在课堂上让学生通过自己的思维来学习数学

如何在课堂上培养学生的数学思维能力数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出的思维方式和能力。

培养学生的数学思维能力是数学教育的重要任务之一。

本文将从以下几个方面探讨如何在课堂上培养学生的数学思维能力。

一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养他们数学思维能力的前提。

教师可以通过生动有趣的教学内容和形式来引起学生的兴趣。

例如，教师可以运用游戏、谜题等活动来让学生在课堂上积极参与。

此外，教师还可以通过与实际生活相关的数学问题来吸引学生的注意力，让他们意识到数学的实用性。

二、注重启发式教学启发式教学是指通过给予学生一定的提示，引导他们独立思考和解决问题的教学方法。

在课堂上，教师可以避免简单地告诉学生答案，而是通过提问和示范的方式引导学生自己找到解决问题的方法。

这样可以培养学生的探究精神和解决问题的能力。

三、强调问题解决过程在数学教学中，问题解决的过程比结论更重要。

教师应该鼓励学生详细描述解题思路和步骤，帮助他们形成完整的思维过程。

同时，教师还可以引导学生进行思维导图、列式计算等组织方式，帮助他们更好地理清思路和解决问题。

四、多样化的教学方法在课堂上，教师可以采用多种教学方法来培养学生的数学思维能力。

例如，可以进行小组合作学习，让学生相互合作解决问题，促进彼此思维的碰撞和交流。

此外，互联网技术的应用也可以为教学提供更多选择，例如使用数学软件进行实践操作和模拟实验，以增加学生的探索和实践能力。

五、鼓励学生提出问题在课堂上，教师应该鼓励学生积极提问，尤其是关于数学概念和解题方法的问题。

教师可以针对学生的问题进行解答和讨论，引导学生深入思考和探究。

通过这种方式，学生不仅能够提高自己的数学思维能力，还能够培养他们对数学的好奇心和主动学习的态度。

六、评价方式的改进传统的数学评价往往侧重于结果和步骤的正确性，对于学生的数学思维能力评价不够全面。

教师可以通过开展探究性和实践性的评价方式，如项目作业、实验报告等，更加准确地评估学生的数学思维能力。

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜欢数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。

结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下:一、学生角色的转变，进行自主学习。

新课改心得体会。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导；学生能自己学会的，教师不教。

课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。

如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。

这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。

这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、教师角色的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。

新课改心得体会。

数学家长开放日学习心得作为数学家长，我非常高兴参加了学校的开放日活动。

在活动中，我有幸与数学老师和其他家长进行了交流和讨论，也参观了学校的数学教室和实验室。

通过这次学习的机会，我收获了很多关于数学教育的知识和经验。

首先，我发现数学教育注重培养学生的逻辑思维能力。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。

在数学课堂上，老师强调让学生学会思考和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在解题过程中，老师鼓励学生自己找到解题方法和思路，而不是简单地告诉他们答案。

这种培养学生的思维能力的方法很有意义，因为在现实生活中，我们需要自己思考和解决问题，而不是仅仅依赖他人的指导。

其次，我了解到数学教育注重培养学生的团队合作能力。

数学的学习不仅仅是个体的工作，更是需要学生之间的合作。

在数学课堂上，老师设计了很多团队活动和合作任务，让学生共同合作解决问题。

这样的教学方法能够激发学生的兴趣，培养他们的团队合作能力，同时也增强了学生的学习效果。

因为在团队合作中，学生可以互相交流和分享自己的想法，相互促进，共同进步。

另外，我还观察到数学教育注重培养学生的创新能力。

传统的数学教育注重学习和掌握已有的数学知识和方法，而现代数学教育则更加注重培养学生的创新能力。

在数学课堂上，老师鼓励学生提出自己的问题和思考，激发学生的创造力和想象力。

通过开放性的问题和项目，学生能够发挥自己的创新能力，尝试新的方法和解决方案。

这种教学方法培养了学生的独立思考能力和创新能力，为他们未来的发展打下了良好的基础。

此外，我还了解到数学教育注重培养学生的实践能力。

数学不仅仅是在课堂上学习，更需要学生在实际生活中运用所学的数学知识和技能。

为此，学校为学生提供了丰富的实践机会，例如参加数学竞赛和实验项目。

通过这些活动，学生可以将所学的数学知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

同时，这些实践活动也激发了学生对数学的兴趣和热爱，使他们更加愿意主动学习和探索数学。

如何引导学生进行有效的数学课堂教学数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中起着重要的作用。

然而，许多学生在学习数学时遇到困难，觉得数学复杂晦涩。

为了引导学生进行有效的数学课堂教学，教师们需要采取一系列措施来激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。

本文将探讨如何引导学生进行有效的数学课堂教学。

1. 提供有趣的数学问题和挑战在数学课堂上，教师们应该引入一些有趣的数学问题和挑战，激发学生的兴趣。

例如，通过引入趣味数学游戏、数学趣题等，让学生在轻松的氛围中学习数学。

这样的方式可以激发学生的求知欲，增加他们对数学的兴趣。

2. 引导学生进行合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的思维发展和问题解决能力。

在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同探讨和解决数学问题。

这样可以增加学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和合作能力。

3. 创设真实情境将数学知识与实际生活相结合，创设真实的数学情境，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

教师可以通过引入实际问题、数学模型等，让学生在实际情境中运用数学知识。

这样，学生可以更好地理解数学的重要性和应用价值。

4. 提供多样化的教学资源为了满足学生不同的学习需求，教师们需要提供多样化的教学资源。

例如，通过使用多媒体教学、引入数学应用软件等，让学生在多样化的教学环境中学习数学。

这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

5. 着重培养解决问题的能力数学课堂上，教师们应该重点培养学生的解决问题的能力。

通过引导学生分析问题、提出解决方案，并进行实际操作，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以引导学生进行数学推理和证明，提高他们的数学思维能力。

6. 引导学生进行自主学习在数学课堂上，教师应该引导学生进行自主学习。

通过给予学生足够的学习自主权，让他们根据自己的学习需求和兴趣进行学习。

教师可以提供一定的指导和支持，让学生在学习中主动探索和发现。

这样可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

小学数学课堂教学模式有哪些
1.直接教导模式：教师在课堂上直接传授知识，学生被动接受。

教师会讲解概念、定理、公式等，通过例题演示解题方法，学生通过模仿和记忆来掌握知识。

2.合作学习模式：教师鼓励学生之间的合作交流和互动，让学生通过小组活动和讨论来解决问题。

这种模式可以培养学生的合作意识和团队精神，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3.个别辅导模式：教师在课堂上给予学生个别辅导和指导，根据学生的不同水平提供个性化的教学。

这种模式可以帮助学生充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，提高学习能力。

4.发现学习模式：教师通过给学生提出问题、引导学生思考和发现规律，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

这种模式注重培养学生的探究意识和解决问题的能力，使学生能够主动地发现和理解数学知识。

5.游戏学习模式：教师通过游戏形式来进行数学教学，营造轻松愉快的学习氛围。

学生可以通过游戏来巩固和运用数学知识，培养学生的思维能力和合作精神。

6.创造性学习模式：教师鼓励学生进行创造性思维和创新实践，通过设计问题、制作数学模型等方式来培养学生的创造能力和问题解决能力。

7.情景模拟模式：教师在课堂上创设情境，让学生在真实或虚拟的情景中运用数学知识解决实际问题。

这种模式可以增强学生对数学的实际运用能力，并培养学生的数学建模能力。

8.课外拓展模式：教师组织学生参加数学竞赛、研究课题等活动，拓展学生的数学视野，培养学生的创新能力和竞争意识。

以上是小学数学课堂教学的一些模式，每种模式都有其独特的优点和适用的场景，教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学模式。

数学教学方法如何培养学生的数学思维能力数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的数学思维能力对于他们的数学学习和未来的发展非常重要。

然而，许多学生在学习数学时常常感到困惑和无助。

为了帮助学生更好地发展数学思维能力，教师可以采用以下几种数学教学方法。

一、引导学生进行探究学习探究学习是培养学生数学思维能力的一种有效方法。

通过引导学生主动产生问题、探索解决问题的方法和思路，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行观察、实验和推理，从而培养他们的数学思维能力。

例如，在学习平面几何时，可以给学生一些特殊的直线和角度，让他们发现其中的规律并进行论证。

二、提供适当的挑战为了培养学生的数学思维能力，教师应该给予学生适当的挑战。

挑战可以激发学生的求知欲和思考能力，促使他们不断学习和进步。

教师可以设计一些有难度的问题或者数学游戏，让学生去解决。

通过解决这些难题，学生不仅能够提高解决问题的能力，还能够培养坚持不懈、勇于尝试的品质。

三、培养数学思维的方法在数学教学中，教师可以使用一些特殊的方法来培养学生的数学思维能力。

例如，可以使用逆向思维的方法来解决问题。

逆向思维是指从结果出发，逆向推理问题的解决路径。

对于学生而言，这种思维方式可以帮助他们培养逻辑思维和问题解决能力。

另外，教师还可以引导学生进行归纳和演绎的思维活动。

通过总结和归纳已解决问题的规律，学生可以更好地应用所学的知识解决新问题。

四、鼓励合作学习合作学习是培养学生数学思维能力的有效方法之一。

通过小组合作，学生可以相互讨论、分享思路和解决方法，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，教师可以设计一些小组活动，让学生一起解决问题并进行合作讨论。

通过这种合作学习的方式，学生不仅能够相互启发，还能够培养团队合作的意识和能力。

总结起来，数学教学方法对于培养学生的数学思维能力起着至关重要的作用。

通过引导学生进行探究学习、提供适当的挑战、使用特殊的培养方法和鼓励合作学习，教师可以帮助学生更好地发展数学思维能力。

新课标要求以学生为本的主体教育思想，在数学课堂中要充分唤醒学生的主体意识，调动学生的主观能动性。

那么，如何在数学课堂中发挥学生的主观能动性呢？一、在课堂教学培养学生爱学习的心态作为教师，不仅要考虑学生“能不能”学习，更要十分重视学生“爱不爱”学习。

要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。

对数学学科的兴趣来自于具体的课堂教学实践，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，要为学生提供丰富多彩的情景。

教学过程中应该为学生提供有利于学生理解数学，探索数学的实际情境。

学生学习数学不应以接收式的为主，要给学生充分的机会通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学。

在教学过程中，学生要有机会探索问题和思考问题。

学生是学习活动的主体，学生在学习过程中，发挥积极的能动作用，需要教师的培养，学习情境的创设，都离不开教师。

爱因斯坦曾经说过"兴趣是最好的老师"。

在教学中至始至终都要注意培养学生的兴趣，激发他们的好奇心和学习热情。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。

学习兴趣的培养尤为重要．尽管人们对“愉快教育”有不同看法，但它是针对当前学生厌学、苦学的现状提出的，要把沉闷、呆板、被动的学习变为生动、活泼、主动的发展，这是有益的．学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步。

新颖有趣的课堂的设计，巩固了知识，检查了效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

学生学习有许多的原因，为父母、为老师、为升学求职……这些都是在客观压力下产生的，是被动的。

兴趣则不然，兴趣是指人积极探究某种事物的心理倾向，这种心理倾向使人表现出积极的态度。

那么，如何激发他们学习的兴趣，使他们对数学“爱学”呢？要设计激发学生的学习兴趣的内容，实现训练目标。

在数学教学活动中，设计有意思的问题，如果不认真思考就很难圆满答出。

数学教学中从“四会”入手，培养学生良好的学习习惯摘要：小学阶段，学生要学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养“四有”新人，具有十分重要的意义。

作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。

因此，在数学课堂教学中教学基础知识的同时，从“四会”入手，教学生会听、会看、会想、会说，培养学生良好的学习习惯。

关键词：四会；会听；会看；会想；会说《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养培养‘四有’新人，具有十分重要的意义。

”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教学生如何学数学知识。

下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何从“四会”入手，培养学生良好的学习习惯。

数学课堂教学中，教学生四会：会听、会看、会想、会说。

一会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。

学生听讲时要边听边想边记，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

让学生明确：学会倾听，也是会学习，就会有更大的进步。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以进行以下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数，培养学生的专注力和敏捷的思考、计算习惯，提高计算速度。

（2）教师口述解决问题，要求学生写出或说出已知条件和所求问题等。

一边专心地听，一边用心地想，小脑瓜里把听到的条件、问题与对应的解题方法有机地结合起来，快速地找到解决问题的办法，杜绝注意力不集中、思维涣散的坏习惯。

这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

如何培养学生的数学思维习惯答：要培养学生的数学思维习惯，可以通过以下几个方法： 1. 鼓励学生提出问题。

容许学生质疑数学问题，并给予充分解答。

2. 提倡学
生进行思维导图，梳理数学知识结构。

3. 帮助学生建立解决问题的逻
辑思维。

4. 注重实践，让学生多进行数学实践操作。

深入分析：为了
培养学生的数学思维习惯，教师应该鼓励学生在课堂上提出各种问题，引导他们分析并解决问题。

学生在课堂上可能遇到困难或疑问，这时
候教师应该倾听他们的问题，并给予耐心的引导和解答，不仅可以让
学生更深入地理解知识，还能激发他们的思维。

另外，教师还可以提
倡学生使用思维导图的方式来梳理数学知识结构，将知识点之间的联
系和逻辑关系清晰地呈现出来，帮助学生更好地掌握数学知识。

此外，教师还可以引导学生建立解决问题的逻辑思维，让他们学会分析问题
的本质、提炼问题的关键点，并寻找解决问题的有效方法。

最后，教
师还应该注重实践，让学生多进行数学实践操作。

通过实际操作，学
生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养解决问题的能力和思维
习惯。

通过以上方法的实施，可以有效地培养学生的数学思维习惯，
提高他们的数学素养和解决问题的能力。

《凸显学生学习数学思维过程的教学策略研究》课题交流论文让数学课堂成为数学思维的课堂宣汉县华景中学蔡利明《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维和创新能力方面不可替代的作用。

”传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解，学生较好地接受了数学知识，但课堂上学生是被动的接受者。

新的课堂教学要求：课堂教学不仅仅要让学生学会和掌握现有知识和技能，更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时，培养学生的自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。

经过几年的新课程改革，教师们的课堂教学行为发生了很大的变化，多数数学课堂一改以往沉闷的气氛，数学课堂教学中已显露出勃勃生机。

但不可否认，在很多数学课堂上，穿新鞋走老路的现象还比较严重：学生仍然是被动接受知识，没有主动思考。

如何培养学生主动思考的习惯，培养学生的思维能力，这是我们所有教师必须认真研究的课题。

本文参考相关文献，结合自身工作实践，谈一点粗浅看法。

一、培养学生思维的习惯数学教育家波利亚说过，学习任何知识的最佳途径，都是由学生自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

这样的课堂当然是非常理想的课堂，要能够达成这样的愿望，就必须要充分培养学生主动学习、自觉思考研究的习惯。

1、利用小游戏培养学生的思考研究习惯生活中，有一些小游戏，学生很容易操作，并且学生很多也进行过，但学生就是没有研究过其中的诀窍。

笔者有个习惯，在七年级新生进校后的入学教育时间或课程教学内容较少的自习时间，设计开展小游戏活动，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的思维能力，提高学生学习数学的兴趣。

下面列举一二：（1）掰羊角比赛游戏方式：两人各伸出一只手的三根手指轮流掰，拇指胜食指，食指胜小指，小指胜拇指，看剩一根时随胜。

活动方式：学生比赛，看谁赢的多；学生与老师比赛；介绍取胜诀窍。

作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。

2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。

3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。

4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。

创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。

创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。

创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。

培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。

学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。

教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。

如何培养小学生的数学思维能力数学是一门需要思维能力的学科，对于小学生来说，培养数学思维能力是十分重要的。

通过培养小学生的数学思维能力，可以提高他们的数学解决问题的能力，培养逻辑思维和创造力。

下面将介绍几种方法，帮助小学生培养数学思维能力。

1. 积极参与数学游戏和挑战数学游戏和挑战可以激发小学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

可以有以下几种形式：逻辑推理游戏：通过给出一系列数字或图形，让学生推理规律或找出其中的错误。

例如，给出一个数列：2，4，6，8，__，让学生推理下一个数字是10，以此训练他们的逻辑思维。

数独游戏：数独游戏可以锻炼小学生的逻辑推理能力和空间思维能力。

通过填写数字，让学生满足行、列和宫的数字不重复的要求。

数学竞赛：参加数学竞赛可以激发小学生的学习兴趣和竞争意识。

可以组织内部小学生数学竞赛或参加外部的数学竞赛，激发他们的学习动力和对数学的热爱。

2. 引导学生进行数学思维活动教师可以通过一些启发性的问题或场景，引导学生进行数学思维活动。

例如，给学生一个实际问题：一个花园里有3棵树，每棵树上有5只鸟，那么花园里一共有多少只鸟？引导学生利用加法和乘法的运算进行思考，培养他们的数学思维能力。

同时，还可以给学生提供一些具体的数学活动，如拼图游戏、找规律、填写等，让学生锻炼数学思维。

3. 设计数学思维课堂活动在课堂上，教师应该设计一些能够激发学生数学思维的活动。

例如，给学生一组数字，让他们自己设计一个数学问题，并解决该问题。

这样的活动能够激发学生的创造力和思考能力，培养他们的数学思维。

4. 创设数学思维的学习环境教师需要创设良好的数学学习环境，激发学生学习数学的兴趣和动力。

可以通过以下几种方式：数学展览：组织学生参观数学展览，展示数学的魅力和应用，激发学生学习数学的兴趣。

数学实验室：建立数学实验室，提供一系列的数学实验和活动，让学生在实践中学习和应用数学知识。

数学乐园：创建一个数学乐园，让学生在游戏中学习数学，如数学迷宫、数学趣味游戏等。

发挥学生自主学习的能动性，让学生成为学习的主人——小学数学高效课堂之我见学生是学习数学的主人，只有充分发挥学生的主体性作用，让学生积极主动的参与到学习之中，发挥学习的主观能动性，才能让学习的效率得到极大的提高；才能发挥课堂教学这一主阵地最大效率。

新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。

在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识。

要充分发挥学生学习的主体性，学生才是学习的主人，教师只是学生学习的引导者、合作者。

作为一名小学数学教师，如何更好的提高小学数学的课堂效率，我认为应当最大的发挥学生的自主性学习的能力，让学生成为学习数学的真正的主人。

让“外因”通过“内因”起作用，充分发挥学生学习的主观能动性是至关重要的。

如何才能发挥学生自主性学习的能动性，让学生成为学习的主人？作为小学数学教师，应根据小学生的年龄特点和心理特征，从以下几个方面去做，打造属于自己的高效课堂。

一、极大的激发学生学习数学的乐趣，让学生成为学习的主人。

学生若是对数学有浓厚的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。

作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。

若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。

在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。

如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。

二、转变教学方式和学习方式，让学生成为学习的主人。

转变教学方式，教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。

教师在教学中，起到引导的作用，成为学生学习的合作者，适时的给学生一点拨。

小学数学课堂中渗透的数学思想方法6篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的数学思想和方法。

数学思想方法是指数学知识的理解、运用、推理和解决问题的方式和方法。

只有通过培养学生正确的数学思想方法，才能使他们真正掌握数学知识，提高数学学习的效率。

在小学数学课堂中，教师可以通过一些渗透式的教学方法来培养学生的数学思想和方法：教师可以在教学中强调问题的发现和提出。

在解决数学问题时，学生需要首先发现问题，并提出相应的解决方法。

教师可以在课堂上设计一些富有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们发现问题的本质。

通过这种方式，学生可以逐渐培养自己的问题意识和解决问题的能力。

教师可以在教学中注重数学概念的建立和理解。

数学是一门抽象而严谨的学科，理解数学概念对于学生来说至关重要。

教师可以通过具体的例子和实际问题，帮助学生建立起数学概念的意义和内涵，让他们深刻理解数学概念的本质和联系。

在教学中，教师还可以引导学生注重数学方法的选择和运用。

在解决数学问题时，学生需要根据具体情况选择合适的解题方法，并灵活运用。

教师可以通过一些案例分析和练习，引导学生学会分析问题，选择合适的方法，并熟练运用，从而提高他们的问题解决能力。

教师还可以在教学中激发学生的学习兴趣和思维方法。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师可以通过一些趣味性的数学问题和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

通过培养学生的主动学习和探索精神，可以逐步提高他们的数学综合素养，使他们在学习和生活中都能够灵活运用数学知识和方法。

在小学数学课堂中，教师要通过渗透式的教学方法，培养学生的数学思想和方法。

只有注重问题的发现和解决、建立数学概念的理解、选择和运用数学方法、激发学生的兴趣和思维，才能真正培养学生的数学素养，使他们在数学学习中不仅能够掌握知识，更能够发展自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力和水平。

通过这样的教学方法，可以让学生爱上数学，享受数学，更好地发挥数学的作用，成为具有数学素养的终身学习者。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

如何培养初中学生会用数学的思维思考现实世界数学是一门以思维为基础的学科，而数学思维是学生通过自己的观察、操作、猜测、推理等方式去解决实际问题的能力。

教师要重视学生数学思维的培养，要为学生提供思考和交流的空间，让学生在自主探索中经历知识产生和发展的过程，获得学习数学的乐趣，提高学生学习数学的能力。

在教学过程中，教师要以“思维”为中心，充分发挥数学学科特有的功能和价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“要重视对学生学习过程和方法的指导，引导学生积极参与教学过程，主动进行思考、交流和合作。

”这就要求教师在教学中要充分发挥教师自身的主导作用，引导学生积极参与教学过程，主动进行思考和交流。

因此，在教学过程中，教师要坚持“以生为本”、“以学定教”、“以教促学”等教学理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生在自主探索中经历知识产生和发展的过程。

初中数学教师应重视培养学生用数学的思维思考现实世界的能力，使学生获得终身受用的学习能力和生活能力。

一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，学生如果对一门学科产生了兴趣，那么就会主动地去探究，从而获得丰富的知识，发展思维。

因此，在初中数学教学过程中，教师要创设生活情境，引导学生学习数学知识。

教师在课堂上要让学生参与到教学过程中来，让学生主动参与到课堂教学中来，使学生获得学习的成就感和满足感。

二、营造和谐氛围，提高学生思维品质在教学过程中，教师要注重营造和谐的课堂氛围，使学生的思维品质得到有效培养。

因此，在教学中，教师要采用多种教学方法，创设生动活泼和谐愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

比如在教授《三角形的分类》一课时，教师可根据学生对三角形分类方法的掌握情况进行分组：把三角形分为三种类型：直角型、斜角型、直角三角形。

然后让学生根据自己的情况对这三种类型进行分组，并让每组学生都画出各自的图形。