小学语文教学要关注学生“期待视野”

浅谈期待视野在小学语文教学中的表现【摘要】期待视野是一种独特的主观愿望，在小学语文教学的过程中期待视野是最为常见的，学生和教师都有自己的期待视野，学生的期待视野表现在对课文知识以及教师教学等方面；教师则表现在对学生的期待和对课堂氛围的期待。

对期待视野的关注和利用，可以提高小学语文课堂教学的活跃度，使小学语文教学更加完善，从而对学生的学习带来积极的效果。

【关键词】期待视野；小学语文教学“期待视野”原本是接受美学中的概念，是德国接受美学人物姚斯所提出的理论。

“在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人与社会的复杂原因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。

读者的这种据以阅读文本的既成心理图式，就是阅读经验期待视野，简称为期待视野。

”[1]但是我们不能把期待视野局限于文本阅读一个方面，而是可以多方位应用，比如在小学语文教学中也同样可以分析利用，以便加快小学语文教学的改革步伐。

本文将从以下几个方面分析期待视野在小学语文教学中的表现。

在语文教学中，期待视野表现的最为明显，因为语文教学是一门比较重视阅读、情感和意境的课程。

学生不同，期待视野也就有千差万别，所以教师应该积极引导学生，让学生主动地思考和感受情感，不能再照本宣科地把知识灌输给学生，使学生失去了自我学习的意识和阅读领悟的能力。

语文教学活动是由教师和学生两部分组成的，教师教授知识，学生接受知识，教师和学生在语文教学进行前，会对课文知识、教学一方等等许多方面具有不同的期待视野，这种期待视野会影响着教与学双方各自对课堂接受的态度和学习的成效，所以必须对他们各自的期待视野这一重要问题进行仔细地观照，以便对小学语文教学的质量起到促进作用。

一、期待视野在学生语文学习中在语文学习中，学生的期待视野受三个主要方面的影响，学生的学习经验、生活经验以及学习能力。

其中学习经验和学习能力对学生的期待视野有着决定性的作用。

丰富的学习经验可能会让学生对语文学习中的某些人物形象早已有所接触，比如《丑小鸭》这篇课文，一些学生可能在小的时候听父母讲述过这则故事，所以他会在教师教授这篇课文之前就已经在头脑中形成了丑小鸭的形象，所以他会期望教师绘声绘色地为他们讲授丑小鸭变白天鹅的故事；而从未接触过这则故事的学生可能单纯地从课文的题目“丑小鸭”入手，只期待它的丑的一面。

小学语文教学要有儿童视野语文教学是小学教育的重要内容之一，它不仅仅是传授文字知识，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和文学情感的重要途径。

在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，让学生在学习语文的过程中，真正体验到文字的魅力，建立对语言的热爱。

而在进行语文教学的过程中，应该注重学生的心理特点，从儿童的角度出发，让教学内容更贴近学生生活，更有趣味和启发性，从而使得语文教学更具儿童视野。

一、了解学生的兴趣和心理特点小学生处于快速成长期，他们的认知和情感发展都在不断变化，在进行语文教学时，要充分了解学生的兴趣爱好和心理特点，让教学内容更贴近学生的生活实际，更有趣味和启发性。

在选择阅读教材时，可以结合学生的爱好和兴趣，选择生动有趣的故事、富有情感的课文，让学生在阅读中感受到文字的魅力，培养对语文学科的热爱。

二、注重启发性教学语文教学应该注重启发性教学，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和观察力。

在进行课文阅读和讲解时，可以采用让学生积极参与的教学方式，比如提问式教学、小组合作教学等，让学生在交流讨论的过程中，充分发挥自己的独立思考能力，从而提高对语文知识的理解和掌握。

三、注重培养学生的语言表达能力语文教学旨在培养学生的语言表达能力，因此要重视学生的语言表达能力的培养。

在课堂教学中，可以采用口头表达、书面表达、朗读、演讲等多种形式，让学生有机会多方位地展现自己的语言表达能力，从而提高他们的语言表达能力和自信心。

四、注重培养学生的阅读习惯阅读是提高语文素养的重要途径，因此要注重培养学生的阅读习惯。

在课堂教学中，可以引导学生在课外广泛阅读，培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中领略文字的魅力，培养对文学的热爱。

在语文教学中，要加强对学生的阅读指导，让他们掌握有效的阅读方法，提高阅读理解能力。

写作是语文教学的重要内容之一，因此要注重培养学生的写作能力。

在教学中，要注重学生的写作训练，激发他们的创作热情，提高他们的写作能力。

浅谈期待视野在小学语文教学中的表现【摘要】本文探讨了期待视野在小学语文教学中的重要性。

期待视野能够培养学生的文学鉴赏能力，使其能够更好地理解和欣赏文学作品。

期待视野可以拓展学生的思维空间，让他们在阅读和写作中有更广阔的视野。

期待视野还能激发学生的学习兴趣，促进他们对语文学习的积极性。

期待视野有助于提升学生的语言表达能力，让他们更自信、流畅地表达自己的想法和情感。

期待视野有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们成为有道德、有远见的社会成员。

期待视野对小学语文教育具有积极作用。

【关键词】关键词：期待视野、小学语文教学、文学鉴赏能力、思维空间、学习兴趣、语言表达能力、人生观、价值观、积极作用、教育1. 引言1.1 期待视野在小学语文教学中的重要性期待视野在小学语文教学中的重要性体现在许多方面。

期待视野可以帮助学生拓展知识和见识，打破局限性的思维模式，让他们能够看到更广阔的世界。

期待视野可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加主动地参与学习，从而提高学习效果。

期待视野还可以促进学生的文学鉴赏能力和语言表达能力的提升，让他们能够更好地理解和运用语言。

期待视野还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向积极向上的人生道路。

期待视野在小学语文教学中扮演着重要的角色，对学生的全面发展具有积极的影响。

2. 正文2.1 培养学生的文学鉴赏能力培养学生的文学鉴赏能力是小学语文教学中一个重要的方面。

通过引导学生接触各种文学作品，让他们欣赏、理解和分析作品中的意境、情感和人生哲理，可以培养他们审美情趣，提高他们的文学素养。

培养学生的文学鉴赏能力可以让他们更好地理解和体味文学作品所表达的情感和思想。

通过导读、分析和讨论文学作品，学生可以逐渐领悟作品中蕴含的深层意义，拓展他们的思维和感悟能力，增强他们的情感认知和情感表达能力。

培养学生的文学鉴赏能力可以促进他们的语言表达能力和写作水平的提高。

通过对文学作品的欣赏和分析，学生可以学习到各种表达情感和思想的方式和技巧，从而提升他们的文字表达能力和文字处理能力，使他们在写作方面更加得心应手、更加灵活自如。

浅谈期待视野在小学语文教学中的表现引言小学语文教育是培养学生语文素养的基础教育阶段，对于学生的语言表达和思维能力的提升起着至关重要的作用。

近年来，随着社会知识和信息的飞速发展，期待视野逐渐成为小学语文教学的一个重要内容。

本文旨在探讨期待视野在小学语文教学中的表现。

期待视野的概念期待视野，指的是人们的期待和眼界。

一个人的期待视野显然有限，但是，通过学习和见识，人们的期待视野可以逐渐拓展。

在小学语文教学中，教师的任务之一就是要帮助学生拓宽视野，提高学生的期待视野。

期待视野在小学语文教学中的表现1. 阅读拓展小学语文教学的重要内容是阅读，而阅读不仅可以帮助学生提高语文素养，还能够拓展学生的知识面和视野。

教师应该引导学生从不同角度、不同角度来阅读文章，加深学生对文章的深刻理解，从而帮助学生拓展视野，增强思维能力。

2. 归纳总结小学语文教学在培养学生语文素养的同时，也要注重学生的思维能力。

而思维能力的提升需要不断的归纳总结，帮助学生将所学知识融会贯通。

通过归纳总结，学生能够从不同的角度来理解和思考问题，拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 经验分享小学语文教学也可以通过教师的经验分享来帮助学生拓展视野。

教师可以根据自己的生活和工作经验，为学生讲解相关的语文知识，并提供一些实用的技巧和方法。

这样，不仅可以促进教学效果的提高，而且还可以帮助学生拓展视野，加深对知识的理解和应用。

结论小学语文教学是培养学生语文素养的基础阶段，期待视野在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。

通过阅读拓展、归纳总结和经验分享等方法，可以帮助学生拓宽视野，提高语文素养，并促进学生的思维能力发展。

小学语文教学要有儿童视野【摘要】小学语文教学要有儿童视野，意味着教师要从孩子的角度出发，了解他们的需求和特点，从而更好地帮助他们提升语文能力。

在教学内容设置上，应该注重符合儿童的认知水平和兴趣爱好，使之易于理解和接受。

教学过程中，应该采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

重视阅读教育，培养学生的阅读兴趣和能力，帮助他们提高语文素养。

要关注学生的学习习惯和心理特点，为他们创造良好的学习环境，使之能够积极参与学习，提高学习效果。

只有基于儿童视野的教学理念，才能更好地促进学生的语文学习和发展，实现他们的全面发展。

【关键词】小学语文教学、儿童视野、教学内容、生动有趣、阅读兴趣、学习习惯、心理特点、学习环境、语文学习、发展、需求、儿童特点、语文能力提升。

1. 引言1.1 了解儿童视野的重要性了解儿童视野的重要性是小学语文教学中不可或缺的一环。

儿童作为语文学习的主体和受益者，他们的认知水平、心理特点、学习习惯等都会直接影响到他们对语文学习的态度和效果。

只有通过了解儿童的视角和需求，教师才能更好地开展教学工作，让学生更快乐地学习语文，更有效地提高语文能力。

儿童是教育事业中最为脆弱而又可塑性极强的群体，他们的成长需要得到细心呵护和引导。

了解儿童视野、尊重儿童的认知特点和学习规律，是小学语文教学中不可或缺的理念。

只有深入了解儿童，才能更好地引导他们，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和自信，从而实现语文教育的价值目标。

通过对儿童视野的深入了解，教师可以更好地指导学生，激发他们的学习热情，从而提高整体教学效果。

1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点包括注重基础、注重启蒙、注重综合能力的培养、注重启发思维和注重实践。

小学语文教学是整个学科教学的开始，是学生接触语文知识的第一步，因此注重基础是非常重要的。

在小学语文教学中，教师需要注重对学生进行语文知识的启蒙，引导他们建立正确的语文学习观念和方法。

小学语文教学要有儿童视野【摘要】小学语文教学要有儿童视野，是为了更好地满足学生的学习需求和发展规律。

儿童视野对语文教学的重要性表现在引导学生积极参与和交流，培养学生的兴趣和情感，关注学生的个性发展，以及结合学生的生活经验和实际情况。

实现小学语文教学的儿童视野，需要教师关注学生的需求和特点，不断调整教学策略和方法，使教学更具针对性和有效性。

在教学中，要注重启发学生的思维和潜力，激发他们的学习兴趣和想象力，使其在语文学习中得到全面发展。

小学语文教学要有儿童视野，可以更好地促进学生的语言能力、情感态度和文化素养的全面提升，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：小学语文教学、儿童视野、兴趣、情感、参与、交流、个性发展、生活经验、实际情况、意义、运用1. 引言1.1 为什么小学语文教学要有儿童视野小学语文教学要有儿童视野，主要是因为小学生作为语文学习的对象，他们的认知水平、兴趣爱好和学习方式都与成人存在较大的差异。

在教学过程中，如果不能从学生的角度出发，很难引起他们的兴趣和积极性，也就很难实现有效的教学效果。

以儿童视野进行小学语文教学是非常重要的。

小学生处于成长、发展的关键阶段，他们的思维方式和表达能力都尚未成熟，需要通过简单直接的方式来理解和学习语文知识。

如果教师仅从自己的角度出发，可能会过于复杂或抽象，导致学生难以理解或接受。

借助儿童视野来设计教学内容和方法，可以更好地满足学生的认知水平和学习需求。

小学生具有天真活泼、好奇心强的特点，他们对新奇事物和知识充满好奇，但同时也会有短暂的注意力和记忆力。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的兴趣和情感，通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发学生学习的激情，让他们更加享受学习的过程。

小学语文教学要有儿童视野，是为了更好地适应学生的认知和情感需求，激发他们学习的兴趣和热情，促进他们全面发展。

只有站在儿童的角度去思考问题，才能真正实现教学的有效性和价值。

小学语文教学要有儿童视野
作为小学语文教师，我们要有儿童视野，注重学生的发展和成长，关注学生的喜好和
兴趣，让学生在愉悦的学习氛围中获得知识，培养学生的语感和阅读习惯。

首先，我们要注重学生的发展和成长，针对不同年龄段的学生，提供针对性的教学方案，让他们在语言表达、文字理解、阅读写作等方面得到较为全面的发展。

例如，在一年
级的教学中，要注重培养学生的发音和基础词汇，让学生能准确地发出汉字，理解简单的
课文内容；在三年级的教学中，要重点培养学生的阅读能力，让学生能够自我理解和分析
课文内容；在五年级的教学中，则要着重培养学生写作和表达能力，让学生能够自如地表
达自己的意见和思想。

其次，我们要关注学生的喜好和兴趣。

在教学中，引导学生对文学作品产生兴趣，可
以让他们自觉地阅读、创作、欣赏文学作品。

例如，在学习小古诗时，我们可以启发学生
自行创作短诗，或者将古诗的内容和现代生活联系起来，让学生觉得古诗和生活没有割裂，更能引发他们对古代诗文的热爱。

在课外阅读方面，可以在学校图书馆或者网上提供各种
书籍资源，让学生能自由阅读，并开展一些读书分享的活动，让学生感受到阅读的美好。

最后，我们要培养学生的语感和阅读习惯。

作为语文教师，我们要注重语言的音美和
意美。

每篇课文都有其独特的音韵、节奏、押韵，我们要教会学生欣赏课文的美感，培养
学生的语感。

同时，学生阅读习惯的培养也是我们应该考虑的。

一些简单的习惯，例如有
序的阅读或者记下阅读的见解，对学生阅读能力和兴趣的培养都是至关重要的。

浅谈期待视野在小学语文教学中的表现“期盼视野”原本是接受美学中的概念，是德国接受美学人物姚斯所提出的理论。

“在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人与社会的简单缘由，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。

读者的这种据以阅读文本的既成心理图式，就是阅读阅历期盼视野，简称为期盼视野。

”[1]但是我们不能把期盼视野局限于文本阅读一个方面，而是可以多方位应用，比如在学校语文教学中也同样可以分析利用，以便加快学校语文教学的改革步伐。

本文将从以下几个方面分析期盼视野在学校语文教学中的表现。

在语文教学中，期盼视野表现的最为明显，由于语文教学是一门比较重视阅读、情感和意境的课程。

同学不同，期盼视野也就有千差万别，所以老师应当乐观引导同学，让同学主动地思索和感受情感，不能再照本宣科地把学问灌输给同学，使同学失去了自我学习的意识和阅读领悟的力量。

语文教学活动是由老师和同学两部分组成的，老师教授学问，同学接受学问，老师和同学在语文教学进行前，会对课文学问、教学一方等等很多方面具有不同的期盼视野，这种期盼视野会影响着教与学双方各自对课堂接受的态度和学习的成效，所以必需对他们各自的期盼视野这一重要问题进行认真地观照，以便对学校语文教学的质量起到促进作用。

一、期盼视野在同学语文学习中在语文学习中，同学的期盼视野受三个主要方面的影响，同学的学习阅历、生活阅历以及学习力量。

其中学习阅历和学习力量对同学的期盼视野有着打算性的作用。

丰富的学习阅历可能会让同学对语文学习中的某些人物形象早已有所接触，比如《丑小鸭》这篇课文，一些同学可能在小的时候听父母叙述过这则故事，所以他会在老师教授这篇课文之前就已经在头脑中形成了丑小鸭的形象，所以他会期望老师绘声绘色地为他们讲授丑小鸭变白天鹅的故事；而从未接触过这则故事的同学可能单纯地从课文的题目“丑小鸭”入手，只期盼它的丑的一面。

学习力量对同学的语文学习也极为重要，同学对课文中所表达的中心思想和情感是需要同学在阅读课文之后需要运用自己的力量去分析概括的，学习力量稍差的同学或许会在概括中心思想方面有困难，所以他就会对老师概括这方面有较为剧烈的期望，盼望老师给出一个答案。

小学语文教学要有儿童视野小学语文教学要有儿童视野作为一名小学语文教师，我深刻认识到语文教学需要注重培养学生的阅读与写作能力，进一步提高他们的语言表达能力，促进综合素质的全面发展。

而要实现这一目标，我们必须在教学中充分考虑儿童视野，让他们在学习中体验到快乐和成长。

首先，儿童视野要体现在教学内容的选择上。

小学语文课程要紧密贴合学生的实际需求，引导他们从生活、家庭和社会中获取知识，培养他们对大自然、人类文明、历史传承等的兴趣。

在选择文本时，尽量选取那些具有儿童趣味的文学作品，如童话、寓言、幽默故事等，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的语感和审美意识。

其次，儿童视野要体现在教学方法的设计上。

传统的语文教学方式往往是教师主导，学生被动接受。

然而，现代教育理念要求教师改变教学方式，要注重培养学生的主动学习能力和创造力。

在教学中，我们可以采用多种多样的教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，让学生在愉悦中感受知识的乐趣，发展语文技能。

同时，儿童视野要体现在评价方式的选择上。

传统的考试评价往往只注重学生对知识的记忆和应试能力，忽略了学生的个性差异和创新能力。

我们应该从学生的兴趣、表达能力、思维方式等多个维度来评价他们的语文水平。

可以采用书法比赛、朗诵比赛、听写练习等形式，给学生提供展示自我的机会，促进他们在学习中充分发挥个人特长。

儿童视野在小学语文教学中的体现也需要与现代科技相结合。

随着信息技术的迅猛发展，我们可以利用各种多媒体工具，为学生呈现更加直观、生动的教学内容。

比如，通过播放动画片、故事视频等，可以吸引学生的注意力，生动形象地呈现教学内容，提供儿童化的学习环境。

同时，还可以利用互联网资源，开展线上互动讨论，让学生在网络空间中积极参与学习、思考和交流。

在小学语文教学中，我们还需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要内容，它可以提高学生的思维能力、表达能力和创造力。

我们可以通过开展写作课堂，让学生通过自选和约定题材进行写作练习，培养他们的观察能力和想象力。

&学教育2。

18。

6____________________________________________■题在语文教学中打开学生的期待视野□ !"内容摘要：新课程标准明确地指出，要充分利用“阅读期待、阅读反思以及批判”来实现对学生思维空间的 拓展，从而提高阅读质量。

当今著名的教育学以及儿童心理学家阿莫纳斯维利也认为：在阅读中最为重要的是 培养学生对阅读产生一定的欲望。

如果学生对阅读没有兴趣，那教学注定是失败的。

所以在平时的语文教学中，教师要有 地注重拓展、学生阅读的期待 。

关键词：语文教学重学生期待视野引导学生爱上读书，让他们在读书中体味人生，陶冶情操，健全人格，提高生活的品味，已是初中语文教学的重要任务。

2013年在接受金砖国家媒体联合采访时，习近平说我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。

”总书记的话值得每一个语文教师深思：我们应该怎样借助新课改的春风，在语文教学中巧妙的打开学生的阅读期待视野，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的主体读书意识，从而使阅读期待焕发出灿烂的生命力，促进青少年学生健康的成长呢？根据教学实践，我就语文教学中进行阅读期待培养的问题谈一点粗浅的看法。

正确认识“期待视野”知名美学理论家姚斯说过：“在文学阅读之前及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构图式。

读的种 读文 的成心 式 任 读 总是的知 式 读的，种 读 的大 中，读活的全过程。

”也就是说，学生如果能形成阅读经验期待视野，阅读的兴趣和动力就会几何级数的增进。

而学生缺乏阅读兴趣和阅读能力的重要原因，也正是没有打开阅读期待视野。

《语文新课程标准》重点指出：“利用阅读期待、阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”换言之，语文要提升教学课堂教学效率和质量，必须做到的一点是:教师应该从培养学生的期待视野着手，有计划有步骤地拓展学生的期待视野，还要有意识有技巧地刺激学生的期待视野，并进一步鼓励学生，从多种角度去解读期待视野，这才是“牵住了牛鼻子”。

小学语文教学要有儿童视野语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而要想做好小学语文教学，就必须要有儿童视野。

因为小学生正处于语言和思维发展的关键时期，他们的认知水平和情感体验都是以儿童为中心的。

在教学中要注重引导学生的好奇心和求知欲，关注他们的学习兴趣和心理特点，让他们在语文学习中获得成长和乐趣。

小学语文教学要注重儿童的情感体验。

小学生天性活泼好动，他们对世界充满好奇和渴望。

在语文教学中，教师要充分关注学生的情感需求，引导他们通过阅读、写作和朗读等方式去表达内心的感受。

教师可以选择一些具有情感共鸣的文章或诗词，让学生在阅读中感受其中的情感，通过写作去表达自己的情感，或者通过朗读来传递情感。

这样不仅可以促进学生对语文的理解，还可以培养他们的情感表达能力，帮助他们更好地理解和体验世界。

小学语文教学要注重儿童的思维方式。

小学生的思维方式和成人有很大的不同，他们的思维活跃、好奇心强，但并不是很成熟。

在语文教学中，教师应该注重启发学生的思维，激发他们的求知欲和探究精神。

可以通过提出一些有趣的问题或者设置一些任务，引导学生主动思考和探索，在思维的碰撞中学习、成长。

教师也可以在教学中引导学生学会归纳总结，从语文材料中提炼出知识点或规律性的东西，有助于提高学生的逻辑思维能力和文本分析能力。

小学语文教学要注重儿童的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力源泉，对小学生而言尤为重要。

在语文教学中，教师可以通过一些生动有趣的方式来引起学生的兴趣，让他们在学习中感到快乐和愉悦。

比如可以通过讲故事、游戏或者音乐来激发学生的学习兴趣，或者通过一些精心设计的活动来增强学生的记忆和体验。

只有引起学生的学习兴趣，他们才会对语文学习积极主动，才能够持续地去学习、去提高。

小学语文教学要注重儿童的成长需求。

小学生正处于成长期，他们需要得到良好的学习环境和指导，帮助他们在语文学习中不断地成长。

教师在语文教学中，既要关注学生的语文知识和能力，也要注重培养学生的学习方法和学习素养，帮助他们逐步形成良好的学习习惯和学习能力。

小学语文教学要有儿童视野语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教会孩子们认识字、学会写作文，更重要的是培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

小学语文教学要有儿童视野，既要关注孩子们的学习需求和兴趣爱好，又要注重培养他们对语言文字的理解和运用能力。

小学语文教学要紧跟时代潮流，结合儿童的生活实际，选取丰富多彩的教材。

随着社会的发展和科技的进步，儿童的生活方式和兴趣爱好也在不断变化。

语文教学的内容要贴近孩子们的生活，选取他们感兴趣的、与他们生活相关的教材，以激发他们学习的兴趣和动力。

在阅读教学中，可以引导学生阅读一些富有儿童趣味的小说、童话、诗歌等，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，从而培养起对语文学习的积极态度。

小学语文教学要重视学生的语言表达能力的培养，注重培养学生用自己的语言表达、感悟和思考的能力。

语文教学应该是一个让学生大胆表达、畅所欲言的平台，鼓励学生发表自己的想法和见解，培养他们的发散思维和逻辑思维能力。

在写作教学中，可以引导学生写一些与自己生活相关的文章，或者自己感悟的一些事情，让他们在写作中找到乐趣和成就感，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。

小学语文教学也要重视文学鉴赏教育，培养学生的文学情感和审美能力。

语文课程不仅仅是学习语言文字知识，更重要的是学习文学作品中蕴含的人文精神和情感体验。

在文学鉴赏教学中，要引导学生去感悟文学作品中的情感和美感，培养他们的文学情感和审美能力。

可以通过朗读诗歌、演讲文章或者剧本表演等形式，让学生在实践中感受文学的魅力，从而建立起对文学作品的热爱和理解。

小学语文教学还要注重耐心细致的辅导，关心每一个学生的学习情况和心理状态，激发他们的学习动力和自信心。

每个孩子都是独一无二的，他们的学习水平和学习方式都是不同的，语文教学要因材施教，根据学生的实际情况和特点进行有针对性的教学和辅导。

教师要在教学中展现出对学生的关怀和理解，耐心倾听他们的问题和困惑，给予适当的帮助和引导，从而帮助他们克服困难，取得学习进步。

小学语文教学要有儿童视野
小学语文教学的目标是培养学生的语文能力，让他们掌握基本的汉字、词语和句子的
表达方式，提高阅读理解和写作能力。

在这个过程中，教师要有儿童视野，关注学生的发
展需求和特点，以在教学中更好地引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。

小学语文教学要具有儿童视野，要充分考虑学生的认知水平和思维方式。

小学生的认
知水平不同于成人，他们还在成长中，对世界的认知和表达能力有一定限制。

教师在教学
中要尽量用简单明了的语言和方式，让学生容易理解。

教师要结合学生的实际经验和兴趣，选择适合他们理解和接受的教材和教学内容，引起他们的浓厚兴趣。

小学语文教学要具有儿童视野，要注重培养学生的阅读能力和写作能力。

小学生正处
在阅读和写作发展的关键阶段，教师要帮助他们掌握正确的阅读方法，培养对语文的兴趣，提高阅读理解能力。

在写作方面，教师要让学生通过课外阅读和模仿写作，积累经验，培
养写作习惯，提高写作能力。

教师要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导他们善于
思考和运用语言进行交流。

小学语文教学要具有儿童视野，要注重培养学生的文学素养和审美能力。

语文是一门
人文学科，要通过阅读文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教师要引导学生
欣赏文学作品，了解文学表达方式和文学创作特点，培养学生的审美能力和创造力。

教师
要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们能够通过语言表达自己的情感和思想，进一步提高语文学科的综合素养。

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&栏目责编：关注学生阅读的期待视野所谓期待视野，是指读者在阅读前便存在和具备的一种条件，它是一种先于阅读活动的阅读者心理反应模式。

一方面可以表现为阅读的要求，这是一种工作的、学习的、生活的需求驱使读者去寻找和选择读物；另一方面，期待视野又是一种阅读标尺，它往往预控着阅读智力活动的基本走向，影响着阅读判断的质量。

因此，要提高阅读质量，就必须利用阅读期待，关注学生阅读的期待视野，让学生带着积极的期待视野进入阅读，主动地参与在阅读活动过程中，使阅读有所感、有所悟、有所得，达到理想效果。

一、关注学生阅读的期待视野符合汉字认知规律汉字认知既是人们的一种学习实践活动，也是一种思维心智活动。

汉字的作用和功能的发挥，主要靠作为书面信息载体来实现。

阅读过程的顺利进行，阅读理解的步步深入都是从认识汉字开始的，阅读既以识字为基础，又同认知汉字相生相连，在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字，没有离开认识汉字的文本阅读，也没有离开文本阅读的孤立识字，识字与阅读的紧密联系，构成了语文阅读的广阔视野。

同时，汉字具有独特的模糊性和创造性特点，许多字句耐人寻味，发人深省，只可意会不可言传。

而语言的学习主要是通过感悟、积累和运用来提高的。

小学语文教学要有儿童视野小学语文教学要有儿童视野语文是小学生学习的重要科目之一，它不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生思维能力、感知能力和表达能力的桥梁。

在小学语文教学中，要注重培养学生的兴趣和意识，要有儿童视野，让学生从生活、学习中感受到语文的魅力。

首先，小学语文教学要注重儿童的兴趣。

孩子们对于新奇有趣的事物和活动都会产生浓厚的兴趣。

在教学中，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，调动学生的积极参与。

比如，可以通过游戏、动画等形式来引导学生学习字词、句子，运用语文知识解决问题。

通过故事、小说、诗歌等文学作品的讲解，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和表达能力。

同时，学生也可以将自己的所见所闻、所思所感分享给同学，使语文学习融入到日常生活中，让学生觉得语文学习是一种乐趣，是一种享受。

其次，小学语文教学要注重培养学生的意识。

语文教学不仅仅是为了学习语言文字的知识，更是要培养学生的思维能力和感知能力。

在语文教学中，要注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够观察、思考、理解并表达事物。

在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考问题，开展讨论活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

同时，还可以通过启发性问题来培养学生的发散思维和整合思维，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

最后，小学语文教学要注重学生的表达能力。

语文教学的目标之一是培养学生的表达能力，让学生能够准确、清楚、连贯地表达自己的思想和意见。

在教学中，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲自参与其中，培养学生的演讲能力和交流能力。

同时，还可以通过写作训练来提升学生的写作能力，比如写日记、写作文等。

在写作过程中，教师可以通过提供范例、指导学生运用修辞手法等方法，帮助学生提高写作水平。

总之，小学语文教学要有儿童视野，要注重培养学生的兴趣、意识和表达能力。

只有让学生在学习中感受到语文的魅力，才能激发学生学习语文的兴趣，提升学生的学习效果。

小学语文教学要有儿童视野小学语文教学从本质上来说就是让学生掌握中文语言能力，并通过阅读、写作等方式来培养其表达能力、思考能力、判断能力、欣赏能力等多方面的素养。

而要让学生真正地掌握这些能力，就需要我们在语文教学中始终保持儿童视野。

首先，要有儿童的思维逻辑。

小学生的思维方式和成人有很大差别，他们的思维方式就像是一棵树，从根部开始，枝干繁茂，树干通通连结。

因此，在小学语文教育中，老师要以儿童视野来引导学生，帮助他们建立正确的思维框架，让他们在不断的探索和思考中，逐渐建立起健康积极的思维方式和逻辑思维能力。

其次，要有儿童的感官体验。

小学生的感知能力尚未完全成熟，他们对事物的看法和理解往往是片面和局限的，需要通过感性认识来辅助理性认识。

因此，在小学语文教育中，老师要重视学生的感官体验，让他们通过身临其境的方式感受到文学作品中的情感、意义和美感，从而提高他们的阅读和写作水平，培养他们的审美能力和文学素养。

再次，要有儿童的心理需求。

小学生处于人生的成长阶段，他们心理需求如安全感、认同感、自我实现等与成年人有所不同。

在小学语文教育中，老师要注意学生的心理需求，创造温馨、快乐、富有挑战性的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习，激发他们的学习兴趣和学习动力，从而提高他们的学习效果和成绩。

最后，小学语文教学要有教育的情怀。

作为语文教师，要有深厚的文化修养和教育情怀，对学生有深刻的理解和爱护之心。

要从学生的角度出发，对待学生的每一个优点和缺点都要用心倾听、用心体察，用真情触动和关爱学生的心灵，让学生既受到知识的熏陶、又得到精神上的滋养，塑造更加完美的人格。

同时，也要关注学生的考试成绩和学习效果，通过多种方式提高教学质量，不断完善语文教育的内容和方法，让每一个学生都能够得到全面的发展和提高。

在总体上，小学语文教学要有儿童视野，在语文教育的各个环节中顾及学生的身心需求，提高学生的学习效果和质量，让学生成为自信、自立、自强的优秀人才。

小学语文教学要有儿童视野作为小学语文教学的一名教师，我们应该注重培养学生的儿童视野，使他们能够以儿童的角度去观察、思考和表达。

下面我将从选材、教学方法和评价三个方面来阐述小学语文教学要有儿童视野的重要性。

在选材方面，我们应该根据学生的兴趣、认知水平和年龄特点，选择符合儿童视野的课文和阅读材料。

这样能够激发学生对语文学习的兴趣和动力。

我们可以选择一些以儿童为主角的小说、故事和诗歌，让学生能够与故事中的人物产生共鸣，进而为他们提供表达和思考的机会。

在教学《倩女幽魂》时，可以引导学生思考和讨论李碧华为什么选择以一个儿童的眼光来描写故事，从而引发学生对自身的思考和反思。

我们还可以选择一些描述自然风景和生活场景的诗歌作品，让学生感受自然和生活的美好，培养他们对美的感受和表达能力。

在教学方法方面，我们应该注重培养学生的观察力和思维能力。

我们可以通过课堂讨论、情景模拟和角色扮演等方式，激发学生的思维和表达。

在教学一篇记叙文时，我们可以带领学生观察文中的人物形象、情节以及环境描写，让他们通过思维导图或者小组讨论的方式，将观察到的信息整理出来，并通过口头或者书面表达的方式呈现出来。

这样的教学方法能够培养学生的观察力和思维能力，提高他们的表达能力和理解能力。

在评价方面，我们应该注重发展学生的个性和创造力。

在评价学生的作文和口头表达时，我们不仅要看重文学表达的准确性和规范性，更要注重学生的个性化和独特性。

我们可以给学生提供一些开放性的题目和材料，让他们能够发挥自己的创造力和想象力，写出具有个性和特色的作品。

在评价学生的表达时，我们要注重培养他们的自信心，并给予积极的评价和鼓励，让他们能够在表达中展示自己的才华和特长。

小学语文教学要有儿童视野，关键是要注重培养学生的观察力、思维能力和创造力。

我们应该选择符合儿童视野的教材和阅读材料，采用适合儿童的教学方法，注重培养学生的观察力和思维能力，并在评价中注重发展学生的个性和创造力。

小学语文教学要有儿童视野小学语文教学是培养学生语文素养和文化修养，提高学生语文能力的重要途径。

而儿童是小学生的基本群体，他们的学习特点和心理特点需要在教学中得到充分的重视。

小学语文教学要有儿童视野，根据学生的认知水平和心理特点合理设计教学内容和教学方式，激发学生学习的兴趣和主动性，促进学生全面发展。

小学语文教学要贴近学生的生活实际，以儿童为中心，体现儿童的需求和兴趣。

小学生处于生长发育的关键阶段，他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物充满向往。

教师在设计教学内容时，应该以学生的兴趣为出发点，选取贴近学生生活的内容，如家庭、校园、社会等，引导学生用自己的观察和感受来理解和运用语文知识。

教学中可以融入一些富有趣味性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生的学习动力。

小学语文教学要关注学生的认知水平和心理特点，以儿童为主体，注重启发学生的思维和发展学生的能力。

小学生的认知水平和思维方式有其独特性，他们的思维活跃而且具有较强的好奇心和探索欲。

在语文教学中，教师应该注重启发学生的思维，让学生参与通过积极思考和探索来理解和运用语文知识。

教师可以通过提出问题、引导讨论、开展课堂互动等方式，激发学生的思维，培养学生的判断和表达能力。

教师还应该关注学生的情感特点，引导学生正确处理情感问题，健康成长。

小学语文教学要注重培养学生的语文能力，以儿童为对象，促进学生的全面发展。

小学语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。

在语文教学中，教师要注重学生的语言实际应用，引导学生通过各种方式进行语言表达和沟通，提高学生的语言表达能力。

教师还应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，引导学生通过阅读来积累知识、提高思维能力。

教师还要注重培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，引导学生通过写作来表达自己的感受和思想，提高学生的写作水平。

小学语文教学要注重促进学生的情感态度和价值观培养，以儿童为载体，引导学生形成良好的情感和品德。