《花瓣飘香》说课稿

小学语文《花瓣飘香》一等奖说课稿《小学语文《花瓣飘香》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《花瓣飘香》一等奖说课稿一、说教材。

1、教材分析。

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求。

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

二、说教、学法。

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

听别人解答，也能对问题有所认识。

2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。

训练口语，进一步理解文章的内涵。

三、说教学设计。

《花瓣飘香》说课稿范文写好说课稿就等于你成功了一半下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《花瓣飘香》说课稿范文希望能够帮到大家一、教材分析《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事赞美了小女孩爱惜花草体贴妈妈的美好心灵表明了她是个敬重父母的懂事的孩子全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开T摘花T谈花T送花”为线索层层叙写引人入胜根据课文内容和学生实际我安排两个课时来教学本课下面是我要说的第二课时语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养; 正确把握语文教育的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方式等根据课程标准和本文内容以及学生实际我制定了以下教学目标和重、难点教学目标：1 、正确、流利有感情地诵读课文2 、精读品味课文人物语言练习分角色诵读课文3 、培养从小敬爱父母的思想品质陶冶高尚情感教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子二、学情分析语文课的教学主要是教师如何指导学生读书通过读书来加深对课文内容的理解只有学生会读才乐读只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动那么学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力能够自由读课文初步感知课文的主要内容加上这是一篇写小女孩摘花的文章学生对小女孩和摘花都比较亲近都想读好课文知道小女孩是怎样的一个人因此我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习会活跃课堂气氛按时完成教学任务三、教法选择教无定法但有法可选选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行为了完成本课时的教学目标突出重点、突破难点根据本课特点和学生实际我选择以下教学方法1 、朗读感悟法：本文语言生动感人写作朴实无华用词贴切字里行间蕴含的感情丰富为了让学生深入体会作者和小女孩的情感我引导学生抓住人物的语言通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈从读中感悟到小女孩爱花爱妈妈的美好心灵2 、谈话议论法教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成比如在教学中提出：“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成四、学法指导语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教是为学服务的教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法养成良好的学习习惯为了调动学习的主观能动性我指导学生运用以下学习方法1 、促读理解法：古人曰：“书读百遍其义自见”教学中我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感2 、自主、合作、探究的学习方式：在体会小女孩子美好心灵时我通过指导学生读后自主找出相关的语句合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感让学生感受到小女孩是个懂事的孩子这样让学生积极主动参与学习活跃了课堂气氛训练了思维能力和表达能力加强了团结合作精神五、教学程序深入钻研教材了解学情研究教法和学生是完成教学任务的前提而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键本课时的教学我设计了以下教学程序（一）复习导入1 、指名读生字2 、说说课文主要讲了一件什么事?（以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况过渡到本课时的教学）细读第一小节——花开1 、指名读说说主要讲什么?（根据学生回答板书“花开” ）2 、课文是怎样写花开的呢?3 、学生交流、明确：⑴花多：“一丛、开满”⑵花美：“红艳艳”4 、指导感情朗读（在教学中我运用朗读法引导学生细读抓住关键词体会花多、。

《花瓣飘香》说课嘉峰小学王阿利一、说教材1、教材分析《花瓣飘香》是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜，按时间的不同分为四个部分。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过抓关键句的方法感悟小女孩的“懂事”以及对“我”的影响。

(3)培养从小具有孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。

教学重点：目标1教学难点：目标2、33、说教、学法：（1）练习上下文，感悟文本反复朗读，体会小女孩是个“懂事”的好孩子。

(2)自主、合作、探究。

二、说教学过程：整体感知。

（走近小女孩）课文写了有关这个小女孩的什么事情呢？她的行为又对作者产生了什么影响？你能根据插图旁给你的提示来简单地说一说吗？三、板书课题《花瓣飘香》强调“瓣”的写法。

四、自主学习（走进小女孩）1、读课文，感悟小女孩的“懂事”。

请同学们快速浏览课文2—10自然段，用自己喜欢的符号画出文中作者评价这个小姑娘的一句话，读两遍。

（独立完成，你一定是最快完成的。

）2、默读课文第2～9自然段，边读边想：从哪里可以看出小女孩“是个懂事的好孩子”？把有关的句子画下来。

你从画下来的句子中感受到了什么？（先独立完成后，大组内交流。

完成后组内派代表进行汇报。

）3、感受作者（走出小姑娘）作者的日记还没写完，你会帮他写完整吗？（学生填空）4、作业延伸（小练笔）选择一个送花场面，描写好人物的语言（注意提示语）、动作、表情、心理等。

五、板书设计：6、花瓣飘香爱花爱妈妈懂事听爸爸的话。

小学三年级语文《花瓣飘香》说课稿说教材1、教材分析第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

听别人解答，也能对问题有所认识。

2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。

训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题，二、再读课文，理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。

第二自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。

第十一自然段写送花。

三、逐层理解，品位语言，推敲句意1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。

小学语文《花瓣飘香》讲课稿范文一、说教材1、教材剖析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记述文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花” 为线索层层叙写令人着迷也是准时间的不一样分为四个部份第一部份 ( 第一自然段 ) ：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份 ( 第二自然段 ) ：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞速地跑远了第三部份 ( 第三至第十自然段 ) ：这是文章的要点段写“我”经过与小女孩对话得悉她摘花瓣是为了送给患病的妈妈第四部份 ( 最后一个自然段 ) ：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的露台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中谨小慎微地捧着一片花瓣教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容能够增强教课成效2、教课要求(1)能正确、流畅、有感情地朗诵课文练习分角色朗诵课文(2)会读、会写、会用 10 个生字理解由生字构成的词语能认、读 1 个二类识字(3)依靠详细的语言资料培育学生从小拥有尊敬父亲母亲的思想感情陶冶崇高情操教课要点：经过充足的朗诵领会小女孩诚挚、纯朴的亲情教课难点：感悟人物的心里世界二、说教、学法说教法：为了打破要点解决难点我主要采纳以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描述“内容”是语言文字对事件的记录本文能够利用插图来想象课文的内容领会人物的心里2、以读代讲法：“读”是理解课文领会作者思想感情的有效手段经过分角色朗诵指引学生领会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答下列问题法：解答问题是增强理解的必需手段自己解答充足动脑听他人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：依据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教课方案我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、讲话导入、揭露课题请学生察看课文中的插图说一说小女孩在干什么 ?想想小女孩手捧花瓣在想什么 ?讲话后揭露课题并提出问题“花瓣飘香”意思 ?课文为何以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启迪思虑：这篇课文是如何环绕月季花睁开表达的?议论、沟通让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言斟酌句意1、思虑：第一段在全文起什么作用 ?让我们知道了什么 ?2、思虑：第二段中作者为何要用“当心”与“飞速”两个字来描绘小女孩摘花后的神情与动作 ?我这样的设计不只能让学生理解了作者的写作企图同时还可以让学生掌握一些写作知识3、精读第三段由于这一段是全文的要点是以人物对话为主线睁开表达的教课中启迪学生抓住提示语中的要点词 ( 如“我轻轻地问” )来感悟人物的心里世界表达人物的美好感情小女孩的答话是朗诵的要点要让学生边读边想专心领悟从中领会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她固然为了让妈妈快乐而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响他人赏析的心理详细的方法是分角色朗诵使学生入情入境充足领会小女孩话语中包含的亲情抓住第 5 自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号免却的会 ?指引学生领会出小女孩不只懂事并且还有着一颗美好的心她不但为了妈妈还要想到他人4、学习第四自然段启迪学生思虑作者听了小女孩的话此后为何买了两盆月季花 ?为何要摆放一盆在母亲的窗台上 ?让学生从中领会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震惊与感染5、最后总结①抓住题眼增强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意正确地进行点拨、指引②依据板书对全文进行归纳性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花( 概括)摘花当心飞速谈花让妈妈快乐他人要赏析( 懂事心灵美 )送花小女孩作者的母亲一个好的板书不单能清楚地显示出课文的内容还可以突出文章的重难点并能让学生能依据板书理解文章的中心复习讲堂中所学到的知识因此有人说板书是微型教课方案我的板书它能表现出教师教与学生学的特色也把文章的脉络显现出来了。

《花瓣飘香》说课稿这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，篇幅短小，情节简单，但情真意切。

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事孩子。

全文11个自然段，按时间不同分为四段：第一段（1节）“我”家门前开满了红艳艳的月季花。

第二段（2节）“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三段（3-10节）“我”通过和小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四段（11节）“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

文章故事性强，深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染性，能让学生于潜移默化中受到教育，第三段是文章的重点，以人物对话为主线展开叙述，教学时启发学生抓住提示语中的关键词，以感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。

文章的结尾耐人寻味，于情节的叙述中戛然而止，但却有画龙点睛之笔，一个小女孩的行动给成年人心灵上带来了极大震撼和感染，文章虽结束了，但每一个读到此文的人都意犹未尽。

教学目标：1.要正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学分三步进行：一、初读课文引导学生识字，读通课文，理清文章脉络。

这一过程着重通过图片或实物让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及形状、色彩的美丽。

二、精读感悟第三段是精读的重点，让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的感情。

教学时启发学生抓住提示语中的关键词，让学生直接从语言材料中获得感受，增强感染力，通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体地内化语言，积淀语感。

文章学完后，再让学生审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解。

三、迁移练习人物对话是本课主体，仿照课文中的对话形式进行任务对话人物对话的练习。

“我”把一盆带有露水的月季花送给小女孩，“我会说什么？小女孩会说什么？母亲怎样问？“我”又会怎样回答？让学生展开想象，进行说话练习。

花瓣飘香优秀教学设计（通用11篇）花瓣飘香优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的花瓣飘香优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

花瓣飘香优秀教学设计篇1一、教材简析：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

二、设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。

本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。

三、教学目标：情感目标：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；能力目标：感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

知识目标：学会本课的生字，理解文中的词语。

教学重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

教学难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学准备：课件、一束月季花四、教学过程：第一乐章：酿情一、创设情境引发情：1、出示一束月季花，展示在讲台上。

围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。

2、板书课题：花瓣飘香。

3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？板书：摘花瓣送给妈妈[环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。

当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。

小学语文六年级上册花瓣飘香说课稿范文作为教师，备课笔记是必然的，可以有效提高教学效率。

怎样才能写出优秀的课堂讲稿？以下是精心编制的小学六年级语文花瓣香味小系列范文，仅供参考。

我们来看看。

一、说教材1.教材分析《花瓣飘香》这是一篇记叙文，由十一段自然段组成。

它跟随事物的发展，以“花开花瓣摘花谈花送”为线索，引人入胜。

根据时间的不同也分为四个部分。

第一部分(第一自然段):写着我家前门开满了红月季花。

第二部分(第二自然段):写“我”看见一个小女孩从花上摘下一片花瓣，飞快地跑开了。

第三部分(自然段3-10):这是文章的重点段落，写“我”。

通过和小女孩的交谈，我了解到她为生病的母亲摘花瓣。

第四部分(最后自然段):我买了两盆月季花，一盆给小女孩，一盆放在妈妈的阳台上。

课本上有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中小心翼翼地捧着一片花瓣。

在教学中，学生可以根据插图理解学习课文的内容，从而提高教学效果。

2.教学要求(1)正确、流利、动情地朗读课文，分角色练习朗读课文。

(2)能读、写、用10个生词，理解生词组成的单词。

能认字识字一个二等识字。

(3)用具体的语言材料，培养学生爱父母的思想感情，培养高尚的情操。

教学重点：通过充分的阅读，体会小女孩真挚朴实的情感。

理解人物内心世界。

二、说教、学法教学方法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教学方法：1.根据图片想象：“图片”是对内容的描述，“内容”是对语言中事件的记录。

在本文中，插图可以用来想象文本的内容，了解人物的内心。

2.读书而不是说话：“读书”是理解文本、体验作者思想感情的有效手段。

通过不同角色的朗读，可以引导学生体会到小女孩单纯的亲情。

学习方法：1.答题方法：答题是加强理解的必要手段。

自己回答，充分动脑。

听听别人的回答，就能明白问题所在。

2.对话练习法：根据课文内容练习对话。

训练口语，进一步理解文章内涵。

三、说教学设计我是抓住主角“小姑娘”和“花”来设计的。

小学语文《花瓣飘香》优秀说课稿一、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

引导学生结合文章的写作背景，体会“故都”二字深切的眷念之意，感受到情景交融的艺术手法，进一步的领悟作者心境的清、静、悲凉。

培养质疑与分析问题的能力。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

二、教学要求教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。

只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。

在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。

当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。

全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

小学语文三年级说课稿花瓣飘香说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

(2)西师版小学语文三年级下册说课稿：花瓣飘香：会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的`内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

听别人解答，也能对问题有所认识。

2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。

训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。

苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》说课稿古田县第一小学林子英[说教材]今天，我说课的内容是《花瓣飘香》板书。

《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。

综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

全文共有11个自然段，其中3-10自然段是我今天要说的片段教学的内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重段段落，须引导学生细细品读。

课文配有插图，课后安排了4道练习，这些都揭示了本课的教学重点以及教与学的方式。

整篇文章语言生动，耐人寻味，动人心弦。

[说目标]基于以上对教材的分析，以及新课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。

3．体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。

其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，受到亲情教育则是本课教学的难点。

[说教学法]三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，通过书刊报纸网络等多种手段查阅关于亲情故事的文章，同时，我自己也上网查阅资料，制作课件，因此，本节课的教学，我主要以多媒体课件创设意境为导学，以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划，写一写等多种手段层层推进教学。

这里的教学法我就简单说，具体的教法与学法，我将不断渗透在教学过程中。

钻研教材，研究教学法是上好课的前提与基础，而合理安排教学流程更是关键的一环，因此，我将本片段的教学安排在第二课时，设计教学环节如下：一、复习旧知，再现画面上课伊始，听写词语：懂事、摘花、惶恐等词语，用多媒体课件展示，并纠正”懂、摘、恐”字的写法，接着出示“小女孩摘花”这一幅插图，然后让学生看着课文的插图用上以上这几个词，说说通过上节课的学习，我们知道了什么？学生通过第一节课的学习，对课文已经有了初步的理解，不难概括出课文的主要内容，从而导入新课的学习。

花瓣飘香教学设计3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《花瓣飘香》的教学设计优秀3篇花瓣飘香教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

教学准备：多媒体课件一、复习导入。

今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

二、学习第一段。

出示一朵月季花。

过渡：多么美的月季呀！“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。

2、好，为什么舍不得呢？3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？（爱花）板书（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。

她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。

这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗？用横线画出来。

1、谁能找出这些动词？说出来。

2、交流。

你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）（她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢？）其它小朋友读出来了吗？4、读一读你能不能给大家读一读？（能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）咱们一起来读一读。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

《花瓣飘香》教学设计5篇花瓣飘香教学设计篇一一、引入情境，初读课文。

1、出示一束月季花，展现在讲台上。

同学们，老师给你们带来了什么？说说月季花怎么样？你们喜爱吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。

（设计意图：展现实物给同学直观感受，很好地集中注意力，激发学习爱好）二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求把课文读通。

2、指名读。

老师相机引导。

乐意来读给大家听的请举手。

看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天早晨（2）、几天后的一个早晨（3—10）、第二天清晨（11）（设计意图：这个问题较难，实际上是要求同学有分段的本领，通过出示时间词语，老师恰当提示，这就降低了难度，体现了“跳一跳摘桃子”的原则）3、读后同学评价，老师予以确定性评价。

4、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。

（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：初步整体感知文章内容，理清线索，遵从整体－部分－整体的认得规律）三、引导自学，读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？老师激发同学思维，启发同学提问。

（设计意图：培育同学深入探讨学习的习惯，又充分体现了以同学为主体的原则）（老师相机小黑板出示同学提出的问题，探究后还要整体回顾）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们本身读书解决行吗？就请大家对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

（设计意图：引导自学，培育本身解决问题的习惯，让同学小组讨论是合作学习的很好的方式，同时也很有效的方法）3、同学们本身读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美，呈现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一节？投影出示第二节。

《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《花瓣飘香》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《花瓣飘香》说课稿1第一部分说教材教材简析《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。

丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。

相信读过课文，孩子们会更懂亲情。

为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1．知识目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．能力目标：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。

其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。

针对三年级学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。

第二部分说教学过程这一课需用两个课时完成。

第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。

并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。

课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。

新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。

对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。

但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。

一、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我〞看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

二、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

三、教学重难点教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

四、说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1.据图想象法：“图〞是对内容的描绘，“内容〞是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

说学法：1.答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

听别人解答，也能对问题有所认识。

2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。

训练口语，进一步理解文章的内涵。

五、说教学设计我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。

(一)谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么想一想小女孩手捧花瓣在想什么谈话后揭示课题。

并提出问题“花瓣飘香〞是什么意思课文为什么以“花瓣飘香〞为题(二)再读课文，理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开表达的讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。