如何提高小学德育工作的实效性

提高小学德育工作实效性的对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对于小学生德育工作的要求也越来越高。

小学德育工作不仅仅是教师的责任，更是家庭、学校、社会共同努力的结果。

在当前的小学德育工作中，仍然存在一些问题，如学生行为不端、道德观念混乱、德育效果不明显等。

这些问题严重影响了小学生的健康成长和社会责任感培养。

有必要对提高小学德育工作实效性进行深入研究，探讨有效的对策和措施，以解决当前小学德育工作存在的问题，提升小学德育工作的实效性和可持续性。

通过深入研究和探讨，为小学德育工作的改进和提高提供理论支持和实践指导。

【2000字】1.2 研究意义小学德育工作是培养学生健康发展和全面素质提升的重要环节。

优质的德育工作不仅有助于学生良好品德的养成，还能提高学生的综合素质和能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。

当前小学德育工作存在一些问题，如教育资源不足、师资力量不足、德育内容单一等。

提高小学德育工作实效性显得尤为重要。

研究小学德育工作的实效性对学校发展和学生成长都具有重要的意义。

提高了德育工作的实效性可以促进学生全面发展，培养他们的优秀品质和道德情操，形成正确的人生观、价值观和世界观。

有效的德育工作可以促进学校教育教学质量的提升，提高学校整体的办学水平和声誉。

而且，通过对小学德育工作的实效性进行研究，可以为学校领导者和教师提供有效的指导和策略，促进学校教育改革和发展。

本研究旨在深入分析小学德育工作的现状和存在的问题，提出相应的对策建议和具体措施，从而提高小学德育工作的实效性，为学校德育工作的改进和提升提供参考和借鉴。

【200/2000字】2. 正文2.1 分析现状小学德育工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和价值观念。

在实际的教育实践中，我们发现小学德育工作存在着一些问题。

现阶段小学生德育工作在一定程度上缺乏系统性和连续性。

学校德育工作通常是由各科任教老师在教学过程中进行，缺乏统一的指导和管理，导致德育工作的执行不够有序和稳定。

一、目标和任务：1、加强对学校德育、体育工作的调研和指导，努力帮助解决学校实际问题。

2、继续进行学生习惯养成教育。

通过“养成强化月”、专题研讨、经验交流等方式，提高师生对习惯养成重要意义、认识，使学生形成良好的行为习惯。

3、加强读书学习。

4、加强德育和体育工作的评价。

按照《中小学德育工作评估标准》、《大课间活动及学校常规体育工作评估标准》，通过评估进一步增强德育、体育工作的实效性。

5、组织开展校园文化建设活动。

继续加强校园文化场地和氛围建设，组织开展形式多样的校园文化活动：开展“奋发向上崇德向善”主题教育活动、开展国学经典进校园活动，充分发挥环境的育人功能。

6、结合各类活动实践，继续研究如何有效利用学校德育常规活动，创新形式，创设氛围，加深学生道德体验，进一步增强学校德育工作的有效性。

7、继续推进校园一小时体育活动。

（1）掌握学校体育工作总体情况，协同相关股室工作，确保完成肃宁县学校体育工作2023年计划。

（2）组织“学校大课间活动”评比，进一步改进大课间活动的组织形式，进一步提高学生锻炼实效。

（3）组织优秀体育教师，对体育工作薄弱校、潜力校的进行帮扶，到学校体育课和大课间的现场实地指导，通过学习、研究、交流，进一步提高中小学体育课及课间体育活动质量。

（4）指导各校开好校级运动会。

各校组织校级趣味运动会。

根据学生年龄特点、身心特点确定比赛项目，个人项目和团体项目相结合，尽量扩大学生参与面；趣味性和竞技性相结合，努力提高学生参与的积极性、和学生身体素质。

二、具体安排：1、德育工作（1）3月中旬旬各校完成总结计划、完成校务公开和家长开放日工作。

（2）4月中小学德育工作评估。

（3）2，7月份：以__X为主题组织开展读书等系列活动。

通过主题班会、升旗活动、征文演讲活动、办板报、文艺汇演等形式，引导学生重温先辈奋斗历程，了解中国发展史，激发爱国主义精神，树立高远的理想信念，构筑个人人生梦想；引导学生从孝亲尊师开始，从勤奋学习开始，从强健身体开始，严格律己，在一步步实现个人梦想的同时，为实现中国复兴梦做出贡献。

2024中小学德育工作指南德育工作实施方案一、总体目标1.树立正确的德育观念，强化德育在教育教学中的核心地位。

2.构建全面、系统、科学的德育体系，实现德育工作与学长发展的无缝对接。

3.提高德育工作的实效性，让学生在参与中体验、感悟、成长。

二、具体措施1.完善德育课程体系（1）整合德育课程资源，编写具有时代特色、地域特色的德育教材。

（2）创新德育课程形式，开展主题鲜明、内容丰富的德育活动。

（3）强化德育课程实践，组织学生参与社会实践活动，提高德育教育的实践性。

2.强化德育队伍建设（1）加强德育教师培训，提高德育教师的业务水平。

（2）建立德育教师激励机制，激发德育教师的工作热情。

（3）加强德育教师队伍建设，形成专兼职相结合的德育教师队伍。

3.优化德育环境（2）加强家校合作，发挥家庭教育在德育工作中的重要作用。

（3）充分利用社会资源，拓宽德育工作渠道，形成全社会共同参与的德育工作格局。

4.创新德育教育方法（1）运用现代教育技术，丰富德育教育手段。

（2）开展个性化德育教育，关注学生个体差异。

（3）引入德育评价机制，激发学生的内在动力。

5.加强德育工作制度建设（1）完善德育工作制度，确保德育工作的规范化、制度化。

（2）建立健全德育工作考核评价体系，提高德育工作的实效性。

（3）加强德育工作监督，确保德育工作落在实处。

三、实施步骤1.启动阶段（2024年1-3月）（1）组织学习《2024中小学德育工作指南》，明确德育工作目标。

（2）开展德育工作调研，了解学校德育工作的现状。

（3）制定《2024中小学德育工作实施方案》，明确具体措施。

2.实施阶段（2024年4-10月）（1）按照实施方案，全面开展德育工作。

（2）加强德育队伍建设，提高德育工作水平。

（2）完善德育工作制度，为下一阶段德育工作提供借鉴。

（3）举办德育工作成果展示，推广优秀德育工作经验。

四、保障措施1.加强组织领导，确保德育工作顺利实施。

2.加大投入，保障德育工作所需经费和资源。

小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和教育水平的提高，学校德育工作受到了更多的关注，但是在实践中，小学德育工作仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。

本文将从小学德育存在的问题以及对策两个方面展开探讨。

小学德育存在的问题：1. 德育课程内容单一：目前的小学德育课程内容主要集中在传统的文明礼仪、尊重师长、友善相处等方面，缺乏对当代社会现实和学生心理的深入了解和关注，导致学生对德育课程缺乏主动性和兴趣。

2. 德育教育方法单一：目前的小学德育教育方法主要是老师口头讲解，缺乏趣味性和互动性。

学生对单一的教学方法缺乏兴趣，导致学生对德育教育的接受程度较低。

3. 学校德育工作脱离实际：一些学校德育工作脱离学生的实际生活和学习情况，缺乏针对性和系统性，导致学生对德育工作的实效性产生怀疑。

对策：1. 丰富德育课程内容：应该将新时代的核心价值观、国情、历史、文化和国际事务等纳入德育课程内容之中，增加学生的对国家、社会和文化的认识，使学生能够更加全面地了解现实世界，激发学生学习的热情。

2. 创新德育教育方法：在德育教育中引入游戏、实践和互动等多种教学方法，增加学生参与的乐趣和亲身感受，提高德育教育的趣味性和有效性，使学生在参与中接受德育教育。

3. 注重学校德育工作的实效性：学校应该根据学生的实际情况制定德育工作方案，综合利用家庭、学校、社会等资源，开展情感教育、生活教育、实践教育等多种形式的德育活动，提高学生的实践技能和社会适应能力，使学生的德育教育能够得到更好的保障。

结语：德育工作是教育事业中不可或缺的重要组成部分，要想有效地开展小学德育工作，就必须正确认识德育工作存在的问题，并且采取切实可行的对策来解决这些问题。

只有不断地完善德育工作内容和方法，提高德育工作的实效性，才能更好地培养学生健康、文明、积极的品格，为社会主义现代化建设培养更多更好的接班人。

希望各个学校能够重视小学德育工作，根据学生的实际情况和需要，不断探索创新德育工作模式，共同促进学生德育水平的提高。

善用本土文化资源提高德育工作实效性1. 引言1.1 概述在德育工作中，如何善用本土文化资源，提高工作实效性是当前教育领域亟待解决的问题之一。

本土文化资源是指具有地域特色、民俗传统和历史文化积淀的资源，是每个地区独有的宝贵精神财富。

善用本土文化资源可以帮助学生树立正确的价值观念，增强文化自信，培养爱国情怀，提升道德修养，形成良好的行为规范和人生态度，推动学生全面发展。

德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格、提升道德素质的重要途径。

在实际工作中，德育工作难免碰到一些困难和挑战，很多学校和教师面临的问题是如何让学生真正领会道德规范、内化为行为习惯，如何让学生在课堂之外也能够积极践行道德。

而善用本土文化资源可以为解决这些问题提供有力支撑。

通过挖掘地方文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，将正能量融入教育教学中，促进学生成长成才。

1.2 问题意识德育工作在现代社会中扮演着极为重要的角色，作为培养学生道德情感、价值观和人格素养的重要途径，德育工作的有效性直接影响着学生的成长和未来发展。

当前德育工作中存在着许多挑战和问题，其中之一就是缺乏有效的本土文化资源的利用。

随着全球化的加速发展，外来文化的冲击和影响也变得日益明显，学生更容易受到外部价值观的影响和冲击。

这就需要我们重视本土文化资源的价值，善加利用本土文化资源来进行德育工作，从而更好地培养学生的文化自信和国家认同感。

现实中德育工作者普遍对本土文化资源的了解和利用不足，德育工作往往片面倚重外来文化资源，忽视了本土文化资源的独特价值和作用。

急需探讨如何善用本土文化资源来提高德育工作的实效性，以更好地适应当下多元文化的社会环境和学生的成长需求。

2. 正文2.1 本土文化资源的特点本土文化资源的特点包括丰富多样、具有深厚历史传统、与当地群众生活息息相关等特点。

本土文化资源丰富多样，包括民间传统习俗、民族音乐舞蹈、民间工艺技艺等，这些资源体现了当地文化的独特魅力。

提高小学班主任德育工作实效性的途径作为小学班主任，德育工作的实效性是至关重要的。

只有通过具体有效的工作方法和途径，才能更好地培养学生的品德素养，提高班级的纪律和风气。

下面将探讨一些提高小学班主任德育工作实效性的途径。

一、营造良好的教育环境良好的教育环境是德育工作的基础。

班主任应该努力营造一个有利于德育工作的环境。

班主任应该注重班级的文化建设，提倡正能量的文化氛围，以传播正面价值观为主要目标，营造积极向上的学习氛围。

班主任还应该重视师生关系的建设，尊重学生的个性，给予学生足够的关爱和信任，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和责任感。

二、制定合理的德育计划制定合理的德育计划是提高德育工作实效性的关键。

班主任应该根据学生的实际情况，设计出合适的德育计划，明确工作目标和工作重点，有针对性地开展德育活动。

可以通过主题班会、德育演讲、德育体验等形式，引导学生了解品德修养的重要性，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、注重德育教育的实践性德育教育的实践性是提高德育工作实效性的重要途径。

班主任应该通过各种途径，引导学生将德育教育的理念和知识运用到实际生活中。

可以通过社会实践活动、志愿服务、团队合作等形式，让学生亲身体验做一个有道德、有责任感的人的快乐和成就感，使他们在实践中树立正确的人生观和价值观。

四、加强与家长的沟通与合作加强与家长的沟通与合作是提高德育工作实效性的必要途径。

家庭是学生品德养成的重要环境，班主任应该与家长保持密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，及时掌握学生的思想动态和学习情况，积极与家长沟通合作，共同关注学生的品德教育。

通过家访、家长会、家长培训等方式，引导家长积极参与学生的品德教育工作，形成师生家长共同育人的良好局面。

德育教育的系统性是提高德育工作实效性的保障。

班主任除了要注重开展单一的德育活动，还应该将德育教育融入到日常课堂教学中，贯穿在学生的学习生活中。

通过语文、数学、科学等各科教学，培养学生的良好学习习惯、自主学习能力和合作共享的意识，引导学生自觉遵守学校和社会的规章制度，养成良好的品德习惯。

提升学校德育实效提升学校德育实效是当前教育领域的重要课题。

德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的品德修养、道德观念、社会责任感和综合素质的培养。

随着社会变革和教育理念的更新，学校德育的实效性也面临着诸多挑战。

如何提升学校德育实效，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题。

学校德育实效的提升需要营造良好的育人氛围。

学校是学生成长成才的重要场所，学校的文化氛围对学生的德育教育具有重要影响。

学校要注重树立正确的价值导向和育人理念，倡导勤奋、诚信、团结、守法的校风，营造和谐、积极向上的校园文化氛围。

学校还应加强师生之间的沟通和合作，建立和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中感受到尊重和关爱，从而获得健康的成长。

提升学校德育实效需要强化德育教育内容和方法。

德育教育是学校教育的重要组成部分，它需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。

学校要根据学生的年龄特点、认知水平和成长需求，设计符合学生特点的德育教育内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在教育方法上，学校可以结合学生的实际情况，开展主题教育、情感教育、体验教育等多种形式的德育教育活动，使学生在参与中获得全面的德育教育。

提升学校德育实效需要强化德育教师队伍建设。

教师是学校德育教育的主体，他们的专业素养和教育能力直接关系到德育教育的实效性。

学校应加强对德育教师的专业培训和业务指导，提高他们的德育教育水平和教育能力。

学校要激励和支持优秀的德育教师，营造尊师重教的文化氛围，使德育教师对自己的工作充满热情和责任感，从而更好地开展德育教育工作。

提升学校德育实效需要积极建设家校合作机制。

家庭是学生德育教育的重要社会环境，学校要注重与家庭的联系和合作，共同关注学生的德育成长。

学校可以通过家长会、家访、家长培训等多种形式，加强家校沟通和合作，促进学校和家庭共同育人，共同培养学生良好的品德修养和社会责任感。

提升学校德育实效是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。

新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。

而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。

德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。

在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。

一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。

首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。

一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。

其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。

最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。

在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。

二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。

首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。

其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。

最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。

三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。

学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。

在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。

2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。

同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。

3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。

小学德育工作亮点一、德育课程创新1.结合小学生年龄特点和成长需求，创新德育课程体系，以社会主义核心价值观为主线，融入中华优秀传统文化教育，培养具有道德品质、行为规范、心理健康的小学生。

2.开展主题教育活动，如“感恩教育”、“关爱他人”、“环保行动”等，通过形式多样的活动，让学生在实践中体验道德情感，培养道德行为。

二、德育队伍建设1.加强班主任队伍建设，组织班主任参加专业培训，提高德育工作能力和管理水平。

2.发挥学科教师的德育功能，将德育内容融入学科教学，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

三、家校共育1.加强家校沟通，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，增进家长对学校德育工作的了解和支持。

2.开展家庭教育讲座，提高家长的家庭教育水平，形成家校共育的良好局面。

四、德育评价改革1.建立多元化、发展性的德育评价体系，关注学生道德行为的养成和综合素质的提高。

2.开展学生自评、互评、教师评价和家长评价，全面客观地评价学生的德育成果。

五、德育实践活动1.组织丰富多样的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、研学旅行等，让学生在实践中提升道德素养。

2.结合传统节日和纪念日，开展主题教育活动，弘扬民族精神，传承优秀传统文化。

六、心理健康教育1.加强心理健康教育，培养学生积极向上的心理品质，提高心理素质。

2.设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，为学生提供心理辅导和咨询服务。

七、校园文化建设1.打造特色校园文化，以文化人，以文育人，营造有利于学生成长的良好氛围。

2.开展丰富多样的文体活动，培养学生的兴趣爱好，提升综合素质。

八、德育科研1.加强德育科研工作，探索德育工作的新方法、新途径，提高德育工作的科学性和实效性。

2.总结德育工作经验，推广典型做法，促进德育工作水平的整体提升。

九、网络德育教育1.充分利用网络资源，开展网络德育教育，拓宽德育工作渠道，提高德育工作的时效性和影响力。

2.加强对学生的网络道德教育，引导他们健康上网，抵制不良信息，培养良好的网络行为习惯。

抓实小学生的养成教育，增强德育工作的针对性和实效性——铁岭市西丰县安民镇中心小学陶冶养成教育工作是学校教育工作的重中之重，对学生的持续发展致关重要。

在教育教学工作中必须认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《小学生养成教育实施细则》，突出学生良好行为习惯的养成。

把养成教育贯穿于教育教学的各项工作中，抓住一个"养"字，着眼一个"实"字，突出一个"勤"字，强调一个"严"字，使养成教育落到实处。

让学生在成长过程中养成一系列的做人、做事、学习等方面的良好习惯，增强学校德育工作的针对性和实效性。

一、切实加强领导，全面落实习惯养成教育学校专门成立“养成教育工作领导小组”。

定期召开养成教育工作例会，研讨学校养成教育工作中出现的问题，分析情况，提出对策，有效地推进学校德育工作全面深入地开展。

重视学生的行为习惯养成教育，目标明确，建立养成教育的经常性制度，本着“立规矩、勤督促、抓反复”的原则，面向全体学生，关注特殊学生，体现时时、事事、处处育人。

建立养成教育的考核评比制度，遵循”引领、激励、矫正、提高“的原则，做到“日检查、周评比、月小结、学期考核”，实现养成教育的制度化、规范化，提高其操作性。

重视加强养成教育工作队伍的建设。

配齐、配全养成教育工作的骨干队伍，选派责任心强、教育经验足的骨干教师担任班主任；建立班主任的指导培训制度，定期组织召开班主任经验交流会，不断提升班主任工作水平。

加强师德师风建设，自觉地执行《中小学教师职业道德规范》，具有良好的工作、学习、生活习惯，让家长和学生敬佩的人格魅力，成为学生学习的榜样。

强化全员育人意识，促使各岗位、各学科都来重视养成教育工作，从而调动一切积极因素，齐抓共管，形成合力，构建了强有力的养成教育工作网络。

学校注重与家庭、社区的沟通与合作。

开展少先队活动，提高小学德育的实效性在学生的小学阶段，许多知识的基础都是在这个时候打下的。

小学是长期的教育过程的基础环节，在这个阶段中能够为培养学生各个方面的素质打下坚实的基矗但是，小学阶段更是学生们懵懂无知，对世界充满好奇的阶段；其知识储备不足，思想水平不成熟，更需要一个代表进行模范性的领导，进一步带动学生的学习与发展。

在小学生的德育教育中，同样也可以将榜样作用运用进去，其中一个优秀的榜样就是少先队。

1.开展少先队活动的原则1.1计划性原则对于每一次的少先队活动的展开不能是随机展开，漫无目的的活动只会带来混乱的后果。

进行有计划的活动展开能够更好帮助学生进行学习。

除此之外，每一次少先队活动都应当在校领导的组织下进行，对学生的安全进行充分的考虑。

在少先队活动展开之前应当进行充分的考虑；将班级计划与校园计划相结合，进一步对活动的性质进行全面考量。

另外，结合学校的整体德育计划将少先队员们的学习生活以及问题等进行展开，进一步将少先队活动引出展开。

1.2趣味性原则活动的展开不可或缺是在现场有足够的气氛。

对于德育活动来说，它总是给人以一种枯燥无聊的感觉。

因此，在少先队活动的展开中一定要避开这个内容，将活动的趣味性表现出来。

对于小学生来说，对于不感兴趣的事物往往也不会起到过多的学习作用。

在少先队的活动中首先可以从内容上提升趣味性，将内容组织的更加丰富多彩；另外，在活动的形式方面，组织教师也要多下功夫，做到活动形式花样繁多。

从活动的形式以及内容两方面进行入手将活动的生动性表现出来进而吸引学生的兴趣进一步提升学生的学习兴趣。

1.3针对性原则展开少先队活动首先一定目的清晰，有针对性。

对于小学生来说，他们的生理以及心理发展都不是十分完善。

因此，在开展每一项活动时都要有一定的针对性。

组织少先队活动首先要实事求是，保证一切从实际出发；将小学生的生理以及心理情况都进行充分的考虑吧。

另外，还要考虑小学生的未来生理以及心理的发展，进而组织一个有规划有组织的活动。

提高小学德育工作实效性的对策研究随着社会的不断发展，人们对小学生德育工作的重视程度日益提高。

小学德育工作旨在培养学生的良好品德、健全人格、积极情感和价值观，为他们的成长打下良好的基础。

在实际的教育工作中，德育工作的实效性并不尽如人意，存在诸多问题。

提高小学德育工作的实效性成为当前亟待解决的问题。

本文将从教师、学生、家长、社会等多个方面探讨提高小学德育工作实效性的对策。

一、教师方面1. 提高教师教育水平和专业素养。

教师是小学德育工作的主要实施者，他们的教育水平和专业素养直接影响到德育工作的实效性。

教师需要不断提高自身的教育水平和专业素养，不断学习新的教育理论和方法，并将其灵活运用到实际的教育工作中。

2. 加强德育教师队伍建设。

小学德育教师是专门从事德育工作的教师，应具备较高的思想道德素质和专业技能。

要加强对德育教师的培训和管理，提高他们的专业水平和实际操作能力。

3. 积极开展德育活动。

教师可以组织学生开展各种形式的德育活动，如读书分享会、志愿者活动、团队合作等，让学生在实践中感受美好品德的力量，并将其内化为自己的行为准则。

二、学生方面1. 培养学生的自律意识。

学生是德育工作的主体对象，要培养他们良好的自律意识，让他们认识到自己的行为对自己和他人的影响，并自觉遵守学校的规章制度和社会的道德准则。

2. 促进学生的综合素质发展。

德育工作要结合学生的实际情况，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育方案，促进学生的思想、品德、情感、行为等各个方面的综合发展。

3. 加强家校合作。

学校应积极与学生家长沟通合作，共同关注学生的德育问题，共同为学生的健康成长而努力。

家长要对学校的德育工作给予支持和配合，积极参与学生的德育活动，共同培养学生的良好品德。

三、家长方面1. 重视家庭教育。

家庭是学生德育的第一课堂，家长应重视家庭教育，以身作则，给孩子树立良好的榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。

2. 关注学生的心理健康。

农村小学如何增强德育工作的实效性课题研究实施方案一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，农村教育问题日益受到广泛关注。

德育工作是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、社会公德心及责任感具有重要作用。

然而，在农村小学，德育工作面临着诸多挑战，如教育资源匮乏、家庭教育缺失等。

为此，如何增强农村小学德育工作的实效性，成为当前教育研究的重要课题。

二、研究目标1. 分析农村小学德育工作的现状及存在的问题；2. 探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素；3. 提出有针对性的策略和方法，提高农村小学德育工作的实效性；4. 形成一套符合农村实际、具有推广价值的德育工作模式。

三、研究内容1. 调查农村小学德育工作的现状，包括德育课程设置、德育活动开展、德育队伍建设等方面；2. 分析农村小学德育工作存在的问题，如教育方法单一、教育内容脱离实际等；3. 深入探讨影响农村小学德育工作实效性的主要因素，如家庭教育、社会环境、教师素质等；4. 基于以上研究，提出以下策略和方法：a. 创新德育教育方法，注重情境教学、实践活动等多元化教学手段的运用；b. 优化德育课程体系，结合农村实际，开发具有地方特色的德育课程；c. 加强德育队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力；d. 深化家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用；e. 营造良好的社会环境，整合社会资源，共同推动农村小学德育工作的发展。

四、研究方法1. 文献综述：梳理国内外关于农村小学德育工作的研究成果，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：设计问卷，对农村小学德育工作的现状进行实证调查；3. 案例分析：选取典型案例，深入剖析农村小学德育工作的成功经验和存在问题；4. 访谈法：访谈农村小学教师、学生及家长，了解他们对德育工作的看法和建议；5. 行动研究：结合实际，对提出的策略和方法进行实践探索，不断调整和完善。

五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，分析农村小学德育工作现状；2. 第二阶段（4-6个月）：进行案例分析和访谈，探讨影响德育工作实效性的因素；3. 第三阶段（7-9个月）：提出策略和方法，开展行动研究；4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。

小学班主任德育工作实绩总结范文平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，又是一件琐碎、繁忙的工作。

因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。

在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满地完成了本学期的各项任务。

我把这学期的工作小结如下：一、进一步完善班级管理建设学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。

在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。

学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。

如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、电视管理员、纪律检查员等。

同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以小红花的形式贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、培训班干部俗话说：火车跑得快必须车头带。

同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。

班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。

这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。

每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。

这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、做好家访工作老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。

平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学和行为规范不好的更要家长共同管教。

我举一个特殊的例子，如：陈某，这学期他犯了三次特别严重的错误。

深化“活动育人”，提高小学德育工作实效性作者：史晓霞来源：《广东教学报·教育综合》2022年第15期【摘要】高品质的学校教育最核心的指向是学生的高品质，培育学生品质的行动方针是“五育并举”。

中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其核心内容是落实“五育并举”，实现立德树人。

【关键词】五育并举;多元评价;协同;健康成长以往接手小学低段班级班主任工作时，笔者总是避不开“急功近利”的“填鸭式”教学，“拔苗助长”地推着学生成长，局限于行为习惯的养成和学习成绩的提高，收效总是不尽如人意。

所以，从接手这一届新生开始，笔者不再局限于语数英的优中差了，而是开展多元评价，以活动来育人，打破学科间的壁垒，多元发展学生智能。

一、以美育人，以美化人联合班级音乐教师一起，利用每节音乐课上10分钟的时间，学习班级竖笛演奏。

每晚进行竖笛打卡活动巩固曲目。

最后，集中半个月的时间训练后，全班学生共同完成了奥尔夫乐器合奏，还参加了区级器乐类比赛。

通过这样的活动，不仅仅提高了学生的音乐素养，同时也增强了学生之间的合作意识。

连平日里让人头痛的“小魔王”也学会了认真聆听每一个节拍。

在学生身体快速成长的过程中，总是会出现驼背等形体问题。

笔者跟班级舞蹈教师沟通后，决定每天利用班歌后五分钟进行体态训练，逐渐增加各民族舞蹈的练习。

随着学生动作协调性的调整以及对音乐律动的感受性增强，舞蹈教师进行了整个班级的舞蹈排练。

最后出乎人意料的是，班级的整体表演还被学校推送到区里参赛并取得了可喜的成绩。

在一次次的演出中，学生不仅仅增强了对美的感受和体验，也增长了自我展示的自信心和自我成长的内驱力。

二、阅读潜行，内化成长为培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读的品质，班级内每个月举行一次“家校图书馆”更新书目活动，每两周举行一次“全班共读一本书”活动，每周进行一次“诗词朗诵”活动，每天推送一篇“我的小诗”。

班级内逐渐惊现了大量的学生天马行空的创作。