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《张衡和他的地动仪》教学设计教学目标：1、运用多种识字方法自主学习7个“会认字”，学写8个“会写字”。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
4、搜集资料并交流古人其他的发明，培养学生处理信息的能力。
教学重点：识字、写字、朗读、积累。
教学难点：了解地动仪的构造原理。
教学准备：师：搜集有关地震的知识及张衡的资料。
生：搜集古代人的发明创造资料。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你知道我国古代有哪些科学家他们在哪些方面作出了贡献（例：祖冲之预测月食……）还记得数星星的孩子——张衡吗2、板书课题。
教学：衡、仪。
二、初读课文，指导自学1、播放课文朗读。
2、出示自学提示：请试着读课文，找出不认识的字，用自己喜欢的方法认识它。
3、了解、检查学生自学情况。
指名读字或词。
4、游戏巩固识字。
5、回到课文。
请问课文有几个自然段6、组织分组读课文。
然后评价。
三、学习写字1、出示要写的汉字，指名认读。
2、指导观察思考：你想提醒大家写这中间的哪个字要注意什么3、教师示范写“仰”字。
4、把你喜欢的字写3遍。
5、互相评评吧。
6、师小结。
四、课后作业1、熟读课文2遍。
2、搜集有关地震的资料。
第二课时一、复习，导入1、组织游戏，复习字词。
2、我们来了解张衡和地动仪的发明时间。
（见信息窗）二、理解感悟课文，指导朗读1、师提出自学要求：①默读全文。
②小组交流：我知道了什么我不明白什么2、检查自学情况。
师点拨，如：1—6自然段以故事形式介绍张衡准确预测陇西大地震。
指导朗读感叹句和问句。
3、7—10自然段：地动仪的科学原理。
问：地动仪为什么能预测地震它是什么样儿的（结合课后题二）看课文插图，找相关句子，朗读。
（第8自然段：地动仪的样子；预测地震的原理。
）4、组织齐读课文第8—9自然段。
5、张衡早于欧洲1700多年造出地动仪，你有什么想法6、比较：佩服、叹服。
教案名称：探索科学家张衡探索地震的故事教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和贡献。
2.了解地震的原因和危害。
3.培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学重点：1.讲解张衡的生平和贡献。
2.学习地震的原因和危害。
教学准备：1.课本《张衡》。
2.简单地震模型。
3.图片和视频资料关于地震。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.导入地震的话题，提问：“你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？”2.让学生谈谈自己对地震的认识和了解。
Step 2：展示张衡的图片和简介(10分钟)1.展示张衡的图片，向学生介绍他是中国古代著名科学家，他在地震方面有很多贡献。
2.给学生讲述张衡的生平和学术成就，他提出了“浑沌之气”和“地震之机”的理论。
Step 3：学习地震的原因(15分钟)1.向学生介绍地震的原因，指出地震是地球上岩石层发生断裂或者发生滑动导致的。
2.使用简单地震模型，模拟地震的发生过程，让学生亲身体验地震的力量和危害性。
Step 4：学习地震的危害(15分钟)1.向学生介绍地震的危害，包括地震引发的地面震动、地面裂缝、建筑物倒塌、火山喷发等。
2.展示一些地震造成的破坏性事件的图片和视频，让学生了解地震对人类生活和安全的影响。
Step 5：总结张衡的贡献(10分钟)1.学生小组合作完成一个海报或者小报告，总结张衡在地震方面的贡献。
2.让学生展示他们的作品，分享学习心得。
Step 6：巩固和拓展(20分钟)1.分组进行小练习，让学生回答一些与地震相关的问题，巩固所学的知识。
2.使用图片和视频资料，介绍一些现代科学家在地震研究中的贡献和新发现，拓展学生的科学知识。
Step 7：课堂反思(5分钟)1.回顾本节课的内容，提问学生：“你们从本节课中学到了什么？你们对地震有了更深的了解吗？”2.鼓励学生分享自己的思考和感受。
教学延伸：1.组织学生进行地震应急演习，让学生了解地震时应该如何保护自己和逃生。
2.鼓励学生参观地震科普馆或者博物馆，进一步了解地震和地震科学家的研究成果。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文A版三年级下册《张衡和他的地动仪》相关资料语文A版三年级下册《张衡和他的地动仪》相关资料地动仪是中国东汉科学家张衡创造的一传世杰作。
张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。
张衡对地震有不少亲身体验，为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪，这也是世界上的第一架地动仪。
起源张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。
据《后汉书· 五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。
地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、房屋倒塌、江河泛滥，造成了巨大的损失。
张衡对地震有不少亲身体验。
为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。
它有八个方位，每个方位上均有口含龙珠的龙头，在每条龙头的下方都有一只蟾蜍与其对应。
任何一方如有地震发生，该方向龙口所含铜珠即落入蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。
当时利用这架仪器成功地测报了西部地区发生的一次地震，引起全国的重视。
这比起西方国家用仪器记录地震的历史早一千多年。
据《后汉书·张衡传》记载，候风地动仪“以精铜铸成，圆径八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圆盖，仪器的外表刻有篆文以及山、龟、鸟、兽等图形。
仪器的内部中央有一根铜质“都柱”，由柱向旁有八条通道，称为“八道，还有触发机关的装置。
樽体外部周围有八个龙头，按东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方位布列。
对着龙头，八个蟾蜍蹲在地上，个个昂头张嘴，准备承接铜球。
当某个地方发生地震时，樽体随之振动，触动机关，使发生地震方向的龙头张开嘴，吐出铜球，落到铜蟾蜍的嘴里，发生很大的声响。
所以人们就可以知道地震发生的方向。
张衡语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：了解张衡的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对张衡及其作品的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代科学家张衡的敬佩之情，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。
2. 重点词语：课文中的重点词语，如“发明”、“地震”、“观测”等。
3. 重点句式：课文中的一些特殊句式，如被动句、倒装句等。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍张衡的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点问题，如张衡的贡献等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
五、教学资源1. 课文文本：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。
2. 相关资料：为学生提供一些关于张衡的背景资料，如地动仪的图片、张衡的其他发明等。
3. 教学工具：使用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析张衡的生平事迹和发明创造，使学生感受到科学家严谨治学、勇于创新的精神。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的重点词语和句式，了解张衡的生平事迹及其在我国科学技术史上的地位。
![张衡教案[新]](https://img.taocdn.com/s1/m/41929be1b8f3f90f76c66137ee06eff9aef84997.png)
张衡教案一、教学目标1.了解张衡的生平和主要成就。
2.掌握张衡发明的地动仪的原理和使用方法。
3.培养学生的科学探究能力和创新精神。
二、教学重点1.张衡的生平和主要成就。
2.地动仪的原理和使用方法。
三、教学难点1.地动仪的原理和使用方法。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示张衡的画像或者介绍张衡的生平来引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解张衡的生平和主要成就张衡，字叔重，是中国东汉时期的一位科学家、发明家、文学家和政治家。
他的主要成就有：1.发明了地动仪，可以检测地震的方向和距离。
2.编写了《西京赋》和《神异经》，是中国古代文学和神秘学的重要著作。
3.担任过汉武帝的侍中和太史令，是一位政治家和历史学家。
3. 讲解地动仪的原理和使用方法地动仪是张衡发明的一种可以检测地震的仪器。
它的原理是利用重力和惯性力的作用，通过水银的流动来检测地震的方向和距离。
地动仪的使用方法如下：1.将地动仪放置在平稳的地面上，调整水平仪使其水平。
2.在地动仪的中央放置一根竖直的木棒，使其与水平面垂直。
3.在木棒的两端各放置一个铜球，使其可以自由转动。
4.当地震发生时，地面会产生震动，木棒和铜球也会随之摆动，水银就会流动，通过观察水银的流动方向和距离来判断地震的方向和距离。
4. 实践环节教师可以让学生自己制作一个简单的地动仪，并通过模拟地震来检测地震的方向和距离，培养学生的科学探究能力和创新精神。
5. 总结环节教师可以让学生回顾本节课所学的内容，总结张衡的生平和主要成就，以及地动仪的原理和使用方法。
五、教学评价教师可以通过观察学生的制作地动仪的过程和检测地震的结果，以及听取学生的总结和反馈来评价本节课的教学效果。
同时，教师也可以通过布置作业来巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于张衡和地动仪的文章，或者制作一个关于地动仪的PPT等等。
《张衡和他的地动仪》教学设计教材分析 : 《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。
课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元 138 年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共 10 个自然段， 1—— 6 自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读； 7—— 10 自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。
但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。
教学中，注重让学生通过读书来理解课文。
每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。
边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。
而且找住重点的语句指导朗读。
在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。
教学目标：1、运用多种识字方法学习 7 个“会认字”和 8 个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：随文识字，朗读课文。
教学难点：激发学生民族自豪感。
课前预习：读课文 5 遍，读通课文，认识生字，完成练习。
组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。
张衡是我国（）的（），精通（）。
他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。
2.查找有关张衡的资料。
教学流程：一、入1 ．揭，板衡学“衡”字。
如果你用一个价衡，你会想到哪个？文中是怎价衡的呢？指名。
你知道“精通”的意思？指朗。
将“ 大、精通”两个抄写在69 衡的片旁。
《张衡和他的地动仪【语文A版《张衡和他的地动仪》教学设计】》摘要：１、理地动仪设计上特，２、上台讲，评比、指导（条理性、语言通顺容充实）四、延伸结教学目标、学会课生新词能正确写由生组成词语、有感情地朗课3、理课容了地动仪构造增强民族豪感、学会抓住事物特进行说明写作方法5、能用己话介绍张衡设计制造地动仪重难１、理地动仪设计上特２、学习抓住事物特进行说明写作方法教学准备插图、生卡片教学两课教学程课、激情引趣随着科学技术不断发展和观测水平不断提高我国国地震局都能准确及地进行地震预报；将地震灭害减少到低限确保了人民群众生命和财产安全可是古代人们又是怎样进行地震预报呢？通学习课你就会明白二、初课感知课１、由课了课２、看图、说图请学们由发言三、学习课生词１、准音（出示生卡片|）２、记忆形（）借助熟和偏旁学习生（）重分析生３、借助工具不懂词语四、学习感悟精然段１、全班齐说说你懂了什么２、学生由汇报二课、复习检１、听写生词２、指名课二、朗感悟１、学习课~然段（）由~然段懂什么就说什么（）学习汇报懂容２、学习课5~0然段（）默5~0然段弄清下面问题张衡是怎么会知道陕西会发生地震呢？他所设计地动仪是什么样呢？（）学生回答老师归纳、因张衡生活年代地震频繁有几次就发生洛阳附近引起了张衡B、张衡是多年探制成了测定地震仪器地动仪所以先知道陕西发生地震、地震仪是用铜做直径八尺样子像酒坛外壁上倒挂着八条龙八条龙龙头分别朝着八方向每条龙嘴里都含有铜球每龙头下面蹲着只铜蛤蟆哈蟆仰着头张嘴巴哪方向发生地震对着那方向龙嘴张开龙嘴里铜球就会铜哈蟆嘴里、陕西地震那天地动仪朝西面龙嘴里铜球落下了所以张衡知道京都西面发生了地震３、图对照加深理（）先看图想想图上所画容（）再课8、9然段看看与图上容是否相（3）闭上眼睛想想下地动仪是什么样４、激情朗５、齐课然段说说你从体会到什么６、老师引导这样造型美观、精巧、灵敏仪器你想不想介绍给别人呢？三、讲地动仪１、由写、说（围绕课8、9然段）２、上台讲３、评比、指导（条理性、语言通顺容充实）四、延伸结张衡通多年摸研制成世界上架测定地震仪器希望学们学习能学科学、用科学也能成名发明造福人类板设计7 张衡和他地震仪伟科学精通天历法地动仪测定地震、精巧、灵敏、准确、造型美观。
1张 衡汉时期,有一位杰出的科学家名叫张衡。
段导读:本段概括介绍张衡是我国东汉时期一位杰出的科学家。
时候,经常发生地震。
每发生一次地震,都会影响到很多地区。
不仅城墙、房屋大量倒塌(tā),还会死伤许多人畜。
2[①“大量”“许多”两个词语说明了什么?]时,人们把地震看做不吉利的征兆,认为是得罪了上天的结果。
张衡却不这么看。
3[②这两句话通过人们和张衡的对比,说明了什么?]他认真记录(lù)、研究地震现象,经过细心考察和分析,发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪。
4[③这句话通过“记录”“研究”“考察”“分析”一系列动词,说明张衡是怎样研究出地动仪来的?]1☜2①说明地震造成的危害大。
3②说明了张衡相信科学,不迷信上天。
4 ③说明张衡是经过长时间大量而又复杂的工作,才发明出地动仪的。
段导读:本段写张衡是在什么情况下发明了地动仪的。
第一部分(第1~3自然段):写张衡发明了地动仪。
5动仪用铜(tónɡ)铸(zhù)成,形状像大酒坛(tán)。
顶上有凸(tū)起的盖。
四周铸有八条龙,龙头对准八个方向,每条龙的嘴里含着一颗小铜球。
龙头下面,蹲着八只铜铸的蛤蟆(háma),仰着头,张着嘴,对准上面的龙嘴。
[④三个“铸”说明了什么?]6要是哪个地区发生了地震,朝着那个方向的龙就会张开嘴巴,吐出铜球。
铜球当啷(dānɡlānɡ)一声,正好落在蛤蟆的嘴里。
人们听了,就知道哪个方向发生了地震。
[⑤“张开”“吐出”“落”一系列动词说明了什么?]7第二部分(第4自然段):介绍地动仪的构造和用途。
元138年2月的一天,地动仪正对西方的那个龙嘴突然张开,吐出了铜球。
按照张衡的设计,这就说明京城西部发生了地震。
是那一天,京城洛(luò)阳的人们没有一点儿感觉,也没有听说附近有哪儿发生了地震。
大伙儿议论纷纷,都说张衡的地动仪是骗(piàn)人的玩意儿,甚至有人说他造谣生事。
2023年小学三年级下《张衡》优秀教案教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义，培育酷爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、激励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。
教学重点：引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义。
教学难点：培育酷爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?老师：刚才播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。
在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的相识它，(出示地动仪图片)张衡经过探讨，独创了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的相识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?老师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个相识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的实力。
]二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。
出示生词、生字，检查沟通。
沟通识字方法。
分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?[通过这个环节设计，培育学生自学实力、合作学习的实力]三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡独创了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。
我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报沟通地动仪的样子和作用。
思索，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作依次。
再读这一段。
[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育学生爱科学，有着主动的作用。
对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
<张衡>教学设计教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
4、通过教学激发学生的爱国情感。
第一课时一、谈话导入。
由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大创造。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
板书课题二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文，1〕着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2〕看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，〔默读、大声读、轻声读、〕学习读熟课文。
〔同桌读、小组读、分段读〕朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？〔张衡，我国东汉人。
〕张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？〔张衡是一位杰出的科学家，他创造了地动仪。
〕地动仪有什么用途？它管用吗？〔能测定地震，它及时测定了不地震。
〕写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打根底，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1. 指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
《张衡和他的地动仪》教学设计教材分析:《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。
课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元138年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共10个自然段，1——6自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读；7——10自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。
但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。
教学中，注重让学生通过读书来理解课文。
每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。
边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。
而且找住重点的语句指导朗读。
在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。
教学目标：1、运用多种识字方法学习7个“会认字”和8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：随文识字，朗读课文。
教学难点：激发学生民族自豪感。
课前预习：读课文5遍，读通课文，认识生字，完成练习。
组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。
张衡是我国（）的（），精通（）。
他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。
2.查找有关张衡的资料。
教学流程：一、谈话导入1．揭题，板书张衡学习“衡”字。
如果请你用一个词评价张衡，你会想到哪个词？课文中是怎样评价张衡的呢？指名读。
你知道“精通”的意思吗？指导朗读。
将“伟大、精通”两个词语抄写在69页张衡的图片旁。
