给孩子适宜的爱

给孩子适宜的爱
我对什么是适宜的爱，提炼了四个关键词：
一是陪伴。

对于孩子，最好的教育就是父母的陪伴。

父母要安排专属自己和孩子的时间，尽可能多地和孩子在一起。

不要农村留守，也不要城市留守。

二是空间。

要给孩子自主活动的空间，不要过多限制孩子，要懂得“留白”和“包容”，让孩子自由生长。

三是忌满。

不要溺爱孩子，不能满足孩子的所有要求。

要让孩子懂得，幸福的人生包含了有些东西得不到、不该得。

让孩子学会自我约束、自我管理。

四是信任。

爱首先是信任。

对家长的信任是孩子构建对他人、对世界和对自己认同的基础。

信任是互相的。

家长要先信任孩子，孩子才会学会信任家长、信任他人。

要相信每一个孩子都是天使，都可以成长为他自己最想成为的那一个人。

《给孩子适宜的爱》有一种爱，叫做“父爱”和“母爱”，父母对孩子的爱是一种与生俱来的爱，这种适度的爱是真正的爱孩子，如果这种爱、爱的过度就变成了溺爱，孩子的人生将受到很大的影响。

在日常生活中，没有哪个父母是不爱自己的孩子的，爱能够，但是一定要讲究一个度。

有些孩子自己能够力所能及地做一些事情了，家长们还是会主动替孩子做，不让孩子自己动手去做，这样长期如此，孩子什么时候才能学会独立呢？我是一名护士，在我的单位中常常能见到有父母极度溺爱孩子的。

有天有个孩子的父母在门诊处大声吵嚷着，我们科室所有的医护人员都赶了过去，让我们医生尽快地给孩子就诊，医生忙问就诊原因，当这位家长说：“我的孩子跟别的小朋友在楼下玩不小心摔了一跤，头磕在了一个石头上”。

主治医生观察了一下孩子的头部，发现并无大碍，也连忙告诉家长不用太担心，仅仅轻微擦伤。

谁知孩子的妈妈说了一句让我们感到惊讶的话。

她说：“不行，我的孩子必须要拍X 光片！我家可就这个个宝贝，要是真有什么事那可不行！”连医生都说没有大问题能够回家了，孩子的妈妈却硬要去拍X光片，这未免也太小题大做了吧。

我认为这样的孩子只会在一个圈子内走动，长大了也会形成依赖，这样孩子便会永远长不大，最终是一个窝囊废。

这样的结果家长真的喜欢吗？孩子自己能做的事情一定要让他自己尝试着去做，即使做的不好也没相关系，适当的鼓励他再接再厉，慢慢的他会一次比一次做得更好。

有的家长，孩子在幼儿园、在学校受不得一点委屈，即使是做错了事情让老师批评了也觉得孩子委屈的不行了，或是心理有阴影了，不能准确看待老师的教育批评，这样的孩子长大了会经历不了一点点的风波和波折，内心十分脆弱，不够强大，所以家长一定要从小树立孩子准确看待任何人的批评教育以及经历一些挫折，做错了事情要敢于担当勇于承认，接受别人的教育和批评，树立自信心。

在送儿子去幼儿园的时候，我发现有好多小朋友不爱把自己的好吃的、好玩的与人分享，不懂的分享的乐趣，家长知道了，也一味的替孩子说话：“我家宝宝从小就这样，我们不要求他与别人分享。

给孩子适宜的爱
为进一步深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,我园开展了“给孩子适宜的爱”主题宣传活动。

活动中，充分利用宣传展板、给家长的一封信、校园网站等形式向家长进行广泛宣传，倡导家长学习领会《指南》精神，走近孩子，理解幼儿的学习方式和特点。

引领家长不断反思、调整自己的教育行为，把握对孩子爱的“温度”和“尺度”，树立科学的育儿观和教育观，防止和克服学前教育“小学化”倾向。

引导和帮助家长学会尊重、倾听、关爱幼儿，促进孩子健康快乐成长。

此次活动的开展，取得了阶段性的成果，融洽了家园关系，转变了家长的育儿理念，受到了广大家长、社会的赞誉。

给孩子适宜的爱每一位父母都是爱孩子的，可以说现在的孩子是集万千宠爱于一身，那我们应该如何给予孩子适宜的爱呢？适宜的爱，就是对孩子身心健康发展有益的爱，包括对孩子的正确引导、耐心陪伴、默默付出和培养孩子独立精神。

不适宜的爱就是对孩子身心健康发展不利、以不恰当的方式表达的爱，包括给予孩子无限制的物质满足、对孩子言听计从、答应孩子的无理要求、包办孩子一切事情等。

我们要把握对孩子爱的尺度，爱多了就是溺爱，爱少了会让孩子感觉不到爱。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出我们要树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

爱孩子首先要了解孩子，了解孩子的心理特点，站在孩子的角度思考问题，用童心童趣去陪伴孩子的成长。

比如孩子说谎，我们要正确看待，这个年龄阶段的孩子分不清想象和现实，把想象当成现实，这时候我们要了解孩子说谎的原因，正确的引导孩子，不能一味地指责孩子。

还有些家长喜欢拿自已的孩子跟其他孩子比较，觉得别人家孩子什么都好，自己的孩子一无是处，这种横向比较对孩子的发展是没有任何意义的。

所以给孩子适宜的爱首先要了解孩子，懂孩子，尊重孩子的个体差异。

有人说过：“中国的父母是天底下最爱孩子的，但却是最不懂得如何爱孩子的。

”对于如何去爱孩子，不少父母存在着误区，有些成为孩子的保姆，事事包办代替，用服务来表示自己的爱；有些成为“警察”，试图抓住孩子每个小错误来纠正，试图避免他们犯一点点错；有些则是将自己过去的梦想强加在孩子身上，因此陷入亲子之争。

作为一名幼儿教师，我们大班有一种现象特别明显，孩子在幼儿园生活自理能力很好，自己吃饭，自己换衣服，午睡时自己铺被子睡觉，起床后自己叠被子，自己的事情自己做，特别独立。

可是家长反映在家里却截然相反，孩子在要大人帮忙穿衣穿鞋，甚至有些孩子还要大人喂饭。

在家里父母包办代替习惯了，孩子也形成了依赖，觉得在家自己就是“小公主”，“小皇帝”，什么事都不用做。

给孩子适宜的爱作者：王金星来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第05期摘要：给孩子适宜的爱，这是每位为人父母者都需要慎重思考的问题。

而现实生活中，溺爱和过度控制的爱，比比皆是。

针对这种现状，笔者从发展心理学的不同理论视角出发，从促进性的养育环境，发展孩子同理心，如何温和地坚持，以及家长适当地放手，这四个方面深入浅出地诠释什么是适宜的爱，又应该如何去具体实施。

关键词：心理学视角;爱;促进性环境;同理心中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-094-1弗洛伊德讲，爱与工作是人生两大主题。

而父母爱自己的孩子是一种本能，不足为奇，但如何爱的理性、爱的适宜，这就不是每位家长都能好好把握的了。

爱的尺度拿捏不好，一容易溺爱，二容易成为控制。

目前，中国二胎政策刚刚放开，但依然是独生子女居多，一个家庭中，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆，六个大人围着一个孩子转的现象不在少数，物质上的极大满足加上生活上的全方位服务以及对所提要求无原则的迁就，构成溺爱的主要成分。

在溺爱的环境中养成的孩子，自我为中心，自私自利，缺乏同理心，懒惰，自理能力差，缺乏独立意识，抗挫能力差，不会与同学交往。

再看看被严格控制的父母制造出来的孩子又如何？严格控制的家庭教育，简单的说就是对孩子提高标准、严要求，孩子肉体与精神上的自由受到限制，孩子出现错误，过度惩罚。

这种环境下出来的孩子，消极、被动、依赖或逆反，幸福感缺失，无法融入班级大家庭。

那如何给孩子适宜的爱呢？笔者认为，可以从以下四点做起：一、促进性环境温尼科特强调孩童人格形成过程中环境的极端重要性，他认为当环境足够好时，会促进孩童的心智成熟，即所谓的“促进性环境”。

而与孩子朝夕相处的家人是孩子最重要的“促进性环境”因素。

培养孩子，爱与管教一个都不能少，而给予孩子充足的关爱，是产生良好教育效果的情感基础，尤其是孩子越小的时候更是如此。

适当的物质满足还是需要的，只是切记不能过度满足，更不能一味激发孩子的物质欲望。

给孩子适宜的爱现在越来越多的家长们都非常关注孩子的教育问题，都希望把自己的孩子培养成有用的人才。

但是，多数家长往往把焦点集中在学校教育上，而在家庭教育和社会教育则不被重视。

其实在学校教育、家庭教育和社会教育三者中，家庭教育才是整个教育工作的基础，起着基石的作用。

作为父母的我们要承担这个责任，应该高度重视这个问题。

“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。

”我们当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短幼儿的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。

我们应该考虑的就是如何更符合幼儿自身的发展需求、理性地把握爱的“温度”和“尺度”，克服“过度保护”、“过高期待”、“过分控制”、“过于放任”等不良现象和问题的发生，从尊重孩子的人格、倾听他们的心声起程，陪伴孩子走过幸福的童年！当前，在我们的家庭教育中普遍存在以下一些代表性的问题：一是谴责错误、训斥不良：孩子在学习和生活中难免会犯错误，许多家长在遇到这种情况会严厉谴责孩子，阻止孩子再犯同样的错误，但是效果往往会适得其反，有些孩子可能会不再犯错，但是这会可能会使孩子失去承担错误的能力，有些孩子会产生逆反心理，反其道而行之。

不管是哪种情况，都会对孩子幼小的心灵造成伤害。

特别是性格急躁的家长，发现孩子犯了错之后，大声训斥，孩子当时就会慌张，没有安全感，长期下去，孩子的会变得畏首畏尾，软弱怕事。

二是只看缺点、不依不饶：我们每个人都会有或多或少的缺点，更何况是还在成长期孩子，但是很多家长会紧抓孩子的缺点不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺点，但是翻来覆去的强调这些缺点，不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。

尤其是当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。

孩子也是有自尊心的，特别是6岁以上的孩子，已经懂得自我区分好坏和优差之分，他们也需要赞扬获得认同感，对于一些原则性缺点我们需要循序渐进地教导孩子，急功近利的人为干预，粗暴纠正，不利于孩子真正养成良好习惯，发现自己的优点。

【第一篇】论文题目: 给孩子适宜的爱--家长请正确对待你的爱摘要:管教孩子是为人父母的责任, 也是我们爱孩子的美好天性之一, "爱"和"管教"并不相悖, 千万别坠入因"爱的教育"而放任溺爱孩子的误区中.只有这样才能让孩子学会自立自强, 孩子主观能动的潜能才会充分开掘, 也只有这样才能让孩子成长的路上少走弯路, 快乐成长.关键词:幼儿成长家庭溺爱; 适宜;现代独生子女家庭中, 充满着一种现象叫做"爱泛滥".爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈, 都把自己无私的爱全部同时倾注在小小孩子的身上, 自从孩子出生, "宝宝你别动", "宝宝奶奶来", 是这一类家庭中的口头禅.真是含在嘴里怕化了, 捧在手里怕碎了.宝宝要东绝不买西, 宝宝说上大人就绝不下, 小小孩子成了家里的"大王", 凌驾于成人头上, 造就了好多孩子耍赖、任性、懒惰、适应性差等一系列性格问题.到了三岁上幼儿园时, 所有问题就显现出来, 这一类孩子往往焦虑期漫长, 哭闹厉害, 独立性、自理能力差, 很难适应幼儿园集体生活.我是一名幼儿老师, 见过许许多多被惯坏, 宠坏的孩子, 这类孩子大概会占到班里三分之一的人数.三分之一, 这不是一个小数目, 我想我们应该有必要重视这毁掉三分之一孩子的现象, 冷静客观的把"爱"和"规矩", 同时给孩子, 让孩子因为有我们的爱而灿烂生活.现在我想通过几个真实的案例来告诉大家一些问题, 也希望家长们能够明确如何理智客观的对待自己爱.一、百依百顺只会让孩子感到痛苦雨薇是爸爸妈妈的掌上明珠, 由于爸爸在外地工作长期不在身边, 妈妈总觉得亏欠孩子, 于是就加倍的弥补, 要什么买什么, 只要她喜欢, 能买得到样样都买, 平常吃的用的都不用说了, 就连"戒指""高跟鞋", 他也样样给买.过度的溺爱让雨薇的入园焦虑期格外长, 到中班上学期的时候才好些, 记得小班的她天天早上送幼儿园, 妈妈、姥姥、舅姥姥三人齐上阵, 早上一睁开眼, 就要和她斗智斗勇, 讲条件找理由哭哭涕涕软磨硬泡, 样样都过一遍, 无可奈何才上幼儿园, 而且这种状况反反复复持续了很久, 天天看到她这样上幼儿园, 妈妈忧心重重.妈妈爱孩子的心是好的, 却错把溺爱视为爱.总认为我有能力满足她, 只要孩子要, 绝对就不说不, 殊不知这样无谓地满足总会有达不到的时候, 毕竟不是什么东西都能用钱买来的.家长过分的放任迁就孩子, 就会助长孩子不合理的欲望, 强化他们的为所欲为, 而屡屡屡遭受挫折所得到的只能是痛苦, 只能是对你的爱感到失望.二、祖辈的爱无法代替父母的爱淼淼自从出生就是奶奶全权负责, 妈妈忙着上班把一切都推给了奶奶.所有该由母亲承当的角色都转移给了奶奶, 奶奶也乐得其所, 精心抚养, 一切都包办代替.淼淼都上幼儿园中班了走路还抱着, 孩子心理上对奶奶十分依赖, 总是喜欢藏在奶奶身后, 幼儿园里遇到自己解决不了的问题, 也不愿意交流, 总是默默流泪, 孩子们最喜欢玩滑梯, 可每次淼淼都会站在一个老师不易发现的"平安"角落里, 不爱去玩, 也不和孩子们交流和游戏.父母把自己的职责推卸给了老人, 自己却过着轻松的生活, 总觉得老人疼孩子, 比自己有时间, 肯定会把孩子照顾的很好.可实际上老人有老人的生活习惯, 老人是无法悉数满足孩子的成长需要, 孩子好动, 老人好静, 孩子需要丰富的环境, 老人却生活缺泛变化……再加上奶奶的包办代替, 什么都帮孩子做, 这使得正在形成个性品质时期的淼淼害怕、懦弱、依赖、久久无法适应幼儿园生活, 像穿着厚厚的铠甲的人, 自己无法冲破, 别人也无法介入.奶奶的爱无形阻碍了孩子的成长, 好心办坏事, 但成长的足迹只有一次, 谁又为这个阶段教育失败来买单呢?三、我们的爱不能让孩子失去自我翔翔是个聪明机灵的小男孩, 可就是独立性差、任性, 只要是自己的倔脾气一上来, 我们做老师的怎么做都无济于事.记得刚小班的时候翔栩好长时间都不习惯按时自己午睡, 天天一到午睡时他就在活动室里跑来跑去, 告诉他去睡觉就是不肯.小朋友都睡了, 他无聊的时候他就会围在老师身边问东问西, 有时候老师严厉了, 他就会哭起来, 伤心的找妈妈, 不管说什么都不愿上床睡觉, 这种状况持续了好长时间.后来经过和家长的交流才知道, 翔挧天天睡觉都是奶奶陪在身边, 或抱在怀里, 要摸着奶奶的脸这样才能入睡, 这种爱让孩子独立性受到影响, 每次午睡翔翔总会想起奶奶, 不是哭闹, 就是辗转无法入睡.卢梭曾说过:儿童最初依赖意识的形成, 正是源于自身的柔弱, 随之产生的, 便是统制与专制的念头.最初是奶奶为了让孩子在睡觉时不再哭闹, 陪伴在他的身边, 可时间久了孩子变得不习惯单独入睡, 只要单独入睡, 就会感到不适, 如同缺少什么, 他的行为统治了成人, 也让自己的成长受到了阻碍.家长总是认为自己的做法比孩子高明、保险, 把自己的意识强加给孩子, 却忽略了孩子个性和独立性的开展.最后我想告诉亲爱的家长们, 溺爱孩子, 根本不是爱, 而是一种软暴力, 实质是不把孩子当成一个真正的人, 所以对现代的父母来说, 不仅要"该出手时就出手"释放我们的爱, 也要懂得该放手时且放手适时地管教.金韵蓉老师的?爱在左, 管教在右?一书, 有这样一段话, 我非常喜欢并赞同, "管教孩子是为人父母的责任, 也是我们爱孩子的美好天性之一, '爱'和'管教'并不相悖, 千万别坠入因'爱的教育'而放任溺爱孩子的误区中".只有这样才能让孩子学会自立自强, 孩子主观能动的潜能才会充分开掘, 也只有这样才能让孩子成长的路上少走弯路, 快乐成长.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------感谢您使用本套资料，您可以根据您的风格和实际情况对本套资料做相应的修改，这样才能变成属于您的东西，切勿完全照抄照搬哦，这样就失去了本套资料存在的初心，相信您在工作和学习路上会一路高歌，完成您最初的梦想。

让每一个孩子都感受到我的爱作为家长，我们都希望能够让自己的孩子感受到我们的爱。

但是面对现代社会的繁忙和压力，有时候我们可能会忽略了孩子内心的需要，导致他们感到孤独和不被理解。

让每一个孩子都感受到我们的爱并不是一件容易的事情。

今天，我想和大家分享一些方法，让我们能够更好地让每一个孩子都感受到我们的爱。

要给孩子足够的关注和陪伴。

现代社会中，很多家长都面临着工作和家庭的双重压力，导致他们很难有足够的时间和精力去关注孩子。

给予孩子足够的关注和陪伴是让他们感受到我们爱的第一步。

我们可以在工作之余，抽出一些时间和孩子在一起玩耍、交流，让他们感受到我们的关心和爱意。

要倾听孩子的心声。

孩子在成长的过程中，会有很多的烦恼和困惑，他们需要有人来倾听和理解他们的心声。

作为家长，我们应该让孩子感受到我们是他们最好的倾诉对象，当他们有烦恼的时候，我们要给予他们足够的倾听和理解，帮助他们解决问题，让他们感受到我们的关爱和支持。

要给孩子足够的自由和空间。

有些家长可能会过分地干涉孩子的生活和成长，导致孩子感到压抑和束缚。

我们应该给予孩子足够的自由和空间，让他们能够自由地展现自己的个性和特长。

当他们遇到挫折和困难的时候，我们要给予他们适当的帮助和指导，而不是代替他们去解决问题。

要以身作则，做一个好榜样。

孩子是最容易受到周围环境影响的群体，我们作为家长要以身作则，做一个好榜样。

我们要用我们的言行去影响孩子，教会他们正面的价值观和行为习惯。

只有我们自己做到了，才能够更好地教导孩子，让他们感受到我们的爱和关怀。

优秀育儿经验育儿是每个父母的责任和挑战，以下是一些优秀的育儿经验供参考：1. 给予爱与关注：给予孩子足够的爱和关注，让他们感受到被关心和重视。

建立良好的亲子关系，鼓励他们表达自己的情感和需求。

2. 培养良好的生活习惯：培养孩子良好的生活习惯，包括定期作息、合理饮食和良好的卫生习惯。

为他们树立榜样，一起养成积极健康的生活方式。

3. 提供适宜的学习环境：为孩子提供安全、舒适的学习环境，注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

在家中创设有利于学习、思考和发展的空间。

4. 理解孩子的个性和需求：每个孩子都有自己独特的个性和需求，父母应该耐心倾听和理解他们。

尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主空间。

5. 建立明确的规矩和界限：制定适合孩子年龄的规矩和界限，帮助他们建立积极的行为准则和价值观念。

父母应该对孩子的行为给予正确的引导和纠正。

6. 鼓励合理的兴趣爱好：鼓励孩子多参与各种有益的兴趣爱好，培养他们的兴趣广泛和多样化。

通过兴趣爱好的培养，能够培养孩子的动手能力和创造力。

7. 建立良好的沟通和交流方式：与孩子建立良好的沟通和交流方式，能够有效地了解他们的内心世界和思想感受。

父母应该关注孩子的情绪变化，尊重他们的意见和想法。

8. 注重孩子的情绪和心理健康：关注孩子的情绪和心理健康，帮助他们建立积极的情绪调节机制。

给予他们情感的支持和安全感，积极引导他们处理挫折和困难。

9. 培养孩子的社交能力：引导孩子主动参与社交活动，培养他们与他人合作、沟通和友善的能力。

鼓励他们参与公益活动，增强社会责任感和团队合作意识。

10. 给予孩子独立空间：适时给予孩子一定的独立空间和自主权，让他们学会独立思考、解决问题和承担责任。

鼓励他们勇于尝试和面对困难，培养坚韧和自信的品质。

以上是一些优秀的育儿经验，希望能够对父母们有所帮助。

每个家庭都有自己的特点和需求，因此，需要根据孩子的实际情况和个性选择适合的育儿方法。

重温《指南》精神——给孩子适宜的爱（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学施爱，让孩子健康成长
科学施爱，让孩子健康成长（授课提纲）
一.所谓科学施爱,就是对孩子的爱要适度。

——要情感与理智相结合地施爱，孩子才可能健康成长。

否则会造成孩子心理障碍。

二.怎样科学施爱让孩子健康成长。

1、首先要了解孩子身心进展规律、特点和力气水平，进行教育。

既不能操之过急，拔苗助长，也不能听之任之。

在教育中要敬重孩子的人格。

2、儿童的道德情感，道德观念的形成和进展，经受着从直觉到自觉的过程。

教育子女理解和把握道德评价是非、善恶标准，并满足道德需要的道德体验。

如自尊心、责任感、友情、集体荣誉感、民族傲慢感和爱国主义等都从实践体验中产生。

3、科学施爱，还表现在依据正确的教育目标，严格要求子女。

严格要求只有在敬重信任的前提下才能实现，敬重和信任又是在宠爱和理解子女的基础上产生。

4、理性施爱的原则，也包含家长对子女，共性进展品德、行为的不良倾向，要客观分析，冷静处理准时找出缘由，对症解决，做到爱而不纵，严而不苛，教育有度，重在实效。

5、心理健康是一个人整体素养的重要组成部分。

教育孩子学会做人，要培育健康人格。

不仅要有进取心，也要有一颗平常心，两者缺一不行。

引导孩子正确熟识自己，熟识世界。

学会敬重人，理解人，擅长与人合作。

给孩子适宜的爱作者：陈爱枫来源：《速读·中旬》2019年第01期摘要：幼儿期是一个人一生中责任心形成的关键时期，幼儿责任意识的培养，使其养成对自己行为认真负责的精神，对他们以后独立的走向社会、与人和谐相处以及培养健全、完善的人格都有着积极的意义；家长、老师都应抓住幼儿的这一关键时期对幼儿的责任意识进行循序渐进的培养。

本文从教师的视角阐述在家庭中培养大班幼儿责任意识的有效策略，大处着眼，小处着手，提倡家园配合，合力做好幼小衔接的工作，帮助幼儿顺利升入小学。

关键词：大班幼儿；责任意识目前，独生子女得到太多的呵护，大部分孩子缺乏责任意识。

幼儿期是一个人一生中责任心形成的关键时期，幼儿责任意识的培养，使其养成对自己行为认真负责的精神，对他们以后独立的走向社会、与人和谐相处以及培养健全、完善的人格都有着积极的意义。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

因而，家长、老师都应抓住幼儿的这一关键时期对幼儿的责任意识进行循序渐进的培养，让孩子感觉到自身的价值和作用，从而产生自豪感和责任感。

责任心的培养有利于促进大班幼儿身心发展，养成有始有终的良好生活学习习惯，也是幼小衔接的重要内容。

下面，我谈谈从家庭中培养大班幼儿责任意识的有效策略：一、在一日生活中开展责任意识的培养1.学习生活自理。

学习做自己应该做的事情，是克服依赖性，培养幼儿的责任意识，自立的第一步。

我的观点是家长要放开手脚，让幼儿养成良好的习惯。

例如：我要求儿子早上自己穿好前天晚上准备好的衣服，自己刷牙、洗脸，自己检查物品、作业，整理书包，自己洗澡，自己整理房间。

出门前和父母道别，回家后和父母打招呼；鞋子、书包放在固定的地方等。

这些良好的行为还要经过家长的督促才能养成习惯，因为孩子年龄小，做事随意性很强，有时一些良好行为无法坚持，家长应鼓励孩子把事情做好，交给孩子做的事情，家长要检查、督促以及对结果的评价，有利培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。

父母对孩子的爱是无私的，他们愿意为孩子付出一切。

以下是一些父母对孩子的爱的示例：
1. 照顾孩子的日常生活：父母会为孩子提供食物、衣物、住所等基本生活需求，确保孩子健康成长。

2. 关注孩子的成长：父母会时刻关注孩子的成长，关心他们的学习、兴趣爱好、社交等方面的表现，鼓励他们积极探索和尝试。

3. 教导孩子价值观：父母会通过言传身教，教导孩子正确的价值观，如诚实、善良、勇敢等，帮助他们成为有道德、有责任感的人。

4. 保护孩子的安全：父母会时刻保护孩子的安全，避免他们受到伤害或危险。

5. 给予孩子支持和鼓励：当孩子遇到困难或挫折时，父母会给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难，重拾信心。

总之，父母对孩子的爱是无私的、全面的，他们愿意为孩子付出一切，让孩子在爱中成长。

教育部决定在2013年5月20日至6月20日期间，面向家长和教师开展了以“学习《指南》，了解孩子”为主题的全国学前教育宣传月活动，园里也进行了倡导，这项活动真的是很好，可以让我们跟得上最新的教育理念，对家长来说都是一次很好的学习机会，下面我将自己与孩子相处的事情各位爸爸妈妈们分享。

作为一名家长，最关心的就是孩子的学习成长，尤其是孩子上了幼儿园之后，对此更加关注。

之前零零碎碎的也看了不少育儿方面的书，有启发，但总感觉不系统、不全面，没有一个明确的目标参照，直到看了《3-6岁儿童学习与发展指南》，顿觉眼前一亮。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域设定了“阶梯状”的成长参照，给家长指明了教育的方向，是一本非常实用的指导手册。

不瞒大家，我看《指南》并没有从头开始看，而是先看的各方面的发展目标，因为我很好奇，我的米琪在这五个领域是不是都达标了。

仔细一对照，在上述五个领域中，她在“语言”、“科学”领域发展要优于一般标准，尤其是想象力、创造力空前强大，随便给她一幅图或者几句话就能给你编出一个“有鼻子有眼”的故事；“社会”领域发展只能说基本合格，适应群体生活的能力要稍差一些，这方面家长有责任；“艺术”领域发展较好，能够欣赏美，同时还比较“臭美”；“健康”领域发展一般，营养不均衡，生活习惯较差。

这么一对照，让我对自己的孩子有了一个更加全面客观的了解，今后的教育也可以更加有的放矢。

如果说发展目标是给了我们努力方向的话，那么教育建议就是送给我们的“育儿经”了，不一定要全盘照搬，我们可以根据孩子的发展状况，有针对性的引导他们从原有水平向更高水平发展。

阅读《指南》给了我很多的收获：家长要以身作则，要求孩子做到的，家长必须首先做到。

例如，要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话；要求孩子养成良好的生活习惯，父母首先要有良好的生活习惯等等。

要关注孩子的全面发展。

不要急功近利，拔苗助长，过于重视孩子智力的开发，而忽视了孩子品德、个性、健康、习惯等方面的培养。

用适宜的爱，培养孩子的行为父母是孩子成长道路上最重要的引导者和榜样。

他们的言行举止会直接影响到孩子的行为习惯和性格发展。

在培养孩子的行为方面，父母需要用适宜的爱去引导和教育孩子，让他们养成良好的行为习惯和品德。

下面我们就来探讨一下用适宜的爱，如何培养孩子的行为。

父母需要给孩子足够的关爱和支持。

适宜的爱意味着在孩子犯错时不是责骂和惩罚，而是理解和接纳，并给予适当的指导和帮助。

父母要学会倾听孩子的心声，尊重他们的感受和想法，给予他们足够的关注和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全。

只有在这样的环境里，孩子才会感到被爱和被尊重，才会愿意倾听父母的教诲和接受他们的引导。

父母需要以身作则，做孩子的良好榜样。

适宜的爱也包括对孩子的行为起到榜样作用。

父母应该注意自己的言行举止，不要在孩子面前做出不好的示范。

父母不应该在孩子面前大声争吵、说粗话或者对他人进行批评。

相反，他们应该向孩子展示积极健康的行为模式，比如尊重他人、善良友善、坚持努力等。

只有父母自己做到了，孩子才会愿意去模仿并学习。

父母需要给孩子正确的教育和引导。

适宜的爱也包括用正确的方法去教育和引导孩子，让他们养成良好的行为习惯和品德。

父母应该注重对孩子进行及时的规范和纠正，并且要以耐心和理解的态度去做。

当孩子犯了错，父母可以先冷静下来，然后和孩子沟通，告诉他们犯错的原因和后果，然后给予适当的处罚和教导。

但父母也要注意，不要过分严厉和苛刻，要给孩子适当的宽容和包容，鼓励他们改正错误并重新做人。

父母需要给孩子足够的自由和尊重。

适宜的爱也包括给孩子足够的自由和尊重，让他们有机会去发展自己的兴趣和爱好，并且学会独立和自主。

父母应该尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权，让他们有机会去体验和学习。

父母可以和孩子一起商量家庭规则和纪律，让他们参与到决策中来，对一些事情有自己的认知和理解。

只有在这样的环境里，孩子才会感到被尊重和被信任，才会愿意去尊重和接受父母的教导。

1.给孩子适宜的爱三分钟演讲稿各位老师、家长大家中午好。

这是我的女儿，小三班的李思越，小名多多。

前两天我带着她出去玩，路过一个小区门口，见到了我再也熟悉不过的场景。

几个幼儿园大小的孩子一起在玩耍，后面跟着头发苍白的老人，捧着饭碗，拿着勺子，嘴里喊着：来，吃一口啊，乖。

这个充满现场感的场景让我想起了多多刚从外婆家带回我们自己身边的日子，那时多多也是习惯了边玩边吃，一到吃饭点就说：“你们来喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我们当时面临两种选择，一种是我们朝她大吼，吃饭啦，你还玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大闹，然后你狠狠揍他一顿，双方都不得安宁，另外一种，就是依她所愿，端着碗像哄姑奶奶似得去喂她。

她吃得开心，玩得开心，而我们却折腾的满头大汗，也许1-2个小时都还不够。

当时我就在想到底哪一种是最适宜的呢？到底哪一种才是爱？你可能会说，两种都是爱嘛。

可不是嘛，哪个父母不爱孩子，父母为孩子所做的一定是出于爱。

关键就是这是不是适宜的爱。

前一种方法，朝孩子大喊，会让孩子感到恐惧害怕，让孩子感到冰冷的亲子关系，影响孩子今后人格的发展，后一种则是我们大家口中经常说的溺爱。

这是两种极端，我们却可以发现，身边的家庭往往就是从一个极端到另一个极端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大闹甚至不吃饭了，爷爷奶奶就出现了，把父母臭骂一顿，然后他们开始喂饭了。

这其中始终找不到“适宜”在哪里。

到底什么叫做适宜，其实我认为适宜就是要按照孩子的发展规律来办事。

我是一位心理学老师，给大家讲讲心理学家曾经做过的有趣的实验：实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。

有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。

在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。

给孩子适宜的爱疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。

我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。

1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。

”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。

陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。

儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。

”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。

老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。

当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。

对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。

而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。

就如同刚入园的小班幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。

对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。

在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。