，两军的兵器已经接触，（士兵）抛弃铠甲，拖着兵器逃跑。

有的人跑了一百步停住脚，有的人跑了五十步停住脚。

《寡人之于国也》复习学案复习目标1、能写出15个实词用法和意义2、能写出6个等古今异义词的用法和意义3、能写出“食、数、如”等词在句中的不同意思4、能写出6个词的活用情况和意义；5、能辨析“于、以、焉、之”等文言虚词的用法和意义；6、能准确翻译课文中的特殊句式。

7、课后能完成《讲与练》中练习，并能通过拓展训练来提升文言文阅读能力。

教学过程一、默写（5 分钟）（）二、学生自读、齐读课文，熟悉回顾课文内容。

（5分钟）生自由读—生齐读—师述—生记（师述：孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。

但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。

梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”的缘故。

孟子以“五十步笑百步”作答，指出春秋战国时期，列国战争和统治者的横征暴敛以及生产低下，回答了“民不加多”的原因。

孟子用了四组排比句，前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。

这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。

顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。

发展生产，制民之产，教化百姓，除虐政。

总的来说有两点：一是保民，使民无衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民。

）三、学生做《导学案》中文言实词练习，孔玲玲、王丹、王思瑶上黑板板演（7 分钟）.文学常识填空。

孟子（约前372—前289），名，字，战国邹（今山东邹城东南）人。

著名的思想家、政治家、教育家。

《孟子》在写作上很有特色。

首先是善于雄辩，具有气势充沛；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

（一）、重点实词1、邻国之民不加少加：2、兵刃既接兵：3、谷不可胜食也胜：4、数罟不入洿池数罟：洿：5、斧斤以时入山林斤：。

6、填然鼓之填然：7、养生丧死无憾丧死：憾：8、鸡豚狗彘之畜畜：9、谨庠序之教谨：庠序：10、申之以孝悌之义申：孝：悌：11、颁白者不负戴于道路矣负：戴：12、狗彘食人食而不知检检：13、涂有饿莩而不知发发：14、非我也，岁也岁：15、王无罪岁，斯天下之民至焉罪：斯：(二)、通假字1、直不百步耳2、则无望民之多于邻国也3、颁白者不负戴于道路矣4、涂有饿莩而不知发(四)、一词多义1、狗彘食人食而不知检第一个食：；第二个食：2、数①数口之家可以无饥矣②数罟不入洿池3、如①王如知此，则无望民之多于邻国也②察邻国之政，无如寡人之用心者(五)、词类活用1、然而不王．者2、填然鼓．之3、五十者可以衣．帛矣4、树．之以桑5、谨．庠序之教6、狗彘食．人食而不知检四、学生上黑板板演以上内容，教师点评、集体订正。

高三语文高效课堂资料《寡人之于国也》复习学案附答案【复习目标】1．能够自主梳理“数”“直”“发”“胜”“于”“以”“之”等文言实、虚词的意义和用法。

2．掌握本文善用比喻论证，以及排比、对偶等修辞手法来阐述道理，增强文章气势的特点，并能运用比喻论证的方法进行片段习作。

3．掌握文言虚词“也”的用法【使用说明】本学案复习范围：《寡人之于国也》重难点分析：强化训练，准确判断文言虚词“也”的用法【梳理·巩固】一、基础知识1.注音（略）2.一词多义①凶：(1) 应之以治则吉，应之以乱则凶(《荀子》) (2) 河东凶亦然(《寡人之于国也》)(3) 攘除奸凶(《出师表》) (4)有衅则敌入，敌入而凶(《国语》)②察：(1) 徐而察之(《石钟山记》) (2) 小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)(3) 察臣孝廉(《陈情表》) (4) 水至清则无鱼，人至察则无徒(东方朔《答客难》)③直(1) 木受绳则直(《劝学》) (2) 与贵酋处二十日，争曲直(《〈指南录〉后序》)(3) 与单于相直(《汉书》) (与单于相面对) (4) 系向牛头充炭直(《卖炭翁》)(5) 直不百步耳，是亦走也 (《寡人之于国也》)(6) 侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐(《信陵君窃符救赵》)(7) 可以为富安天下，而直为此廪廪也(《论积贮疏》)④数 (1) 愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》)(2) 以刀劈狼首，又数刀毙之(《狼》)(3) 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(《六国论》) (4) 数罟不入洿池(5) 蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》) (6) 扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)⑤加(1)邻国之民不加少( )(2)强秦之所以不敢加兵于赵者(《廉颇蔺相如列传(节选)》) ( )(3)加彘肩上(《鸿门宴》) ( )(4)而山不加增，何苦而不平(《愚公移山》)( )(5)牺牲玉帛，弗敢加也(《曹刿论战》) ( )3.通假字(1)则无．望民之多于邻国也 (2)颁．白者不负戴于道路矣 (3)涂．有饿莩而不知发4.特殊句式（1）察邻国之政，无如寡人之用心者（2）填然鼓之，兵刃既接，弃兵曳甲而走（3）谨庠序之教，申之以孝悌之道，颁白者不负戴于道路矣⑷未之有也5.虚词①之（1）寡人之．于国也（2）察邻国之．政（3）无如寡人之．用心者（4）邻国之民不加少，寡人之．民不加多（5）则无望民之．多于邻国也（6）王道之．始也（7）五亩之．宅，树之．以桑（8）鸡豚狗彘之．畜（9）数口之．家可以无饥矣（10）申之以孝梯之．义（11）未之．有也（12）是何异于刺人而杀之．（13）斯天下之．民至焉②而（1）弃兵曳甲而走（2）或百步而后止（3）然而不王者（4）狗彘食人食而不知检者（5）涂有饿殍而不知发（6）是何异于刺人而杀之6翻译判断下列文言句式的类型并指明翻译的得分点1.养生丧死无憾，王道之始也。