高中通用技术课程的教学困境以及对策

通用技术教学中的问题与对策探究在通用技术教学中，可能会遇到一些问题，如学生学习兴趣不高、学生对技术理论学习不感兴趣、学生动手实践能力不强等等。

针对这些问题，我们可以采取一些对策来解决。

学生学习兴趣不高可能是因为他们对技术学科的了解不够。

在教学中，我们可以组织一些实践活动，如参观实际工程项目或企业，与技术专业人士交流等，以激发学生的兴趣。

我们还可以引入一些生动有趣的案例、故事，将技术理论与实际应用相结合，让学生感受到技术对社会发展的重要作用。

学生对技术理论学习不感兴趣可能是因为教学方法单一、呈现方式枯燥。

我们可以采用多样化的教学方法，如合作学习、项目驱动学习、游戏化学习等，让学生参与到实际问题的解决中，增强他们的主动学习意识。

我们还可以利用多媒体技术、互联网资源等技术手段，将课堂内容呈现得更加生动有趣，提高学生对技术理论的学习积极性。

学生动手实践能力不强也是通用技术教学中常见的问题之一。

为了提高学生的动手实践能力，我们可以在课堂中增加实践环节，让学生亲自动手操作，解决实际问题。

我们还可以利用实验室设备、模拟器等工具，提供更多的实践机会，让学生在课堂上进行实践练习，增强他们的动手能力。

我们还可以引导学生参加一些实践项目、比赛等活动，让他们将技术理论应用到实际中，提高动手实践能力。

在通用技术教学中，我们要关注学生的学习兴趣和学习动力，通过多样化的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣；要注重培养学生的动手实践能力，提供更多的实践机会和实践项目，使学生能够将技术理论应用到实际中。

这样，才能提高学生的学习效果，培养他们的综合技术素质。

高中通用技术课程实验中的问题与措施研究一、引言高中通用技术课程是一门旨在培养学生综合实践能力和创新意识的课程，实验是该课程的重要组成部分。

通过实验，学生们可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力和动手能力。

在实验过程中，也存在着一些问题，比如实验设备不足、操作不规范等，影响了实验效果和教学质量。

本文将对高中通用技术课程实验中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决措施，以更好地促进学生的综合素质发展。

二、问题分析1. 实验设备不足在实验教学中，实验设备的质量和数量直接影响着实验教学效果。

目前一些学校在通用技术实验室的设备配置上存在不足的情况，有些学校设备老化、损坏，甚至缺乏一些基本的实验设备，这给学生的实验教学带来了一定的困难。

2. 学生操作不规范高中学生的实践经验相对较少，对于学生来说，正确的操作技能需要一定的时间积累和实践。

由于学生自身的操作不熟练和不规范，导致了实验过程中的一些不可预期的情况，例如操作失误导致设备受损或者实验结果不准确等问题。

3. 实验安全隐患通用技术实验涉及到一定的安全问题，例如电气实验、化学实验等。

而学生对于实验安全的意识相对较弱，导致了一些实验安全隐患，比如触电、火灾等。

三、解决措施学校应当加大对通用技术实验室的投入，更新和完善实验设备，确保学生能够进行基本的实验操作。

学校还可以通过与企业合作、申请科研项目等途径，争取更多的实验设备资源，以满足实验教学的需要。

学校应当加强对学生的实验操作技能培训，注重学生操作规范性的培养。

可以通过设置专门的实验教学课程来培养学生的实践操作能力，同时加强对学生的实验操作的检查与督导。

老师应当在实验之前向学生进行详细的操作指导，确保学生对实验操作的每一个步骤都了解并掌握。

学校应当加强对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识。

可以通过开展专题安全教育讲座、组织安全知识竞赛等形式，向学生宣传安全知识和实验安全常识，让学生深刻认识到实验操作中的危险性和重要性。

通用技术教学中的问题与对策探究通用技术教学是指将技术应用于各个领域的综合性课程。

在通用技术教学中，可能会面临一些问题，如学生的学习兴趣不高、理论与实践的脱节、课程内容过于抽象等。

本文将探讨通用技术教学中的问题，并提出相应的对策。

一、学生学习兴趣不高的问题学生学习兴趣不高是通用技术教学中的一大难题。

通用技术涉及到多个学科的知识和技能，学生们可能会觉得枯燥乏味，缺乏动力去学习。

这种情况下，可以采取以下对策：1.增加趣味性：通过设计有趣的实验、实践活动，让学生在亲身实践中感受到科学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

2.提供实用性的知识：通用技术涉及到实际应用的技能，通过向学生介绍实用的知识和技能，能够增强学生们的学习动力。

3.运用多样化的教学方法：通过多样化的教学方法，如讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、理论与实践的脱节问题通用技术的教学既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养。

在教学实践中，学生们常常将学到的理论知识与实践应用能力脱节，产生一种“学了很多，却不知道怎么运用”的感觉。

为了解决这个问题，教师可以考虑以下对策：1.强调实践：在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，鼓励学生进行实践操作，将理论知识与实践能力有机结合起来。

2.实践与理论相结合：在课程设计中，将理论知识与实践环节有机结合起来，通过实践活动帮助学生巩固理论知识，提高应用能力。

3.多角度的理解：教师应多角度、多层次地向学生解释理论知识，加深学生对知识的理解和应用能力。

三、课程内容过于抽象的问题通用技术涉及到的知识内容比较抽象，学生有时很难理解和掌握。

为了解决这个问题，可以采取以下对策：1.举例说明：通过举例说明抽象概念，将抽象的知识具体化，使学生更容易理解。

2.运用故事情境：通过讲述故事、情境设置等方式，将知识内容融入到具体情境中，使学生更容易理解和掌握。

3.提供实践机会：通过提供实践机会，让学生亲身感受到抽象知识在实践中的应用，加深对知识的理解和掌握。

高中通用技术课程实验中的问题与措施研究高中通用技术课程作为学生综合素质教育的一部分，对学生的科技创新能力、实践能力和创新意识等方面都有很大的促进作用。

实验是通用技术课程的重要组成部分，通过实验可以让学生亲自动手去操作、体验、实践，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。

在实验中也会面临一些问题，比如实验设备不齐全、安全隐患、实验指导不清晰等。

本文就高中通用技术课程实验中的问题与措施进行研究。

一、实验设备不齐全在高中通用技术课程实验中，实验设备的齐全与否直接影响到实验的进行和实验效果。

很多学校在设备条件上存在差异，有些学校设备齐全，而有些学校设备又比较缺乏，这就给教师的教学工作带来了一定的困难。

针对这一问题，首先学校应该重视通用技术课程的实验教学，加大实验室设备的投入，确保实验设备的齐全性。

教师可以通过借调、租赁等方式解决设备不足的问题。

也可以利用市场上的一些廉价实验设备或代用品来替代缺乏的实验设备，确保实验的进行顺利。

二、实验安全隐患通用技术课程实验中存在的安全隐患主要包括实验材料的有毒有害性、实验操作过程的安全风险等。

学生在实验中一旦受伤，将会影响到学生的身心健康，甚至对实验进行造成不可挽回的损失。

学校和教师在进行实验前应当充分了解实验材料的性质和实验操作过程中存在的安全隐患，并采取相应的预防措施。

在实验教学过程中，教师要时刻关注学生的实验操作，并落实安全教育，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。

学校应该对实验室进行安全管理，加强实验室安全教育和管理，建立健全实验室安全制度，从制度上保障实验安全。

三、实验指导不清晰实验指导是学生进行实验的指导书，指导书的质量直接关系到学生是否能够正确地理解实验内容和掌握实验方法。

有些实验指导书写得过于简略，难以让学生理解，造成学生盲目进行实验，导致实验效果不佳。

为了解决实验指导不清晰的问题，教师应该认真有序地进行实验指导书的编写，确保实验指导书的内容详实、准确、适合学生的掌握水平。

浅谈通用技术课程教学遇到的问题与对策通用技术课程是一门将技术知识与技能与其他学科融合在一起的课程，旨在帮助学生掌握技术和创造力，并建立实践经验。

然而，从教学实践中发现，通用技术课程教学常会遇到一些问题。

下面将从以下三个方面简要探讨通用技术课程教学中出现的问题以及相应的对策。

一、缺乏足够的资源通用技术课程涉及多个领域，如机械工程、电子工程、计算机技术等，这些领域都需要相应的资源才能支持课程的运行。

然而，由于资金、设备、设施等方面的限制，一些学校或教育机构可能无法提供足够的资源，这会影响到教学效果。

针对这个问题，可以通过以下对策来解决：1.学校或机构可以与当地企业或社区组织等建立合作关系，共享资源并互相支持，以达到共同的目的。

2.教师可以通过社交媒体平台、在线教育平台等寻求资源支持，并与其他教师进行分享，以最大程度地弥补缺失的资源。

二、学生缺乏足够的实践经验通用技术课程重点在于实践能力的培养，而学校或机构提供的实验室或工作室等场所设备等方面的限制，可能会影响学生的实践经验。

为解决这个问题，可以通过以下对策来提高学生的实践能力：1.提供更多的案例和项目资源，可以让学生更好地了解实战中的技术应用。

2.将学生分组并鼓励他们进行合作实验和项目，这可以增加学生之间的交流和合作经验，同时激发他们的创造力和团队合作意识。

三、需要关注课程相关性通用技术课程的主要特点就在于将多个领域的技术知识融合在一起，这使得教学内容相对复杂。

针对这种问题，需要更好地关注课程间的相关性，以更好地引导学生理解和掌握知识。

具体而言，需要以下对策：1.进行基础课程的教学后，可以有针对性地引导学生进入通用技术课程。

2.教师需根据实际情况对整体课程进行设计，以保证各个部分的内容紧密相关。

综上，通用技术课程教学中常见的问题与对策主要集中在资源缺乏、实践经验缺乏和课程相关性等方面。

同时，教师应根据自身实际情况，制定针对性的对策，以保证课程顺利地进行。

通用技术教学中的问题与对策探究一、知识面广泛而深度不足的问题。

通用技术涉及的知识面广泛，包括科学、技术、社会、经济等多个领域。

在课堂上，教师往往只能对知识进行简要介绍，无法深入探讨。

这使得学生的知识储备不够充足，无法真正掌握所学知识。

对策：教师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理安排课程内容和知识深度。

在课堂上，通过案例分析、实际操作等方式，引导学生深入思考，充分理解知识的内涵和应用。

二、理论与实践脱节的问题。

通用技术教学中，理论知识和实践操作往往是分离的，学生只停留在理论层面，缺乏实践经验。

这导致学生对所学知识的理解和应用能力不足，无法将所学内容运用到实际生活中。

对策：教师应注重理论与实践的结合。

在课堂上，可以通过实验、模拟操作等方式，让学生亲身参与，加强对所学知识的理解和应用。

鼓励学生自主学习和实践，在实践中发现问题、解决问题，提升综合素质。

三、学生学习兴趣不高的问题。

通用技术教学内容较为抽象，缺少直观的感受和实际应用，容易使学生对学习产生厌倦和抵触情绪。

学生对通用技术的兴趣不高，影响了学习效果。

对策：教师应注重激发学生学习兴趣。

可以选取富有趣味性的案例，引发学生的思考和讨论；可通过引入多媒体、实物展示等方式，增加学习的直观性和趣味性；可利用课外时段，组织学生参观实践基地，感受通用技术的应用实践。

四、评价方式单一的问题。

通用技术教学中，评价方式往往只注重学生对知识的掌握程度，忽视了对综合能力的评价。

学生只关注考试成绩，而忽视了实际应用能力的培养。

对策：教师应根据通用技术的特点，合理设计评价方式。

评价的重点应更加突出学生的动手能力、分析能力、创新能力等综合素质培养。

可以采用项目评价、综合实践评价等方式，全面考核学生的学习成果。

通用技术教学中存在的问题需要教师和学校共同关注和解决。

教师需要以学生为中心，根据学生的需求和实际情况，合理安排课程内容和知识深度；注重理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣；合理设计评价方式，全面考核学生的综合能力。

学园探究高中通用技术课程的教学困境及其对策研究杨志伏（宁夏六盘山高级中学饿，宁夏银川 750002）摘要：通用技术课程作为高中学科中的一项新课程，对教师的只是储量具有较高的要求，由于课程内容较为新颖，因此可以借鉴的经验和使用的课程资源较少，这也给该项课程教学带来了一定的难度。

而通用技术课程往往无法得到校方和教师的重视，因此成为了一门可有可无的课程。

在实际的教学过程当中存在着困境，对于这样的情况，教师需要不断提高自我，提升自身的专业素质和职业意识，重视通用技术课程的作用，完善教学过程，精心设计教学方案，提高教学质量。

本文主要针对高中通用技术课程的教学困境进行分析，并提出了具体的教学对策，希望能够为高校开展这门课程起到一些参考作用。

关键词：高中通用技术；教学困境；对策高中通用技术课程对学生日后的学习和工作都具有着十分重要的作用，但在目前的教学中还存在着一些问题，面临着一定的教学困境，对此，我们一定要不断提高认识，转变教师的教学观念，重视这门课程的开展，并不断提高自身的专业水平，使学生可以更好的学习这门学科，完善自我，为日后的学习打好基础。

一、高中通用技术课程的教学困境（一）高中通用技术教师专业水平不足高中通用技术课程作为一种新型课程，实施时间较短，因此教师往往缺乏专业性知识，而且也缺少可以借鉴的教学经验，许多该课程的教师都来自于其他学科的教师行列，因此专业水平不高，无法有效的开展课程教学内容。

此外，通用技术课程缺少可以借鉴的教学资源，这也极大的降低了该课程的教学质量，给通用技术课程的开展带来了巨大的教学难题。

（二）通用技术教师教学方式单一通用技术课程主要培养学生的观察能力和动手能力，但教师没有形成正确的教学理念，缺乏专业知识，所以许多教师大多采用灌输式的教学方式，使该课程无法发挥出具体的作用，学生也无法锻炼自己的综合能力。

在具体的教学中，教师往往以自身为主体，对着教材照本宣读，没有突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，也缺少和学生的互动交流，没有做到将理论知识和实践进行有效的结合。

通用技术教学中的问题与对策探究引言随着科技的不断发展，通用技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

通用技术教学也越来越受到重视。

在通用技术教学中，我们也面临着一些问题，如何更好地解决这些问题，提高通用技术教学质量，成为当前亟需解决的关键问题。

本文将从通用技术教学中存在的问题出发，探究对应的对策，以期能够提高通用技术教学质量，推动通用技术教学的全面发展。

一、通用技术教学中的问题1.教材更新不及时通用技术是一个变化速度较快的学科，新技术、新知识不断涌现。

通用技术教学中使用的教材更新速度较慢，导致学生学习到的知识与社会实际发展存在较大差距，无法满足人才培养需求。

2.实践性不足通用技术强调实践能力的培养，然而在教学过程中，由于种种原因，学生的实践机会较少，导致他们在校期间无法真正掌握专业技能。

3.教学方法单一传统的通用技术教学多以课堂讲授为主，学生被动接受知识，难以培养他们的创新能力和实际应用能力。

二、解决对策1.加强教材更新为了解决教材更新不及时的问题，学校和教育部门应该建立教材更新机制，定期对通用技术教学的教材进行审查和更新，保证学生学习的知识与时俱进。

2.拓宽实践渠道学校应该加强与企业、科研机构的合作，争取更多的实践机会，为学生提供更多的实践项目和实习机会，以加强他们的实践能力培养。

3.多元化教学方法教师应该尝试采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、实践操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、实施对策的难点1.资金支持不足教材更新、拓宽实践渠道、改进教学方法等需要大量的资金支持，然而学校、教育部门往往面临着资金不足的情况。

2.师资力量不足教师的教学素质和实践能力对通用技术教学至关重要，然而目前师资力量不足的现象较为普遍。

1.增加教育经费投入政府应该加大对通用技术教学的资金投入，保证教材更新、实践项目的开展和教师培训等各项教育支出。

2.加强师资培训学校可以通过举办专业的培训班、派遣教师参加相关学术会议等方式，提高教师的专业水平和实践能力。

高中通用技术课程实验中的问题与措施研究高中通用技术课程的实验是学生综合运用所学知识和技能，进行实际操作和实验研究的重要环节。

在实验中，难免会遇到一些问题和困难，因此需要采取相应的措施来解决这些问题，确保实验的顺利进行和学生的学习效果。

一、问题分析和措施1.实验设备不齐全问题：由于学校实验室设备有限，学生进行实验时可能会面临设备不齐全的情况。

措施：教师可以提前做好实验设备购买计划，保证实验室设备的齐备性。

对于无法购买到的设备，可以通过借用或共用的方式解决问题。

教师还可以利用互联网资源，引导学生进行虚拟实验，通过计算机模拟等方式进行实验教学。

2.实验操作复杂问题：通用技术课程实验的一些操作可能比较复杂，需要学生掌握一定的技能和方法，这对于一些没有实验经验的学生来说可能会比较困难。

措施：教师可以提前做好实验操作指导，对于一些复杂的操作，可以进行演示和讲解，让学生清楚明白每个步骤。

在实验过程中，教师可以适当给予学生一些提示和指导，引导他们完成实验操作。

还可以组织学生互相合作，相互学习和交流经验，提高实际操作能力。

3.实验过程中的问题解决问题：实验过程中，学生可能会遇到一些问题，例如实验结果与预期不符、仪器故障等，需要学生能够及时解决。

措施：教师可以在实验过程中给予学生一定的思考和解决问题的能力培养。

在遇到问题时，学生可以思考问题所在，分析原因，并采取相应的解决方法。

教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流问题和解决方法，提高解决问题的能力和思维能力。

4.实验安全问题：实验中存在一定的安全风险，学生需要具备一定的安全意识和安全保护措施，以确保实验过程的安全性。

措施：教师可以在实验前对学生进行安全意识教育，告知学生实验中存在的安全风险和安全保护措施。

学生在进行实验操作前，应穿戴好实验服、戴好防护眼镜等，并按照实验规程进行实验操作。

教师还可以在实验过程中进行监督和指导，确保学生安全。

5.实验结果分析问题：实验结果的分析和处理是实验研究的重要环节，但对于一些学生来说可能会比较困难。

通用技术教学中的问题与对策探究随着科技的发展和全球化的进程，通用技术已成为现代社会中不可或缺的一部分。

通用技术教学在中小学教育中占据着重要地位，通过通用技术教学可以培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展。

通用技术教学中也存在着一些问题，如教学内容过时、师资力量不足、学生学习兴趣不高等。

本文将针对通用技术教学中的问题进行探究，并提出对策，以期能够改善通用技术教学的质量，提高学生的学习效果。

一、教学内容过时通用技术教学内容过时是目前通用技术教学中存在的一个较为普遍的问题。

由于科技的快速发展和更新换代，导致一些传统的通用技术教学内容已经无法适应当今社会的需求。

许多学校的通用技术教学还停留在简单的手工制作和模型制作阶段，不能够满足学生对于现代科技的需求和兴趣。

这就需要我们及时调整通用技术教学内容，结合当今科技的发展情况，更新教材，增加实用性和创新性的内容，使其更加接近并贴切当今社会的发展需求。

对策一：更新教材通过对教材的更新，将通用技术教学内容与当今科技发展的前沿相结合，使教学内容更加适应当今社会的需求。

还可以引入一些新的技术和设备，如3D打印、机器人编程等，以激发学生学习兴趣，同时也为学生提供更多的学习资源和机会。

对策二：开设实践课程可以在通用技术教学中开设实践课程，引导学生进行实际操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

学校可以与企业合作，邀请专业人士来校授课，让学生直接接触现代科技技术，增加他们的实际操作经验。

二、师资力量不足在一些学校中，通用技术教学师资力量不足是一个普遍存在的问题。

一方面，通用技术教学需要教师具备一定的技术专业知识和实践经验，目前许多学校对通用技术教学师资的培养和引进不够重视，导致学校中通用技术教学师资力量不足，难以满足教学需要。

对策一：加强师资培训学校可以加强对通用技术教学师资的培训，提高教师的教学水平和实践能力。

通过邀请专家学者进行讲座、举办教学培训班等方式，提高教师对于通用技术教学的认识和理解，增强他们的教学能力。

通用技术教学中的问题与对策探究一、传统教学模式的问题在传统的通用技术教学中，教师往往是唯一的知识传授者，学生则是 passively 接受知识。

这种教学模式导致学生们缺乏主动学习的积极性，只会在课堂上听从教师的指令，而对于课本以外的知识和技能了解甚少。

而且，在这种教学模式下，学生们也容易形成对通用技术的误解，认为通用技术就是一些简单的操作手续，而忽略了通用技术所蕴含的创新精神和实践能力。

对策一：引入问题驱动的教学法为了改变传统教学模式下学生 passively 接受知识的现状，教师可以尝试引入问题驱动的教学法。

在这种教学模式下，教师不再是唯一的知识传授者，而是设计一些开放性的问题，让学生们动手实验、观察并尝试解决问题。

这种教学模式可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的动手能力和解决问题的能力，同时也能够增强学生们对通用技术的兴趣，从而提高他们的学习积极性。

对策二：开展项目实践除了问题驱动的教学法，开展项目实践也是提升通用技术教学效果的一个重要途径。

通过开展一些真实的项目实践活动，学生们可以在实践中学习到更多的知识和技能，培养他们的团队合作意识和实践能力。

而且，通过项目实践，学生们也能更好地认识到通用技术的重要性和应用价值，从而增强他们的学习动力和积极性。

二、设备仪器匮乏的问题在通用技术教学中，一些学校通常没有足够的设备仪器支持，导致学生们无法在课堂上进行实操操作。

在这种情况下，学生们只能通过听讲和观看，而无法真正掌握到通用技术的基本操作和技能。

这不仅影响了学生们对知识的掌握，也削弱了通用技术教学的实效性。

对策：加强实验室建设和设备更新为了解决设备仪器匮乏的问题，学校可以加强实验室建设，更新设备仪器。

在实验室中，学生们可以进行更多的实操操作，从而更好地掌握到通用技术的基本操作和技能。

而且，在设备更新的基础上，学校还可以与企业或其他教育机构合作，引进一些尖端的设备技术，为学生们提供更多的实践机会和学习资源。

一、高中通用技术课程面临的困境课程实施效果好坏，最为关键的影响因素就是专业师资。

目前开设通用技术专业的师范类院校不多，通用技术专业的师资缺乏。

因此在实际教学过程中，通常由其他科任教师兼任通用技术课程的教师，大大影响通用技术课程的教学效果。

在通用技术课程的授课过程中，有些教师采取以教师讲解为主的教学模式，严重弱化通用技术课程的实践性，大大降低了对学生的吸引力，授课效果也大打折扣。

通用技术课程的技术性和实践性要求较高，需要有专门的实验室或者实验设备才能完成，但学校实验室紧缺或者缺少实验设备的现象不在少数，严重影响了本门课程的授课效果。

多数高中学校通用技术课程的教学评价仍然是期末的一张试卷，考核评价方式较为单一，无法适应和满足当代教学和学习的要求，因此也无法公正客观地反映出教学效果。

多数的家长并不了解这门课程，更不用提这门课程的存在意义，不少家长希望学校将全部的精力放在高考必考的课程中，而无需在其他课程上花费时间和精力。

因此，如何引导家长端正对于这门课程的认识与理解，也是学校需要关注的方面。

二、高中通用技术课程改革的对策分析高素质师资队伍是保障一门课程优质高效的必要条件。

首先，制定制度，保障师资队伍。

学校层面应统一思想，高度重视师资选拔和任用。

在有条件的情况下，努力保障专业师资。

同时学校应该出台制度，对通用技术教师的资格认证、职称晋升、工作量管理、进修学习等方面进行保障，使通用技术教师安心工作、用心工作。

其次，提供条件，加强师资培训。

各校要提供条件，便于年轻教师学习和研修，通过公开课、集体备课、以老带新、外出进修学习等方式，开展课程教学和研究活动，切实提高教师的课程建设与教学能力。

通用技术课程作为一门创新性、时代性很强的课程，在教学过程中应该把最新的发展成果展示出来，才能更好地吸引学生。

通用技术课程要求教师投入更多精力关注技术发展的前沿，并自行消化吸收后传授给学生，因此需要教师自觉主动地进行备课，掌握最新的专业资讯，比如最新的无人机和机器人技术。

通用技术教学中的问题与对策探究在通用技术教学中，经常会遇到一些问题，这些问题可能会阻碍学生的学习进度和教师的教学效果。

为了解决这些问题，教师需要采取一些对策。

本文将探讨通用技术教学中常见的问题，并提出相应的对策。

一、学生学习兴趣不高的问题学生对于通用技术这门课程往往没有太大的兴趣，因为他们觉得这门课程与自己的专业无关，对于他们未来的发展没有太大的帮助。

这导致学生在学习时缺乏积极性，对课程缺乏热情。

针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取以下对策：1.增加实际案例的引入：通过引入与学生生活相关的实际案例，让学生能够看到通用技术的应用场景和实际意义，从而激发学生的学习兴趣。

2.提供有趣的学习内容：设计一些有趣的实践活动，让学生能够动手实践，亲自体验通用技术的乐趣和实用性，从而提高学生的学习兴趣。

3.与学生进行合作学习：让学生在小组中进行合作学习，通过分工合作、互相探讨、共同解决问题等方式，增强学生对于课程的兴趣和参与度。

二、教学内容过于抽象难懂的问题通用技术的教学内容往往比较抽象，需要一定的理论知识基础才能理解。

对于没有相关知识背景的学生来说，很容易感到困惑和难以理解。

这给教师的教学工作带来了一定的困难。

针对教学内容过于抽象难懂的问题，教师可以采取以下对策：1.引入生动的教学材料：教师可以引入一些生动形象的教学材料，如图片、视频等，通过直观的展示方式来帮助学生理解抽象的概念和原理。

2.拓宽知识渠道：教师可以引导学生去了解相关的实际应用场景和案例，并进行讨论和分析，增强学生对于知识的理解和应用能力。

3.提供个性化的辅导：对于学习困难的学生，教师可以提供个性化的辅导和指导，帮助他们理解和掌握课程内容。

三、缺乏实践机会的问题通用技术属于实践型课程，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识和技能。

在现实教学环境中，学生可能缺乏实践机会，导致他们对于课程的学习效果不理想。

针对缺乏实践机会的问题，教师可以采取以下对策：1.组织实践活动：教师可以组织学生参与一些与通用技术相关的实践活动，如实验、课外实训等，让学生能够亲自动手实践，更好地理解和应用所学的知识和技能。

高中通用技术课程的教学困境及其对策作者：万渝钦来源：《新课程·中学》2014年第04期摘要：高中通用技术作为一门新课程，教师的知识储备面临着重大考验，可以借鉴的经验和可以利用的课程资源比较少。

所以通用技术课程得不到学校和教师的重视，成为了一门可有可无的课程。

面对这样的困境，教师要加强学习，提高自己的专业知识，转变教学观念，精心设计教学方案积极改善。

关键词：高中通用技术；教学困境；对策一、高中通用技术课程的教学困境1.高中通用技术教师缺乏专业知识高中通用技术是一门新课程，在学校设置此课程前，任何一个学校都没有通用技术专业的任课教师。

而现任的通用技术教师基本上都是从其他课程教师转过来的，因此对通用技术课程的专业知识相对薄弱，基本上都是一边学习一边教课，很难像其他学科一样专业地去教学生。

而且由于通用技术是新课程，可以借鉴的课程资源非常少，是目前高中通用技术课程面临的巨大难题，大大制约了通用技术学科的教课质量，挑战着教师的教学能力。

2.通用技术教师教学方式落后通用技术是一门对生活的观察能力和实际动手能力都要求非常高的学科，但是由于教师教学理念和专业知识的局限性，通用技术课程存在着教师中心主义倾向。

在通用技术课堂上，很多教师不能真正地落实三维目标，教课过程中对照着课本内容宣读，根本没有突出学生的主体地位，没有学生参与其中，缺乏与学生的互动环节，使通用技术课程缺乏理论和实践的结合。

在新课程改革下，这样落后、过时的教学方式不适用于通用技术课程，大大限制了通用技术学科的发展和学生的学习。

3.课程资源缺乏，学校不够重视高中通用技术课程比较注重学生的实际操作，对学生的实践能力和创造能力都有要求，所以学校有限的场地和器材等课程资源不能满足通用技术课程的需要。

而且传统课程教学都是学校提供统一的教材和教学资源，无需教师自己去开放和创造，所以教师对新课程缺乏开发和创造的意识，学校和教师对此意识薄弱，不够重视，仍然按照旧的教学模式完成教学任务。

高中通用技术教育中的困惑与对策1 前言吉林省普通高中于2007年实施新一轮课程改革，按新课改要求于2008年8月份高一学年结束升入高二之际开设了通用技术课程。

从开设通用技术课程至今，在该学科教育中出现了一些困惑，针对出现的困惑与对策，从物理思维、工程技术理念、信息技术手段三方面进行初步探索与研究。

2 存在的问题2.1 师资素质不到位新课程提出的新理念对通用技术教师思想观念和教学实践提出了较高要求。

从物理思维、工程技术理念、信息技术手段来分析，通用技术学科要求教师应该有物理思维，基础理论力学、结构力学、材料学知识，工程思维及工艺理论、初步艺术理念，还应具备机械专业中的钳工、车床、铣床、刨床、磨床等技术技能，以及具有信息技术整合手段与能力，该学科教师应该是上述复合型人才，但目前师资素质与上述要求相差甚远。

目前，吉林省大部分普通高中通用技术学科教师基本上是物理教师、化学教师、信息技术教师等非通用技术专业教师。

截至2010年，吉林省师范院校尚未开设通用技术师范专业，即使有的师范院校开设了教育技术学专业，但该专业的培养目标主要是培养能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价的高级专门人才。

吉林省通用技术教材采用的是广东省版本，分为必修一和必修二，教材结构知识体系涵盖了技术设计初步理论、基础艺术设计理念、理论力学基础知识、材料学知识、基本工艺流程、基本工程识图和基础机械零件识图与装配等，教材内容学科交叉多，且信息量大，教材编写以理论为基础，且占的比例较大，而实践部分多是讨论与调查，手工制作较少且技术能力要求偏高。

在师资远没达到要求之际，开设了通用技术课程，教育教学中存在一些困惑是可想而知的。

2.2 学生对该学科认识上有偏差调查显示，大部分学生对通用技术学科思维理念是，该课程可有可无，因为该学科不是高考科目。

现行中考体制下已使学生在初中就形成了思维定势，只要是中考考试分值高科目就是主科，中考分值低或不考的科就是副科。

高中通用技术课程教学困境及对策研究【摘要】普通高中的通用技术课程是随着新课改应用而生的一门课程，其立足于实践，是素质教育理念的重要产物，目前尚处于摸索的阶段。

本文以地质版教材为例，分析高中通用技术课程的教学困境，并提出提升高中通用技术课程教学有效性的对策。

【关键词】高中通用技术课程教学困境对策随着我国新课程改革的提出，高中教育开始重视学生实践能力和综合素质的培养，通用技术课程应运而生，现已成为普通高中学校教育的重要组成部分，也是新课改的一个亮点。

由于通用技术是新课改后的新增课程，其课程的开设受到了教育界的广泛性关注，课程尚处于起步阶段，因此不免存在一些问题与困境，如何改善通用技术的教学困境，提升其教学质量水平与教学效果，成为教育行业中需要深入探讨的重要课题。

一、高中通用技术课程的教学困境1、缺少专业教师由于通用技术课程是在新课改后推行的一门新型课程，其发展时间较短，课程开始时，通常由相关学科的教师兼任，部分教师缺乏课程教授的专业性知识与技能，在教学开展过程中内容过于单一、形式过于枯燥，忽略了课程本身的实践性和趣味性特征，导致教学效果不理想。

2、缺乏有效的教学模式和学习方法通用技术课程本身强调教学过程的实践性，但是由于课程尚处于起步阶段，教师的教学经验不足，还未摸索出适宜的科学教学方式[1]，导致学生的学习方法不科学。

通用技术这一课程更加强调对学生实践能力与应用能力的培养，传统的“灌输式”教学方式显然不适用于这一实践性课程，对教学模式与学习方法进行改革成为必然。

3、缺乏学校重视由于通用技术课程与高考成绩不挂钩[2]，更加重视对学生综合素质与动手能力的培养，难以利用单一化分数指标对教学效果进行衡量，再加上现阶段“成绩至上”理念的盛行，学校对课程的重视程度不足，对课程教学条件和资金投入不足，导致课程的发展空间较小，学习的渠道与途径单一化。

二、提升高中通用技术课程教学有效性的对策1、转变教学理念，明确教学目标高中教育中需要明确通用技术课程的对培养学生实践技术素养的有效性，对学生的综合性、全面性发展有着积极的推动意义。

通用技术教学中的问题与对策探究在通用技术教学中，学生常常面临一些问题，这些问题可能影响他们的学习效果和兴趣。

本文将探讨一些常见的问题，并提供一些对策来解决这些问题。

问题一：学生对通用技术的重要性缺乏认识。

很多学生对通用技术的重要性缺乏认识，他们可能认为通用技术与自己的专业无关，没有必要学习。

他们缺乏动力去学习和掌握通用技术知识。

对策一：增强宣传教育的力度。

学校和教师可以加强对通用技术的宣传教育，让学生了解通用技术对他们未来职业发展的重要性。

可以举一些实际案例来说明通用技术的应用价值，通过这些例子让学生认识到通用技术不仅是一门课程，更是他们未来职业发展的基础。

对策二：设置与专业相关的通用技术知识。

为了增加学生对通用技术的兴趣，学校可以根据不同专业的需求，设计与专业相关的通用技术知识。

通过将通用技术与学生专业领域的知识相结合，让学生认识到通用技术对他们的专业发展的支持作用，从而增加他们的学习动力。

问题二：通用技术知识过于抽象，学生难以理解和应用。

通用技术知识往往需要较高的抽象思维能力，对于一些学生来说，他们可能难以理解和应用这些知识。

这会影响他们掌握通用技术的能力。

对策一：提供具体的实践案例。

教师可以通过提供具体的实践案例，让学生将抽象的通用技术知识与实际应用相结合。

在教授计算机编程相关的通用技术时，可以给学生提供一些编程练习题目，让他们将理论知识应用到实践中去。

对策二：使用多媒体教学手段。

使用多媒体教学手段可以帮助学生更直观地理解和应用通用技术知识。

教师可以使用视频演示来展示通用技术的应用场景，使用图表和图像来解释抽象概念。

通过多媒体教学手段，可以使学生更好地理解和应用通用技术知识。

问题三：学生学习兴趣不高。

通用技术知识普遍较为枯燥，对于一些学生来说，他们可能没有学习的兴趣，容易导致学习效果不佳。

对策一：增加趣味性的教学内容和活动。

教师可以通过增加趣味性的教学内容和活动，来提高学生的学习兴趣。

可以设计一些有趣的实验、项目或游戏，让学生在实践中学习通用技术知识，从而增加他们的学习兴趣。

通用技术教学中的问题与对策探究随着科技的发展，通用技术教学在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

在实施通用技术教学过程中，我们也面临一些问题。

以下是一些常见的问题及其对策：一、学科范围的广泛性通用技术涉及的学科范围非常广泛，包括了计算机科学、工程学、数学、物理、生物、化学以及其他技术相关的学科。

学生们可能会感到困惑，因为他们需要掌握和理解这么多不同的领域。

对策：1. 设计综合性实践项目：通过实践项目，将多学科的知识融合起来，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

2. 找到学科之间的联系：跨学科的学习可以帮助学生将不同学科的知识联系起来。

教师可以通过激发学生的好奇心和思维能力来促进跨学科的学习。

3. 培养学生的自主学习能力：通用技术教学应该强调培养学生的自主学习能力，让他们能够独立地掌握和理解多学科的知识。

二、快速变化的技术发展通用技术是一个快速变化的领域，新的技术和概念不断涌现。

教师很难跟上技术的发展，并将最新的知识传授给学生。

对策：1. 继续专业发展：教师应该继续进行专业发展，保持对通用技术领域的了解，并及时更新自己的知识。

2. 鼓励学生主动学习：学生应该被鼓励主动学习最新的技术知识。

教师可以引导学生阅读相关的科技新闻和文章，参与科技比赛和项目，以及使用最新的科技工具和设备。

三、缺乏相关资源通用技术教学需要使用大量的科技设备和软件，而学校可能无法提供足够的资源来支持教学。

对策：1. 利用现有资源：教师应该充分利用学校已有的设备和软件，寻找适合教学的资源。

2. 寻找外部资源：教师可以积极寻找外部资源，如科技公司、大学实验室等合作，借用他们的设备和资源，或者邀请专业人士来学校授课。

3. 提倡资源共享：学校可以鼓励教师和学生之间的资源共享，通过合作使用设备和软件来解决资源不足的问题。

四、缺乏实践机会通用技术是一门实践性很强的学科，但是由于资源限制或其他原因，学生可能缺乏实际操作的机会。

对策：1. 创建实践环境：学校可以创建适合通用技术实践的环境，如计算机实验室、工程实训室等，提供学生实践的机会。

高中通用技术课程实验中的问题与措施研究高中通用技术课程是一门非常重要的课程，它涵盖了许多关于科学和技术的知识和实践。

在这门课程中，学生需要进行许多实验来加深他们对科学和技术的理解。

在实验中，常常会出现一些问题，这些问题可能会影响到实验的进行和实验结果的准确性。

我们有必要对高中通用技术课程实验中的问题与措施进行研究，以便更好地指导学生进行实验，并提高实验的质量和效果。

在高中通用技术课程实验中，常常会出现以下几个问题：1. 实验设备不齐全或不符合要求。

在学校的实验室里，往往会出现实验设备不够齐全或者设备不符合实验要求的情况。

这就会影响到学生的实验进行，甚至导致实验无法进行。

在进行电路实验时，如果缺少必要的电器元件，学生就无法完成实验。

又在进行化学实验时，如果用的试剂浓度不符合要求，就可能导致实验结果不准确。

2. 学生操作不规范或不注意安全。

在实验中，学生可能会因为操作不规范或不注意安全，导致实验失败或者出现安全事故。

在进行机械实验时，学生如果不按要求使用机械设备，就可能导致机械故障或者伤害。

又在进行化学实验时，学生如果不佩戴安全眼镜或者不注意化学试剂的风险，就可能导致意外中毒或者烧伤。

3. 实验设计不合理或者缺乏创新。

有些学生在进行实验时，可能缺乏对实验设计的理解，导致实验设计不合理或者缺乏创新。

这就会导致实验效果不好，甚至无法得出结论。

在进行电子设计实验时，如果学生不理解电子原理，就可能设计出一个无法工作的电子产品。

针对上述问题，我们有必要进行一些措施来加以解决：1. 完善实验设备，保证实验需要的设备齐全且符合要求。

学校可以设立专门的实验设备采购和维护部门，负责全面审查实验设备的质量和功能，定期更新和维护实验设备，以确保学生进行实验时的需要。

2. 加强学生实验操作规范和安全教育。

学校可以通过举办安全教育讲座、组织安全操作比赛、制定详细的操作规程等方式，提高学生的安全意识和操作规范，确保学生在实验中能够进行安全操作。