上海市中等职业学校精品课程建设操作指引

精品课程建设实施步骤(一)、教学文件准备1、课程所适用专业的教学计划表:明确该课程所属专业，明确课程在专业中的地位。

按新专业教学标准要求(如无新标，需按工作过程导向自主开发)、结合近年的专业发展制定，同时考虑实施的可行性。

2、课程标准:按新标制定，可以根据企业用工要求、技能鉴定要求变化作适当调整，并要求渗透对学生的职业性要求。

课程标准中对课程整体目标明确，分目标表述要清晰，且具有可实施性。

3、教材:可以选用，也可以自编。

若自编“任务(项目)引领型教材”要名副其实。

若不是理论实践一体化的课程，不要硬套。

(二)、教学方案设计1、课程整体教学方案设计:对课程进行整体构思，提出达到课程的整体目标(知识、技能)的教学手段、组织形式、活动方式、教学内容承载(如项目等)方式等。

例1:《机械拆装》课程:课程整体目标:会拆装普通铣床------“装配工”的岗位技能------解决实际问题:能够拆装机器整体教学方案:参考《高职教改课程教学设计案例集》，确定训练项目和进度表。

备注:针对中职现状和教师的本身情况，可将目标定为综合技能。

2、课程单元教学方案设计:根据整体教学方案中的训练项目和进度表进行设计，考虑实施时可以作适当调整。

主要参考资料:《高职教改课程教学设计案例集》。

(三)、教学资源开发1、硬件建设:提出与教学方案相配备的教学设施要求，含实训设备、教具、视讯环境等;如:理实一体化教室的设备、环境等要求。

2、软件建设:收集或开发图片、动画、视频(企业生产现场、校内实训基地等演示视频)、仿真软件、多媒体课件等，组成教学资料(素材)库。

引用的素材务必注意版权问题。

3、师资队伍:培训与引进相结合。

教师培训与引进要考虑教师团队的整体性。

注:教师培训要对具体项目作出考虑。

(四)、课程教学实施1、制定教学安排表(授课计划):根据教学方案设计，提出建议性的授课计划表(具体执行时，可作10%的上下浮动)。

2、编写教案:根据课程单元教学方案优化完成教案，并与相关的(多媒体)课件进行超链接。

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中等职业学校精品课程建设初探摘要：精品课程建设是中等职业教育教学改革的重要组成部分。

本文立足中职精品课程建设实际，分析了建设初期所存在的问题，提出了解决问题的策略，同时强调中职校精品课程建设要有特色、创新，应注重专业内涵建设。

关键词：中等职业学校精品课程教学改革随着教学改革的进一步深化，继高等、高职院校成功建设优秀精品课程，有效推进课程改革、教育创新，实现优质教学资源共享之后，作为新时期的中等职业教育，为适应企业对实用型、发展型、技能型人才的需要，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）的文件精神，针对中职教育自身的特点，全面启动了精品课程建设工作。

此举旨在深化课程改革，提升中等职业教育专业教学水平，推动学校精品特色专业建设和内涵发展，实施任务引领型课程教学，全面提高教学质量。

下面，笔者结合精品课程建设中所遇到的实际问题，从点到面，谈谈在新时期中等职业学校精品课程建设初期过程中的一些认识。

1 精品课程建设所存在的问题精品课程建设是以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，遵循任务引领课程、实践导向课程，科研与教学并行，组建一流的教师队伍、整合一流的教学内容、采用一流的教学方法、编写一流的教材、实施一流的教学管理。

而在实际的建设过程中，可能会存在以下问题：1.1中职精品课程建设可能存在缺少特色、创新和专业内涵建设的现象中职校专业课教师因年龄层次的不同，对任务引领型课程的理解存在差异，在精品课程建设的过程中，可能存在这种狭隘的认识：精品课程建设无非是依托网络资源，把信息技术作为提高教学质量的手段，将一门课程的教学大纲、电子教案、部分课程现场教学录像等教学资源实现共享。

这样，就忽视了学校专业内涵的建设，未突现对学生未来职业、学业生涯的长远规划。

同时建设过程中，也可能存在未根据我们培养的对象——中职生，充分整合课程内容，忽视对学生实际职业能力和创新精神的培养等问题，整体上依然是知识学习大于专业实践，从而导致中职校精品课程建设出现缺少特色、创新的现象。

一、前言近年来，职业教育的重要性逐渐受到社会的重视。

职业院校作为培养高素质技术人才的重要基地，精品课程建设与实施的步骤及进度安排成为关注焦点。

本文将从深度和广度的角度，系统性地探讨职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排，并共享个人观点和理解。

二、职业院校校级精品课程建设实施的步骤1.明确定位和目标在实施校级精品课程建设之初，首先需要明确课程的定位和目标。

这包括确定课程的专业定位、培养目标以及课程建设的长远规划。

只有明确了定位和目标，才能为后续的工作提供清晰的指引。

2.需求调研和分析针对当前社会经济发展和人才培养需求，进行需求调研和分析是非常关键的一步。

学校需要了解社会行业对人才的需求情况，结合学生的专业特点，确定精品课程的设立方向和内容。

3.制定建设方案基于前期的调研和分析，学校需要制定详细的精品课程建设方案。

包括课程设置、教学内容、教学模式、教学资源的整合等方面的安排。

还需要制定质量监控和评价机制，确保精品课程建设的质量。

4.教师团队建设一个优秀的教师团队是精品课程建设成功的关键。

学校需要加大对教师的培训力度，调动教师的积极性和创造力，打造一支专业化、精英化的师资队伍。

5.教学资源整合精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括图书馆、实验室、技术设施等。

学校需要对这些资源进行整合和优化，确保它们能够为精品课程建设提供有力的支持。

6.教学实施与监测一旦精品课程建设方案确定，便需要开始教学实施。

这一阶段需要加强对教学过程的监测和评价，及时发现问题并进行调整，确保教学效果的达到。

7.成果展示与推广精品课程建设完成后，学校需要组织有关活动，展示精品课程的成果和特色。

通过各种宣传推广手段，让更多的人了解和认可这门精品课程。

三、职业院校校级精品课程建设实施的进度安排1.阶段划分将整个精品课程建设过程进行阶段划分，包括前期调研、方案制定、师资培训、教学实施等多个阶段。

每个阶段都要有具体的时间安排和里程碑节点。

上海市中等职业学校精品特色专业认定评估实施方案为继续推进专业、课程及教材改革和建设，扶持和激励有条件的学校积极创建职业教育专业品牌，建立布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌纷呈的上海中等职业教育专业体系，逐步形成学校之间定位准确、错位竞争、优势互补、各有所长、有序发展的专业建设新格局，根据《上海市教育委员会关于公布上海市中等职业学校重点建设专业立项项目的通知》(沪教委职…2011‟5号)，我委决定自2013年起，对上海市中等职业学校已立项的156个重点建设专业开展上海市中等职业学校精品特色专业认定评估。

一、指导思想精品特色专业（点）是中等职业教育内涵发展的重要内容，是中等职业学校教育教学改革的突破口，也是中等职业学校办学优势和办学特色的集中体现。

精品特色专业认定评估是贯彻落实本市中等职业学校专业布局和结构调整优化工作的重要环节，更是推动中等职业学校课程教材改革的重要抓手。

遴选一批精品特色专业，推进专业课程教学改革，办出学校特色，全面提升教学质量，为本市中等职业学校专业建设和内涵发展提供示范。

二、组织实施本市中等职业学校精品特色专业认定评估工作在市教委统筹指- 1 -导下，由市教育评估院、市教委教研室共同组织实施。

市教育评估院组建“中等职业学校精品特色专业认定评估专家组”（以下简称：专家组），具体开展相关评估工作。

三、主要文件依据（一）《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成…2008‟8号）（二）《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职…2009‟30号）（三）《上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职…2009‟40号）（四）《上海市教育委员会关于公布上海市中等职业学校重点建设专业立项项目的通知》(沪教委职…2011‟5号)（五）《上海市职业教育“十二五”改革和发展规划》（沪教委职…2011‟38号）（六）《上海市中等职业学校精品特色专业认定评估指标体系》（见附件，以下简称：指标体系）四、评估标准与评估对象精品特色专业（点）必须适应本市和区域经济发展需求，充分体现学校发展方向，培养目标定位准确；在课程教材、师资队伍、实验实训条件和教学质量等方面具有较高水准和鲜明特色；就业质量高，在工学结合、校企合作方面成效显著；在有关行业或地区有一定知名度，具有较高社会声誉和示范作用。

附件：
立项申请书
课程名称：
所属专业：
学校（章）：
项目负责人：
申报日期： 2010.6.18
上海市中等职业教育课程教材改革办公室制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项（打印稿）。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、除课题负责人外，根据课程实际情况，须填写其他课题成员的详细信息。

四、专业类型是指该课程内容所属专业大类，如电气、机械、计算机、商贸等。

五、课程类型是指课程性质，如公共课程、专业技能课程、选修课程等。

六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在其他说明栏中注明。

七、本表A4纸打印，装订成册，一式五份。

一、项目组成员情况（可另附页）
学研究情况，并承担示范课教学。

三、课程描述（可另附页）。

精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现.课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新,深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年）》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量,学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”.一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会,面向市场，面向经济;以服务为宗旨,以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平.精品课程建设应该遵循以下原则有：1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构,精选内容，突出个性，注重实践，形成特色.2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标,结合学校现有条件,计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容1．切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好,学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富,教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。