浅谈新课改下的课堂环境

浅谈新课改下高中历史教学中面临的困难及对策随着新课程改革的不断推进，高中历史教学也在不断发生着变化。

新课改要求高中历史教学不仅要传授历史知识，更要培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。

新课改下的高中历史教学也面临着种种困难，如何有效地克服这些困难，发挥新课改的优势，成为了当前历史教师们的一项重要任务。

一、困难1. 教学资源不足在新课改下，高中历史教学更加注重多元文化的渗透，对丰富的历史教学资源提出了更高的要求。

然而目前，一些地区的教学资源并不足够，这就严重制约了历史教学的深入开展。

2. 学生学习兴趣不高传统的历史教学模式一味注重知识的灌输，使得学生感到历史学枯燥乏味。

在新课改下，要求教学注重培养学生的学习兴趣和主动性，但是目前学生对历史学习的兴趣依然不高。

3. 评价体系不完善当前的高中历史教学评价体系主要以考试为主，而新课改要求注重学生能力的全面发展。

在评价体系上需要进行一定的调整和改革，这也是一个较大的困难。

4. 压力较大新课改要求教师对教学内容进行深入挖掘，对学生进行个性化培养，这对教师来说也带来了很大的挑战和压力。

二、对策1. 积极引进教学资源针对教学资源不足的状况，学校可以积极引进各种历史教学资源，如历史文物、历史影视资料等，这样可以有效地丰富教学内容，提高历史教学的质量。

2. 创新教学方法为了增强学生的学习兴趣，教师可以尝试一些新的教学方法，如利用多媒体技术、导入故事情节等，以提高学生对历史学习的兴趣。

3. 完善评价体系为了更好地贯彻新课改要求，学校可以逐步完善历史教学的评价体系，引入多种评价方式，如考试、课堂表现、作业等，使得评价更加全面客观。

4. 强化教师培训为了帮助教师更好地适应新课程改革的要求，学校可以加大对历史教师的培训力度，提高教师的教学素养，增强他们面对新课程改革的信心。

在新课改的大背景下，高中历史教学面临种种困难，但只要教师和学校能够积极应对，采取相应的对策，相信一定能够克服这些困难，使得历史教学更好地融入到新课改的大框架中，为学生的全面发展做出积极贡献。

浅谈新课改下有效课堂的践行刚一踏上工作岗位就接受了新课改教学理念的培训，先后也听过很多新课改下的公开课和讲座，最近口号最为响亮当然要数有效课堂。

作为一个刚毕业的大学生，对于教学的方式和思想的理解，还局限于书本上的理论和自己上学时代的传统的教学模式，所以一开始难免走很多弯路，不知所措，可是在新课改理念的指导下，在有效课堂的推行下，自己也在实践有效课堂理念的过程中日渐成熟，下面就谈一下个人在实施有效课堂过程中的思考和感悟。

新课标要求课堂教学要以学生为主体，充分使学生在教学过程中真正的参与，合作，创新和探究，培养学生独立自学能力，能自我发现问题，并运用有效的信息去解决问题。

所以我们的教学目标要多维度，不仅使学生学到知识，还要教会学生方法，并培养学生的情感态度和价值观。

这就要求教师不能单一的传授知识，“死教书，教死书”，而是要改变教学模式和方法，教师要从原来扮演讲台上多重角色演员转变为台下的服务人员，教师不能再一本为本，而是应该思考如何让学生心中有本。

然而教学的过程是局限在短暂的课堂上啊，对于高中知识量大而集中的问题，如何开展有效的课堂教学成为众多专家和学者及教师们探讨的共同话题。

近些年，出现了不同方式的教学模式，都是在探求一个更加有效的课堂教学模式。

结合最近两年的有效课堂的尝试，本人认为应该从以下几个方面着手。

一、以新课改理念为指导，把握新课标下的高考动向。

教师一定要认真的研读新课改的理念，认真学习并在实际的教学中尝试运用。

同时还要研究最近几年高考态势和新课标要求的吻合度。

力求在实际的教学中抓住重点，剖析难点，解读盲点，紧扣考点，这样才能做到有效的开展教学，提升课堂的有效性。

记得我一开始在教学生学习语言点时，生怕漏掉某一个用法，生怕漏掉某一个知识点，就满堂灌。

一节课写了几黑板，可是一考试，竟发现讲过的学生也不会。

后来才知道，就是因为自己胡子眉毛一把抓，没有做到重难点突出和指明考点，学生也不知道该记住什么，以至于事倍功半。

浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略摘要：鼓励创新提出，新课程变革的核心内容就是培养学生的创新能力，以达到学生自身价值的最优化。

语文课教学应当是一个充满活力的教学，教师应该引领学生发掘社会现实问题，启发他们的创造性，培养他们的创新思维，让他们在学习中收获更多的成功感。

高中语文教师应该在传授知识的时候，注意提高学生的独立思考能力和自主学习能力。

通过引导学生开展质疑、调查和分析，激发他们的学习积极性，尊重他们的个性，并鼓励他们主动学习，从而促进他们健康、和谐、有个性的发展。

关键词：高中语文；新课程改革；教学设计；有效教学引言语文是基础课程，并且也是学生学好其他课程的重要基础，所以在新课程改革中对语文教育改革的力度非常大，随着教育改革的不断深入推动，对高中语文教学提出了更高的要求，希望在高中语文教学实践中能够培养学生良好的核心素养能力，改变以往紧张的教学氛围，为学生带来更加高效并且轻松的语文课堂，这样也能够提高学生的语文学习积极性以及学习效率。

以下则是以高中语文课堂教学为例进行探究。

一、高中语文教学现状与反思（一）课堂教学缺乏科学有效组织有的教师不顾学生的喜好，也不管学生是否愿意学习，是否接受当前的教学模式，仍然按部就班地开展教学；而有的课堂，学生则是可以自我发展，表达自己的想法，并且教师在教学中也经常性地鼓励学生让学生站出来大胆地发言，这样一来，课堂气氛变得更加活跃，学生也更加积极地参与讨论。

新课改旨在构建一个民主和谐的课堂氛围，让学生能够主动、探究、合作，充分发挥学生个性，从而取得教学的最佳效果。

然而，由于高中语文课堂教学缺乏有效的组织，传统教学实践中，教师往往都是通过单一的单向知识灌输、一问一答或者是小组内自由讨论最终评论结果的方式组织教学的开展，并且在较高的教学压力之下，教师一味地向学生灌输语文知识，学生根本无法充分理解课程内容，也没法取得良好的教学效果。

（二）教学模式缺乏灵活性现在，新课程改革的核心目标是让学生展示出自己的个性，并且凸显学生的课堂主体地位，实现多元化的课堂教学方式。

浅谈新课程背景下的课堂教学这次新课程改革的基本理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。

我们作为新课程改革的践行者,应该在基本理念的指导下进行教学,新课改是在我国传统教育和社会对人才的需求之间的矛盾日益突出的时期被提上日程,让老师和学生受益匪浅。

下面我就“在新课程背景下教师应如何教学”谈谈自己的见解。

一、教师观念的更新许多教师对新课程的重要意义还存在认识上的不足,重视程度不够,也存在把课程改革等同于使用新教材,在教学和评价工作中,“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍,这都需要认真加以研究解决,所以教师要摆脱旧的教育观念和束缚,更新教育观念,树立正确的人才观、质量观和学生观,要认识到自己在课程改革中的作用和地位,让教改的新理念时时刻刻武装自己的头脑。

二、教师转变角色教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者,对待教科书,教师应该是使用者,可以超越教材,可以合理地取舍教材。

在教学中,教师是教学活动的策划者、设计者、组织者,是学生的倡导者、帮助者、促进者,是学生学习的合作者和引导者。

所以,教师应该能激发学生提出疑问,让学生学会质疑,不要满足于自己的答案,要不断质疑,不断超越现有的答案。

随着教师教学行为角色的变化,师生之间形成一种和谐、民主、平等的关系,共同站在同一平台上,教师只是“平等中的首席”,在这样一种宽松、和谐、民主的氛围中展开从智慧精神到心灵的沟通和交流,真正做到学生心灵开放、个性张扬,开发他们的创造力,使学生向创新型人才迈进。

三、教师提高自己能力捷克教育家夸美纽斯认为:教师应孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的储备量。

因此,为了适应现代社会的挑战,为了学生的未来,教师需要不断“充电”。

首先,加强对教师的培训。

新课程专家深入教学实际,对一线工作者进行多种形式、不同层次的培训。

其次,新课程需要教师改善自己的知识结构。

新课程呼唤综合型教师,因此教师除专业知识外,还应当涉及其他学科,以满足学生各种层次的要求,特别是在研究性学习中,只有获得比学生更为丰富、详尽的资料,才能应对课题开展过程中可能出现的问题。

浅谈新课改背景下的小学英语教学随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的改革和创新。

新课程改革是当前教育领域的一大热点话题，对于小学英语教学来说，也有着深远的影响。

本文将从新课程改革的背景出发，探讨新课改下小学英语教学的特点和发展趋势。

一、新课程改革的背景新课程改革是中国教育领域的一项重大改革举措，旨在培养具有创新精神和实践能力的综合型人才。

随着社会的发展和教育观念的更新，传统的课程体系已经不能满足现代社会的需求，因此推出了新课程改革。

新课程改革的核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。

二、新课改下小学英语教学的特点1.注重学生的主体地位新课程改革下的小学英语教学注重学生的主体地位，强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教师不再是传统意义上的灌输者，而是学生学习的引导者和协助者。

2.强调素质教育新课程改革下的小学英语教学更加注重学生的综合素质的培养，不再只注重学生的语言表达能力，还要注重学生的文化素养、情感素质、学习能力和创新意识等方面的培养。

3.突出实践性新课程改革强调学生的实践能力培养，小学英语教学也将更注重学生的实际运用能力。

以往单一的语言知识的灌输已经难以适应现代社会的需要，更需要学生具备实际运用语言的能力。

4.整合性新课程改革下的小学英语教学更加注重知识的整合性，不再是单一的语言知识教学，而是将语言知识与其他学科内容进行整合，更好地激发学生对知识的兴趣和求知欲。

三、新课改下小学英语教学的发展趋势1.以任务型教学为主导新课程改革下小学英语教学将更加注重任务型教学，通过任务驱动的教学方式，让学生在实际的任务中学习语言知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2.多元化的教学设计新课程改革将促使小学英语教学的教学设计更加多元化，注重学生的情感和认知的发展，更加关注学生的个体差异，设计适合不同学生的教学方案。

3.注重学生的自主学习新课程改革下的小学英语教学将更加注重学生的自主学习，鼓励学生主动参与课堂活动，并通过听、说、读、写的交际实践，培养学生的语言运用能力。

浅谈新课改下的优质课堂新课改的又一次颁布，标志着我国基础教育课程改革又进入了一个新阶段，它不仅改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。

因此，对于一个深入课堂、潜心教学的教师来说，最主要的不是对新课改的强调、阐述，而是实实在在的对新课改的实施——把新课改的理念、精神运用于自己的课堂教学实践之中，促进和引导学生主动学习、个性张扬。

创造出生动活泼，具有生命力、创造力的新课堂。

这就要求我们教师应从以下几点做起：1题材要“新”要求知识点新、思维新、结构新。

作为新形势下的教师，应不断为自己充电，更新观念，更新知识，使自己的业务水平紧跟时代发展的步伐，要不断地向学生传播一些新颖独特的，甚至可以说是孤陋寡闻的知识，此法如果把握得好，则可以抬升教师在学生心目中的形象地位，同时也可以激发他们的学习兴趣。

如教授《狼》专题时，我设计了辩论题：我们从小接受的是“好孩子”的教育，这种“好孩子”被定位成像羔羊一样温顺、像小牛一样憨厚、像兔子一样谨慎、像小鸟一样依人，如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

学生参与意识很强，辩论进行得紧张而激烈，既锻炼了学生们的口语表达能力，有开阔了学生的思维视野。

2要突出“清”在课堂上能否调动起学生的学习兴趣，让学生的思维紧跟教师的讲解，教师的讲解就要做到条理清晰。

要做到条理清晰，首先就应备好课，备课的过程实际上也是教师理顺本节课思路的过程。

如何开头？如何分析并层层推进？如何达到高潮？如何板书？如何列举事例和数据？举例时该列举哪个类型的？该怎样用语言表达？都要做到心中有数，胸有成竹。

对于有的问题，可安排学生提出问题、讨论问题、解决问题，教师最后作以点评，特别重要的要害部位，教师要讲清问题的原理；这样把自主性还给学生的做法不但调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，而且对教师也是一种调节与放松。

3要“透”指观点要讲透，论据要充分有力，论述要精辟，讲述是要注意分寸的把握，不能因为讲的不到而使学生听不懂，也不要因为讲的太多而使学生听得糊涂。

浅谈新课改之趣味高中化学课堂创设一、引言为了培养学生对化学的兴趣和提高他们的学习动力，新课改提出了创设趣味高中化学课堂的要求。

这意味着教师需要寻求新的教学方法和手段，使化学课堂成为学生愿意主动参与、乐于思考和积极探索的领域。

本文将从设计化学实验、开展科学探究、运用多媒体教学、开展科技活动和培养实践能力等方面阐述如何创设趣味高中化学课堂。

二、设计化学实验化学实验是化学课堂中最重要的环节之一。

优质的实验设计可以为学生提供直接、体验式的学习场景，激发他们的学习兴趣。

在设计化学实验时，教师可以注重以下几点：1.选择有趣、生动的实验。

尽量选择与学生日常生活相关的实验，或者选择能够引发学生好奇心的实验，如制作彩色火焰、制作泡泡饮料等。

2.注重实验结果的解释。

实验过程结束后，教师应及时解释实验结果，解释原理等，并引导学生思考和探索科学背后的道理。

3.鼓励学生自主探究。

教师在实验设计中可以留下一些空白，让学生自主设计实验步骤，并触发他们对问题的思考和解决方案的构建。

三、开展科学探究活动科学探究是新课改中重要的内容之一。

通过开展科学探究活动，可以培养学生的观察和实验技能，提高他们的分析和问题解决能力。

在开展科学探究活动时，教师应注意以下几点：1.设置具有挑战性的问题。

学生常常对有趣的问题充满好奇心，因此，教师可以设置一些引人入胜的问题，激发学生的主动探索欲望。

2.提供多样的实践机会。

教师可以组织学生参观实验室、企业或科研机构，还可以组织学生参与科学项目、科普活动等，让学生亲身体验科学研究的过程。

四、运用多媒体教学多媒体教学是新课改中的一个重要方面。

通过运用多媒体教学，可以使化学知识更加生动直观，提高学生的学习兴趣。

在多媒体教学中，教师应注意以下几点：1.合理利用多媒体资源。

为了使课堂更加生动有趣，教师可以选择使用多媒体软件和设备，展示实验过程、动态效果、模拟实验场景等。

2.选用有趣的视频和图片。

教师可以选用一些有趣的视频和图片，如化学反应的视频、实验室装置的图片等，给学生留下深刻的印象。

浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策随着新课改的推行，初中英语教学发生了一系列变革。

在新课改下，仍然存在一些问题。

本文将浅谈新课改下初中英语教学的问题，并提出对策。

问题一：课程过于繁琐在新课改下，英语课程的内容繁多，涵盖面广。

在短短45分钟的课堂中，教师很难将内容完整地讲解和学生们理解消化。

有时候，教师只能草草带过一些内容，导致学生不够深入理解和掌握。

对策一：合理安排教学内容教师应该合理安排每节课的教学内容，将重点内容和难点知识进行提前准备，为每一课花费适当的时间。

不必追求刻意快节奏的教学进度，而应注重提高学生的学习质量。

问题二：学生主动性不足在新课改下，教学注重培养学生的创新能力和实践能力。

初中生的主动性往往不足，他们习惯接受教师的引导，缺乏独立思考和学习的能力。

对策二：鼓励学生参与教师应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。

问题三：评价方式单一在新课改下，评价方式也发生了变革。

在实际教学中，往往仍然采用传统的笔试、卷面考试的评价方式，忽视了对学生综合能力和实践能力的评价。

对策三：多元化评价方式教师应该尝试使用多元化的评价方式，如口语考试、小组演示、实践项目评价等。

这样可以全面地了解学生的综合能力和语言运用能力，准确评估他们的学习情况。

问题四：教学资源不足在新课改下，教材要求以多媒体教学为主，但现实教学环境下，学校往往缺乏足够的多媒体设备和教学资源，无法满足新课改的教学需求。

对策四：创造性使用教学资源教师可以充分利用现有的教学资源，如教室黑板、图片、实物等，进行创造性的教学设计。

可以积极寻找和利用网络资源，如在线教学视频等，丰富教学内容。

新课改为初中英语教学带来了改革，但也带来了一些问题。

通过合理安排教学内容、鼓励学生参与、多元化评价方式和创造性使用教学资源等对策，可以有效解决这些问题，提高初中英语教学质量。