高中物理学习策略初探_江柳欣

高中物理教学中调动学生积极主动性的策略研究高中物理以抽象、难学、枯燥的威名，吓怕了很多学生，使学生学习消极、被动、失去兴趣，课堂气氛很难活跃，导致教师失去信心，学生放弃学业。

为了在高中物理教学中调动学生积极主动性，活跃物理课堂，本文根据高中物理课堂教学实践，研究出了一些策略。

情感教学小组合作自主探究实验体验学习竞争高中物理教学中，要充分利用各种教学手段与模式，调动学生学习物理的积极主动性。

从而使学生对物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣。

下面根据我高中物理课堂的教学实践，提出一些策略。

一、情感教学策略情感教学缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。

师生关系的冷暖亲疏影响学生积极主动性，决定着教学功能的实现程度。

“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。

良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。

课堂上要注意对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。

对于表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。

对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。

教师还应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，用自己的热情调动学生积极主动性。

二、小组合作策略与同伴一起学习，活动是每一个学生的心理需要，学生之间最容易形成平等互助的关系。

加强小组交流在新课程改革的今天，我们的课堂教学应以学生的学习为中心，让学生自主地、交流地、合作地、探究地学习。

学生在学习过程中有思维和活动的时间和空间，比较容易产生成就感，所以应该喜欢互动合作的教学方式，从而可以取得较好的教学效果。

尤其在对物理的学习当中，由于物理知识的系统性、理论性、逻辑性都很强，有理可循，更适合让学生自主探究，合作交流。

所以，我们要相信学生的学习能动性，相信学生有主动寻求知识的愿望，相信学生有相应的学习能力，让学生尽快适应互动合作课堂的教学方式，要保证学生在课堂上合作探究的时间。

高中物理高效学习策略研究高中物理课程内容较为抽象和复杂，学习起来需要一定的方法和策略。

以下是高中物理高效学习的一些策略研究。

建立扎实的基础知识是学习物理的关键。

高中物理是建立在初中物理基础上的，初中物理的知识必须牢固掌握。

如果基础知识欠缺，将会影响后续知识的学习和理解。

提前预习和复习是高效学习的重要环节。

在学习新知识之前，可以提前预习相关的知识，了解基本概念、原理和公式，对于难点和容易出错的地方要有重点关注。

当遇到不理解的问题时，可以及时向老师请教或寻找相应的教学资料。

在掌握了新知识后，要及时进行复习，巩固记忆。

做好笔记是高效学习的重要步骤。

在课堂上，可以将重难点和重要概念记录下来，辅以图表和示例，有助于理解和记忆。

可以将课本上的重点内容进行摘录和标注，形成自己的学习笔记。

在复习时，可以通过阅读笔记，快速回顾及复习整个知识内容。

第四，多做习题，实践是巩固知识的关键。

高中物理最好的学习方法之一就是多做习题。

通过做题，可以加深对知识点的理解，熟悉各种题型，掌握解题的方法和技巧。

在做题过程中，要注意分析题目要求，理解问题的意义和结构，运用所学的知识和方法进行解答。

遇到解题困难时，可以进行思路整理，寻找解题的关键，同时可以参考教材和学习资料中的解题思路。

及时解决学习中遇到的问题也是很重要的。

在学习过程中，可能会遇到一些不理解的概念或方法，不能迅速解决的问题要及时寻求帮助。

可以向老师请教，与同学交流讨论，或者参考相关教材和学习资料。

及时解决问题，可以保持学习的连贯性和高效性。

高中物理高效学习的策略主要包括建立扎实的基础知识、提前预习和复习、做好笔记、多做习题以及及时解决遇到的问题。

通过合理利用这些策略，可以提高物理学习的效果，收获更多的知识和技能。

高中物理学习策略及教学对策浅探摘要：本文作者基于多年的高中物理教学经验，从物理概念、物理规律及物理问题解决三个视角着手，对高中物理学习策略及教学策略进行了全面性的探讨，旨在帮助学生获得全面性的发展。

关键词：高中物理学习策略教学对策高中物理在高考中所占的分值比例较大，直接影响学生今后的发展，所以采取正确的学习策略尤为重要。

并且较多教育前辈也都在强调教学生学习的重要性。

因此，作为新时代的高中物理老师，必须要意识到学生自主学习的重要性，要根据教材及学生的实情，采取有效的教学策略来帮助学生掌握丰富的学习策略，以便于学生更为轻松地掌握物理知识及技能。

一、做好激趣工作兴趣是学生学习的最原始动力，尤其是对于物理这门抽象性与逻辑性兼具的学科而言，想要让学生掌握有效的学习策略，就必须先做好激趣工作，让学生感知物理学习带来的乐趣。

所以，老师需要根据不同的教学情况，采取不同的激趣方式。

如为学生创设教学情境，以物理学史+细节+小故事+实验描述等教学方式，让学生感知物理学家们精彩的人生，并有效激发其学习兴趣，增强学习自信。

或者灵活运用现代化的教学工具，对直线运动、曲线运动等相关内容进行直观的展示与引导，帮助学生更为深入地理解与掌握知识，为学生学习策略的科学建立提供有利条件。

二、高中物理教学中培养学生学习策略的教学对策分析科学学习策略的建立需要一个循序渐进的过程，切不可出现过于着急的情况。

老师需要引导学生总结经验的同时，完善学习方法，构建完整的学习策略。

对高中物理教学过程而言，需要学生不断进行物理概念、物理规律的学习，并不断地解决实际问题，所以这就需要以多元化的教学策略来培养学生的学习策略，以便于学生更为轻松地学习。

1.物理概念方面。

物理概念的形成通常是在实验实例的基础上形成的，所以老师在对学生进行概念教学的过程中，需要借助实验和实例来进行教学，以此来让学生形成感性的认识，更加深入有效地理解概念的本质所在。

但是需要明确一点，所选择的实验实例，必须要合适。

教育教学·Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ商业故事ＢＵＳＩＮＥＳＳ　ＳＴＯＲＹ探讨高中生学习物理的策略徐逸轩（湖南省长沙麓山国际实验学校，湖南　长沙　４１００００）摘要：高中物理在理科综合中是最重要的一门学科，其总分值在高考中所占的比重仅次于语数外。

高中物理的教学效果一直不明显，其原因在与学生对物理学习的畏难情绪，很难攻克物理中的“难点”。

本文对高中生的物理学习中存在的问题进行了分析，提出了相应的学习策略，希望能够提高高中生的物理学习成绩。

关键词：高中生；物理；策略新课程改革提倡素质教育，在高中物理学习中，不仅要求提高学生的物理成绩，还要求提高学生能够将物理知识运用到实际中解决现实问题。

培养综合型人才，需要教师和学生共同努力，将高中生物理学习中遇到的问题一一化解。

一、高中生在物理学习中遇到的问题分析（一）对物理学科没有兴趣兴趣是最好的老师，要掌握一门知识，首先要对其有浓厚的兴趣。

高中学生的物理学习成绩不理想，其根本原因就在于学生认为这是一门难懂的学科，难以引起自身对物理的学习兴趣。

大部分的高中学生认为物理太抽象、枯燥、难学，加之理科常常采用的题海战术，使得不懂的知识堆积如山，学习压力巨大。

比如，电磁学是许多同学闻之头疼的一个知识点，它不仅抽象，而且复杂，需要有很强的空间想象能力，，这正是大部分同学所欠缺的。

在电磁学中还涉及到一系列的概念，如磁场、磁场强度、磁通量、电荷守恒等等，对于一个完全靠想象却又想象不出来的知识点，怎能引起学生的兴趣？（二）缺乏学好物理的自信高中物理相对于初中物理，难度加大了许多，逻辑性也加强了不少。

许多在初中学习成绩优异的学生，无法适应高中课程难度的变化，会无法跟上教师的上课进度，成绩不理想，给自己造成很大的心理压力，从而失去了学好物理的信心。

在课堂上不积极参与进来，遇到问题无法及时解决，课后复习便会无从下手，长此以往，完全无法融入到物理学习中，完全丧失了学好物理的信心，最后只得将其放弃。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第50期（总第422期）▲课例点评【摘要】高中物理知识的抽象性较强，学生理解起来有一定的难度，需要掌握有效的学习策略，来对抽象的物理抽象概念及定律进行理解和认知，而教师也要利用有效的教学对策引导学生学习物理知识，这样才能实现真正的教与学。

因此，本文结合高中物理有关内容，试谈高中物理学习策略及教学对策。

【关键词】高中物理；教学策略；学习策略高中物理学习策略及教学对策探析 吉林省通钢一中　关　茜 新课程改革对学生的物理学习能力、教师的教学水平提出了更高的要求。

可是，就当前高中物理教学情况来看，其中仍存在教学方式单一、教学内容缺乏创新，学生不愿学习、不懂学习的情况。

在此背景下，引导学生掌握有效的学习策略，促进教师物理教学工作的创新尤为重要。

下面，本文从学生的合作学习策略、教师的生活化教学和情境创设教学等方面，探究高中物理学习策略及教学对策，以期对今后高中物理教学工作提出有价值的参考建议。

一、从学生自我认知角度探索物理学习策略1.利用合作学习理念方法，增强学生的自我认知能力在高中物理教学中，存在非常多的抽象的概念性物理知识，也包括很多物理实验探究内容。

学生参与物理实验，能够在一定程度上理解物理抽象的概念、定律，这对提升他们的物理实验探究能力具有积极作用，有利于他们在探究中养成科学探究的习惯，从而培养学生的物理科学探究素养。

教师可以利用物理合作学习的理念，引导学生开展组内的合作实践探究，将学生分成若干个探究小组，以发挥出各组学生的优势，共同攻克具有一定难度的物理问题，从而让学生产生物理探究的信心，进而激发学生的科学探究热情，并逐步提升学生的物理科学探究素养。

以人教版高中物理“实验用打点计时器测速度”教学实验内容为例，为了有效培养学生的物理科学探究素养，使学生具备良好的自我认知能力，教师可以引导学生利用合作学习策略，鼓励学生之间开展“实验用打点计时器测速度”的实验探究，以激发学生的探究热情。

高中物理学习策略及其教学对策浅探作者：黄莲倩来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第3期【摘要】随着教学改革的大力推进，各个学科的教师也在积极进行创新改革，改变传统教学模式，以适应新的教学需要，促进教学效率的提高。

物理课程作为高中阶段的重要学科，在高中考试中占重要地位，需要教师对教学策略加以改进，根据高中物理教学的客观要求，对学生的学习方法进行创造性改革，以提高教学质量，实现学生对物理知识的深入学习，同时也要充分研究教学对策进行，形成科学的教学对策，以适应现代物理课程的教学要求。

本文首先对高中物理学习策略进行简要分析，然后对高中物理教学对策进行探究，以供大家参考。

【关键词】高中物理；学习策略；教学对策在高中教学中，物理课程是一门难度较大的学科，有效学习是教师和学生都要面对的问题，因此，要加强对学习策略和教学策略的分析与研究，针对物理课程的教学要求，采取不同的教学措施，促进对学生物理素养的培养。

一、高中物理学习策略分析新课程标准不仅对教师的教学提出了新要求，也为学生的学习策略指明了方向。

学生是课堂的主体，因此，必须要加强学生对物理学习方法的重视，充分发挥出学生的主动性，提高学生的学习效率，促进学生综合素质的提升。

1.学生要端正自身的学习态度高中阶段的物理知识对学生的学习方法和学习能力都有较高的要求，需要教师的积极指导和培养，使学生对物理课程有一个清晰的认识，鼓励学生主动学习和提高，主动进行对物理知识的学习，转变过去由教师严格督促才进行学习的态度。

在教学中，学生要抓紧时间、坚定信念，对物理知识进行深入的探索，提高自信心，做好应对各种物理疑难问题的充分准备，促进学生物理素养的提高。

2.重视对学习步骤的系统规划高中生的智力和逻辑思维能力已经得到了极大的发展，很多时候，课堂教学需要学生主动学习，教师只能作为指导者，对学生进行辅助教学，这就需要学生能够主动学习，积极发挥自身的主动性，而良好的学习步骤非常重要，因此，教师需加强对学生学习步骤的系统规划，引导学生养成高效的学习习惯，提高学生的学习能力。

高中生物理自主学习策略探讨
宁钰洲
【期刊名称】《数理化解题研究：高中版》
【年(卷),期】2016(0)8X
【摘要】物理是高中课程中的比较重要的一门课程,同时高中物理也是一门逻辑性与抽象性较强的学科,学生在学习过程中较为困难,仅仅在课堂上听老师讲授物理知识,并不能很好的将高中物理学习好.本文从学生的角度出发,对课前、课中以及课后自主学习物理知识的策略进行探讨,为大家自主学习高中物理,提高物理学习成绩提供建议.
【总页数】1页(P70-70)
【作者】宁钰洲
【作者单位】湖南长沙市师大附中高1409班
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
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高中物理学习策略及其教学对策探讨高中物理学习是学生对物理知识的系统性学习，是培养学生科学思维和分析问题能力的重要内容。

而物理学习也是许多学生认为难以掌握的学科之一。

针对高中物理学习的策略和教学对策的探讨显得尤为重要。

高中物理学习策略是学生在学习过程中采取的具体方法和步骤。

针对物理学习的策略主要包括以下几个方面：首先是理解基本概念。

物理学是一个基础学科，其中有许多基本概念是学生学习物理的起点。

学生在学习物理的初期阶段，应该重点理解和掌握基本概念，如力、功、能量等。

可以通过图示、实例等方式加深对基本概念的理解，以便后续学习的顺利进行。

其次是强化实践。

物理学习需要学生在理论基础上进行实践和探究。

学生可以通过实验、模拟、观察等方式，将理论知识应用于实际问题中，从而强化对知识的理解与记忆。

实践还能培养学生的动手能力和实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

再次是注重数学应用。

物理学与数学有密切的关系，很多物理概念和定律都需要通过数学进行推导和计算。

学生在学习物理时，应注重数学方法的应用。

他们可以通过数学工具，如函数、导数、积分等，分析和解决物理问题，提高对物理现象的理解和解释能力。

最后是培养综合思维。

物理学习需要学生具备综合分析和综合思维的能力。

在学习过程中，学生应该培养综合思维，即将不同的知识点进行整合和应用。

他们可以通过解决具体问题，制定解决方案，并进行实施，从而培养综合思维和解决问题的能力。

针对高中物理学习策略的教学对策主要包括以下几点：首先是理论与实践的结合。

在教学过程中，教师应将物理的理论知识与实践相结合，引导学生进行实际操作和实验。

通过实践，学生可以深入理解物理知识，提高学习的兴趣和主动性。

其次是启发式教学。

物理学习需要学生进行探究和分析，教师应采取启发性的教学方法，引导学生发现问题、思考问题，并提供相关的指导和提示。

通过启发式教学，可以培养学生的科学思维和分析问题的能力。

再次是提供多样化的学习资源。

高中物理教学策略的初步探究发布时间：2021-11-26T03:15:15.506Z 来源：《教育学》2021年8月总第258期作者：包媛[导读] 大脑就会处于兴奋状态，注意力也随着高度集中，学习能力也就更容易提高了。

辽宁省朝阳市第二高级中学122000摘要：物理教学中，培养学生自主探究的能力十分重要。

在新课程改革的促动下，教会学生学习，探讨新的教学策略是物理教学的重要一环，在平时的教学中更是应该注重。

关键词：物理教学探究能力在平时的教学中应注意以下几方面：一、培养学生对物理学习的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

传统的物理课堂由于教师对学生一味的进行知识灌输，学生未能积极参与进课堂中去，导致学生学习兴趣普遍不高，再者还由于物理知识本身的抽象、艰深等原因导致很多学生难以形成良好的学习效果。

培养学生的解题能力除了要求学生掌握基础的知识以外，还要充分提起学生学习物理的兴趣，促使学生真正融入进课堂，在课堂中发挥主体作用。

在当前，新课改的背景下，就是要将课堂还给学生，学生自主进行探究性学习，准确运用已有知识充分发挥逻辑思维，形成步步严谨的解题过程。

另外，物理教师还可以通过丰富的语言来提升课堂趣味性，物理课堂因为需要运用严谨的逻辑思维，所以课上容易给人一种枯燥无聊之感，这时候需要教师用诙谐趣味的语言来改善课堂氛围，教师还可以借助肢体动作来吸引学生的注意力，使学生产生课堂学习趣味。

学生在课堂中被教师肢体语言所感染，大脑就会处于兴奋状态，注意力也随着高度集中，学习能力也就更容易提高了。

二、引导学生小组合作探究小组合作探究，让学生自主参与类似于物理学家当年的探索过程，培养了学生的学习方法、态度和探索精神；不仅在知识上可以相互补充，而且在学习方法上也可以相互借鉴，从而培养同学间友爱协作的集体意识。

让学生在交流反馈中，对学习的过程、方法、结果等进行及时反思与提升。

探究能力的培养是一项系统工程，它以学生为根本，教学观念为先导，落实在教学实际中。

科技资讯2016 NO.29SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育80科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION物理实验是物理学习的基础,高中物理中的观察演示实验、操作实验使学生对物理事实获得具体而又明确的认识,这正是理解概念和规律的基础。

实验还可以培养学生的观察能力和实验能力,这也是高中物理学习大纲要求的一个重要目标。

按照实验的阶段顺序和层次,将物理实验的学习策略分为:实验准备的策略、实验操作的策略、实验总结提高的策略。

1 实验准备的策略要做好物理实验,必须在具体操作之前做好精心的准备。

实验的准备并不是像一些同学那样仅仅看看书或者翻翻实验讲义、敷衍了事,而是要认真、全面、具体。

主要包括以下几个方面。

1.1 积极的心理准备实验本身是一个一个的科学探索或验证过程,它能够培养学生尊重科学、实事求是、一丝不苟的精神,来不得半点虚假和马虎。

所以不要以为实验好玩就敷衍了事,而应该在思想上引起足够的重视,做好心理准备,以积极的心态面对实验。

1.2 实验理论知识的准备要清楚实验的目的,了解每一步操作与实验目的的关系;确定实验的原理、方法,列出所要测量的物理量涉及的公式,推导出所测量的物理量的表达式。

例如“研究平抛物体的运动”实验,首先先了解其实验目的是:描绘出平抛运动的轨迹,利用轨迹求出平抛的初速度。

其次是熟悉其操作程序，有两大步:一是采取巧妙方法描迹法画出轨迹；二是建立坐标系、测量数据、计算初速度。

最后利用水平方向的位移公式 0x v t =和竖直方向的位移公式212y gt =, 推导出初速度表达式 0v =1.3 实验操作过程的准备做实验之前,必须列出需要进行的实验操作步骤,防止由于准备不充分在实验时“卡壳”而不知所措;还必须了解实验的注意事项,尤其是影响实验成败的关键注意事项。

例如平抛运动的实验中,必须保证斜槽末端水平、保证小球每次从同一位置由静止滚下等都是关键注意事项,实验前学生必须熟练掌握才能严格准确操作。

121神州教育高中物理有效学习的几点策略张翼麟南阳市第一中学摘要：高中物理中所涉及的知识点较多，对于我们的抽象性思维能力要求也较高。

其实仔细想想，科学技术源自于生活的发明与创造，又反作用于生活。

通过与生活实际相结合，可以很好地启发我们的思维，改善我们的思维模式。

在高中物理课程的学习中，抽象性较强，计算公式繁琐，更要求我们具备较强良好的思维能力。

本文从高中物理课程的学习特点出发，提出了物理有效学习的几点策略。

关键词：高中物理；课程；学习策略有很多高中我们讨厌物理课程的原因往往是在于教师的教学水平原因。

我记得我初中的一位物理老师，其上课要求我们事先熟读课本，然后听讲时不准我们我们带课本，然后上课讲公式，课程中讲习题，课后布置练习作业，这种过于死板的教学方式，使得我们我们产生了对于物理的厌恶。

其实细观不难发现，高中物理知识中所讲到的很多物理问题都可以在现实生活中找到答案。

这就需要我们每一个人善于观察与发现。

通过认真总结课程规律，可以很好地启发我们我们的思维。

一、高中物理课程的学习特点(一)高中物理知识点众多、理论性加强进入高中以后，我们学习的课程逐渐增多。

而在物理学习上，其设计的物理知识点也是逐渐增多。

从物理课程内容上来看，理论性也更强。

例如在物理中关于力学的学习上，初中的力学知识点为60多个，而高中物理力学的知识点就高达90多个。

在众多的知识点下，我们难免会遗忘的更快，需要更多的时间进行记忆。

(二)系统性及综合性较强由于高中物理知识的逐渐增多，其系统性及综合性也呈现较强的趋势。

在以基础理论为纲领的前提下，更多的知识点需要根据一定的逻辑逐步结合起来，这样才能构成一个完整的知识体系。

而综合性的增强也使得学科间的渗透性得到提升，难度增强。

例如物理知识的计算中需要设计数学知识的应用。

(三)对我们的学习能力要求高高中物理知识的学习中，更要求我们具备较强的抽象思维能力。

例如在物理力学的学习中，往往需要深刻的理解力学概念及定义，而这些知识所具有的抽象性，往往影响着我们的思维。

物理必修一中的 力的合成与分解 一节中ꎬ学生们需要通过这一节课的学习掌握 平行四边形定则 这一知识点ꎬ而力是一个非常抽象的事物ꎬ存在于我们身边的每一个地方ꎬ但我们又看不到摸不到.因此ꎬ为了学生们更直观的感受平行四边形的力的作用效果ꎬ对力有一个更深入的认识ꎬ笔者设计一个课堂小活动ꎬ随机选择两名同学上台ꎬ一名同学站在讲桌的正前方ꎬ另一名同学站在讲桌的左侧方ꎬ让两名同学同时对讲桌施力ꎬ发现讲桌并不会向他们两个中任何一方的施力方向移动ꎬ讲桌而是朝着斜前方移动ꎬ观察到这种现象后ꎬ学生们不禁产生疑问这种现象的产生是什么原因呢?这时ꎬ向学生们解释这是由于 平行四边形定则 产生的作用.通过这个课堂小活动ꎬ学生们对于课堂内容的关注度明显提高了ꎬ从学生们容易理解的生活入手ꎬ引入课堂教学内容ꎬ更容易让学生们理解ꎬ提高了学生们对物理知识学习的积极性ꎬ激发了学生对于物理知识的探索欲ꎬ主动的发现问题㊁思考问题㊁找寻问题的答案ꎬ培养了学生的科学探索精神ꎬ同时ꎬ在课后小测验中发现学生们对于这一知识点的掌握程度也明显提高了.俗话说ꎬ兴趣是最好的老师ꎬ高中物理课堂首先要激发学生对物理学习的兴趣ꎬ坚持以人为本的教学理念ꎬ以学生为主体的教学模式ꎬ让学生对高中物理知识产生兴趣ꎬ激发学生对物理的求知欲和探索欲ꎬ逐渐培养学生的科学探索精神.在物理教学中培养学生科学素养是教学目标中重要的一部分ꎬ是学生适应现代社会发展的关键能力和必备品格ꎬ在传统的应试教育模式下ꎬ学生对物理知识的原理和过程掌握与运用程度较低ꎬ老师也忽略了对学生科学素养的培养ꎬ导致学生只会解题ꎬ不会发现问题和创新解题方法的现象日益增多.培养学生科学素养对学生未来的发展十分重要ꎬ老师要在课堂中不断创新教学模式ꎬ激发学生学习物理知识的积极性ꎬ培养学生对物理的探索精神ꎬ让学生多动手实验ꎬ了解物理知识的来龙去脉ꎬ培养学生动手实践能力和创新精神ꎬ培养学生的关键能力ꎬ培养学生的科学素养.㊀㊀参考文献:[１]陈从先.基于核心素养的情感态度与价值观教育策略[Ｊ].物理教学探讨ꎬ２０１５ꎬ３３(１１):２８－２９＋３５.[２]陈安龙.创造性思维与教学[Ｍ].北京:中国轻工业出版社ꎬ２０００:３２－３６.[３]斯滕伯格 史渥林.思维教学:培养聪明的学习者[Ｍ].北京:中国轻工业出版社ꎬ２００１:７.[责任编辑:颜卫东]高中物理学习策略及其教学对策研究魏文娟(福建省泉州第一中学㊀３６２０００)摘㊀要:物理学科是一门理论性非常强的学科ꎬ学习难度较大.因此在学习过程中需要教师和学生运行有效的教学方法和学习方式ꎬ教师的有效教学可以帮助学生培养自主学习能力和提供学习兴趣ꎬ而学生的有效学习可以进一步强化学生自主学习能力以及探索精神.关键词:高中物理ꎻ学习策略ꎻ教学对策中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)０６－００６７－０２收稿日期:２０１９－１１－２５作者简介:魏文娟(１９８５.１０－)ꎬ女ꎬ福建省建瓯人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀高中物理作为高考重要的一门科目ꎬ是能够有效激发学生探索欲的ꎬ有效的物理学习方法可以使学生体验到学习的乐趣ꎬ积极探索物理世界的奥秘.本文主要通过对学生高中物理的学习策略进行阐述ꎬ然后通过教学策略分析提出合理有效的教学改进对策.㊀㊀一㊁高中物理学习策略分析学习策略主要包括学习技巧㊁方法以及步骤等内容ꎬ有效的学习策略是学生在教学过程中不断对自己的学习方法以及问题总结得出来的ꎬ有效学习策略的形成是一个相对漫长的过程.而且在教师教授知识理论体系的过程中ꎬ学生也在不断的完善学习策略.高中物理知识体系大多于生活联系紧密ꎬ但是由于其抽象化的理论说明导致学生理解过程出现困难ꎬ这时教师在教学过程中引导学生养成理论结合实际的思想十分重要.比如在对重力加速度的研究过程中ꎬ如果单靠重７６Copyright©博看网 . All Rights Reserved.力加速度的理论解释或公式背诵ꎬ学生很难很好的理解相关内容ꎬ以我所任教的泉州一中高一年段的学生上这节课为例ꎬ我先让班级的同学成立小组去社会上采访不同人群对自由落体的两个物体下落快慢的不同认识ꎬ并拍下视频在上课的时候观看ꎬ让同学们认识到人们常从生活经验直接得出结论的固有思维模式是不可靠的ꎬ再让同学小组合作利用秒表和重球直接测量自由落体小球的加速度ꎬ从而发现问题:小球下落的速度太快ꎬ时间太短不容易测量且误差太大ꎬ最后再通过教师演示使用光电门和计算机数据处理计算出让小球从不同倾角的斜面滚下的时间和加速度ꎬ重现伽利略 冲淡重力 实验ꎬ带领同学重走伟人研究之路ꎬ体验科学探究之路的艰辛和曲折ꎬ并学会了科学探究的一般方法.可以说高中物理就与生活密切联系ꎬ学生应该积极主动将观察到的现象去伪存真ꎬ掌握科学研究的方法从而揭示出事物的本质规律.比如在学习相对运动过程中ꎬ我们可以根据平时的拍照录像来进行分析ꎬ当两个物体以不同的速度或加速度进行移动时ꎬ再对其进行录像慢放就可以清晰的记录追击过程.除此之外ꎬ我们在物理课堂上学习 牛顿第三定律 时ꎬ为了让学生更直观清晰的理解所学内容ꎬ教师可以在课前构建好思维导图模型ꎬ在课堂上ꎬ可以从多角度出发ꎬ开发学生不同的构图意识ꎬ再让学生小组合作互拉弹簧测力计总结结论ꎬ最后通过传感器记录两个互拉和互压的弹簧受到的一对相互作用力经计算机处理后的实时数据展现在电脑屏幕上ꎬ由学生总结得出牛顿第三定律的规律和表达式.为了考查学生知识掌握程度ꎬ可以进行进行生活中的案例分析ꎬ并将相互作用力和平衡力区别开来ꎬ通过这样的学习方式ꎬ使学生巩固并能应用所学知识.㊀㊀二㊁高中物理教学对策分析１.合理利用教材高中物理在初中物理的基础之上对学生的思维能力的发展提出了更为严格的要求ꎬ教师在教授过程中一定要注意方式方法ꎬ教材作为学生学习的主要参考对象ꎬ是帮助学生学习的主要工具ꎬ但是教材通常情况下都被简单化处理ꎬ对于问题的探讨都是比较浅显的ꎬ因此教师在教授学生高中物理知识内容时ꎬ除了让学生充分理解教材内的知识重点之外ꎬ还应该加强学生对相关知识内容的深入了解.比如在讲解安培力这一节时ꎬ让我所任教的泉州一中高二学生制作简易直流电动机ꎬ体验了实验成功的乐趣ꎬ并将所学知识转为所用ꎬ提高了学习物理的兴趣.又如在讲解动能的过程中ꎬ可以结合当今的环保措施来进行更加深入的探讨ꎬ如风力发电过程中动能是如何转化为电能的ꎬ太阳能飞行器运行过程中ꎬ是如何将电能转化为动能的.同时也可以将其他的知识理论体系融入到学生的相关学习内容中ꎬ从而养成有效的学习策略.２.教师积极引导学生养成良好的学习策略在高中的初期ꎬ学生的学习策略仍在不断的探索ꎬ这个阶段学生可能还没有形成有效的学习策略ꎬ在学习过程中很容易遇到瓶颈ꎬ这时教师的耐心指导ꎬ并指引正确的思考路线就显得至关重要.比如高中物理习题中常见的情况ꎬ学生对基础理论的理解以及简单的习题都得心应手ꎬ但是当解决较为复杂的难题时ꎬ学生就一头雾水ꎬ很难理清题目中的关系ꎬ不知如何正确运用公式进行解决ꎬ这时教师的正确指导可以帮助学生化解思考过程中的阻碍ꎬ并且通过自己的理解方式对本类型的题目加深记忆.例如ꎬ我们在学习到 弹力 这一课程内容时ꎬ物理教师可以结合信息技术ꎬ利用多媒体播放相关内容ꎬ比如ꎬ弹力的表达式(Ｆ＝ｋｘ)㊁弹力的概念等等ꎬ然后结合教材内容ꎬ以小组合作探究ꎬ计算机处理实验数据并拟合力与形变量的关系图线ꎬ并理解图线斜率的意义ꎬ这样能够提升学生的注意力ꎬ并在课程内容进行到一定程度的时候ꎬ用交互式平板设计相关习题ꎬ让学生解答ꎬ并及时批阅反馈.３.利用多媒体教学ꎬ尊重学生的主体性通过多媒体教学形式ꎬ不仅能够让学生提高物理学习兴趣ꎬ而且在新的教学模式中ꎬ能够让学生形成自我学习策略.例如ꎬ为了让学生更好的理解直线运动图像ｖ－ｔꎬ并且考察对牛顿第二定律知识的掌握ꎬ教师可以通过多媒体来播放一组ｖ－ｔ(速度－时间)的图像来描述物体是如何做直线运动的.通过图像ꎬ同学们可以看出在前两秒的时间内ꎬ物体在初速度为零的情况下ꎬ一直在做匀加速直线运动ꎬ因此可以得出的结论是前两秒的运动中ꎬ物体所受到的力都是恒力ꎬ而在２~４秒的时候ꎬ物体在开始做匀减速运动ꎬ这个时候物体所受的力是反方向的恒力ꎬ在４~６秒的时间内ꎬ物体在反方向做匀加速直线运动ꎬ此时物体的受力情况依然是负方向的恒力ꎬ在６~８秒ꎬ物体同样是在负方向运动ꎬ但是做的是匀减速的直线运动ꎬ但此时物体所受到的力是正方向的恒力.总而言之ꎬ高中物理是高中教学的重要组成部分ꎬ尽管当前的高考模式可以选修考试课程ꎬ但是高中物理作为科技含量较高的学科ꎬ依旧受到众多学生的青睐.因此ꎬ高中物理教师正确认识学生的学习策略的重要性ꎬ通过合理运用教材ꎬ在充分尊重学生的主体性条件下积极引导学生养成良好的学习策略ꎬ从而培养学生的自主学习能力ꎬ提高对高中物理的学习兴趣ꎬ从而推动高中物理教学高效进行.㊀㊀参考文献:[１]邹思琦.高中物理学习的误区及对策分析[Ｊ].中华少年ꎬ２０１８(５):２９７.[２]黄思源.高中物理学习误区及对策[Ｊ].中学生数理化(教与学)ꎬ２０１８(０３):６７.[责任编辑:颜卫东]８６Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。

浅析提高高中女生学习物理成绩的策略发布时间：2021-02-03T14:48:51.427Z 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：闭旭周[导读] 近几年，在素质教育和新课程改革不断发展的教育背景下，促使着我国教育教学事业发生着翻天覆地的变化。

高中物理学科不同于其他学科，它是系统化较强的自然科学，需要学生具备一定的观察能力、实验能力以及逻辑思维能力。

广西南宁市横县中学闭旭周 530300摘要：近几年，在素质教育和新课程改革不断发展的教育背景下，促使着我国教育教学事业发生着翻天覆地的变化。

高中物理学科不同于其他学科，它是系统化较强的自然科学，需要学生具备一定的观察能力、实验能力以及逻辑思维能力。

然而，据调查显示，高中女生这方面的素养较男生而言较低，再加上高中物理的难度多有提升，使得越来越多的女高中生学习物理较为困难。

对此，高中物理教师应该充分分析制约高中女生学习物理的因素，并制定相应的策略来提高其物理成绩，促进其全面发展。

关键词：高中女生；物理成绩；策略引言：目前高中学校，特别是重点高中学校，女生比男生多，理科班级男女人数基本对半开了且只会女比男多。

并且，在目前的授课形势下，大部分物理教师会发现一种特殊的现象，就是大部分物理学习成绩良好的都是男生，女生的物理成绩较不理想，在学习过程中出现困难最多的也是女生。

由此可见，女高中生在面临物理学习时有着一定的制约因素和障碍，需要教师及时给予干预，并制定相应的教学策略，以此切实提高她们的学习效率一、高中女生物理学习成绩的制约因素分析当前，影响高中女生物理成绩的因素有很多，本文从女生自身以及外界因素两个层次进行分析：第一，女生自身层次，一方面高中女生正值青春期，其身体和心理都会发生一定的变化，这会使得高中女生产生恐慌、疑惑或者沮丧的心理，再加上这个时期的高中女生对异性有着美好的向往，导致她们的情绪不稳定，从而影响学习成绩，另一方面女生学习物理的方法不当，她们在学习时更喜欢机械记忆，这样的学习方法不利于思维的发散。

神州教育高中物理学习策略及其教学对策浅探马莹娇辽宁省本溪市桓仁职教中心第二高中摘要：在我国新课程教育教学中，高中新课程标准很好的规范了高中教学的相关要求，不仅要求学生对教育教学有一个全新的认识，而且还要求我们的教师要对自己的教学方式方法有一个全面的剖析。

而高中物理教学要求学生要不断的去探索新的学习策略，而教师这一方也要不断的改进教学观念，以此来适应新课程改革的实际需求，进而有效的促进高中物理教学的可持续发展。

关键词：高中物理；学习策略；教育理念；研究；探索；创新1前言高中物理教学是我国教育教学中的一们重要学科，它对今后社会经济的发展起着至关重要的作用，当前我国高中物理教学存在很多的误区，向教学观念陈旧，教学方法传统等等，面对新时期教育教学的不断改革，高中物理教学也要紧跟教学改革方针的要求，不断创新教育教学方法，完善教学机制，更好的促进高中教学整体协调发展。

2怎样学习高中物理？究竟如何才能让学生学好高中物理呢？在此之前已经有很多的研究和探讨，从教育学和教育心理学的角度来讲，都有一定的道理。

而在实际教学活动中，每一位学生都有自己的学习认知和学习体会。

物理学作为自然科学的带头学科，大到宇宙，小到粒子等一切事物的运动规律都在其研究范围之内，他的理论结构充分的运用数学作为自己的工作语言，是现今最精密的一门自然科学学科。

因此在学习高中物理过程中，需要科学的观点和严谨的学习态度来进行。

在实际的教学过程中，学生对于物理这一学科的理解还都是停留在感觉很难的思维模式上，这样的思维模式也使得学生在学习物理的时候存在心里障碍，很多学生都是在不了解物理知识的情况下被动学习的，这样的学习氛围也使得学生对物理这一学科的学习兴趣逐渐降低，之所以会出现这种情况，与学生自身是分不开的，但是更多的问题还是集中在了物理这门学科上，因此我们在研究物理教学的时候，一定要综合去考虑。

除此之外，我们在对高中物理学习困境进行考察的时候，还要注意这一学习现象的普遍性以及现象本身存在的特殊性。

高中物理学习策略及其教学对策探讨随着高中物理学科的不断深入和发展，如何让学生更好地掌握这门学科的知识和技能也成为了当前教育界关注的一个问题。

本文将从高中物理学习策略以及教学对策两个方面进行探讨，旨在帮助高中物理教师更好地进行教学，并提高学生对于物理学科的学习效果和兴趣。

1. 系统化的学习计划在学习物理学科时，一个好的学习计划是非常重要的。

学生可以定制自己的学习计划，把物理学科的知识点进行分类整理，然后按照一定的学习步骤进行学习。

这一步可以先了解课本目录和教学大纲，把每个章节对应的知识点和重点内容逐一罗列出来，这样有利于学生把握学习的方向，而且能够合理安排学习时间。

2. 全面的学习方法在学习物理学科的时候，同学们可以尝试不同的学习方法。

比如通过各种资源寻找不同类型的例题，学习做题的方法，掌握物理计算和公式推导的技巧，其中可以使用课本、参考书、网络、教学视频等多种资源进行学习。

再如通过讨论、实验、观察等实践性的学习方式来加深对物理学知识的理解和掌握。

3. 动手实践的学习方式在物理学习中，动手实践是非常重要的，这可以让学生在学习中更深入地理解和掌握相关知识。

例如，同学们可以通过实验去验证课本上的理论公式，并在实验中找到其中的规律性和问题之处，以此更全面、更深入地理解和掌握物理学的知识。

4. 注重语言表达的训练语言表达是物理学习过程中不可忽视的一个方面。

在学习过程中，需要记忆并掌握相关领域的专业术语和概念，并且需要在讲述物理学知识的过程中，进行精练、准确和生动的表达。

因此，同学们应该养成积极思考、善于表达的习惯，并注意训练自己的语言表达能力，例如可以加入物理学校内学习小组，或者参加各种学术活动和比赛。

二、教学对策随着高中物理课程的发展，教育者应该努力寻找更加有效的教学方法。

在此基础上，提出了以下教学对策：1. 善用教具和实验教学在吸引学生注意力上面是非常重要的，通过各种教学实验，让学生亲身体验实验的过程，来增强对物理学的兴趣和理解，深刻感受科学实验对生活的影响，从而激发学生学习物理学的兴趣。

高中物理学习策略的研究和实施初探摘要：随着教育改革地不断深入，学生自主学习能力的培养成为教学中的一个重要发展目标。

在新课改的指导之下，越来越多的学校开始根据实际的教学情况和学生培养方案制定有效的学习策略，对于高中生来说，在学习中一定要掌握正确的学习方法，在教师的教学指导之下，更好的开展学习活动。

文章主要以高中物理为例，对其学习策略的内涵、类别以及具体的实施进行深入的分析和研究。

关键词：高中物理；学习策略；内涵分析；类别；实施前言：如今人才是推动社会进步发展的主要力量，学校教育作为培养人才的主要方式越来越受到社会的关注。

学校教育不仅事关学生个人未来的发展，更加关乎民族的未来。

高中物理作为一门教学科目，对于很多学生来说，学习起来具有一定的难度，教师应该教会学生掌握正确的学习策略，不断提高学生的学习能力，更好的掌握物理知识。

一、高中物理学习策略概述（一）物理学习策略的含义简单来说学习策略指的是学习的有效方法。

对于不同的科目来说，需要采取不同的学习策略，这样才可以提高学生的学习效率。

因此说物理学习策略的含义为学生在学习物理这门学科的过程中，采取的符合物理科目特点的方式、手段以及技巧。

对于高中学生来说，掌握学习策略是提高物理学习效率、牢固掌握物理知识的必要手段。

（二）物理学习策略的作用很多高中生在学习物理的过程中，使用恰当的学习策略无论是对于物理课程学习还是对于学生个人的成长都具有重要的作用。

具体来说体现在以下几个方面。

一是恰当学习策略的使用可以提升学生对物理学科的学习兴趣，切实增强学生的物理学习成绩。

很多学生由于没有掌握学习物理的恰当方法，会慢慢丧失学习物理的自信心，进而逐渐失去学习的兴趣，在学习成绩方面也会停滞不前。

对于高中生来说，物理的学习可以说是时间紧、任务重，使用有效的学习策略可以提高学习效率，逐渐掌握物理学习的方法，有效增强学生学习的成就感，不断在学习中探索更加深奥的物理知识。

其次学习策略的使用可以提升学生自主学习能力，促进学生综合素质的提升。

基于核心素养的高中物理学习策略的研究作者：贾雪梅来源：《教育周报·教育论坛》2020年第08期摘要：随着我国教育水平的逐渐提高，新课程改革的逐步深入，以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向强调学生核心素养和自主学习能力的提高的核心素养模型转化，核心素的养成为新课程改革深化的目标，在高中物理学习阶段，学生物理学习的核心素养是什么？学生物理核心素养的培养与物理教师教学是什么样的关系？教师在物理教学中如何实现培养学生核心素养的目标？教师要培养学生的核心素养就应该积极引导学生认识物理学习的价值与意义，在教师的指导与引领下培养学生积极向上的心态。

关键字：核心素养 ;培养 ;策略高中物理是一门综合性很强的学科，与生活实际紧密相连，强调知识的逻辑性和系统性。

学生为了提高学习的效率，就必须在新课标的标准下，对高中物理知识进行深度学习，新课程标准改革之后越来越强调学生核心素养和自主学习能力的提高。

这就要求学生在学习过程中，对物理核心素养本质内容加以理解，分析如何在核心素养下进行高中物理的更好学习。

一、高中物理的核心素养什么是高中物理的核心素养？高中物理教学中的核心素养是指学生可以适应社会发展与自身发展要求必备的关键能力和品质，学生在接受高中物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的科学基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过物理学习集中体现的带有物理特征的品质。

（1）物理的核心知识：指核心概念、核心规律、重要物理实验、重要的思维方法。

（2）物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、综合的能力，利用数学工具解决物理问题的能力，实验能力。

（3）物理科学品质：学生对科学兴趣、态度、情感、价值观，具备的科学精神、合作意识。

在这三个层次中，核心能力、科学品质才是物理教学最本质的追求，是核心素养中最具活性的部分，因为它们是学生进入社会以后适应环境、不断发展的内在动力，但是它们的形成必须以核心知识形成过程为载体，以核心知识的掌握为基础。

物理学是一门与当今社会联系紧密的学科，高中物理学习不仅仅局限于课堂和书本知识，其大量的理论、实验分析和实践不仅使得学习过程多元化，而且能培养高中生的实践能力和思维能力。

深入探讨高中物理学习，具有重要的理论与实践价值。

一、影响高中物理学习的因素（一）学科难度提升许多学生进入高中学习阶段之后，感觉物理学习的难度较大，这主要是因为高中阶段所学物理知识与初中阶段所学物理知识存在明显差别。

初中阶段所学的物理知识大多比较浅显易懂，与日常生活息息相关，因此，理解起来比较容易。

再加上一些概念只需要简单理解，不需要深入探寻相关物理规律，对抽象思维能力要求不高。

进入高中阶段之后，学生不仅需要掌握浅显的物理现象，还需要寻找深刻的物理规律。

如果在物理学习的过程中，依旧沿用过去的学习观念与学习方法，就很难保证学习效果，这也会直接导致高中物理学习的困难。

（二）学习态度不端正高中物理知识不像初中物理那样与实际生活联系那么紧密，抽象的物理知识与现实生活中观察到的实际现象存在一定差异，因此，学好高中物理需要理性的认知，需要对物理情景的整体理解，需要对所学知识的内在逻辑进行深入体悟。

分析和解决物理问题，需要多角度、全方位思考和分析。

当遇到较难的问题或没见过的题型，更应该反复练习，做到举一反三。

但一些高中生在学习过程中存在畏难情绪，遇到难以解决的问题就失去信心，结果学习效果不理想，之后选择放弃，逐渐丧失对物理学习的兴趣。

（三）学习方法失当初中阶段运用简单的学习方法如背诵公式就可学好物理。

进入高中物理学习阶段，如果还是坚持简单、机械的学习方法，习惯于背，不做推理和归纳，习惯于模仿，不去独立思考，利用初中掌握的学习方法和学习思维，收到的学习效果并不理想。

以高中物理的电学和力学为例，在这两部分知识学习中，大量的理论公式、抽象化概念的阐述及实践实验相结合的原理验证方式，都对学生初中掌握的学习方法和学习思维产生了一定的颠覆作用。

二、高中物理学习策略（一）构建知识体系高中物理学习过程中很多知识点存在一定联系，如对于力学的学习，经常碰到在一个问题中涉及多种力的分析，甚至会掺杂诸如运动、能量、电磁场等概念和知识，因此，学生需要对物理知识进行全面掌握。