小学青岛版五年级下册数学长方体和正方体研说稿

长方体和正方体的体积一、教学目标1.掌握长方体和正方体的定义；2.能够计算长方体和正方体的体积；3.学会运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：长方体和正方体的基本概念和计算方法；2.教学难点：如何发现并理解长方体和正方体的共同特征。

三、教学内容和过程1. 长方体和正方体的定义长方体是一种由6个矩形面围成的几何体，其中每对相对的面积相等且平行，而且其它4个面也是一一相等和平行的。

长方体有3个不同的边长，分别为长、宽和高。

正方体也是一种由6个正方形面围成的几何体，每对相对的面积相等且平行，其它4个面也是一一相等和平行的。

正方体的6个面是相等和正交的，因此它只有一个边长。

2. 计算长方体和正方体的体积长方体的体积计算公式为：$$ V = l \\times w \\times h $$其中l代表长、w代表宽、ℎ代表高，V代表长方体的体积。

正方体的体积计算公式为：V=l3其中l代表边长，V代表正方体的体积。

3. 解决实际问题这里我们以实际问题为例，让学生运用所学的知识计算体积。

例题：一张长方形纸片，边长分别为4cm、6cm，将它折成一个长方体，请问长方体的体积是多少？解题思路：首先，我们需要知道纸片折成长方体后的长、宽、高分别是多少。

纸片长度为4cm，宽度为6cm，如果将纸片折成长方体，它的长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm。

那么，根据长方体的体积计算公式，可得$$ V = 4 \\times 3 \\times 2 = 24 $$因此，纸片折成的长方体体积为24立方厘米。

四、教学方式和方法1.目视呈现教学。

教师可用PowerPoint和实物模型等方式将长方体和正方体呈现给学生，帮助他们理解其定义；2.带着问题探究教学。

可以通过提出实际问题，鼓励学生发现并运用所学知识解决问题；3.累进推进教学。

可以从易到难，由简到繁地教授长方体和正方体的体积计算公式。

五、教学反思通过这次教学，我意识到教师在教学过程中需要注重以下几点：1.重点讲解长方体和正方体的定义，让学生能够清晰地理解其特征；2.通过实际问题引导学生思考，并让他们发现所学知识在实际生活中的应用；3.强化练习，让学生能够熟练掌握长方体和正方体的体积计算方法。

长方体和正方体的认识一、教学目标1.了解长方体和正方体的定义和特点；2.能够计算长方体和正方体的表面积和体积；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.长方体和正方体的定义和特点；2.计算长方体和正方体的表面积和体积。

三、教学内容及安排1. 长方体和正方体的定义和特点（25分钟）1.1 长方体的定义和特点长方体是由长方形围成的立体图形，其六个面都是矩形，其中相对的两个面是相等的。

1.2 正方体的定义和特点正方体是由正方形围成的立体图形，其六个面都是正方形，边长相等。

2. 计算长方体和正方体的表面积和体积（60分钟）2.1 长方体的表面积和体积长方体的表面积公式为：S=2(ab+ac+bc)，其中a、b、c分别为长方体的三个相邻棱长。

长方体的体积公式为：V=abc，其中a、b、c分别为长方体的三个相邻棱长。

2.2 正方体的表面积和体积正方体的表面积公式为：S=6a2，其中a为正方体的边长。

正方体的体积公式为：V=a3，其中a为正方体的边长。

3. 实际问题的应用（35分钟）1.长方体和正方体的运用；2.给出几道实际问题，由学生上台演示解题过程。

四、教学方法及手段1.探究式教学法；2.归纳总结法；3.演示法；4.电脑投影仪等多媒体;5.小组合作学习。

五、教学评价及作业布置1.通过实际问题的演示，评价学生对知识的掌握情况；2.布置作业：课后完成练习册相关习题。

六、教学反思1.课堂氛围良好，学生表现积极；2.教学效果较好，学生能应用所学知识解决实际问题；3.其他问题还需改进，有待继续探讨。

《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天，我说课的内容《长方体和正方体的表面积》。

一、说教材《长方体和正方体》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。

这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。

教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。

二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。

通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。

三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。

2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。

3、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。

4、通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。

四、说重难点我认为，本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。

五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者。

故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。

其实，作为老师，我们都有过这样的体会：课堂上爱学习的同学眼睛亮晶晶的，而那些面无表情、目光黯淡的同学，他们这堂课的学习往往是失败的，我认为学生的情绪对学习来说，起着至关重要的作用，我要通过评价和轻松的语言让学生的眼睛亮起来。

各位评委老师：大家好，今天我说课的课题是五年级下册第七单元信息窗1《长方体和正方体的特征》。

我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说反思8个方面来说。

首先说教材，分为4个方面：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备。

教学内容是通过引入生活中常见的物品，认识长方体和正方体的特征，以及区别与联系。

本节课的教学目标我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来说。

在知识与技能方面：让学生在自主探索中，认识长方体和正方体各部分的名称和特点，掌握长方体和正方体的特征。

过程与方法，借助具体实物和模型，通过观察，比较和操作等活动，认识长方体和正方体的特征。

情感态度和价值观方面，体会数学与生活的联系，提高兴趣，发展初步空间观念。

基于以上目标，本课的教学重点就是掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特点，认识其长、宽、高和棱长。

难点是形成长方体和正方体的概念，发展初步的空间观念。

说学情：根据已有的经验学生基本上能够将正方体和长方体进行正确分类，它们的区别在于正方体是长宽高都相等的特殊的长方体，抓住这一关键，因此我们设计了粉笔盒这一特殊物体，首先在视觉上引起学生的认知冲突，提出问题，从而激起学生深入探究的欲望。

而当学生真正认识了长方体和正方体之后，再回过头来解决问题，以解决问题为主线，做到了首尾呼应，有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

说模式。

我们学校提倡质疑、探究、拓展的教学模式，本节课是在这个大模式下属于几何与图形教学模式，分为5个环节：生活引入，提出问题；观察操作，解决问题；总结概括，形成认识；巩固应用，内化认识；拓展延伸，提升认识。

理论依据是：以让学生学会学习为基本理念，以学生的自主学习和小组合作为基本的学习方式，以问题解决作为课堂设计的基本思路。

以期在问题解决的过程中，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值增进队数学的理解，学会合作，学会数学的思考和交流。

长方体和正方体尊敬的各位领导,老师:大家好!今天，我说课的内容是五年级下册第七单元《长方体和正方体》。

本单元共有四个板块的内容:长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、体积（容积）和体积（容积）单位、长方体和正方体体积的计算方法。

我打算用13课时完成本单元的教学.下面我从“本单元所处地位与作用”、“教学目标”、“重难点的确定”、“教学策略”、“典型习题的处理”、“板书设计”几个方面来简要分析说明。

我先谈一谈本单元的地位与作用，学生在低年级已经认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别长方体、正方体、圆柱和球等形体，并学习了一些平面几何图形的特征，本单元是学生比较深入地学习立体图形的开始，由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，为后续学习圆柱圆锥等立体图形打下基础。

由此可见，本单元的学习非常重要，教学中我们又该如何对课标和学情进行深入解读呢？大家都知道，《长方体和正方体》属于空间与图形领域的内容。

课程标准要求以图形为载体，培养学生的空间观念，推理能力，强调学生经历自主探究和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。

我觉得把握学生的起点对教学也很重要。

教学起点应包括三个方面：第一、要了解学生已经掌握了什么；第二、要了解学生的认知规律，在本单元就要看学生拿到长方体模型后能说出些什么；第三、要了解学生的思维障碍。

为此，我就进行了这样的（课件）学情前测（大家请看），结果表明：98%的学生知道长方体有几个面，90%以上的学生清楚长方体是什么形状，学生对点、线、面检测的6项内容的正确率都在90%左右。

依据我对学情的分析，根据课标的要求和对教材的理解，确定本单元教学目标：（1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

（2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（cm³、dm³、m³、L、ml），会进行单位之间的换算，感受1cm³、1dm³、1m³以及1L、1ml的实际意义。

《长方体和正方体认识》五年级数学说课稿《长方体和正方体认识》五年级数学说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《长方体和正方体认识》五年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的认识》。

说课标：课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。

课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激励学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动和经验。

”依据《新课标》理念，义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

针对“空间与图形”，学生需要经历探究物体与图形的形状，大小，位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决简单的问题。

说教材：《长方体和正方体的认识》是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

长方体和正方体是最基本的立体几何图形。

几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次比较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

说建议：依据课标和教材的教学建议，本节内容要求学生达到的教学目标是：学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长宽高。

五年级下册数学说课稿-第七单元长方体和正方体的认识青岛版一、教材内容简析本单元主要讲述了长方体和正方体的认识。

通过几何图形的分析，引导学生认识数学中的长方体和正方体，了解它们的特点，并进行相关计算。

具体内容包括：长方体和正方体的定义、特点及相关计算。

在教学过程中，可以运用生活中的例子，引导学生深入认识长方体和正方体，理解其中的数学原理和计算方法。

二、教学目标1.理解长方体和正方体的概念、特点及计算方法，能够准确地对其进行辨认和计算。

2.通过数学的分析和计算，提高学生的思维逻辑能力。

3.培养学生的实际动手能力，能够独立地完成各种长方体和正方体的测量、计算操作。

三、教学重难点教学重点：长方体和正方体的定义、特点及相关计算方法。

教学难点：如何引导学生从生活实例中理解长方体和正方体的原理。

四、教学方法本节课要采用多种教学方法，包括示范、讲解、练习、讨论等，以激发学生的积极性，从而达到课堂教学的最佳效果。

具体方法如下：1.引导学生观察生活中的长方体和正方体，结合图形进行讲解。

2.运用绘图板进行示范，让学生亲身操作，加深理解。

3.由老师带领讨论，引导学生探索长方体和正方体之间的关系，培养学生的思维能力。

4.组织学生分组进行实践操作，深化对概念的理解。

五、教学过程1. 导入通过宣传课题，提醒学生今天所学的内容是与我们日常生活密切相关的，是我们需要掌握的基本知识。

2. 认识长方体和正方体1.引导学生观察生活中长方体和正方体的样子，并通过反复试验，总结其特点。

2.通过图片和示范板，讲解长方体和正方体的定义和性质，并介绍它们在日常生活中的应用。

3.让学生用图示来进行手工创作，比较长方体与正方体之间的异同之处。

3. 计算长方体和正方体的体积1.通过长方体和正方体的特征图，讲解体积计算公式。

2.让学生通过提供的多组不同数值的数据来计算长方体和正方体的体积大小。

3.引导学生通过变换数据，重新计算长方体和正方体的体积大小。

第7单元第1课时长方体和正方体的特征（说课稿）一、教学目标1.认识长方体和正方体通过本课的学习，使学生能够认识长方体和正方体，掌握它们的定义和特征。

2.区分长方体和正方体通过本课的学习，使学生能够区分长方体和正方体，能够使用长方体和正方体的特征进行判断。

3.识记长方体和正方体的公式通过本课的学习，使学生能够识记长方体和正方体的表面积公式和体积公式。

4.运用长方体和正方体的公式解决实际问题通过本课的学习，使学生能够运用长方体和正方体的公式解决实际问题。

二、教学重点1.长方体和正方体的定义和特征2.长方体和正方体的区分3.长方体和正方体的表面积公式和体积公式三、教学难点1.长方体和正方体的区分2.运用长方体和正方体的公式解决实际问题四、教学准备黑板、白板、笔、教具箱、拼图、课件、试题等。

五、教学过程1.引入新知（5分钟）老师可以设计小小游戏，让学生根据画面判断长方体和正方体，并说明两者的区别。

2.示范操作（10分钟）通过放大模型展示，让学生接触实物，控制时间，让学生在有限的时间内对长方体和正方体进行区分，进一步前行教学。

3.引导讨论（10分钟）1.通过要求学生讨论长方体和正方体的相同点和不同点，让学生更好地认识两者。

2.挑选一些学生发表自己观点，并采取小组讨论的方式，让学生明白长方体和正方体之间存在的联系和区别。

4.板书概括（5分钟）在了解长方体和正方体的基本特征后，老师可以适当地使用多媒体设备展示表面积公式和体积公式，让学生通过视觉感受形式，提高记忆力。

5.引导实践（15分钟）学生通过数学游戏，动手模拟体积计算，跟随老师识记并运用长方体和正方体的公式解决实际问题。

6.展示评价（5分钟）课堂末尾，老师要对学生进行总结和评价，让学生明确知识体系，并展示对同桌区别学习的成果，为下次课程打下基础。

六、教学反思通过本课程的教学，我发现孩子们对不同类型的多面体的区分能力还需要加强，并且一些孩子对面积、体积的计算公式理解不够深入，下节课中需要更多个性化的引导和讨论，帮助他们深刻理解长方体和正方体的表面积和体积公式。

【关键字】五年级青岛版小学数学五年级下册第七单元研说稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自。

今天，我研说的内容是青岛版小学数学五年级下册第七单元《长方体和正方体》。

我将从说教材、说目标、说教学三个方面进行研说。

说教材包括单元编写体例及目的、单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合；说目标包括课程目标要求、单元教学目标；说教学包括单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发。

一、说教材（一）单元编排体例及目的《长方体和正方体》本单元编写体例包括“课例、相关链接、回顾整理、综合练习、我学会了吗？”五部分。

包括本单元课例中包括4个信息窗。

每个信息窗又包括固定栏目：信息窗、合作探究、自主练习。

机动栏目：你知道吗？、聪明小屋。

（二）单元内容结构及分析本单元共包括四个信息窗，内容分别是长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，认识体积和容积，长方体和正方体的体积、容积的计算。

信息窗一需要学生掌握掌握长、正方体的面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高，知道长、正方体的区别和联系。

信息窗二需要学生熟练计算长、正方体的表面积。

信息窗三使学生在头脑中建立体积、容积的概念，认识体积、容积单位，并能熟练换算。

信息窗四会推导长、正方体的体积公式，并能熟练进行体积计算。

接下来说说本单元知识之间的逻辑关系：信息窗一学生通过认识长方体、正方体，了解了他们的面、棱、顶点的特征，熟练掌握了长、宽、高之间的关系，有了这些知识根底，才能进行信息窗二的学习，计算长方体的表面积。

信息窗三学生认识了体积和容积，先在学生头脑中建立体积和容积的形象，以窗一和窗三内容为根底再来学习窗四计算长方体和正方体的体积。

在一个单元中各知识点之间形成了横向联系，大致符合由浅到深，由易到难，层层递进的原则。

在一个单元中，前面知识学习是后面知识学习的根底，简单知识的学习都是为了以后复杂知识学习做铺垫。

吗（三）跨单元知识立体整合（不同年级之间知识的整合）一年级上册第六单元认识图形（初步认识了长方体、正方体）。

五年级下册数学说课稿-七包装盒——长方体和正方体-青岛版一、教学目标1.了解长方体和正方体的特征及区别；2.掌握长方体、正方体的表面积计算方法；3.意识到长方体、正方体的应用场景和实用价值。

二、教学重难点1.长方体、正方体的表面积计算方法；2.长方体、正方体的实际应用。

三、教学过程1. 导入1.向学生展示一些长方体和正方体的图片，引导学生了解长方体和正方体的区别与特点，从而开启本节课的教学。

2.教师与学生互动，鼓励学生自由发表个人观点，带领学生找到长方体和正方体身边的实例，引导学生思考它们背后的原理及重要性。

2. 学习过程1.长方体和正方体的运用场景：例如：“我们经常买的电视、冰箱等家电都是长方体；塑料收纳盒、书桌放置的铅笔盒、橡皮等学习用品都是正方体” 这些实例既可以引导学生感知长、宽、高之间的联系，也为今后实际应用和解题提供了参考。

2.长方体和正方体的计算方法：长方体和正方体的表面积主要指这个长方体或正方体的外部，计算表面积可以帮助我们更好的了解包装盒的材料费、室内装修面积等信息。

长方体的表面积计算方法为：S=2×(a×b+b×ℎ+a×ℎ)正方体的表面积计算方法为：S=6a2通过数学公式的学习掌握了长方体和正方体表面积的计算方法以及公式的推导过程，也可以反过来运用公式进行长方体和正方体的实际计算。

3. 拓展1.让学生创造一两个包装盒的例子，通过计算表面积来估算所需纸张的面积和纸张的花费，进一步实现所学的数学内容在实际生活中的运用价值；2.进一步了解长方体、正方体在建筑设计、雕塑制作等领域的应用，让学生从更多角度感知立体图形。

四、教学反思1.本堂课取得了比较好的教学效果，学生初步掌握了长方体和正方体表面积的计算方法，并能将其应用于实际生活中；2.教学中发现有些学生对于数学公式和表面积概念理解还不够深入，下一次教学需要再次重点强化，加强学生对于数学知识的深度理解和应用；3.在教育教学过程中，应该不断探索新方法、新视角，运用有趣的案例、实际的场景以及学科融合的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五年级下册数学说课稿：包装盒——长方体和正方体青岛版一、教学目标1.知道长方体和正方体的定义，并能够加以区分。

2.掌握长方体和正方体的表面积和体积计算方法。

3.能够将所学知识应用到实际场景中，理解长方体和正方体在日常生活中的应用意义。

二、教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的定义及计算表面积和体积方法。

2.教学难点：将所学知识应用到实际场景中，理解长方体和正方体在日常生活中的应用意义。

三、教学准备1.教学PPT。

2.练习册。

3.尺子、魔方、卡片等教具。

4.学生桌上每人放置一盒大小不同的纸盒。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师问学生：“你们在平时的生活中是否有看到过不同形状的盒子？它们都有哪些不同的形状？”2.学生回答后，老师引导学生进入今天的学习主题：“今天我们就来学习包装盒的有关知识，包括常见的长方体和正方体的定义及计算表面积和体积方法。

”2. 观察魔方及制作卡片（20分钟）1.老师发给每个学生一只魔方，让学生仔细观察魔方的形状，并说出魔方的所属形状。

2.老师介绍长方体和正方体分别是何种形状，并询问学生二者有何不同之处。

3.老师分发卡片给学生，让学生按照老师的要求，将卡片折成长方体和正方体。

4.老师带领学生对比两种盒子的不同之处，进一步加深学生对长方体和正方体的体会。

3. 计算表面积（30分钟）1.老师通过课件的展示及具体的实物示范，讲解计算长方体和正方体的表面积的方法，包括各个面的长和宽以及计算方式。

2.老师让学生完成练习册上有关表面积计算的练习。

3.老师随时巡视学生们的练习情况，及时纠正错误。

4. 计算体积（30分钟）1.老师说明计算长方体和正方体的体积方法，包括长、宽、高的三个数值以及计算方式。

2.老师引导学生自行完成练习册上有关体积计算的练习。

3.学生完成练习后，老师让学生上台展示自己的练习结果，以检验学习情况。

5. 应用实例（10分钟）1.老师呈现一些常见的实际应用场景，例如打包快递、购买家庭用品等，让学生通过计算表面积和体积的方法，选择适合的盒子装物品。

五年级下册数学说课稿-7.4 长方体和正方体的体积第二课时青岛版一、教学目标•了解长方体和正方体的定义及性质。

•掌握计算长方体和正方体的体积的方法。

•能够解决实际生活中的长方体和正方体的体积问题。

二、教学重点与难点重点•掌握计算长方体和正方体体积的公式。

•能够运用所学知识解决实际问题。

难点•运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学准备•长方体和正方体的模型。

•尺子和量角器。

•带有体积的生活实物，如盒子、饮料瓶等。

四、教学过程1.导入新知识老师出示两张图片：一张是长方体，一张是正方体，让学生观察并说出它们的定义及特点。

2.发现规律老师出示一张图，上面有一个长方体和一个正方体，边长分别是a、b、c，a=b=c，让学生思考这两个图形的相似之处和不同之处。

3.学习计算体积的公式根据出示的图形，老师向学生讲解计算长方体和正方体的体积的公式：长方体的体积为V=l×w×ℎ，其中l为长度，w为宽度，ℎ为高度。

正方体的体积为V=s3，其中s为边长。

老师可以让学生边跟随老师边做练习题来更好地理解。

4.实际问题解决老师可以拿出一些实际物体，如酒水瓶、纸盒等，让学生测量各个边长，并求出它们的体积。

老师可以在黑板上列出一些实际问题，让学生用所学知识解决，例如：•一辆长方体物流车，长度10米，宽度2.5米，高度2.8米，能装多少件长100厘米、宽50厘米、高60厘米的货物？•一个正方形花坛，每边长4米，要种200株菜，每株菜需要占地0.1平方米，需要多大的土地？5.课堂小结回顾本课堂所学知识，和同学分享一下你在实际问题解决中学到了什么。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够较好地掌握长方体和正方体的概念及计算体积的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。

课堂的设计适合学生的认知特点，教学目标明确，有助于提高学生综合应用数学知识的能力。

但是，本课未涉及到一些学生对于三位数的乘法和多位数的加法的掌握程度，所以在教学中需要加强对数学基础的巩固。

长方体和正方体的认识（1）教材分析教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是青岛版教材五年级下册第七单元的学习内容，它是在学生认识长方形以及掌握长方形面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。

（2）学情分析已初步认识了长方体和长方体，了解了它们的一些基本特征。

通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。

（3）教学目标《新课标》突出用观察、操作、变换、坐标、推理等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验。

我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1）知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，并且了解正方体与长方体的关系2）过程与方法目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。

3）情感与态度目标：创设问题情境，体会立体图形学习与实际生活的联系,激发学生的求知欲望和学习兴趣。

（4）重点、难点重点：掌握长方体的特征、认识长方体的长、宽、高。

难点：初步发展学生的空间概念。

（5）教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。

采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

培养了学生独立获取知识的能力。

的教学原则。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程1.初步感知我首先提出问题：观察图画，发现了什么图形？引导学生观察课件呈现的一些长方体、正方体形状的建筑物和实物中抽象出长方体和正方体图形，小组讨论、交流汇报；并举出一些生活中长方体、正方体的物体，引出课题。

《长方体和正方体的认识》说课青岛书院路小学陈莉洁这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第七单元信息窗1 的内容。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。

一、教材分析《长方体正方体的认识》是一节概念课的教学。

本课是在学生初步认识长方体和正方体的认知基础上，进一步来研究长方体和正方体的特征。

这是学生比较深入地研究和学习立体几何图形的开始，又是长方体、正方体表面积、体积等后续知识学习的基础，这一课有着承上启下的作用。

在第一学段的学习中，学生已经初步认识了长方体与正方体，甚至还有相当一部分学生已经知道长方体与正方体有6个面，8个顶点，具备新知识学习的基础。

但这些只是初步的，学生还没有真正理解长方体与正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，只是停留在浅显层面上。

所以在本课的教学中我根据学生的已知经验和实际情况，努力尝试通过学生观察比较、动手操作等学习活动，让学生真正来认识、感知、理解长方体与正方体、更加清晰的来深入探究长方体正方体的的基本特征，再来独立发现长方体、正方体之间的关系。

根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。

教学目标：1.结合具体的实物和模型，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的特征。

2.通过观察、比较、操作等活动，学生经历长方体的面、棱、顶点的生成过程和长方体、正方体特征的探究过程，建立清晰的几何表象，提高观察、想象能力，发展初步的空间观念。

3.在活动中积累空间与图形的学习经验，发展数学思考，提升学生模型思想和推理能力的数学素养，增强学生的应用意识。

教学重点：掌握长方体和正方体的特征。

教学难点：掌握长方体和正方体的特征，“棱”的教学。

教学准备：长方体和正方体实物模型、框架，小棒和三通接头，土豆和小刀，多媒体课件二、教法、学法本节课要充分体现以人为本的教学理念，要基于学生已有的知识经验，以思维活动为主旨，以质疑思辨为辅助，理解掌握长方体和正方体的特征。

长方体和正方体的说课稿各位评委老师好，今天我说课的内容是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学第七单元第四信息窗《长方体和正方体的体积》。

下面我将从教材分析、学情、教法和学法、教学流程、板书这几方面展开我的说课。

一、教材分析长方体和正方体的学习是前面平面图形的延伸，也是后续几何学习的基础。

在这一单元长方体和正方体起着承前启后的作用。

从直观形象的认识上升到理性认识，需要借助学生的空间想象能力，因此空间感知能力的培养也是这一单元的教学目标。

本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积和有关的体积单位。

学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。

1、教学目标认知目标：通过动手操作，找出规律，总结出体积的计算公式，培养学生分析、比较、综合的能力、归纳推理、及运用知识解决实际问题的能力。

技能目标：了解常用的体积单位，掌握长方体和正方体体积的计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。

情感目标：培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

2、教学重难点教学重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积教学难点：能正确了解长方体和正方体体积的推导过程。

二、说学情由于本课内容是在学生已经学习了长方体的认识、表面积的计算、体积与体积单位的基础上展开教学的，因此，学生对长方体的体积并不陌生。

不过他们对长方体体积的计算方法并不十分了解。

因此，在教学中，我眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体的观察、拼摆等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。

三、教法与学法直观演示法、操作发现法、自学探讨法2、学法指导观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法。