2021年九年级语文下册 4《外国诗两首》学案(无答案)(新版)新人教版

2021年九年级语文下册 4《外国诗两首》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

过程与方法1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

情感、态度与价值观培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

【教学重难点】重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

【导学过程】一、导入新课同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。

更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

(板书文题、作者)二、走进作者：1．密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

外国诗两首知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点 1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

课时安排2课时第一课时[教学要点]了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。

一、导语：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。

更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、导学1．了解作者：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

外国诗两首1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

第一课时《祖国》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗歌中的生字词。

虔．（）信慰藉．（）2.下面有关爱国的名言警句，请补充完整。

（1），栋莫如德。

（《国语》）（2），害与国者恶之。

（晏婴）（3）乐以天下，。

（孟子）（4）匈奴未灭，？（霍去病）（5）常思奋不顾身，。

（司马迁）（6），以义灭身。

（曹操）3.大声朗读诗歌，体验情感。

请结合诗的内容，用“祖国啊，我爱你那……因为……”这样的句式说一句话。

4.作者链接密哈依尔·莱蒙托夫（1814—1841），十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于有预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

二、合作与探究（一）整体感知1.概括诗歌每一节的大概意思。

2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画画？（二）文本探究1.从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？3.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。

这样写有什么好处?（三）语言品析1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句有怎样的内涵和作用？2.诗中“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？第二课时《黑人谈河流》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗中生字词。

《外国诗两首》创意说明：两首诗均是外国诗，都抒发了对祖国的深深热爱之情。

莱蒙托夫通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动来表现，休斯通过抒写故乡的河流来抒情，无论是莱蒙托夫的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。

因此，本设计打算利用多种形式的写作活动来增进学生的情感体验，从而更好的学习全诗。

教学步骤：一、学习莱蒙托夫的《祖国》1．朗读全诗，初步感受2．续写诗句，体验情感（1）教师示例，如：祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！（2）学生活动。

（3）师生交流，形成如下句子：祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。

祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。

祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！……3．改写诗句，歌唱祖国（1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心（2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：我喜欢这样的温馨宁静．．．．的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单．．．．的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收．．．．地爱着这片土地！．．．．，因为，我刻骨铭心（3）学生活动，交流。

二、过渡祖国是什么？祖国是壮丽的河山，是勤劳的人民，祖国还是是悠久的历史。

下面就和休斯一起追溯黑人的历史。

三、学习休斯《黑人谈河流》1．了解背景（1）教师讲解相关知识。

关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。

4外国诗两首、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

虔信(qi印)：恭敬而相信。

颤抖(ch c ):哆嗦、发抖。

深邃(SU 1 )深远，深奥。

晨曦(x 1)晨光镶嵌(qi m ):把一物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

河畔(p cn):河的旁边。

瞰望(ken ):从咼处向下望。

黝黑(y ou);黑1 黑暗。

、：八、、H 1=1。

(二)知识积累1、关于作者(1 )密哈依尔？莱蒙托夫(1814〜1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

(2)休斯(1902〜1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。

他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。

《外国诗两首》教师寄语：“谁不说俺家乡好。

”学习目标：1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

关于写作背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。

诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。

接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。

诗就这样产生了。

第一课时课前预习1.给下列加点的字注音虔信（qián）镶嵌（xiāngqiàn）深邃（suì）晨曦（xī）潺潺（chán）瞰望（kàn）黝黑（yǒu）沐浴（mù）2．莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上的天才作家之一，被别林斯基誉为“民族诗人”。

除此之外，还有先与他、被果戈理和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金，以及后与他、被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。

四川省金堂县九年级语文下册第一单元4 外国诗两首导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省金堂县九年级语文下册第一单元4 外国诗两首导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省金堂县九年级语文下册第一单元4 外国诗两首导学案新人教版的全部内容。

4外国诗两首一、自学导航㈠学习目标1、有感情地朗读诗歌；2、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀；3、品味诗歌语言,体会平实中见真情、深邃中显自豪。

㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、自读两首诗歌，看看你能否自己读懂情感？2、静静地、慢慢地读课文,比较一下它和中国诗歌的异同点?3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。

4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。

三、自主训练（一）基础达标1、文学常识填空。

⑴、莱蒙托夫是（俄罗斯和苏维埃）文学史上的天才作家之一，被别林斯基誉为“民族诗人 " 。

除此之外，还有先与他、被果戈理和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金，以及后与他、被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。

我们曾经学过的后面两位诗人的作品分别是：《假如生活欺骗了你》和《夜》。

莱蒙托夫的<< 诗人之死〉〉哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，这首诗宣告了反对暴政的伟大诗人——莱蒙托夫的诞生。

莱蒙托夫在诗歌、小说和戏剧等文学领域都有独特的建树。

⑵、兰斯顿·休斯,是美国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家.他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“哈莱姆的桂冠诗人”。

第4课《外国诗两首》学案教师寄语：读诗使人聪慧学习目标知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

基础知识1、读准下列加线字的音虔（）信颤（）抖镶嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑2、《祖国》一诗的作者_______（国别）诗人________（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖__________（姓名），被誉为“___________________”理解探究：①怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

②诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用③诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？④这首诗在写作上有何特色？合作释疑：①“我认识河流”在诗中有什么深刻含义？②诗中排比句的内涵是什么？③“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?④这首诗在语言结构上有何特点？课内精读阅读《黑人谈河流》，完成练习。

我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

（1）依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。

刚果河（）幼发拉底河（）尼罗河（）密西西比河（）（2）中华文明发祥地所在的大河是（3）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？(4）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？拓展迁移阅读席慕容《成熟》，回答问题。

第4课外国诗两首【学习目标】课标要求：一、体味诗歌语言，展开丰硕的联想和想象，体会诗歌的内涵。

二、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

3、培育学生爱国情感和健康高贵的审美情操。

目标达到：一、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

二、领略诗歌深厚的文化底蕴。

明白得诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

学习流程：【课前展现】一、多音字晃:huǎng（明晃晃）huàng（晃动）宿:sù（宿舍）xiù（星宿） xiǔ（一宿）颤:chàn（哆嗦）zhàn（战栗）露:lù（露珠）lòu（露出）更:gēng（夜半更深）gèng（加倍）了:liǎo（了解） le（来了）舍:shè（茅舍） shě（舍弃）二、词义理智：分辨是非、利害关系和操纵自己的情感和行为的能力。

虔信：恭顺而又可信任。

神圣：形容极为高贵、庄重。

慰藉：安慰、欣慰。

深邃：深远。

晨光：太阳初升时的微光。

洗澡：洗头和洗身。

泛指洗澡。

【创境激趣】同窗们，爱国主义是诗歌的永久主题，是民众。

更是诗人的永久歌唱。

在我国诗歌长河中是如此，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，咱们就一路走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

【自学导航】1．学生听读课文录音，整体感知诗意教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。

诗人把对祖国的情感比喻为“爱情”，统摄全诗。

2．学生自由朗诵，认真领会诗句、诗段所表达的意思，试探：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?学生回答，教师点拨、明确：诗人没有效豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描述俄罗斯原野的景色和农家生活。

平实中见真情，奇异的“爱情”表此刻诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对一般百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的酷爱。

4.《外国诗两首》学案教师寄语：“谁不说俺家乡好。

”学习目标：1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点 1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

关于写作背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。

诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。

接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。

诗就这样产生了。

学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音虔．信（）镶嵌．．（）深邃．（）晨曦．（）沐．浴（）潺．潺（）瞰．望（）黝．黑（）2.解释下列词语理智：虔信：神圣：慰藉：深邃：晨曦：沐浴：二、理解探究1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

2．思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面? 这些内容在诗中起何作用？3. “我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义？4. 《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?三、合作释疑1. 在《祖国》中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？2. 《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句诗两次出现有什么表达效果?四、课内精读阅读下文，回答问题。

外国诗两首1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

第一课时《祖国》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗歌中的生字词。

虔．（）信慰藉．（）2.下面有关爱国的名言警句，请补充完整。

（1），栋莫如德。

（《国语》）（2），害与国者恶之。

（晏婴）（3）乐以天下，。

（孟子）（4）匈奴未灭，？（霍去病）（5）常思奋不顾身，。

（司马迁）（6），以义灭身。

（曹操）3.大声朗读诗歌，体验情感。

请结合诗的内容，用“祖国啊，我爱你那……因为……”这样的句式说一句话。

密哈依尔·莱蒙托夫（1814—1841），十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于有预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

二、合作与探究（一）整体感知1.概括诗歌每一节的大概意思。

2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画画？（二）文本探究1.从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？3.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。

这样写有什么好处?（三）语言品析1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句有怎样的内涵和作用？“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？第二课时《黑人谈河流》一、预习与交流1.朗诵诗歌，圈画诗中生字词。

镶嵌．．（）深邃．（）晨曦．（）沐．（）浴潺潺．（）瞰．（）望黝．（）黑兰斯顿·休斯(1902—1967)是个多才多艺的美国作家。

《外国诗两首》一：学习目标确定的依据1.课程标准能正确朗读诗歌，初步理解鉴赏诗歌受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的情感世界。

2. 教材分析本课为九年级语文下册第一单元第四课，内容为外国诗歌。

现代诗的语言高度凝练且跳跃性较大，意境深远，学习起来有一定的难度。

3. 中招考点在河南中招中，一般不考现代诗。

4. 学情分析学生有一定的阅读能力，但鉴赏水平相对较低，意象的分析能力相对较弱，对诗歌的主题和感情把握不准，最终导致学习无兴趣。

二.学习目标1.通过朗诵诗歌，能总结出诗人表达的情感。

2.通过品味诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过听读、自由朗读，把握感情线索，理解诗人的情感。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能体会诗歌蕴含的深层含义。

四、教学过程（一）导语设计历史的长河源远流长，我们中华民族从来不乏抒发爱国之情的作品。

但是今天，请同学们一起来欣赏俄国诗人莱蒙托夫的爱国之作----《祖国》。

（二）预习检测1.作者介绍莱蒙托夫(1814---1841)，俄国诗人作家，普希金的继承者。

三岁丧母，由外祖母抚养长大，27岁决斗中中弹身亡。

代表作品《诗人之死》《帆》等。

高尔基评价他“一曲未唱完的歌”。

2生字注音虔信镶嵌潺潺瞰望（四）当堂检测1《祖国》一诗中用“”统摄全诗，诗人把对祖国的感情比喻为“ ”。

2 诗人是如何抒写对祖国的“爱情”的？3 莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？（五）课堂小结（六）作业。