2015少儿部英语真题 - 试卷分析

小学六年级毕业考试英语试卷分析朱村小学叶红燕这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由我县教育局统一进行检测。

下面我就针对以下几个方面重点进行分析和反思。

一、成绩分析：本班六年级共有28人，平均分是71.32，全县是75，距离县平均分还是有点差距的，优秀率是66.53，全县优秀率是75，关注率是73.75，全县关注率是75。

二、试卷分析。

本卷满分一百分，分成听力部分和笔试部分，其中听力部分占30分，笔试部分占70。

下面我就针对我们班学生失分率较多的题型进行分析。

（一）听力部分第一大题，听录音，选出你所听到的单词。

第2 小题ship 和shop第6小题train 和trip第7小题，travel和traffic 第6小题train和trip这三道错的较多，平时由于比较疏忽这方面的语音，所以最后很多学生都是搞不清楚了。

以后还是要多给他们听听课文录音。

第二大题，听录音，按照听到的内容选择正确图片。

其中第11,13,14小题错了较多。

我们这里的学生就是缺少听力方面的练习，所以关键时刻比较吃亏。

平时对一些重点难点问句还是能做出回答，但是看图眼睛和大脑同时做出反应就比较难了。

在我看来应该不难的可是还是错了较多。

第三大题，听录音，选择正确的答句。

其中19和20小题错了较多，学生似乎对when 和where进行的提问还是听不大出来，我觉得应该是平时我的发音还不是很到位造成的，如果是卷面上的题目问句题目肯定都没有问题，但是变成了语音的形式就傻傻混淆了。

今后要重点进行辨音这两个词，才不会造成混淆。

第四大题，听小对话，选择相应的图片。

其中26小题，有8个学生做错了。

总体还是比较满意的。

第五大题，听小短文，判断对错。

这道题是听力里面难度相对大一点的，学生不仅要在极短的时间内听懂意思还要快速做出反应判断，有个别题目还没有直接答案，还要通过对比得出答案的。

总体都不是很满意。

今后我们的方向就是多练习这类型的听力短文。

锻炼学生的快速反应。

（2015—2016）学年度一学期期末测试卷面分析磐石市宝山中心学校三—六年级学科英语命题分析本次英语期末试题符合素质教育的要求，侧重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。

基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。

试题分析从整体情况看，题量较难，题型较全，知识面较广，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。

充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。

这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育。

1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

充分体现了小学英语教学是根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

取得成绩本套试卷共分为听力和笔试大部分，听力部分占40%，笔试部分占60%，总分100分。

从三到六年的总体成绩上看，低年级好与高年级。

三年级及格率达到了100%，说明学生掌握的比较好。

四年和五年级的听力部分Ⅰ到Ⅲ题，学生失分较少，学生能准确地把辨别出正确的单词和句型。

适应小学生的心理和认知特征，大部分学生掌握较好。

六年级的听力部分掌握最好，学生答得很轻松，准确率达95%可见高年级的学生在听力方面进步很大。

存在问题1、基础知识掌握不牢，名词复数，单词及短语的认读还是有出入。

如：五年级听力部分第四题，好多同学都出现了丢分现象，笔试部分第二题按要求完成各题photo的复数形式丢分严重。

2014-2015学年度上学期四年级英语试卷分析
本套试卷总体来说难度不是很大，只有笔试部分的英语角稍难些。

听力与笔试部分比重相当，考察学生的各种英语能力。

听力部分
第一大题考察的学生对单词的音形识别能力。

第二大题考察的是课本Let’s do 的知识。

第三大题考察的是对句子的听音识别能力。

第四大题是考察的是对句子应用的能力。

听力最后一题考察的是语篇的听音识别能力。

题目由易到难，一步一步，考察学生的听力能力。

在听录音，选答语中第2小题，听力原文是what’s he like?这句课文中并未出现，虽说第三单元My friends中，学生学会描述人物，但是如何询问别人的长相，对于学生来说确实新知，这一题对于学生来说就有些超出能力要求了。

笔试部分
第一大题选出不同类的单词，考察的是对单词的分类识记能力，第二大题、第四大题选词填空，以及第三大题读句子，选答语都是考察的是对句子的应用。

第五大题阅读理解这一题有的内容需要学生把整篇文章读完整才能做出来，有的同学因为粗心在这一题失分较多。

英语角让学生写出符合发音规律的单词，这题难度太大，尤其是给的例子还是课本中的例子，这样让学生再写，学生就只能写课本以外的单词。

英语课标对这部分的要求是能够根据发音规则读出生词。

能够按照发音规则拼写出单词。

英语课标要求的学生听音写词的能力，而本题直接给出例子，让学生写词，对大部分同学来说，太难。

经过本次考试，学生的听力以及语音这部分中听音写词的能力有待加强，在今后的教学中，要根据学生的实际情况，创造性地使用教材，因材施教，培养学生的多方面能力。

2015—2016学年度第二学期小学期末英语试卷分析试卷的特点充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。

写作充分考虑了小学生的能力水平。

答题情况及失分原因分析：三年级 85分以上33人，这部分学生平时单词基本能背会，作业基本能完成。

85分以下学生，单词背不会，课下作业基本不做，上课听讲注意力不集中。

本次考试三年级听力部分较以前失分较多，全对只有四人，失分基本在4分以上，6-8分居多，个别达到10分以上。

85分以下的在10分以上。

这主要由于我本学期把重点放在了单词的识记、句型的运用上，课上与学生的对话少了，又缺少专项听力训练。

三年级笔试部分，出错多集中于后三题，主要是90分以下的，对句型掌握差，审题、理解能力较差。

除此，抄写题May首字母未大写的有17个，每人失2分。

四年级学生试卷分三种：95分以上，85-94分，85分以下。

95分以上学生16人。

这部分人学习任务总是能较先完成，且完成质量较高。

85-94分21人，学习任务完成稍慢，且须严格督促。

85分以下，即使严格督促，学习任务也很难全部完成，家庭作业基本完不成。

四年级几乎全部学生都没有在家里听说读英语的习惯。

四年级听力部分：95分以上16人，听力题7人出错在How’s the weather?句型。

其它错误集中于四、五题，主要是对句子的阅读理解稍差。

也反映出审题稍差。

85-94分，平均失4分左右，How’s the weather?句型出错较多，其余不集中。

85分以下，平均失7分，除How’s the weather?句型出错较多，也无集中性错误。

四年级笔试部分：抄写题PE出错稍多，补全单词weather一词出错多，选择题前两题出错稍多，单词未识记、区分清楚。

搭配题较好。

后两题出错率高，平时作此题型较少，且学生不会审题。

2014－2015第二学期期末测试英语学科试卷分析戴益兵一、教材与命题目前我区使用的是译林版义务教育教科书（小学英语），其中五、六年级是新教材，特别是六年级学生，之前一直学的是牛津版小学英语教科书，没有学过译林版三至五年级教材，突然接触到新教材，有许多的知识点和句型没有学过，需要老师在上课的时候进行补充。

各大题的答题情况分析（一）听力部分这次监控的听力试题都是在情景中选图、选句子、排序、选答语等。

这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，采用大量的图片作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的问题，而且又能培养学生[ ]的实际动手能力，符合儿童心理特征。

三年级听力题内容全面、丰富，考察了字母、单词、翻译、排序、问答、判断对错等项目，覆盖面很广。

但三年级学生刚开始接触外语，未系统进行听力训练，反应速度受限，很多学生没有反映过来应该怎么做题，失分较为严重。

五年级听力题由于图文并茂学生做得较好，得分率相对较高，这说明老师们逐渐掌握了听力训练的方法，在平时的教学中更加注重听力训练，突出小学英语听说领先的原则。

但第三大题听录音选答语，学生失分较多，出错的主要原因是：对于难度稍大的题学生不适应，太着急，没有听到最终的答案就乱做选择。

希望老师们在今后训练听力时，注意提高听力质量，听力速度。

六年级听力旨在考察学生听音、辨音、理解和快速反应能力。

只要学生养成了良好的学习习惯，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。

整体来看，大部分学生听力都能得满分。

失分较多的是第二题的第一小题，学生分不清pet和fat，可适当加强清浊辅音的区分训练。

总之，这次五、六年级的听力试题作答情况普遍令人满意，三年级较好。

（二）笔试部分笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。

2014-2015第二学期五年级英语试卷分析小河镇中心学校一、基本情况分析：本次考试以笔试的形式进行。

主要考察学生对单词的识记、句型的理解和综合语言运用能力。

试题形式多样，从不同方面对学生进行考查。

注重基础知识考查，体现了本学期的重点，也突出了语言运用能力考查，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学五年级学生的特点。

词汇部分共有三部分考查，主要是考查了学生的词汇掌握能力和书写习惯，有圈出不同类的单词，单词分类，内容比较全面，以各种形式考查了学生的抄写能力与书写习惯。

结构合理，考查目标明确。

不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

综合运用包含了阅读和写作两部分。

阅读材料贴近生活、与教材内容相近，符合五年级学生的阅读要求。

写作题包含了整册教材的内容，涵盖知识面广。

二、考试情况分析：试卷满分100分，全体学生平均分为67.75分，及格率22.67%为，优秀率为63.97%。

三、学生试卷分析：第一、二、三大题，都是考查都是考查学生对单词的掌握情况，是基础题。

学生得分率较高。

第四、五、六、七大题，都是考查学生对句型的理解及语言交际能力，是提高题。

基础差的学生做得相对较差，拉开了学生间的距离。

第八、九大题考查学生的综合语言运用能力，综合能力较强，学生失分很多。

三、改进措施：1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2015 六年级英语试卷分析
金元村小学：杨丽
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。

学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

二、学生答题得分情况
1、第一、二、三大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配等，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。

2、学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

3、笔试用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握：学生不认真审题而根据惯性思维选择，导致时态不符而失分。

三、改进措施。

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。

有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

武汉市( )镇\区( 2015 )至( 2016 )学年度（一）学期小学英语期末水平测试结果分析统计表对象（学生人数）：龙泉学校年级：三年级抽样人数平均分优秀人数优秀率合格人数合格率不合格人数31人82 10 32% 25 80% 6试卷题号测试内容学生作答情况及失分原因第一题听录音，标出字母的先后顺序学生完成的非常好，大部分全对。

第二题听录音，圈出单词的第一个字母学生对单词比较熟练，基本全队。

第三题听录音，在括号内打勾每题两幅画，二选一，相对简单。

基本全对。

第四题听句子，判断正误学生对table和football好像有点模糊。

第五题听句子，标出顺序基本上都还可以，能听懂这些简单的对话句子，并且能标序号第六题听对话，判断正误学生掌握了听句子的技巧，他们会听主要的重点单词来判断，基本上都对。

但是，对于对话的掌握不是很好。

第七题写出下面字母的大小写形式这题是最基础的，要求掌握26个字母的默写，基本都对。

个别字母（k, f）容易与拼音产生混淆。

第八题抄写下列单词部分学生的小写f没有占上中下格;小写k没有写手写体。

第九题在方框内选择单词填写在四线格上这个题目丢分最多，学生有点难理解问句。

I like….和Ican ….有点混淆。

第十题看图片，将对话编号号填在括号里孩子们都会看图片选对话，基本全对。

第十一题在每个人喜欢的动物图片下打勾比较简单，基本都对。

第十二题填写“家谱”这道题龙泉的学生比较生疏，主要是对文化知识的不熟悉。

注：1-2年级90分以上为优，3-6年级85分以上为优。

测试结果的总体分析教与学成功的表现及原因分析表现：本次考试，学生表现较为满意。

原因：1，在课堂上经常强调多写多听，多做听力练习确实有很大的改进，2，一开始以为考得会不怎么样，没想到由于上课对单词和字母要求很严格，他们在做题时反而会在一些句子中去找到关键的单词再进行做题。

存在问题及原因分析1，大部分学生的基础是扎实的，总有那么一小部分学生因为平日上课没有专心听讲所以考得不是很理想，2，在书写上也比较潦草，以后再英语课堂上要多多提醒孩子们认真听课，注意书写规范。

2015-2016第一学期期末试卷分析三年级英语我校在教育办的统筹安排下，于2016年1月26日对三五年级进行了期末质量检测。

把握了“严”和“实”，要求检测出学生的真实学习水平，尽可能了解学生的真实学习情况。

一考完，我就认真的分析试卷，预测学生的答题情况，探究学生的英语学习境况。

现将本次考试的英语试卷分析如下：一、试卷结构本次三年级英语试卷共有听力部分和笔试部分两个板块，十个小题，试卷分数100分，其中包含5分的卷面分。

听力中有完整的对话题，还有标阿拉伯数字的，看似简单，实际上对刚接触英语学习的学生来说是有一定的难度的。

卷中还有单词的抄写，这有点超出课表的要求，增加了难度。

二、主要问题平常的考试中，学生答满分的大有人在，这次考试没有一个满分，仔细看试卷，错误主要出现在以下几个方面：1、听力题第二题失分多。

录音播放的是一个完整的对话，两遍以后要求学生答出5个选择题，很多学生仅仅做对了两三道。

平时的训练多是一道题一道题读，然后让学生作答，从没有一次性的播放一个完整的对话，学生听完就忘了，根本无法作答。

2、学生对“阿拉伯数字”不是很清楚。

听力第三题，要求在相应的表格中写出阿拉伯数字，相当一部分学生不知道阿拉伯数字是什么。

学生试卷上有打对号的，有些英语数字的，少数学生写得是数学数字。

3、第五题，写出对应字母的大小写，并按字母顺序抄写在四线格内，审题不仔细。

学生一看，提笔就抄，字母写得都很好，就是没有按照26个字母的顺序去写。

究其原因是没有认真的读题，遗漏了题目中包含的信息。

三、改进措施针对出现的问题，从以下几方面进行改进：1、加强听力训练。

对于录音要多听，并要进行完整对话的听力练习，让学生在听后作出规定的问题。

英语课课前，就是听力训练时间，每节课要拿出不少于20分钟的时间让学生进行听力训练。

2、做题要多样化。

搜集多种形式的听力题进行练习，对于不理解的知识点教师要着力讲解，不能放过，像“阿拉伯数字”的问题不能再出现。

2015年小学四年级下册英语期末考试卷分析
小学XXX
一、试卷情况：本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。

二、学生试卷分析：
考查了学生的单词的拼写能力，得分率较低，单词掌握不牢固。

找不同类单词也有失分。

单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面，得分率较高。

最后一题是写作文，介绍自己，一种情况是学生不会写作文，无从下手；另一种情况是‘我’的主格形式与形容词性物主代词区分不清，like to do习惯用法丢掉to，有的同学不写标点。

以后应慢慢培养学生写作能力和一些答题技巧。

三、存在的问题：
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。

如阅读理解第2题，题目答案是warm and rainy，但是学生只看warm，不看后面，就选warm and windy，结果可想而知。

（3）学生对于单词和句子，普遍存在着会认读不会写，这就给考试带来很大的困难。

四、教师存在的问题：
1、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。

五、改进措施：
1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。

2. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。

在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，从多方面培养学生的自信心。

3端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，。

2014——2015学年度第一学期五年级英语期末试卷分析一、总体分析2014——2015学年度第一学期的五年级英语期末试题，沿用去年的题型，在考查学生基础知识的同时，又注意检测学生对英语知识的灵活应用能力，且能适当地对知识进行横向与纵向拓展，避免了知识的单一化，有益于培养学生良好的书写习惯。

但是语音部分应该是作为了解的，作为试题难度较大。

不过总之，这份试题能够比较全面的考查学生的英语综合语言运用能力。

具体体现了以下几方面特点：1、综合考查了整册教材的基础知识，试题覆盖面广，考察面全。

2、突出考查了学生对基础知识的实际运用能力，为学生把从课本上学到的知识应用到实际生活中打下了坚实的基础，体现了对学生基本技能的形成能力测试。

3、符合新课程标准的要求，体现知识点，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。

二、具体情况分析：现将五年级学生在考试过程中的详细反馈情况总结分析如下：第一题是语音题。

语音部分在新课标中应该是作为了解的，作为笔试的第一题，我觉得难度较大。

3、4小题错的较多，平均分3分。

第二题是补充同类词。

本题学生普遍得分较多高，平均分在4分左右。

出差较多的是2、4小题。

第三题A部分是单项选择，1、5、8小题错的较多，平均分在8分左右。

B部分是连词成句，该题涉及到的都是我们反复操练过的句型，基本没有失分，个别同学2、3小题语序或者标点符号不对，平均4分左右。

第四题是补全对话。

大部分同学做得很好，个别同学4小题选错了，平均4吧。

第五题阅读短文，得分率较高，平均25分左右。

A部分2小题错的较多，C部分3、4小题错的较多。

第六题短文写作，平均3-4分。

主要问题是介绍自己的同学较多，而文章要求介绍你和你朋友们的才艺。

三、存在问题1、老师没有把语音部分作为重点讲。

而且语音部分第2小题四个单词划线部分读音一样，这个题出错了。

2、部分学生词汇掌握不好，体现在笔试二、三B、五C、和六中。

3、语言运用能力欠佳，体现在笔试三B和六写作中。

2015小考英语作文试卷分析有幸参加了今年的小考阅卷工作，批阅了小考英语作文，感触颇深，感叹少数学生文笔流畅，思路清晰，充分利用所给信息，那么这类作文无不获得高分。

可是大多数的学生的作文却很不尽人意，存在着很多问题，我将学生存在的共性问题分析如下，病症一：匆忙下笔，准备不足。

很多学生作文时只是匆匆看上几眼就写，根本不打草稿，想到哪里就写到哪里，随心所欲。

结果是条理不清，杂乱无章，尤其是写错了单词或句子时，只能涂涂改改，卷面不整，直接影响了得分。

病症二：表达不畅，语法错误。

这类错误主要包括单词拼写、时态、动词搭配、主谓一致、介词使用等语法方面的错误（很多同学写in Children’s Day, give presents for me, buy new clothes to me, we were nice present），从这类错误可以看出学生的基础薄弱。

病症三：忽略文化差异，英语思维不现实。

很多学生由于忽视中西方文化差异，生硬的按照汉语的习惯表达，出现明显的中式倾向，甚至还字字对应的翻译，在我改的试卷当中还有一位同学写了两个汉字，出现一些不该出现的毛病，降低了作文的质量。

病症四：忽视细节，无谓失分。

有些学生作文是只重视大方面的得分点，却忽视了诸如书写、标点、段落安排、大小写等细节得分点。

有少部分同学是摘抄阅读理解，还有一部分同学只抄了题目所给的短语，部分同学作文一字都不写。

优点：优点一：部分学生书写规范，字迹工整。

优点二：能灵活运用所学英语知识描述儿童节的活动。

如( Children’s Day is on June 1st.We sing and dance in the morning. We have a big dinner.We have a lovely/good time. Can you tell me more about yourChildren’s Day?)优点三：用感叹句结尾。

2015-2016学年度第二学期小学四年级英语期末试卷试卷分析邯郸县春光小学代志霞一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下本试卷共七部分，现分述如下：（一）、听力题，是属于基础知识，听到哪个单词选哪个单词，学生只要记得单词中文意思就能做对了。

从卷面上看失分并不是很高。

（二）、听力题。

完全都是平时所熟悉的，是排顺序的题，但是个别学生眼高手低，扣分很多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

（三）听力题。

这个题目对于学生来说有点小困难，听力中给的是问句让学生找答语。

这一题失分太多。

（四）、为图片选择单词，学生做的还可以。

（五）、给单词选择不同类，本题不仅考查学生的理解能力，。

学生完成的还不错。

只有极个别学生失分了。

（六）、单项选择，这道题对于学生来说失分不少，有的学生单复数这道题写错了，有点不应该。

（七）、判断题。

给出图片和一句话看是否相符，学生做得很好，重点还是考察对单词的掌握程度。

（八）、排序题。

给出几个句子让学生重新排列，这道题学生学生掌握挺好。

（九）情景选择。

根据情景选择句子，学生失分很少。

1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；2、进一步培养阅读能力。

2015-2016年上学期小学六年级期末英语试卷分析熊资一、整体来看本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求英语作为语言，是一种交际的工具。

小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

如：听力题部分；笔试题的十、八，十一题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十一题，小作文，写一下自己的难忘的假期去过哪，做过哪些难忘的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。

同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。

总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析本次测试，从年级来看，学生分数比较均衡，平均分74.4分，8人获得满分，最低分28分。

2014---2015学年度第二学期期末三年级英语学科试题及试卷分析------董丽芳试题分析一、试题质量分析：1、题型比例分析：试题由听力部分和笔试两大部分组成，共50分。

听力部分主要题型有听音圈单词、听音判断图片、听音排序、听音判断方位、听音连线、听音选国旗、听问句选答句，笔试部分主要题型有选择序号、抄写单词。

2、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，形式也直观，配以图画，而且图画较为清晰，对学生单词、句子等基础知识考查全面，题目所占比例搭配较为合理。

试题的内容丰富，题型多样，对语言基础知识和语言技能都进行了考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，层次性较好。

本套试题对于学生来说，听力有些难度。

听力题比较多，语速也比较快，尤其是第七大题听问句选择正确的按答句，题目没有配图，学生初次做听力题，有的找不清做题的技巧与方法，导致有的同学失分过多，取得的成绩不算很好。

3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题分听力和笔试两大部分组成，主要以听力为主，共包括七个大题，占60%，但三年级学生刚刚接触英语的学习，试卷注重对单词、句子能力的考查，有图文连线，听音判断、听音选择，内容全面，以各种形式考查了学生的语言运用能力，在表演的动作中巩固单词，锻炼了学生的听力，从不同角度考查了学生对词汇的运用情况。

本试题紧扣新课程标准，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，激发学生学习英语的兴趣。

4、试题与新课改的对应分析本套试题注重学生听说能力的培养，培养学生的听说能力，语言交际能力，词汇的认读能力。

突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。

二、试题质量评价：本试题为2014——2015学年度下学期期末考试英语试题，全区统一命题、统一考试，时值为40分钟，注重小学英语对学生听说能力的培养，题型全面生动、直观、形式多样，但由于题目覆盖面广，听力题目多且难度较大，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，但对老师提出了更多的要求与指导性的意见，为以后的教学提供了一定的指导性的意见。

五年级英语考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

听力题目设计有图、有单词、句型相结合，题目设计很有梯度性。

二、题型分析：1.听力题听力题第一小题考查了学生对单词和意义的匹配能力，即音义结合的能力；第二小题考查学生听音辩词的能力，第三小题考查对基本句子的准确识记能力，第四小题旨在考查学生对基本句型的了解和交际问答的能力。

2．单项选择单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以以一些基本短语搭配为主，兼顾一些最简单语法，句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

3．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单词识记能力和语言点的考查。

4．阅读理解本大题安排较合理，难度适中，是关乎日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

5．连词成句和字母大小写检查。

连词成句紧扣各单元主要句型，简洁而适中，符合《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析1.听力部分，错误率较高的是最后两个大题。

主要问题是对句子没理解透，平时讲过的句子没记住，对句型特点把握不到位，不能灵活应用。

2.单项选择部分中常见错误形式：a.搭配不当b.人称前后不一致c. 系动词不一致3.连词成句中考生的主要错误有：1）语言的基本功不扎实，病句较多；2）语序重组的能力较差，句子结构错误；3）个别学生句子开头首字母不会大写。

4）书写习惯不好，单词抄写错误，卷面不整洁等。

四、问题及对策（一）主要问题1、学生两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化，对学习有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对老师来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

2015 ～2016学年度第一学期小学四年级英语其中测试试卷质量分析一．试题的特点1．注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2．注重语音发音的考察。

听力部分注重了听力考查，毕竟英语是门语言，语音能力很重要。

3.渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。

4.渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学二．学生检测基本情况分析：本次期中检测，级部平均分是分86.97分。

从以上数据可以看出比较满意的，优秀率比较多。

但是从试卷失分率看，大部分学生语音比较弱，在保证及格率普遍上升的同时，提高优秀率，培养学生的单词拼写能力。

这次期末检测的基本情况大体就是这样。

三．试卷命题分析与评价：本次试卷的命题主要以本学期前三单元的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。

与以往一样：共分为听力部分和笔试部分两大部分，很好的执行了教育大纲的教学要求。

另外题型多样，听力内容覆盖面大也是本次检测的一大亮点所在。

但是本次试卷在笔试部分题型不是很丰富，尤其最后一大题，拼写单词，学生即使不会拼写也会从试卷的前几个题目找到单词抄写上去，考察的意义失去了一半。

一直以来新版pep单词表部分的黑体单词不是很明确应该怎样对学生要求，是要求听谁读写呢还是听说读，这次考察了拼写，所以以后教学方向我会再加重培养学生的拼单词能力。

五年级英语期末试卷分析柏坡学校教师：罗丹五年级英语试卷分析试题分析一、试题质量分析：1、试题与新课改的对应分析本套试题侧重对学生基础知识与基本技能的考查，培养学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。

突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。

3、试题的难易程度分析：总的来说以各种形式考查了学生的认读能力、阅读能力、句子运用能力，有效的考查了学生的“三会”“四会”能力，把各个单元所学的词汇、句子有效的组合在了一起，对所学的知识有一个很好的回顾。

本套试题题量较大，有些偏离于学生所学的内容，特别是听力特别难。

总的来说，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配不是很合理。

并且增加了阅读题目，也锻炼了学生的阅读与判断的能力。

4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。

试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。

5、试题的题型：本套期末试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音选图片、听音选答语、、听音判断、听音连线、选不同类单词、选择填空、选对话、看图写单词适当形式、连词成句、阅读判断、补全对话十二个大题组成。

二、试题质量评价：1、试题质量的评价：本试题为2014—2015学年度小学五年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。

题目覆盖面广，难度稍大，对学生来说，有一定的难度，过于侧重对学生运用交际能力的考查。

2、试题自身的特点：（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

（2）拓宽了学生的知识面，增加了有关阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。

（3）注重了学生的认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

2015年秋期末英语试卷分析一、试题的总体评价1、试题结构本次考试题型详见下表：2、试题的基本特点。

⑴、试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。

⑵试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。

二、试卷分析我校110分以上4人，100分以上43人，及格人数为184人左右。

现将各题的答卷情况作如下分析：听力部分大多数学生反映听力清楚，听句子由原来读一遍变为读两遍，大大降低了难度大多数学生没有失分。

听力失分主要在18-25小题，学生应变能力有待加强。

单项选择单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。

考查重点也由集中到分散，考查的知识点也多，但难度不大。

题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。

语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

39题考察be responsible for，学生们失分严重因unit14还没学。

完形填空学生失分严重。

要求学生对文章有系统的理解，相对于以往的课本文段，考察学生的知识运用而不是单纯的死记硬背。

阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。

失误原因是生词多让学生望而生畏没有仔细阅读，审题。

任务型阅读解题既要理解文章各句的字面意思，又要能灵活运用，应加强训练。

学生们大多数都能找着关键词。

例如68，69，71学生大多数都能拿分。

70题全校无一人会做，有三五个学生想到use但是没用复数。

补全对话较之以往难度有所降低，以前要求学生们写句子补全对话，现在是在提供的句子中进行选择。

失分较少。

72题C,E有点学生难以判断。

完成句子失分严重。

短语识记不牢，不注重词性和时态的变化。

书面表达试题没给了材料，a moving story in my school life学生确实有事可写，但是表述不清楚。