单元体验活动：玩出新花样

单元体验活动：玩出新花样活动目标：1.对活动充满浓厚的兴趣，喜欢自己动手制作游戏的道具，对游戏中的问题充满好奇。

2.能够坚持认真参加活动，在参与实践的过程中养成勤于思考、乐于动手的习惯。

教学重难点：1.观察影子变化和火柴移动的现象，了解其中的原因，获取相关的知识，在实践活动中培养解决问题的能力。

2.积极参与游戏和动手制作的过程，能通过给出的图例举一反三，积极思考其他的玩法和制作方法，在实践活动中获得体验、发展思维。

二次备课活动过程：板块(一) 小故事，大启发1.老师先给大家讲一个玩纸牌的科学家的故事。

(讲述门捷列夫发现元素周期律的故事)2.学生谈听故事的启发。

3.小结:小朋友们，玩中也有学同，玩中也能发现问题。

平时，我们在玩中多留心，多思考，多想想为什么，就一定会收获很多。

这节课，我们就一起来一一玩出新花样。

(板书课题)板块(二) 光影游戏大家玩1.小朋友们看见过自己的影子吗? 什么时候看到的? 你的影子是什么样的?2.探究了解影子的产生。

老师靠近投影做几个手部动物造型，然后远离投影做几个手部动物造型，请学生认真观察区别。

3.组织学生讨论。

小结: 光沿直线传播，如果在传播的过程中遇到了不透明的物体，光不能穿过不透明的物体，在物体的后面光照不到的地方就会留下一个暗区，这个暗区就是影子。

4.分组游戏: 请学生拿出课前制作好的游戏道具，分四人小组玩一玩。

活动要求:一个同学负责打手电筒，一个同学前后移动道具，其他同学观察，影子发生了什么变化? 为什么?每个同学都借助道具玩玩。

5.全班讨论交流以上问题。

6.请学生上台演示当光的强弱有变化时和物体与光源的距离不同时影子的变化。

7.小结: 通过玩一玩，我们发现影了的大小和物体距离光源的远近有关系，物体离光源越远，影子就越小，离光源越近，影子就越大。

影子是否清晰和光的强弱有关系，光线越强，影子越清晰；光线越弱，影子越模糊。

8. 利用光和影，小朋友们还能玩么新花样呢? 四人小组再一起玩玩吧。

二年级道德与法治下册教学计划篇1一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。

2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。

3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。

能联系周围，提高学生的道德认识。

4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。

5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。

做好本学期课题研究的深入开展。

三、具体工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。

在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。

通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。

2.形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。

（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。

（3）重视听课学习，打破学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。

知识文章格式：幼儿园童趣大观：多元体验与创意发展活动案例在幼儿园教育中，多元体验与创意发展活动是非常重要的。

通过丰富多彩的活动，幼儿可以在玩中学、在学中玩，获得全面的发展。

以下是一些幼儿园多元体验与创意发展活动的案例，带领孩子们在快乐中成长。

1. 花样手工在幼儿园的手工课上，老师可以设计一些有趣的手工活动，如制作折纸动物、画彩绘明信片等。

通过这些活动，幼儿可以培养动手能力和想象力，同时也可以学到一些基本的美术知识。

2. 小厨房体验幼儿园可以设置一个小厨房区域，让孩子们体验简单的烹饪活动。

他们可以动手制作简单的点心、水果沙拉等，从中感受到做饭的乐趣，培养他们的生活自理能力。

3. 自然探索在户外活动中，可以设计一些自然探索的活动，如观察昆虫、收集树叶等。

通过这些活动，幼儿可以增强对自然的热爱，并培养探索精神和观察力。

4. 舞蹈表演在音乐舞蹈课上，可以组织幼儿进行简单的舞蹈表演。

这样的活动可以培养幼儿的节奏感和动作协调能力，同时也增强了他们的表现欲和自信心。

5. 角色扮演通过角色扮演活动，幼儿可以在模拟的情境中体验生活，如扮演医生、老师、消防员等。

这些活动可以培养他们的社会交往能力和合作精神。

以上这些案例，都是以幼儿园教育为背景，通过多元体验与创意发展活动，让孩子们在玩中学、在学中玩，获得全面的发展。

这些活动既能丰富孩子们的幼儿园生活，又能培养他们的兴趣和潜能。

希望家长和老师们可以多多关注这些活动，在孩子们成长的过程中给予他们更多的支持和鼓励。

以上是我对幼儿园多元体验与创意发展活动案例的观点和理解。

希望对您有所帮助。

幼儿园多元体验与创意发展活动对幼儿的意义非常重大。

通过这些活动，幼儿能够在快乐、轻松的氛围中获取知识，培养兴趣，锻炼动手能力和创造力，同时也能够培养幼儿的社会交往能力，增强自信心。

下面我将进一步共享一些关于幼儿园多元体验与创意发展活动的看法和案例。

幼儿园的手工活动不仅可以培养幼儿动手能力和想象力，还能够培养他们的耐心和细致思考。

一起玩真快乐成师附小马晓晨教材分析“一起玩真快乐”这一课选自《道德与法治》二年级下期第二本单元，本单元分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。

教材在一年级上册有两课设计游戏的内容，一是课间十分钟，二是玩得真开心，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。

二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。

“一起玩真快乐”这一课基于“玩出新花样”这一课的内容中的创新玩法中的“规则”，本课的侧重点是让学生体验在玩新游戏中制定新规则过程以及培养学生解决制定规则和玩游戏中出现的问题的能力。

游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。

游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。

小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，因此，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏化”，将它真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。

超越游戏本身的要求，通过“玩好”而“发展好”。

游戏也是社会生活的预演，合作、协商、团结、遵守规则等社会生活所涉及的规则均在游戏中有所体现，游戏承载着学生对规则的实践探索，解决游戏中的问题，就是为解决未来在社会中遇到的问题的预演。

因此，要尊重学生，让真实的学习，从儿童出发，让儿童成为参与式教学活动的主人，认真倾听他们的内心，让儿童在游戏中真诚分享，在游戏中相互商量，制定规则、边玩边调整游戏规则，使规则更完善，在游戏中解决问题，在游戏中达成共识，在游戏中共同遵守，为他们的生活和未来服务。

学情分析通过小组谈话、问卷调查等形式对班级的学生玩游戏的情况进行了了解。

问卷提出了以下几个问题：1、在校园中都玩什么游戏？以“老鼠偷油”“猫抓老鼠”为代表的追逐类游戏占69%，“写大字”游戏占53%，还有31%的学生自己创编游戏，但多以现有的游戏为基础而演变的。

部编版道德与法治三年级下册单元计划全文共3篇示例，供读者参考部编版道德与法治三年级下册单元计划篇1一、学生情况分析本学期学生进入了三年级第二学期，我仍然担任三年级一班本门课程。

在所有任课老师的共同努力下，本班学生总体来说学习积极性高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。

通过上期四个单元的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上，随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。

因此，本学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课堂”教学模式，结合我班学生特点，指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学习精神和方法，提高实践、创新能力。

漆同学因为多动症越来越严重，常常不能自控，有些影响自己和同学们的学习；代同学是单亲家庭孩子，而且主要是父亲、婆婆在教育，也很不到位，所以行为习惯还有很多问题。

我将一如既往地对家庭问题产生的特殊儿童更多一份关爱。

二、教材分析本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手，认识到每一个人都是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个诚实守信的学生。

第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社区、家乡的联系，感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出，增强幸福感和自豪感。

第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。

最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，但是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助学生了解现代生活、安全出行。

三、教学总目标1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的眼光看待他人，学会和他人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意识和团队精神。

2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的美丽，学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱家乡的情感。

第三单元家中的安全与健康主备人:李萍使用人:单元教材简析：第三单元家中的安全与健康,由第9课玩的真开心、第10课吃饭有讲究、第11课别伤着自己、第12课早睡早起四课组成，引导学生在上学了之后的新生活情境中反思家庭生活,帮助他们由自然地家庭生活状态,进入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。

在于提升学生家庭生活的品质,使家庭在学生上学后发展成一种积极向上、讲文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。

学情分析：现在的学生有的家长担心学生出去玩不安全,就用电子产品或者其他方式锁住孩子;有些孩子没东西可玩，就去爬高摸底，玩的时候不注意安全；现在的孩子缺乏独立思考，不知怎样因地制宜玩，创造性的玩。

教学目标：1。

教育学生学会初步合理安排一个人在家时的生活，注意看电视的健康和在家生活的基本安全。

2.使学生养成良好的饮食和个人卫生习惯。

3.教育学生养成良好的作息习惯。

教学重难点：引导学生在家玩耍时，如何玩出花样；如何享受自然界带给自己的快乐；如何在创造中寻找乐趣；放学回家后如何安全地玩；如何让学生在公共场所玩的时候，能在顾忌他人感受的前提下开展有意义的活动.课时安排：8课时第9课玩的真开心教材分析：本课内容从学生生活扩展到家庭社区及其儿童的其它空间,指导学生在家如何玩？学情分析：有些家长担心孩子出去玩不安全,于是用电子产品锁住孩子，有些孩子没东西玩，就去爬高摸低，玩的时候不注意安全。

教学目标：1.引导学生在家时开展健康、文明、安全、有创意的游戏活动;2.享受在大自然中玩耍的快乐,学会在创造中寻找乐趣，在公共场所游戏时,能顾及他人感受。

教学重难点：1。

引导学生在家玩耍时,如何玩出花样；如何享受自然界带给自己的快乐；如何在创造中寻找乐趣;2.放学回家后如何安全地玩；如何让学生在公共场所玩的时候,能在顾忌他人感受的前提下开展有意义的活动。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1。

通过参与讨论，学生能初步懂得玩的方式有多种。

三年级道德与法治上册教学计划三篇三年级道德与法治上册教学计划一篇一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级下册共安排了三个单元主题，即：说说我们共同生活的地方画画我们成长的地方看看我们周围的商店。

这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体二、教学总目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。

都是从儿童生活中一些_常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

教学中应将学习内容和学习活动融为一体。

教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的#39;实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。

实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会__机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

二年级道德与法治下册第二单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题本单元的主题是“我们好好玩”，旨在引导小学生了解游戏的趣味，学做快乐的游戏，懂得游戏中要注意安全。

教学内容包括《健康游戏我常玩》《传统游戏我会玩》《我们有新玩法》和《安全地玩》，通过健康游戏的选择、传统游戏玩法的了解、游戏玩法的改进以及玩游戏时的安全等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们在游戏中获得成长。

二、内容分析在一年级上册有两个单元中的两课涉及游戏的内容，《课间十分钟》从引导学生适应学校生活的角度帮助学生过好课间生活，《玩得真开心》从帮助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。

二年级下册的这一单元则侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。

从全册看，关注游戏创新的第7课是重点。

游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。

玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等综合性能力培养的体现。

二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来。

小学生普遍对玩游戏情有独钟，但不一定所有的游戏都能让孩子获得成长，因为有的游戏本身存在的安全隐患。

有的孩子因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。

因而引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题，也是本单元的主题。

四、素养落实点本单元对应的核心素养是：政治认同、法治观念、健全人格。

第5课《健康游戏我常玩》对应的具体素养为健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。

（参考课标第8页）。

第6课《传统游戏我会玩》对应的具体素养为政治认同中的“价值取向”，即践行和弘扬社会主义核心价值观,增进中华民族价值认同和文化自信。

一年级道德与法治上册第三单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题第三单元《家中的安全与健康》，围绕“游戏、饮食、安全、作息时间”这四个家庭生活主题设计安排了第9课《玩得真开心》、第10课《吃饭有讲究》、第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》四课内容，引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活,帮助他们由自然的家庭生活状态，进入文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。

本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。

教学意图在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。

所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。

由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生生活的同时，也要避免过度干预学生的家庭生活。

三、学情分析对一年级学生来说,“上学”开始成为他们生活中最重要的事情，相应地，其生活也会发生一系列变化。

随着学习生活的展开，家庭生活的方式也需要逐步转变，这一生活方式的转变是缓慢而长期的，是一年级学生生活引导中的重大主题。

由于学生年龄较小不能有一个好的规划，如若家长和老师放任自流，对学生生命安全健康则存在重大隐患。

本单元重视家校生活的规划，帮助学生构建安全责任意识，并培养良好的生活学习习惯。

四、素养落实点本单元四课对应的核心素养有“道德修养”“健全人格”和“法治观念二核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，将道德习惯内化于心，外化于行。

培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会生活、养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。

第9课《玩得真开心》涉及道德修养中社会公德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2023版）》中“践行以文明礼貌、相互尊重、文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法主要内容的要求”，强调面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校，教师和学生创造性的活动。