最新人教版二年级数学下册 第四单元 表内除法(二) 第3课时 解决问题 导学案

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。

本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。

但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。

此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。

2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。

五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。

3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。

六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。

2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。

3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。

让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。

3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解
决问题》导学案
一、导入
在前面的学习中，我们已经学习了表内除法的基本知识。

今天我们将进一步学习如何运用表内除法来解决实际问题。

让我们一起来探索吧！
二、学习目标
1.理解并掌握如何用表内除法解决实际问题；
2.能够独立运用表内除法解决相关问题。

三、新知引入
假设小明有24块巧克力，他想把它们平均分成6份。

请问每份有多少块巧克力？
我们可以用表内除法来解决这个问题。

让我们开始动手做吧！
24 ÷ 6 =
四、自主探究
现在你们可以自己尝试以下类似的问题：
1.小红有36个糖果，她打算分给自己和两个朋友，每人分多少个？
2.一个篮球队有40名队员，要参加篮球比赛，每支队伍最多可以有5
个队员，这个篮球队最多可以组成几支队伍？
请你们把解决问题的过程用表内除法展示出来。

五、总结
在今天的学习中，我们学习了如何用表内除法解决实际问题。

通过不断练习，我们能够更加灵活地运用这个方法解决各种数学问题。

希望大家能够在课后多加练习，加深对表内除法的理解。

以上就是今天学习的全部内容，希望大家能够认真消化并掌握。

祝大家学习愉快，谢谢！
希望这篇文档对你有所帮助。

如有其他问题，欢迎继续咨询。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第3课时解决问题》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）》是人教版二年级下册数学第四单元的内容，本节课是该单元的第三课时，主要解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的情景图和实例，引导学生理解除法在实际问题中的应用，培养学生运用除法解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的计算方法，但对除法的应用还不够熟练。

在本节课中，学生需要将已学的除法知识运用到实际问题中，解决实际问题。

此外，学生还需要进一步提高逻辑思维能力和团队协作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握表内除法在实际问题中的运用，提高学生运用除法解决问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，增强学生对除法知识的理解和运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生运用表内除法解决实际问题，提高学生运用除法的能力。

2.教学难点：如何将除法知识与实际问题紧密结合，培养学生解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、讨论法、引导发现法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对除法在解决问题中的应用的思考。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试运用已学的除法知识解决实际问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，互相学习，共同提高。

4.师生互动：教师引导学生总结除法在实际问题中的运用方法，解答学生的疑问。

5.巩固练习：设计一些实际的练习题，让学生进一步巩固除法在解决问题中的应用。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除法在实际问题中的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括除法在实际问题中的应用、解题步骤等。

第四单元表内除法(二)第三课时解决问题●教学内容用除法解决简单的实际问题●教学目标1. 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2. 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

●教学重点理解分析用除法解决的实际问题●教学难点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

●教具准备实物投影、主题图教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标师：同学们，我们都去超市买过东西，我们来帮帮这些小朋友来算算买东西要花多少钱吧！●合作探究达成目标1. 教学第42主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：56元可以买几个地球仪？师：解决这个问题需要哪些信息？生：要知道一个地球仪多少钱？生：一个地球仪8元，求能买几个就是求56里面有几个8元？生：用除法计算。

师：如果老师24元买了6辆小汽车，你能帮老师算算一辆小汽车多少钱吗？学生自己解决。

师：你还能提出其他用除法解决的问题吗？●变式练习检测目标1. 学生做第43页的第1题要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

2．做第43页中第2题(1)先让学生看懂图意(2)分析能买几张就是求40元里面有几个8元。

3. 学生独立完成第43页第3、4、5题4．做44页第6题(1)引导学生分析怎样用除法的意义分析解决问题。

(2)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？5．做44页第7题、第8题。

学生自主完成6．做44页第9题。

(1)第一步解决现在一个面包多少钱？(2)现在每个比原来便宜多少钱？练一练(1)3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？(2)买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？(3)请你提出用除法计算的数学问题，并解答。

●评讲总结升华目标这节课你有什么收获？●课后作业测评●教学反思在线。

二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：解决问题课型：新授探究课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第42页例3和练习九第2-4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、会用求商的方法解决简单的实际问题。

2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

学习重点：掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。

学习难点：培养学生提出和解决问题的能力。

教具：多媒体课件或情景挂图。

教法:引导学生在情景中探究，讲解法。

学法：独立思考，自主探索。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）预习课本第42页例3和练习九第2-4题。

（二）、复习并检查（温固）。

1、3盘苹果，每盘放4个，一共有多少个苹果？2、有12个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个苹果？3、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思。

（三）新课导入：1、引入课题。

课件出示超市购物或让学生观察书上插图，并问：你看到了什么？（学生回答。

）2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例3.①从图中你知道了什么？（一个地球仪要8元……）②解决这个问题需要知道哪些信息？（指名回答，并订正。

）③怎样解答？（小组内交流自己的想法。

）④怎么知道是否正确？2、想：如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少钱？小组讨论，并说说自己是怎么想的。

3、你还能提出其它数学问题并解答吗？三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、练习九第2、3题。

学生独立完成，教师巡视并个别指导。

2、练习九第4题。

①从图中你知道了什么？要解决什么问题？②提出其它数学问题并解答。

3、7个小汽车可以装一盒，49辆小汽车可以装几盒？4、二年级有63人，7人编成一组，一共可以编成几组？5、学校体育组有36个小皮球。

人教版二年级下册数学第四单元《表内除法（二）》用除法解决问题（例3）教学设计教学内容:人教版二年级下册数学第四单元第42页内容。

教学分析：1、教材分析：《表内除法（二）》用除法解决问题（例3）是义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册第四单元第42页的内容。

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固。

其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

而本节课的教学内容，就是用除法解决问题的内容，和表内乘法（二）中的解决问题相对应。

这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

2、学情分析：学生在第二单元已经学习了2～6的乘法口诀求商，因此，对于本节课的学习已经有了一定的基础。

但是二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。

但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。

所以教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

理解两个数量之间的关系，解决“一个数里面有几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算的实际问题是本单元解决问题的重要内容。

教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标：1、结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识。

2、通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规律。

第四单元表内除法（二）学情分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教学重点：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教学目标：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学方法：小组合结合法。

教学准备：主题图。

教学过程：一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。

24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。

二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。

◎教学笔记第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3,完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。

▶教学目标1.经历解决问题的全过程,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此有关的实际问题。

2.培养学生的问题意识,提升学生发现问题、提出问题的能力。

3.感受数学之间的内在联系,激发学习数学的兴趣,体会数学知识在日常生活中的运用。

▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。

▶教学难点理解稍复杂的数量关系,建立用除法解决问题的模型。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、以旧引新,激活经验课件出示习题。

【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。

唤醒学生已有的平均分的经验,为后面的学习做好准备。

师：同学们,今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。

师：“六一”儿童节快到了,明明想买一些新玩具,可是面对那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。

同学们,你们愿意帮助明明吗？现在,就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。

◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。

一个玩具熊6元,一个地球仪8元,一个皮球9元。

玩具车的标价被遮住了。

要帮助明明求出56元可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题,需要哪些信息呢？小组交流汇报。

【学情预设】需要知道地球仪的单价,从图中可以知道一个地球仪8元。

【设计意图】让学生初步学会分析数量关系,感受单价、数量、总价三者之间的关系。

2.合作交流,解答问题。

师：请同学们思考,根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作,讨论解决的方法,教师巡视指导。

汇报交流。

【学情预设】一个地球仪8元,求56元能买几个地球仪,就是求56里面有几个8,应该用除法计算。

师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。

（教师适时板书）【设计意图】感知单价、数量和总价之间的关系后,建立与平均分之间的联系,从而让学生想到可以用除法解决问题,初步建立用除法解决此类实际问题的模型。

第四单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商▶教学内容教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1~3题。

▶教学目标1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

▶教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。

▶教学难点理解用乘法口诀求商的算理。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。

学生自主完成，小组内交流。

【设计意图】对旧知识进行回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。

师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。

（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二、探究新知识1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。

师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。

我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。

师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。

【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。

若学生没有提出问题（3），可忽略。

2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。

(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。

师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？【学情预设】学生能说出每行有7面彩旗，总共有8行。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第3课
时）》《练习课》教案
一、教学目标
1.能够独立进行简单的表内除法运算。

2.能够灵活运用表内除法解决生活中的问题。

3.能够加强对除法相关概念的理解和应用。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握表内除法的基本运算步骤。

2.运用表内除法解决实际问题。

难点
1.能够在不同情境下灵活运用表内除法进行计算。

2.确保学生能够正确理解除法运算的意义。

三、教学准备
1.课件：PPT或者看板
2.学生练习册
3.教师解答册
四、教学过程
1. 导入
老师可以通过介绍一个简单的生活实例引出本次课的主题，让学生预习过的内容有所联系。

2. 讲解
结合PPT或者看板上的例题，向学生简单解释表内除法的含义和计算步骤，并且让学生跟随计算。

3. 操练
让学生通过练习册上的相关题目进行练习，师生共同探讨解题方法，引导学生独立思考和解答。

4. 知识拓展
在掌握了表内除法的基本运算之后，老师可以设计一些拓展性的问题，让学生在不同情境下灵活应用所学知识。

5. 巩固
老师可以布置一些作业，让学生在家里再次进行巩固和复习，确保学生能够熟练掌握表内除法的相关知识。

五、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的基本方法，能够独立进行简单的除法计算，同时也能够应用到实际生活中去解决问题。

六、课后作业
完成练习册相应的练习题，加强对表内除法的练习，巩固所学知识。

以上就是本次教学的内容和安排，请学生们认真复习，争取在下次课上展示更好的学习效果。

第3课时解决问题【教学内容】教材第42页例3【教材分析】本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。

通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力。

【学情分析】教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。

在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

【教学目标】1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。

2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。

【教学重难点】重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

↓↓巩固应用―→分析问题，寻找解决问题的方法。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言) 师：大家学得真不错。

假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？【探究新知】1．教学例3。

(1)说说他遇到了什么问题？(2)解决这个问题需要哪些信息呢？(有56元钱，每个地球仪8元)(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。