第十八课革命烈士诗两首

教学目标1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。

教学重点领会诗意，体会作者的感情。

教学难点体会作者的思想感情。

课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。

在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。

他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。

这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。

（出示《囚歌》）囚是什么意思？囚歌是什么意思？（囚，被囚禁的人。

囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。

中国人民解放军的创始人之一。

第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。

1927年先后参加南昌起义和广州起义。

抗战时任新四军军长。

1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。

1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。

同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。

划出一组对比句。

（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用人与狗、门与洞、紧锁与敞开作对比）诗中人指什么样的人？狗又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）门和狗各自比喻什么？为人进出的门和为狗爬出的洞分别是什么意思？（为人进出的门指革命者所走的道路；为狗爬出的洞指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。

教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。

2．背诵这两首诗。

教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。

2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。

教学难点：理解有比喻意义的诗句。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。

（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。

二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。

（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。

三、教学难点理解有比喻意义的诗句。

四、教学过程（一）导入课文。

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。

今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。

让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。

板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。

1．填写生字表。

2．读准字音。

本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。

比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。

然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。

“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。

“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

永生：永远活着，永久的生命。

本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

自白书：白，说明，陈述。

自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。

课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。

革命烈士诗二首完整版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材第三单元革命烈士诗二首：《我爱这土地》和《乡愁》。

这两首诗分别反映了革命烈士对祖国和家乡的深深眷恋，表达了他们为民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神。

二、教学目标1. 理解并背诵两首诗，体会诗中所蕴含的深厚情感和坚定信念。

2. 分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 学习革命烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，体会诗文情感，背诵诗文。

难点：分析诗中的意象和修辞手法，联系现实生活体会诗文意义。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文复印件3. 相关背景资料4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：播放《我和我的祖国》歌曲，引导学生思考祖国的美丽和伟大，激发学生的爱国情怀。

2. 学习《我爱这土地》：（1）学生自读，理解诗文内容。

（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“鸟儿在树枝上歌唱，是为了告诉我/ 它要对我说/ 它要对我说/ 它要对我说……”等。

（4）学生齐读，体会诗文情感。

3. 学习《乡愁》：（1）学生自读，理解诗文内容。

（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”等。

（4）学生齐读，体会诗文情感。

4. 实践环节：学生分组讨论，联系现实生活，谈谈对诗文的理解和体会。

六、板书设计板书内容：《我爱这土地》《乡愁》意象：土地、鸟儿、邮票、船情感：爱国情怀、乡愁七、作业设计1. 请学生背诵《我爱这土地》和《乡愁》。

2. 请学生写一篇关于本节课学习体会的小论文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗，学生对革命烈士的英勇精神有了更深入的了解，爱国情怀得到升华。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

边方春兴唐·高骈草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。

笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。

18 刘胡兰（教案）教学目标1. 认识“刘、兰”等10 个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等 8 个字，会写“年轻、村子”等5 个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能联系上下文理解词语的意思。

4. 了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“刘、兰”等6 个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等6 个字，会写“年轻、村子、广场”3 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，说说刘胡兰牺牲的过程。

教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示伟人题词，导入新课1. 课件出示毛主席题词“ 生的伟大，死的光荣”。

师讲述：刘胡兰与黄继光、董存瑞等千千万万的革命先烈一样，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，英勇牺牲。

你们想听刘胡兰的故事吗？想知道毛主席为什么给刘胡兰写挽词“生的伟大，死的光荣”吗？今天我们就来学习课文《刘胡兰》。

（板书：刘胡兰）2. 介绍刘胡兰：课件出示刘胡兰的图片及资料。

3. 学习“刘、兰”两个字：指名读词语“刘胡兰”，读准“刘、兰”两个字。

4. 教写“刘”字。

注意观察这个字，左右结构，左宽右窄。

教师范写生字，边写边指导“刘”字，左边的“文”，捺变成了点。

学生描红，练写。

展示评价，交流重写。

【设计意图】先出示毛主席题词，再引出课题, 激发学生的学习兴趣。

Ⅱ初读课文，读准读顺1. 学生初读。

注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检查初读情况。

（1）认读生字新词：刘胡兰反动派被捕鲜血拉到民兵挺起胸杀人烈士年轻村子知道广场（2）读生字，识记。

①注意读准翘舌音“杀”，前鼻音“兰”，后鼻音“兵、挺”。

《革命烈士诗两首》背景资料☆渣滓洞集中营国民党反动派囚禁与屠杀共产党员和革命人士的集中营之一。

地址在重庆磁器口。

1939年国民党反动派开始在此设立集中营，以后改为中美合作所第二看守所。

1949年11月底重庆解放前夕，国民党反动派集体屠杀了囚禁于此的革命志士二百余人。

☆白公馆集中营国民党反动派囚禁与屠杀共产党员和革命人士的集中营之一。

地址在重庆磁器口。

原为四川军阀白驹的“香山别墅”，故名。

1939年设立。

1942年改为中美合作所的第一看守所。

1949年11月底重庆解放前夕，囚禁于此的革命志士百余人被集体杀害。

☆“”大屠杀1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。

被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星做了一面红旗。

红旗做好以后被藏在牢房的地板下，胜利的前夜，除了罗广斌同志脱险以外，其他同志全部光荣牺牲。

11月27日下午4时，敌人对白公馆监狱的革命者进行屠杀时，从渣滓洞监狱也提出三批人押往白公馆附近枪杀。

深夜后，已可隐约听到人民解放军的枪炮声，此时白公馆尚有19名、渣滓洞约有2021名被关押的革命者。

渣滓洞的刽子手向白公馆的刽子手求援，于是，丧心病狂的刽子手集中到渣滓洞，以“马上转移，要办移交”为名，将男女牢中的全部人员分别锁在男牢楼下的八间牢房里，突然用机枪、卡宾枪扫射。

屠杀后，又纵火焚烧了牢房。

当刽子手集中到渣滓洞进行大屠杀时，白公馆的看守杨钦典由于平时受到狱中革命者的教育，在这紧要关头毅然倒戈，站在了正义的一边。

他打开牢门放走了最后的19人（包括两个小孩子）。

刽子手在渣滓洞屠杀时，难友们用自己的身躯堵住牢门挡住敌人的扫射。

在刽子手纵火焚烧渣滓洞时，30名受伤或未中弹的难友，从血泊中挣扎逃出，冲到围墙缺口突围时，被刽子手发现，又有十几人被枪杀，最后有15人脱险。

歌乐山下的这场悲剧，这场震惊中外的集体大屠杀开始于1949年9月，结束于11月29日，殉难者达300余人！。

2022小学五年级西师版语文下册第18课《革命烈士诗两首》课文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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革命烈士诗二首教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。

2．背诵这两首诗。

教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。

2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。

教学难点理解有比喻意义的诗句。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。

（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。

二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。

（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。

三、教学难点理解有比喻意义的诗句。

四、教学过程（一）导入课文。

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。

今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。

让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。

板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。

1．填写生字表。

2．读准字音。

本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。

比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。

然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。

“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。

“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

永生：永远活着，永久的生命。

本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

自白书：白，说明，陈述。

自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。

课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。