unit3 Let's play

JiaocaijieDu 教材解读刘爱花《英语课程标准（2011年版）》中指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

PEP教材中的Let’s play 设计了多样的语言实践活动，为学生“说”的表达提供了很好的素材。

笔者在教学实践中发现,Let’s play 有如下功能和使用方法。

一、用于复习旧知，为新课作铺垫图1如四（下）Unit2B Let’s talk，本节课的核心句型是“Is that the___?Yes,it is.No,it isn’t.”而Let’s play所呈现的句型与新课不太相符，毕竟“Where is the____?It’s on the___ floor.”这个句型，学生在A Let’s talk中已经学过了，因此很多教师对此活动弃而不用。

笔者认为，把此活动用在热身环节能有效地复习旧知，达到交际的目的。

当然，此活动的前提是学生个体或小组完成一个实践作业：设计自己喜欢的学校平面图。

T:Look!This is my school.I have a library.It’s on the first floor.Do you have a library?S1:Yes,I do.T:Where is it?S1:It’s on the second floor.由教师和学生个体的问答过渡到学生之间的问答，由于学生设计的平面图各有特点，存在信息差，学生能在比较真实的情况下使用语言进行交际。

二、丰富教学活动，增加教学趣味性图2图3例如图2和图3，都是四年级上册的Let’s play。

低年级的学生活泼好动，注意力难以保持，但他们对新奇的、有趣味的活动充满了好奇和兴趣。

教师就可以借助以上的活动，吸引学生主动地参与到运用语言的活动中来。

如图2可以进行以下的句子练习：A:Look,this is my uncle.He’s tall and strong.B:Look,this is my babybrother.He’s cute.图3可以小组为单位，一组一个魔方，学生将魔方抛到哪一面，就用哪一面的词组造句。

Unit 1 Lesson 3 Let’s Play! （教案）教学目标：1.掌握动词短语 play with。

2.能够听懂描述人物玩具的对话。

3.通过学习本节课的知识，能够描述人物及其玩具的外貌特征。

教学重点：1.动词短语 play with。

2.描述人物及其玩具的外貌特征。

教学难点：1.能够准确描述人物及其玩具的外貌特征。

教学准备：1.教材《冀教版（三起）英语六年级下册》。

2.课件及教具：图片、玩具模型等。

教学过程：Step 1 导入新课1.向学生询问他们平时喜欢做什么，在家里玩什么玩具。

2.介绍本节课的主题：让我们一起来玩吧。

Step 2 学习新知1.展示图1，老师给出问题：“What do you see?”2.学生回答：“I see a boy and a girl.”（在回答的过程中，注意修饰词的使用）–注意教育学生在描述人物外貌特征时，需要用到形容词，例如：the boy has short black hair, the girl has long curly hair等。

3.展示图2，老师给出问题：“What do you see?”4.学生回答：“I see a boy and his toys.”（在描述玩具的过程中，注意表达数量和颜色）–注意教育学生在描述玩具时，需要用到基数词和颜色形容词，例如：the boy has two red cars, one blue plane, etc.5.介绍新单词：toy, car, plane, bear, truck, ball。

6.介绍动词短语 play with，并举例说明：play with cars, play with planes, play with balls等。

7.通过对话的形式，引出新句型：“What do you want t o play with？”→ “I want to play with…”。

Step 3 游戏时间1.分组进行游戏：玩具匹配游戏。

Unit 3 LET’S PLAY 教学反思一本节课有以下几个方面的优点 1教学模式选取准确,教学流程很流畅:从单词的音、形、义的整体学习到句子的学习操练,再到句子的灵活运用; 教学目的拟订合理,只是预设同学们掌握单词in, on, under, behind,句型：Put your book in/on/ under/behind your bag, 以及对Put your book/rubber ... in your pencil-case/on your desk 的适当输出,整个教学的效果比较明显. 2以旧引新，铺垫自然：复习环节首先是唱歌This is my bedroom，然后让学生记忆，说出房间的物品，充分利用好学生的已知,进行相关旧知识的回忆与复习后,一年级学生的学习积极性得到调动，也为句子Put your …in/ on/ under/ behind …所要运用的单词做准备 3 情景的创设富有趣味性：一只老鼠在房间里钻来钻去，一会在箱子里，一会在椅子上，一会在椅子下，一会在桌子上，一会在床地下，一会在门后的情景大大吸引了学生们的注意力，学生们能迅速理解“in, on, under, behind”的意义 4 能抓住难点单词“under, behind”进行多种形式的强化操练，如以开火车的形式，让多个组去说，看哪组说的又快又准，或炸弹游戏，由于游戏规则是同学读出规定的单词炸弹就会被炸死，学生能自觉集中精神认真的去读单词，这样使学生对“under, behind”的的音、形、意都更加熟练了 5 老师的肢体语言，表情都很丰富，也很投入到教学的每一个环节中，这样就大大的激发了学生的学习积极性，如，运用TPR活动,老师带领全体学生有节奏，边做动作朗读in, on,under, behind,Put your book in your bag,Put your book on your bag, Put your book under your bag , Put your book behind your bag！学生在这里体现出开心的学习状态。

六年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Let’s Play｜冀教版（三起）教材分析本课时是六年级英语下册第一单元的第三课，教材来源是冀教版（三起）。

本单元主要介绍了如何表述自己的课外活动，本课时中的“Let’s Play”是让学生们展示他们对于游戏的理解与想象力，同时也让学生们与同学互动。

在活动过程中，学生不仅可以练习口语表达、交流能力和团队合作精神，还可以提高自己的大脑思维和创造力。

教学目标•知识目标：1.学生能够使用英语表达自己喜欢的游戏，并介绍游戏玩法；2.学生能够学习和运用由“Let’s”引导的口号，并与同学一起参与活动。

•能力目标：1.学生通过互动交流，提高自己的口语表达及交流能力；2.学生发挥自己的创造力，表达并分享自己的想法；3.学生在游戏中学习团队协作，培养团队合作意识。

教学重点•学生能够使用英语表达自己喜欢的游戏，并介绍游戏玩法；•学生能够学习和运用由“Let’s”引导的口号，并与同学一起参与活动。

教学难点如何让学生在“Let’s”活动中积极参与，发挥自己的创造力，并且学习团队态度和合作意识。

教学过程一、Warming up1.打招呼，安排座位；2.班级口号：“Class, let’s play together!”（班级，让我们一起玩耍！）；3.让学生们问好并介绍自己喜欢的游戏以及玩法，教师授予它们“游戏探险家”的称号。

二、Presentation1.教师用图片或者票据等物品带出游戏主题，和学生分享自己喜欢的游戏，并展示如何使用英语介绍这个游戏；2.教师向学生展示关于Let’s Play 活动的设计方案，让学生根据方案展示自己的设计方案。

三、Practice1.教师将学生分组，每个小组要就主题进行讨论，设计一个游戏，并阐述游戏玩法和规则；2.让每个小组代表为其他小组表演并介绍他们的游戏设计方案，学生可以向其他小组提出问题并给出建议。

四、Production1.根据活动内容，对于学生的表现进行评价，并给出反馈；2.教师总结本节课内容，鼓励学生在学习英语中勇于表达自己想法，并且发挥自己的创造力。

Unit3Let’spaint教案教学内容unit 3 let’s paint设计者课时第1课时上课日期教学目标1.能听懂会说how are you? 等功能句并知道用途与场合。

2．完成let’s play 活动教学重难点教学重点：how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：1、how are you? 的得体运用。

2、fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。

设计理念任务型教学,创设情境，让学生在情境中运用所学语言。

教学准备1．miss green, mr black, miss white的头饰，并可根据实际情况准备miss green的头饰。

2．一个小球。

3．"hello" 的歌带。

4．教师与一学生准备下列对话：t: how are you?p1: fine, thank you. 1．彩色气球，彩纸，与本课所学色彩一致的物品。

2．教学录音磁带，教学挂图，图片。

3．彩色水笔（学生自备）。

教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议复习5(1) 教师播放“hello ”歌，领唱。

(2) 师生互致问候。

（1）学生齐唱，伴以拍手等动作。

(3) 学生进行日常对话，如：p1: hello! /good morning. / good afternoon. what's your name?p2: my nameis ....p1: nice to meet you.p2: nice to meet you, too.等等也可采取开火车的方式进行。

热身活动，让学生进入上课状态1. listen and do. (clap your hands.)2. t: write down oct. 31st on the bb. and say: it’s halloween. happy halloween! (make greetings with some students.)新授15(1) 教师举起miss white的头饰说：this is miss white.然后教师戴上miss white 的头饰同学生打招呼: hello! good morning, boys and girls. i'm miss white. nice to meet you. 让学生说：nice to meet you, too. 用同样的方法介绍miss green和mr black.(2) 教师与两学生做示范表演。

六年级下册英语-Unit1 Lesson 3 Let’s play!冀教版课程概述本课程是六年级下册英语的第一单元第三课，名为“Let’s play!”。

通过本课程的学习，学生将会掌握一些关于玩游戏的基础英语表达，在寓教于乐的过程中巩固英语听、说、读等方面的技能，提升其英语学习兴趣。

教材分析本课程使用的是冀教版的教材，并配合了配套的电子课件。

教材中主要包含以下内容：1.单词学习：本节课单词主要涵盖了ball、game、ping-pong等，通过图片和英文解释的方式帮助学生学习这些单词。

2.句型学习：本节课主要介绍了一些有关游戏的句型，如Can we play ping-pong?等。

3.练习题目：在本节课结束前，老师会给学生留下一些练习题目，帮助学生巩固所学内容。

教学目标本节课学生将会掌握以下目标：1.学习几个有关玩游戏的词汇及其发音，该单词包括ball、game、ping-pong 等。

2.掌握一些游戏交际用语，如Can we play ping-pong?等。

3.了解如何提出和接受玩游戏的邀请。

教学过程1. 主题展示老师带着听力活动，播放一些游戏的声音，如篮球、乒乓球等，使学生对本节课主题有一个初步的了解。

2. 热身练习老师在黑板上出示一些图片，并让学生说出图片上的物品名称，在学生回答正确后，要求他们说出与图片相关的英文表达。

3. 单词学习老师将ball、game、ping-pong等关于游戏的词汇一一出现在黑板上，侧重让学生学习单词，掌握其基础发音和英文表达。

4. 句型学习老师介绍一些讨论玩游戏的句子，如Can we play ping-pong?等，同时通过电子课件上的图片展示让学生更好的理解所学内容。

5. 情景训练老师将学生分成小组，将每组学生的座位远离其他组，然后相互进行提出和接受玩游戏邀请的练习。

6. 练习题目最后，老师会给学生留下一些问题和练习题目，帮助学生巩固和检验所学内容。

教学技巧本课程的教学是通过寓教于乐的方式展开的。

Period 4Part B Let's talk，Let's play本课时是第三单元的第四课时，主要学习B部分的Let's talk和Let's play两个环节。

Let's talk环节通过迈克向约翰介绍自己好友的情景，引入本课时要学习的描述穿着打扮的句型“He/She has... and his/her shoes are...”，以及选择疑问句“A boy or girl？”，让学生在真实的情景中感知上述句型和句子的语义及用法。

Let's play环节是针对重点句式设计的一个游戏活动，列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征、服饰特征以及名字的句式，引导学生利用这些信息来猜测人物的名字，强化对本课时句型的运用。

知识目标1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：glasses，shoe；2．能够在语境中听、说本课时二会单词：or，right；3．能够在实际情景中恰当运用句型“He/She has... and his/her shoes are...”描述某人的穿着打扮；4．能够掌握选择疑问句“A boy or girl？”的用法。

能力目标1．能够理解并能正确朗读课文对话，发音准确，语调自然；2．能够综合运用本课时所学词汇、句型来进行口语交际，描述人物的穿着打扮；3．培养学生的观察能力和口头表达能力。

情感目标教育学生要善于观察身边的人，并与他人和睦相处。

教学重点掌握句型“He/She has... and his/her shoes are...”，并在真实情景中熟练运用；教师让学生在真实情景中或者创设的情景中运用该句型进行交流，并通过游戏或活动的方式反复操练，使学生能够熟练运用该句型。

教学难点1．让学生掌握单词have/has的用法；2．让学生在情景中运用所学词汇和句型进行口语交际。

教师让学生在具体句子中领悟have/has和is/are的正确用法，并让学生做替换练习，加深印象。

Unit 3 My Friends Part B Let’s Talk, Let’s Play1. 教材分析本课是英语四年级上册第三单元的第二部分，教材包括了一张朋友们的合影和23个单词。

本课主要目的是帮助学生学会用英语来谈论自己的朋友，了解和描述朋友的不同特点。

2. 教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读掌握本课所学的23个单词。

2.学生能够运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。

3.学生能够通过表演等活动积极参与课堂，增强英语口语表达能力。

技能目标1.学生能够通过合作、互相支持、互相理解等方式培养良好的人际交往能力。

2.学生能够通过口头和非口头方式展示他们的朋友，发掘他们的创造力和想象力。

情感目标1.培养学生关心、尊重、信任和友善的态度。

2.培养学生的集体意识和合作精神。

3. 教学重点1.掌握本课所学的23个单词。

2.学会运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。

4. 教学难点1.学生在口语表达中运用所学的单词和句型进行自如组合。

2.学生能够展示他们的朋友，充分发挥他们的想象力和创造力。

5. 教学策略1.组织学生小组互相介绍他们的朋友，以增强学生在讨论和表达方面的兴趣和积极性。

2.通过英语歌曲或游戏等活泼有趣的方式来直接引导学生参与口语表达。

6. 教学步骤第一步：热身1.学生应先回顾前面所学的单词、短语和句型。

2.教师可以邀请一些学生分享他们的朋友的故事。

第二步：呈现教师出示合影照片，让学生看一看并尝试了解每个朋友的情况。

然后，向学生介绍本课所学的23个词汇。

第三步：对话组织两名学生之间小组内的对话，他们试图在攀谈中使用所学的单词和短语。

第四步：表演在学习课文的基础上，进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与。

第五步：游戏教师可以使用一些有趣的游戏来巩固学生所学的词汇和短语，例如，吊打卡片、组装谜题等。

第六步：总结教师对学生的人际交往能力、语言表达能力、想象力和创造力进行总结和评价。

Period 1Part A Let's talk，Let's play本课时是第三单元的第一课时，主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节。

Let's talk环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”，让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型。

Let's play环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例，来练习如何询问他人姓名及如何回答，让学生更加灵活地掌握重点句型，并能够在真实语境中正确使用。

知识目标1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：friendly，strong；2．能够在语境中听、说本课时二会单词：his，her；3．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答。

能力目标1．能够理解对话大意；2．能够用正确的语音、语调并按照意群朗读对话；3．培养学生的口语表达能力。

情感目标教育学生热爱生活、关心他人。

教学重点1．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；2．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答。

利用具体情景引导学生进行对话练习，并以游戏和活动的方式反复操练句型，让学生能够灵活运用。

教学难点掌握单词friendly、thin、Chinese的发音。

在练习句型时提醒并引导学生注意这些单词的发音，可以先教读，识别口型，再让学生模仿发音。

多媒体课件、教学挂图。

三年级上册英语Unit3教案三年级上册英语Unit3教案1教材分析本课时是pep教材三年级上册Unit3 Let’spaint第二课时，主要学习五种颜色，通过Let’sdo的活动来巩固和运用语言。

本课学习内容与前一单元没有太大的联系。

学情分析本班有学生44人。

他们活泼好动，爱表现，学习氛围较好，大部分学生对英语的学习兴趣较浓.但是学生常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。

教学目标知识目标：1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple.2. 通过用“Show me...”的.指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

情感目标：1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。

教学重点和难点重点：1、听、说、认、读五个颜色单词.2、会说唱Let’s do，并会听音做出相应的动作。

难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

三年级上册英语Unit3教案2教学目标1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。

并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重难点教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学工具课件教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。

Unit 3Look at me!Part BLet’s talk&Let’s play【教学目标】1. 能在实际情景中用How are you? Very well, thanks.来询问别人近况并回答。

运用 Let’s make a puppet!中的Let’s …向别人建议一起做某事。

2.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确，语调自然。

3. 培养学生大方与他人交流的情感。

【教学重难点】重点：进一步学习打招呼用语和问候语“How are you？”“Very well, thanks.”。

难点：1. 正确使用句子Let’s make a puppet!和表示赞成别人提议的感叹语Great！2. Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要特别做正音练习【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 人物头饰。

【教学过程】Step 1： Warming up and presentation（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name? My name's …I'm …How are you?（2）教师说身体部位的单词，学生指，比一比谁反应得既快又准。

Step 2： Learning and practice（1）教师呈现Let’s talk的课件，问学生：图片上都有谁？猜一猜发生了什么？（2）播放Let’s talk的录音，让学生猜一猜对话的大体意思。

教师引导学生说出How are you?的答语：Very well, thanks. 教师引导学生说出提出建议Let’s make a puppet!的答语：Great！（3）教师板书How are you? 及其三种答语：Fine, thank you.I'm fine. Thank you.Very well, thanks.然后引导学生做答语替换练习。